修改病句方法與練習(xí)

修改病句方法與練習(xí)修改病句是歷來(lái)不可或缺的習(xí)題或試題，是同學(xué)們練習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，在此作一系統(tǒng)講解，還望對(duì)同學(xué)們有所幫助。1、 修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）2、 修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）3、修改病句的竅門：（1） 縮句法。指對(duì)病句進(jìn)行縮句、精簡(jiǎn)，去掉句子次要成分（定詞、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），保留句子的主要成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），從而判斷句子的病因，以便對(duì)癥下“藥”。如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)。運(yùn)用縮句法，縮為“興安嶺是季節(jié)”，顯而易見(jiàn)“興安嶺”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)。正確改法：①刪去“季節(jié)”。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。（2） 分類法。指把病句根據(jù)不同毛病予以分門別類。運(yùn)用這種方法，首先要記住各種病句類型【常見(jiàn)的有：搭配不當(dāng)、句子不完整（成分殘缺）、前后矛盾、詞序顛倒、重讀啰嗦（詞語(yǔ)重復(fù)）、用詞不當(dāng)（包括錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞）、歸類不當(dāng)（分類有誤或概念不清）、指代不明、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、不合情理（不符合事實(shí)）等】遇到具體病句時(shí)，再對(duì)號(hào)入座。例1.千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)數(shù)個(gè)青少年參加了植樹(shù)活動(dòng)。首先判斷此病句屬“詞語(yǔ)重復(fù)”類型。句中“千千萬(wàn)萬(wàn)”與“無(wú)數(shù)”重復(fù)，修改時(shí)可任意刪去一個(gè)。例2.全校師生積極開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”。不難發(fā)現(xiàn)，該病句是“句子不完整”類型，缺少了賓語(yǔ)，應(yīng)在“獻(xiàn)愛(ài)心”后補(bǔ)上“活動(dòng)”二字。4、修改病句三步法第一步：找準(zhǔn)病因。一個(gè)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，就像一個(gè)病人一樣，在醫(yī)治之前必須找出生病的原因，修改病句也是這樣，首先要分析出是什么類型的病句。常見(jiàn)的病句類型有九種：■殘■■詞■■配■■詞序■■意■■指代■■類■、前后矛盾、不符合事理等。孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)地了解和掌握這些病句類型，就像醫(yī)生首先要能夠診斷一些常見(jiàn)病一樣。比如：“媽媽每月的工資大約3000元左右。”這就是個(gè)典型的語(yǔ)意重復(fù)的病句，“大約”和“左右”意思基本相同。再如，“今天，我懷著愉快的心情和輕松的腳步去春游?！边@個(gè)句子中，“懷著”一詞和“心情”“腳步”兩個(gè)詞搭配了，我們不能說(shuō)“懷著輕松的腳步'，所以，這個(gè)句子是搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。諸如此類，平時(shí)說(shuō)話時(shí)，多多留意，出現(xiàn)口誤，及時(shí)指出，經(jīng)常訓(xùn)練，找準(zhǔn)病因不是一件困難的事情。第二步：對(duì)癥下藥。就像給病人治病一樣，光找出病因還不行，需要針對(duì)癥狀開(kāi)出藥方。修改病句的藥就是合理運(yùn)用修改符號(hào)。孩子首先要學(xué)會(huì)幾種常用的修改符號(hào)。如：刪除符號(hào) 替換符號(hào) 調(diào)換符號(hào)添加符號(hào) 等等。有了這些常見(jiàn)藥，還得對(duì)癥治療。女口：“我們要端正學(xué)習(xí)方法。”這個(gè)句子中“端正”和“方法”搭配不當(dāng)，必須用替換符號(hào)，將方法”替換成“態(tài)度”，變成“我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度”。又如：“我今天的作業(yè)全部做完了，就剩一項(xiàng)背書的作業(yè)了?！边@個(gè)句子一聽(tīng)就知道犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。既然作業(yè)全部做完了，怎么還剩一項(xiàng)作業(yè)呢？因此，用替換符號(hào)將句前的'全部”換成“基本”把句子前后意思統(tǒng)一起來(lái)。這樣的句子，是前后矛盾的問(wèn)題，就用替換符號(hào)將前后詞語(yǔ)替換成意思一致的詞，不能隨意刪除，如果改成“我今天的作業(yè)全部做完了”，這樣是不行的，因?yàn)榫湟獍l(fā)生改變了，這跟原來(lái)要表達(dá)的意思是不同的。就像醫(yī)生給病人看病，哪個(gè)器官損傷了，就得想辦法把它治好，而不是隨意就把這個(gè)器官摘除了一樣。第三步：及時(shí)復(fù)查。句子修改完，要出聲朗讀一遍，檢查是否正確修改了。只有出聲讀，才能檢查出問(wèn)題來(lái)，否則，很可能病癥治療得不夠徹底，或者治療后又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。比如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美?！边@個(gè)句子乍一看很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)“明月高懸”是不可能“繁星滿天”的，因?yàn)椤霸吕市窍　笔且环N自然現(xiàn)象，將句子改成“繁星滿天的星空真美”。再讀一讀，復(fù)查一遍，發(fā)現(xiàn)句中還有語(yǔ)意重復(fù)的問(wèn)題，因此，再將句子修改為“繁星滿天的夜空真美”，才是正確的句子。在平時(shí)與孩子交流時(shí)，留意彼此語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性；在孩子寫完作文時(shí)，引導(dǎo)孩子自己修改，提高他表達(dá)的準(zhǔn)確性，或者適時(shí)給孩子一些專項(xiàng)的修改病句練習(xí)，對(duì)提高孩子語(yǔ)言的敏感度能起到事半功倍的效果。5、 修改一段話三步走6、 修改一段話大致也是這個(gè)道理，但畢竟略有不同。a、讀當(dāng)接觸一段話時(shí)，你不妨首先將這段話通讀一遍，想一想這段話主要講了些什么內(nèi)容，每句話之間的關(guān)系如何。然后逐句找出段落中用錯(cuò)字詞、誤用標(biāo)點(diǎn)、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、前后矛盾、次序顛倒等毛病，將錯(cuò)的地方做好記號(hào)，以備修改。b、改找出毛病后，我們可以對(duì)癥下藥，對(duì)病句作細(xì)致修改。如有這么一段話：“六一慶祝會(huì)上，宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽(tīng)了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他慶祝，劉華十分激動(dòng)，他提出了自己的決心：今后一定要再接再厲?？丝鄬Ｑ小Ｅε实强茖W(xué)高峰?！边@段話中，有缺少主語(yǔ)、用詞不當(dāng)、誤用標(biāo)點(diǎn)、寫錯(cuò)別字等毛病達(dá)9處。正確的改法應(yīng)是：“六?一慶祝會(huì)上，校長(zhǎng)宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別表?yè)P(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽(tīng)了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他祝賀。劉華十分激動(dòng)，他表了決心，今后一定要再接再厲，刻苦鉆研，努力攀登科學(xué)高峰?！眂、查改完病句以后，我們還要對(duì)所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，看看哪些地方改對(duì)了，哪些地方?jīng)]有改到，或者改錯(cuò)了，做到心中有數(shù)。6、分類修改病句（用修改符號(hào)修改）練習(xí)（―）、前后矛盾1、 他爸爸在外語(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說(shuō)三國(guó)英語(yǔ)。2、 小船迎著微風(fēng)在洶涌的水面上行駛。3、 下雨了，五光十色的紅傘成了街上的一道風(fēng)景線。4、 張阿姨是一位平易近人，很難與人相處的人。5、 昨晚差不多下了一整夜大雨。6、 這個(gè)星期天的上午，太陽(yáng)整整一天沒(méi)有露臉。（二）、用詞不當(dāng)1、 我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛(ài)的小動(dòng)物呀！2、 我日夜希望的春節(jié)終于來(lái)到了。（三）缺少成分1、 大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。2、 在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，他唱了一首歌，一首詩(shī)。（四） 重復(fù)啰嗦1、 放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、 玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。（五） 語(yǔ)序不當(dāng)1、 王剛同學(xué)的性格對(duì)于王老師非常了解。2、 《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。（六） 關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)1、 雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀！2、 盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。（七）概念不清1、今天的勞動(dòng)，全校師生都參加了。2、夜深了，大家都睡了，只有我們班主任沒(méi)有來(lái)。常見(jiàn)的病句類型：1用詞不當(dāng)。由于對(duì)同義詞理解不清，就容易在同義范圍大小，褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。如：“我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助?！痹~語(yǔ)搭配不當(dāng)。指句子成分之間搭配不當(dāng)，主要有主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)或者關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如，“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷改善?！边@句的主語(yǔ)是“生活水平”，謂語(yǔ)是“改善”，屬主謂搭配不當(dāng)。改法有二：一是將“改善”改為“提高”；二是將“生活水平”改為”生活條件”。成分殘缺，成分殘缺主要是指缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)一、 病句的幾種類型：1?成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4?意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。例：我覺(jué)得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。5?概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。6?前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7?分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。二、 改病句的三個(gè)步驟①讀句子、理句意②査排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言試卷上常出現(xiàn)的問(wèn)題。也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過(guò)對(duì)病句的修改，可以使我們認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但能提高自己的分析、判斷能力，而且也為自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生常見(jiàn)的句子毛病主要有幾種情況：1、 重復(fù)啰嗦。如：我第一個(gè)首先發(fā)言。2、 詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。^口：開(kāi)學(xué)，我們樹(shù)立了計(jì)劃，明確了努力方向。3、 詞序混亂。如：兩輛新舊電動(dòng)車真是鮮明的對(duì)比??！4、 前后矛盾。如：我今天上午看了一天的書。5、 句子不完整。如：聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。6、 不合事理。如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！7、 概念不清。如：校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹(shù)木。修改病句要掌握一個(gè)原則：既要改通，又要盡量不改變?cè)狻Ｒ话阏f(shuō)來(lái)，修改病句大致有六種方法。1、刪。即繁就簡(jiǎn)法“刪”就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫，從而使句子簡(jiǎn)潔明了的方法。重復(fù)，多半是用了相同意思的詞語(yǔ)造成的。句子中所用的詞語(yǔ)重復(fù)了，給人的感覺(jué)就顯得啰嗦，好比畫蛇添足，多此一舉。修改時(shí)，對(duì)重復(fù)的部分擇一就行了。例句：我第一個(gè)首先發(fā)言。句中的“第一個(gè)”和“首先”重復(fù)，可刪掉其中一個(gè)。改為“我第一個(gè)發(fā)言?！被颉拔沂紫劝l(fā)言?！崩洌何也唤滩蛔⌒Τ雎晛?lái)。例句中的“不禁”這個(gè)詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一個(gè)句子中就顯得意思重復(fù)了。這個(gè)句子可改為：我不禁笑出聲來(lái)。或：我忍不住笑出聲來(lái)。2、換。換詞搭配法換詞搭配法，就是指給詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牟【鋼Q個(gè)詞語(yǔ)，從而使句子寫通順的方法。某些詞語(yǔ)在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來(lái)是不符合語(yǔ)言習(xí)慣的，如果搭配了就會(huì)造成病句。經(jīng)常出現(xiàn)的病句是：主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。修改時(shí)，一般只要換一處詞語(yǔ)就可以了。具體換哪一處應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而定。如：開(kāi)學(xué)，我們樹(shù)立了計(jì)劃，明確了努力方向。句中“樹(shù)立”和“計(jì)劃”搭配不當(dāng)，根據(jù)句子意思，應(yīng)保留“計(jì)劃”，就應(yīng)將“樹(shù)立”換成“制定”.句子改成：開(kāi)學(xué)，我們制定了計(jì)劃，明確了努力方向。：在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。這個(gè)例句，“演唱”和“歌聲”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌聲是指歌的聲音，就好比鳥(niǎo)聲、機(jī)器聲一樣。這是動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牟【?，修改時(shí)，把“歌聲”換成“歌曲”等就可以了。3、 調(diào)。即調(diào)整詞序法調(diào)整詞序法，就是指給詞序混亂的病句理順詞序，從而使句子變通順的方法。在大多數(shù)情況下，一句話的詞序是固定的。詞序一變，句子的意思就發(fā)生變化，甚至造成語(yǔ)病。因此，給詞語(yǔ)安排次序，一定要符合平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣，不能隨意顛倒。如：兩輛新舊電動(dòng)車真是鮮明的對(duì)比??！句中“兩輛新舊電動(dòng)車”是指四輛電動(dòng)車，“兩輛”和“新舊”順序顛倒了，應(yīng)是“新舊兩輛”。所以句子調(diào)整為“新舊兩輛電動(dòng)車真是鮮明的對(duì)比??！”如：小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲被他陶醉了。讀這個(gè)句子，我們感到意思不清。如果是“歌聲”做主語(yǔ)，說(shuō)歌聲被他陶醉了顯然不通。那么，“陶醉”的應(yīng)該是誰(shuí)？從句意分析看，應(yīng)該是“他”。什么東西使他陶醉了呢？當(dāng)然就是“小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲”了。因此，全句改為：他被小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲陶醉了。4、 補(bǔ)。即補(bǔ)充成分法補(bǔ)充成分法，就是指給不完整的病句補(bǔ)充需要的成分，從而使句子寫完整的方法。不完整的病句，

主要是缺少主干成分，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。具體到底缺少什么成分需要仔細(xì)分析。通常情況下，主語(yǔ)

位置居前，謂語(yǔ)居中，賓語(yǔ)居后（無(wú)賓語(yǔ)，則謂語(yǔ)居后）由于句子不僅是主干成分構(gòu)成，還有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥補(bǔ)啥。（1） 如：聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。按照補(bǔ)充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并補(bǔ)上合適的。通過(guò)分析，句中缺少主語(yǔ)，誰(shuí)“受教育”，沒(méi)有交代清楚。所以在“很受教育“前補(bǔ)上主語(yǔ)“我（我們）”。句子改為：聽(tīng)了老師的一番話，我很受教育。（2） 如：我們?yōu)榻衲陣?guó)慶準(zhǔn)備。這個(gè)例句有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而“準(zhǔn)備”是動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)成分，“準(zhǔn)備”什么呢？沒(méi)有交代清楚，句子缺少賓語(yǔ)成分，可補(bǔ)“精彩節(jié)目”等。5、 另外，前后矛盾的病句，也可用刪的辦法或換的辦法。這類句子首先要解開(kāi)矛盾，就是找出一句話中前后表達(dá)的意思自相矛盾的地方，使前后意思統(tǒng)一的方法。一句話的前言后語(yǔ)要一致，要和事實(shí)相符。否則，就會(huì)出現(xiàn)前后矛盾，與事實(shí)不符的語(yǔ)病。（1） 如：我今天上午看了一天的書。句子前面說(shuō)是“今天上午”，后面又說(shuō)是“一天”，這樣前后矛盾。應(yīng)該刪掉“上午”，或?qū)ⅰ耙惶臁备臑椤鞍胩臁?。句子改為：我今天看了一天的書?；蛭医裉焐衔缈戳税胩斓臅?） 如：全班同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。這個(gè)句子前半句講明是“全班同學(xué)”都去，但后半句又說(shuō)“張軍”留在教室里。一前一后，顯然產(chǎn)生了矛盾。也許，寫這句話的人是為了有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)突出“張軍”未去，但不管怎樣，句子的矛盾是客觀存在著的。如果確實(shí)為了強(qiáng)調(diào)的話，我們不妨這樣改正：全班其他同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。6、 不符合事理的病句也可采用不同方法修改。不符合事理也稱邏輯混亂，它是由于對(duì)事物本身認(rèn)識(shí)不夠造成的。修改此類病句時(shí)，首先要全面了解事物并掌握其本質(zhì)，也就是我們方法中所講的重新認(rèn)識(shí)，然后把句子敘述清楚。（1） 如：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等各種蔬菜。句中強(qiáng)調(diào)列舉的是各種蔬菜。什么是蔬菜？西瓜和蘋果？這兩樣?xùn)|西事實(shí)上是屬于水果類，放在蔬菜類就不合事理了。修改時(shí)，可以去掉兩樣?xùn)|西，也可以保留（根據(jù)需要而定。采用后一種修改方式的句子為：地里種著西紅柿、扁豆、黃瓜、茄子、西瓜、蘋果等各種瓜果蔬菜。（2） 如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！句中既然“月圓如鏡”就不會(huì)看到“繁星滿天”，事實(shí)上是月明星稀，所以句子可以刪掉“月明星稀”。三、小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)病句練習(xí)（1） 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給（定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。）（2） 廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的走社會(huì)主義的熱情。（定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無(wú)比”放至“熱情”之前。）（3） 在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)充分的作用。（狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）（4） 我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。（5） 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）（6）不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）（7） 清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8） 感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9） 他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。(“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。(“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”應(yīng)改為“很多”。(16)自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。(“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。(17)這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。(應(yīng)改為“廣泛地交換了”。(18)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力?！疤岣叱煽?jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力?；蛘吒某桑簩W(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。(19)藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對(duì)應(yīng)一面。)(20)究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。前面的問(wèn)題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。)(21)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。(“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng))從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。(“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么？介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ),可刪去“從……中”。)關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。(刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ)，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作?！耙幌盗械墓ぷ鳌笔悄膫€(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？在原句找不出合適的，應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順。近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。(“推廣”什么？缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗(yàn)”。我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。(“走上……的道路”才合適。我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。(主語(yǔ)多余。上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(謂語(yǔ)多余)紀(jì)念“三•八”節(jié)的到來(lái)。(賓語(yǔ)后有多余成分。)這句話的后面，包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。(定語(yǔ)多余)他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。(狀語(yǔ)堆砌，任刪一個(gè)。小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。(補(bǔ)語(yǔ)多余。這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。(或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”)多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。(“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。)(37)老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。(前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……)(38)新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視,科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。(“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng))這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn)。(“集體的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào))到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途?！皡⒂^”怎么會(huì)是“歸途”？作者意思是說(shuō)“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！?廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。)縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(可以理解為“15日/前去匯報(bào)”)也可理解為“15日前/去匯報(bào)”)買蘋果的時(shí)候，小個(gè)兒的孩子都不要。(可以理解為“小個(gè)人的蘋果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思。她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。(誰(shuí)陪誰(shuí)？大概是“二嬸陪她”。宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……(誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法猜出。)他是眾多死難中的幸免的一個(gè)。(“死難者”與“幸免”矛盾。)(47)凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。(“凡是”與“不少”矛盾)農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種?！皡⒂^券”不屬“游戲券”，不能與“普通票”等并列。）（50） 因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）（51） 因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒(méi)有因果關(guān)系）（52） 愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”。）（53） 去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說(shuō)成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）（54） 誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思,和本意剛好相反。）（55） 當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢？（反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。）（56） 下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）（57） 只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。）修改病句練習(xí)題1、 解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。2、 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。3、 長(zhǎng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。4、 看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。5、 公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。6、 我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。7、 他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。8、 聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。9、 冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來(lái)，吹得人瑟瑟發(fā)抖。10、 即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。11、 《草原》的作者是老舍寫的。12、 堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。13、 這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。14、 我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。15、 報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。16、 我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。17、 多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。18、 我們慶祝李明評(píng)上了“三好學(xué)生”。19、少先隊(duì)員要熱愛(ài)祖國(guó)和公共財(cái)物。20、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。21、聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。22、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。23、我忍不住不禁笑了出來(lái)。24、我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。25、少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。26、因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。27、 小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。28、 我昨天看了電影“閃閃的紅星”。29、他喊他出去玩。30、 媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。31、 媽媽今天去菜市場(chǎng)買了青菜和蔬菜32、 經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。33、 改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。34、 聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。35、 頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。36、 在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。37、 他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽(tīng)老師講課。38、 作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。39、 上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。40、 春天的景色我覺(jué)得十分美麗。41、 這種不講衛(wèi)生是可恥的。42、 經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。43、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。44、 誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。45、 他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。46、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。47、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。48、 雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒(méi)有驕傲的理由。49、 瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。50、 今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！后附答案：1、 解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。病句類型：成分殘缺。改為“擊落了五架敵機(jī)，擊沉了三艘軍艦?！?、 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。病句類型：用詞不當(dāng)?！皶r(shí)代”改為“時(shí)期”。3、 長(zhǎng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。病句類型：用詞不當(dāng)?！皬澢备臑椤膀暄选?。4、 看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。病句類型：成分殘缺。“都”前增加“我們”。5、 公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。病句類型：詞序顛倒?！坝蓛蓚€(gè)英國(guó)援建的”改為“由英國(guó)援建的兩個(gè)”。6、 我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。病句類型：前后矛盾。去掉“一定”。7、 他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“興高采烈地”。8、聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。病句類型：成分殘缺。去掉“使”。9、 冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來(lái)，吹得人瑟瑟發(fā)抖。病句類型：用詞不當(dāng)?！胺髅妗备臑椤皳涿妗?。10、 即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。病句類型：搭配不當(dāng)?！皡s”改為“也”。11、 《草原》的作者是老舍寫的。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“寫的”。12、 堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。病句類型：用詞不當(dāng)。去掉“和擴(kuò)大”。13、 這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。病句類型：成分殘缺?！安粣?ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，”改為“不愛(ài)惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)的行為，”14、 我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“和方法”。15、 報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。病句類型：詞序顛倒。“報(bào)曉的公雞”改為“公雞的報(bào)曉”。16、 我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。病句類型：用詞不當(dāng)?！凹m正”改為“改正”。17、 多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“和提高”。18、我們慶祝李明評(píng)上了“三好學(xué)生”。病句類型：成分殘缺?！霸u(píng)上”前增加“被”。19、 少先隊(duì)員要熱愛(ài)祖國(guó)和公共財(cái)物。病句類型：成分殘缺。“公共財(cái)物”前增加“保護(hù)”。20、 任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“一切”。21、 聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。病句類型：成分殘缺。“受到”前增加“我”。22、 早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。病句類型：不合事理?！熬G色”改為“黃色”。23、 我忍不住不禁笑了出來(lái)。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“不禁”。24、 我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“有時(shí)”。25、 少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。病句類型：用詞不當(dāng)。“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。26、 因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。病句類型：搭配不當(dāng)?！岸摇备臑椤八浴薄?7、 小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。病句類型：詞序顛倒?！靶∨d安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”。28、我昨天看了電影“閃閃的紅星”病句類型：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤?！啊备臑椤丁?9、 他喊他出去玩。病句類型：指代不明?！八八备臑椤靶∶骱靶〖t”30、 媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“水果”。31、 媽媽今天去菜市場(chǎng)買了青菜和蔬菜病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“青菜和”。32、 經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“的病”。33、 改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。病句類型：成分殘缺。去掉“在”。34、 聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。病句類型：成分殘缺?！昂堋鼻霸黾印拔摇薄?5、 頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。病句類型：前后矛盾。去掉“大部分”。36、 在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)到處都是。病句類型：前后矛盾。去掉“稀稀疏疏”。37、 他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽(tīng)老師講課。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“聚精會(huì)神”。38、作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“不正確的”。39、 上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。病句類型：語(yǔ)義重復(fù)。去掉“不轉(zhuǎn)眼地”。40、 春天的景色我覺(jué)得十分美麗。病句類型：詞序顛倒?！按禾斓木吧矣X(jué)得”改為“我覺(jué)得春天的景色”。41、 這種不講衛(wèi)生是可恥的。病句類型：成分殘缺?！笆恰鼻霸黾印暗男袨椤薄?2、經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。病句類型：成分殘缺。去掉“經(jīng)過(guò)”。43、 秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。病句類型：詞序顛倒?！扒锾斓谋本备臑椤氨本┑那锾臁?。44、 誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。病句類型：搭配不當(dāng)?！皡s”改為“就”。45、 他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。病句類型：前后矛盾。去掉“能否”。46、 小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。病句類型：指代不明。“他比他”改為“小強(qiáng)比小明”。47、 我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“和文具”。48、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒(méi)有驕傲的理由。病句類型：搭配不當(dāng)?！半m然”改為“即使”；“但是”改為“也”。49、 瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。病句類型：成分殘缺。“風(fēng)衣”后加逗號(hào)，“一頂”前加“戴”。今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景?。∷^病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。前者是就語(yǔ)法而言的，后者是就邏輯方面而言的。常見(jiàn)的病句類型：用詞不當(dāng)。由于對(duì)同義詞理解不清，就容易在同義范圍大小，褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。如：“我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助?！痹~語(yǔ)搭配不當(dāng)。指句子成分之間搭配不當(dāng)，主要有主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)或者關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如，“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷改善?！边@句的主語(yǔ)是“生活水平”，謂語(yǔ)是“改善”，屬主謂搭配不當(dāng)。改法有二：一是將“改善”改為“提高”；二是將“生活水平”改為”生活條件”。成分殘缺，成分殘缺主要是指缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如，“聽(tīng)了他的報(bào)告，給了我很大的啟發(fā)和教育?！边@句缺主語(yǔ)，可刪去'聽(tīng)了”，讓報(bào)告”作“給了”的主語(yǔ)。成分贅余。例如，“那些多余的廢話，要毫不留情地刪去。”這句“多余”和“廢話”重復(fù)，可刪去“多余的”，也可刪去“廢”字。前后矛盾。句子中出現(xiàn)了自相矛盾的現(xiàn)象，意思不明確。例如：“我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。”表意不明。有的句子意思表達(dá)得不明確或不準(zhǔn)確，這也是病句的一種。例如，“在會(huì)上發(fā)言的，有三個(gè)學(xué)校的代表。”這個(gè)句子并沒(méi)有語(yǔ)法、邏輯上的毛病，可是句子有歧義，表達(dá)不明確。是“三個(gè)學(xué)?！钡拇?，還是三個(gè)“學(xué)校的代表”（除學(xué)校外，還有其他部門、單位的代表）？如果是前者，可說(shuō)“三所……”；如果是后者，可說(shuō)“三位……”。不合邏輯。例如，“展銷會(huì)上有服裝、針織品、玩具等?！庇械姆b是針織品，有的針織品是服裝，“服裝”與“針織品”兩個(gè)概念是交叉關(guān)系。交叉關(guān)系的概念不能并列使用。結(jié)構(gòu)混亂。例如，“看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到萬(wàn)分自豪?！边@句兩種表達(dá)“糅”在一起了。一種是“看到藝術(shù)珍品感到自豪”，一種是“藝術(shù)珍品使人自豪”。修改時(shí)可取其中一種，或刪去“使人”，或刪去“看到”。語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)指詞語(yǔ)在句中的排列