小升初銜接：預(yù)初新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小升初銜接：預(yù)初新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文大不同：.能力要求的改變。小學(xué)語(yǔ)文講授的是拼音、字詞、句子、簡(jiǎn)單修辭等最基礎(chǔ)的漢語(yǔ)知識(shí)，能力等級(jí)以識(shí)記為主；而初中語(yǔ)文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。.教學(xué)內(nèi)容的改變。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，課文以記敘文為主，有著較強(qiáng)的故事性和趣味性。對(duì)學(xué)生的要求一般是字詞的識(shí)記和文章內(nèi)容的淺層理解，難度不大。而初中語(yǔ)文教材內(nèi)容的廣度、 深度都有增加，課文的篇幅加長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)數(shù)量和難度也相應(yīng)增加。除了大量的積累識(shí)記以外， 更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大， 對(duì)學(xué)生的要求也大大提高。其中，科學(xué)性強(qiáng)的說(shuō)明文和邏輯性強(qiáng)的議論文， 對(duì)知識(shí)的廣度和思維的深度要求更高。.教與學(xué)方法上的改變。在教方面，小學(xué)教師講課速度較慢， 課堂容量較小，重點(diǎn)的知識(shí)會(huì)反復(fù)講練。作業(yè)也批改得比較細(xì)致，保證學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。 學(xué)生平時(shí)只要專心聽(tīng)課，按要求完成作業(yè)，一般費(fèi)力不多就能取得好成績(jī)。初中課時(shí)緊張，教師講課速度快，課堂容量大，許多知識(shí)點(diǎn)往往一帶而過(guò)的；加之班額普遍較大，教師不太可能逐一做過(guò)細(xì)的輔導(dǎo)，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)。在學(xué)方面，小學(xué)教師把學(xué)生看成孩子，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長(zhǎng)，能完成教師布置的學(xué)業(yè)任務(wù)即可，自主性要求不高。初中除了上課，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及廣泛的課外知識(shí)的攝取同樣非常重要，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺(jué)主動(dòng)性， 并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠自己在腦中逐漸形成完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，將越來(lái)越多的知識(shí)存量有邏輯的串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。小學(xué)和初中有天壤之別，那我們應(yīng)該怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文呢？（一）課堂學(xué)習(xí)對(duì)于小升初的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的興趣培養(yǎng)非常重要，所以我們?cè)谡n上會(huì)給學(xué)生用趣味歷史故事、文【新課導(dǎo)入】傳說(shuō)朱元璋做了明朝開(kāi)國(guó)皇帝后，曾與他幼時(shí)一起砍柴割草的兩個(gè)窮朋友去找他，想投奔皇帝沾點(diǎn)光。在朝廷上，他倆見(jiàn)到了朱元璋 ，一個(gè)開(kāi)口就說(shuō)道：？還記得我們一起割草的時(shí)候嗎？我們偷了些蠶豆放到罐里煮，沒(méi)等熟你就搶吃蠶豆，把瓦罐也打了，豆撒了一地。你抓了一把撒在地上豆子就往嘴里捂，結(jié)果把一根草棒卡在喉嚨里了， 多虧我倆找來(lái)片菜葉， 叫你塞在嘴里哽咽。才把草棒吞下去，不然，哪有今天??！ ？朱元璋聽(tīng)了，登時(shí)變臉，這家伙把過(guò)去的丑事都揭出來(lái)了，連喝武士把他推出去斬首。接著，朱元璋問(wèn)另一個(gè)窮朋友： ？你還有什么話說(shuō)么？？這個(gè)窮朋友機(jī)智地說(shuō)：？想當(dāng)年，我跟隨陛下東征西戰(zhàn)，一把刀斬了多少‘草寇‘！陛下沖鋒在前，搶先打破了‘罐州城’，雖說(shuō)逃走‘湯元帥’，但是活捉了‘竇（豆）將軍’，遇見(jiàn)了‘草霸王’擋住了咽喉要道，多虧了‘蔡（菜）將軍’助陣清除殘敵。不然，哪有今天??！ ？朱元璋一聽(tīng)這說(shuō)話的口氣，對(duì)方完全是跟著自己過(guò)關(guān)斬將、屢建奇功的將軍。便轉(zhuǎn)怒為喜說(shuō)：？這才是寡人的功臣哩。？隨即降旨，封他為將軍。同一件事，前者直說(shuō)揭丑而遭殺，后者在諱飾的基礎(chǔ)上巧妙地用了雙關(guān)、 夸張、擬人、借喻、諧音等多種修辭手法。既歌頌了皇帝，使得表面風(fēng)光，又表了自己的“戰(zhàn)功” ，而受了封。這個(gè)故事一方面諷刺了朱元璋以前的丑態(tài)，及當(dāng)了皇帝諱丑、草菅人命的丑惡心態(tài)，另一方面也說(shuō)明了在舊社會(huì)特殊場(chǎng)合下，是否善于辭令，是否運(yùn)用修辭及委婉的說(shuō)法，就會(huì)關(guān)乎到一個(gè)人的性命存在，以至仕途升遷的。同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)，其實(shí)是積累了很多零散的知識(shí)的，剛開(kāi)始步入初中的階段，同學(xué)們要學(xué)習(xí) 的是把這些知識(shí)回憶起來(lái)，并能夠通過(guò)一些實(shí)例，了解這些知識(shí)點(diǎn)在理解文章內(nèi)容、解題方面的應(yīng)用。我 們?cè)谏险n的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)儲(chǔ)備，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到活學(xué)活用。例如:【趣說(shuō)修辭】詠絮才女謝道鎰一一妙用比喻東晉時(shí)的一個(gè)冬天，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪。宰相謝安同侄兒謝朗，侄女謝道鎰一塊兒賞雪。 謝安忽然想考考孩子們的才學(xué)， 他指著空中飛舞的雪花，激發(fā)了謝安的詩(shī)興，他脫口而出：？白雪紛紛何所似？？幾個(gè)侄兒、侄女一聽(tīng)，知道伯父又來(lái)考他們了，一個(gè)個(gè)凝眉靜思，都想顯顯自己的詩(shī)才。侄兒謝朗搶先答道： ？撒鹽空中差可擬。？謝安一聽(tīng)，就皺起了眉頭：？比喻不恰當(dāng)，譙能有那么大力氣把鹽撒得滿天空都是，何況，鹽在空中很快成直線落下來(lái)，一點(diǎn)也不像雪花飄落的樣子。 ？侄女謝道鎰聽(tīng)了也搖搖頭，她不慌不忙地說(shuō)：？未落柳絮因風(fēng)起。？謝安一聽(tīng)，點(diǎn)點(diǎn)頭，連聲稱贊說(shuō)： ？比得好！比得好！風(fēng)吹柳絮上云宵，正像雪花漫天飛舞。絮白似雪，雪輕如絮，這個(gè)比喻又貼切又形象。你有詩(shī)人的氣質(zhì)，也許你能當(dāng)個(gè)女詩(shī)人呢。？后來(lái)，謝道鎰果然成了文學(xué)家，人們稱她有？詠絮才？ ?！把┗ā焙汀傲酢笔莾煞N不同的事物，但二者又有共同之處：如顏色都是白的，看去都是軟綿綿的。這就構(gòu)成了拿“柳絮”比“雪花”的條件?！帮h飄的雪花好像乘風(fēng)飛舞的柳絮” 這個(gè)比喻，我們把它分作三部分：一是被比喻的東西一—雪花，這叫“本體”；二是拿來(lái)作比喻的東西一一柳絮，這叫“喻體” ；三是用來(lái)聯(lián)系本體與喻體的詞語(yǔ)一一好像，這叫“比喻詞” 。由于本體與喻體關(guān)系的不同，比喻詞的不同，因此就出現(xiàn)了不同類型的比喻。一般來(lái)說(shuō)，比喻有三個(gè)類型：明喻、暗喻、借喻。例如，謝道鎰的比喻就屬于明喻。出現(xiàn)了本體和喻體。還出現(xiàn)了“好像、好似、像。 ”這一類比喻詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于總結(jié)，這樣才能把容易混淆的概念，可以找到的規(guī)律都儲(chǔ)備起來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到隨用隨取，所以，我們會(huì)為同學(xué)們整理很多“知識(shí)卡片” ，例如：定義：比喻是拿一個(gè)事物比作另一個(gè)事物的修辭手法，也就是人們常說(shuō)的打比方。利用兩類不同事物之間的相同特點(diǎn)，拿一種事物比另一種事物，這種修辭手法就是比喻。定義：比喻是拿一個(gè)事物比作另一個(gè)事物的修辭手法，也就是人們常說(shuō)的打比方。利用兩類不同事物之間的相同特點(diǎn)，拿一種事物比另一種事物，這種修辭手法就是比喻。比喻由本體、喻體、（比喻詞）構(gòu)成。類型：比喻有三個(gè)類型：明喻、暗喻、借喻。明喻格式是：“甲象乙”；暗喻的格式是“甲是乙”表達(dá)效果：1、用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染?？墒故挛锷鷦?dòng)形象事可感以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象^人以鮮明深刻的印象并使語(yǔ)言文采變?nèi)唬挥泻軓?qiáng)的感染力使語(yǔ)言生動(dòng)形象還可以使深刻的、抽象的道理?顯、具體地表達(dá)出來(lái)。手賞辭鑒題修法2、對(duì)道理進(jìn)行比喻。用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以描逑抽象為具體化繁為簡(jiǎn)幫助人們深入的理解。并使語(yǔ)言生動(dòng)形翁有文采。手賞辭鑒題修法（二）課后學(xué)習(xí)進(jìn)入初中階段，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上需要在課后重點(diǎn)花功夫的是文言文學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)。1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯， 不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論， 向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活” 。2、重視閱讀素材，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)。關(guān)于寫(xiě)作，初中階段重要的一點(diǎn)是我們需要通過(guò)大量閱讀， 積累自己的寫(xiě)作素材與寫(xiě)作技巧。《紅樓夢(mèng)》上說(shuō)：“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。 ”《論語(yǔ)》上說(shuō)“勞于讀書(shū)”、“逸于作文”，可見(jiàn)，寫(xiě)作與閱讀密切相關(guān)。對(duì)初中同學(xué)，這點(diǎn)尤其重要，同學(xué)們針對(duì)好的文章要背下來(lái)，精彩的詞句段應(yīng)抄下來(lái)。 。除了大量閱讀以外，平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作的片段練習(xí)， 比如仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)縮寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)，要有語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練，大作文、小作文、讀書(shū)筆記、一定量的日記，一個(gè)也不能少。將精寫(xiě)和多寫(xiě)相結(jié)合。另外，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的是改出來(lái)的，要學(xué)會(huì)修改自己的文章，勤動(dòng)筆，以我手寫(xiě)我心。其實(shí)無(wú)論學(xué)習(xí)什么都離不開(kāi)毅力和方法。方法與毅力缺一不可，相輔相成，那么到底怎樣才能事半功倍，提高掌握學(xué)習(xí)的方法與技能呢？初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)著重需要放在兩個(gè)方面。 一個(gè)方面要重視對(duì)于古詩(shī)文的記憶， 雖然小學(xué)階段即將劃上句號(hào)，但初中的語(yǔ)文課堂仍然會(huì)涉及同學(xué)們?cè)?jīng)背過(guò)的古詩(shī)詞，名言警句、諺語(yǔ)歇后語(yǔ)，初中階段提前做好文言文的預(yù)習(xí)。另一方面，閱讀和寫(xiě)作許多技巧在小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于記敘文、說(shuō)明文的基本寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果有了新的理解與運(yùn)用的要求。此外，初中階段應(yīng)該充分利用時(shí)間進(jìn)行大量閱讀，對(duì)文學(xué)名著、歷史常識(shí)等等書(shū)籍可廣泛積累。下面我們來(lái)具體說(shuō)一下現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作這三大初中最重要模塊的學(xué)習(xí)方法。1、現(xiàn)代文閱讀——學(xué)會(huì)做題之前要先學(xué)會(huì)閱讀：針對(duì)議論文、說(shuō)明文等理性類文章，把握文章的思路對(duì)現(xiàn)代文閱讀解題至關(guān)重要。第一步，縱觀全文，把握主旨。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描。題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，細(xì)致閱讀，按步答題。進(jìn)入初中，語(yǔ)言上的邏輯性是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，同學(xué)們要努力體現(xiàn)語(yǔ)意的理解到綜和分析的過(guò)程；努力組成由淺到深的內(nèi)容。對(duì)于記敘文、散文等感性類文章，體會(huì)文章中鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)則更加重要。第一步，注重課本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。教材中的文章都是一個(gè)個(gè)很好的例子，具有典型意義。我們能通過(guò)他們舉一反三，融會(huì)貫通地掌握閱讀理解的方法和規(guī)律，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，同學(xué)們還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)梳理總結(jié)內(nèi)化。第二步，整體理解，細(xì)致咀嚼。同學(xué)們可以邊閱讀邊將文章中的一些關(guān)鍵詞句圈劃出來(lái)，例如一些標(biāo)志著行文線索的詞句、體現(xiàn)著作者強(qiáng)烈的情感傾向的詞句等。再應(yīng)結(jié)合文章具體的語(yǔ)言環(huán)境，從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，展開(kāi)具體的、靈活的回答，完整、準(zhǔn)確地將自己感悟、理解到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。2、文言文閱讀——重基礎(chǔ)，重還原。第一步，字不離句”理解文章。不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。第二步，要牢牢記住主要文言句式。主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。3、寫(xiě)作——掌握標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練寫(xiě)作邏輯性。第一步，在審題上下一番功夫，嚴(yán)格的按題目的要求作文。第二步，作文中必須重視開(kāi)頭與結(jié)尾。第三步，注意分段，一篇文章應(yīng)該由五六個(gè)自然段落構(gòu)成，切忌三大段。因?yàn)樗械膬?nèi)容都擠在第二段里了，會(huì)導(dǎo)致思路不清。要盡量讓文章結(jié)構(gòu)清楚，強(qiáng)化作文的主題。最后拓展一下語(yǔ)文學(xué)科小升初的暑期讀物推薦。1、《愛(ài)的教育》商務(wù)印書(shū)館 德?亞米契斯（意大利）推薦理由：感情真摯動(dòng)人、行文流暢優(yōu)美、文筆樸素清新。通過(guò)恩利柯的日記，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。2、《魯濱孫飄流記》萬(wàn)卷出版社 丹尼爾?笛福（英國(guó)）推薦理由：采用了第一人稱“我“來(lái)敘述和回憶，使小說(shuō)情境顯得更為真切。并且經(jīng)常取證于魯濱孫的日記，將人物