周亞夫軍細(xì)柳導(dǎo)學(xué)案

部編版八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 部編版八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 2020年最新第六單元 23、周亞夫軍細(xì)柳主備人：楊燕萍審核人：何綺雯班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：_小組:學(xué)習(xí)目標(biāo). 一.借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。。.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。.認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介司馬遷（約前145—約前90）,字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿(mǎn)懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫(xiě)，公元前91年書(shū)成?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部通史，又是文學(xué)名著。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”2.作品鏈接《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事， 全書(shū)一百三十篇，包括八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，對(duì)《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。3、文學(xué)（文體）常識(shí)本文選自《>>。該書(shū)是 時(shí)期 所編撰。原名? >>或《 >>,是我國(guó)第一部紀(jì)傳體 魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱(chēng)它是“2:對(duì)其在史學(xué)和文|學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)。4、圈點(diǎn)課文中的生字詞。棘門(mén)（ ） 轂（ ） 弓弩TOC\o"1-5"\h\z（） 詔（）按轡（ ） 揖（） 胄（） 曩（ ）二、獨(dú)學(xué)：再次朗讀課文，解釋詞語(yǔ)，疏通文意文帝之后六年，匈奴大入邊（ ）。乃以宗正劉禮為將軍，軍（ ）霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)，以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳， 以（ ）備胡（ ）。上自勞（ ）軍（ ）。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎已而（ ）之（）細(xì)柳軍，軍士更被（ ）甲，銳兵刃（ ），轂（ ）弓弩（ ），持滿(mǎn)（ ）。天子先驅(qū)（ ）至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且（ ）至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔（ ）。’”居（ ）無(wú)何（ ），上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)（ ）詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁（）門(mén)。壁門(mén)士更謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\（ ）徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄（ ）之士（ ）不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)（ ），改容式（ ）車(chē)，使人稱(chēng)謝（ ）：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚（ ）。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩（）者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將周（ ）可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱(chēng)善者久之。三、對(duì)學(xué)：翻譯句子1、至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。2、已而之細(xì)柳軍，軍士更被甲，銳兵刃、轂弓弩，持滿(mǎn)3、軍中聞將軍令，不聞天子之詔4、于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。四、課堂學(xué)習(xí)1、朗讀課文，給生字詞注音2、檢查預(yù)習(xí)。3、獨(dú)學(xué)，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、對(duì)學(xué)，翻譯句子。5、展示，者檢查對(duì)學(xué)效果。

第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠翻譯全文，疏理文章結(jié)構(gòu)|二、合作探究，疏理文章結(jié)構(gòu)D 軍周亞夫軍細(xì)柳軍軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿(mǎn);「 〕直馳入，騎送迎周亞夫軍細(xì)柳軍軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿(mǎn);聞將軍令，不聞天子令；開(kāi)壁門(mén)；以軍禮見(jiàn) 軍紀(jì)（ ^）~~（二）整體感知| .快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)皇帝是如何評(píng)價(jià)周亞夫的？（用原句答）.從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？（二）深層探究I.本文重點(diǎn)寫(xiě)細(xì)柳軍，為什么還寫(xiě)霸上、棘門(mén)軍？這樣寫(xiě)有什么好處?.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”的命令說(shuō)明了什么?（三）人物形象.從軍士史的表現(xiàn)，以及“亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)” “請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”可以看出周亞夫是一一個(gè)怎樣的人?.從“上自勞軍”和“稱(chēng)善者久之”等可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?（四）寫(xiě)法探究作者為了突出周亞夫的形象，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?本篇課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象，但直接描寫(xiě)周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門(mén)軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上，用在描寫(xiě)細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫(xiě)有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象， 如：細(xì)柳軍將士言必稱(chēng)“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場(chǎng)，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫(xiě)雖著墨不多，卻如畫(huà)龍點(diǎn)睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。第三課時(shí)一、反饋檢測(cè)TOC\o"1-5"\h\z文帝之后六年，匈奴大入邊（ ）。乃以宗正劉禮為將軍，軍（ ）霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)，以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳， 以（ ）備胡（ ）。上自勞（ ）軍（ ）。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而（ ）之（）細(xì)柳軍，軍士更被（ ）甲，銳兵刃（ ），轂（ ）弓弩（ ），持滿(mǎn)（ ）。天子先驅(qū)（ ）至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且（ ）至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔（ ）?！本樱?）無(wú)何（ ），上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)（ ）詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁（）門(mén)。壁門(mén)士更謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡（ ）徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄（ ）之士（ ）不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)（ ），改容式（ ）車(chē)，使人稱(chēng)謝（ ）：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚（ ）。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩（ ）者霸