【智慧校園】-關(guān)于 智慧校園背景下智能指導APP應用探究-圖文

摘要數(shù)字校園初步實現(xiàn)了高校信息資源的整合與應用的集成，但面對最終用戶的服務支撐能力弱、應用融合不深化等問題已經(jīng)成為高校信息進展受阻的主要因素。目前，智慧校園中怎樣實現(xiàn)全面智能化配置及如何合理共享教學資源已經(jīng)成為研究新熱點。本實證項目首先介紹了智能指導APP在國內(nèi)各大高校的應用背景，然后分析了中南財經(jīng)政法大學的自習資源使用安排的總體概況、關(guān)鍵特征以及APP的總體進展趨勢，在以人為本的前提下，實現(xiàn)受眾效用最大化，最終從概念引入、技術(shù)設計、試點實施應用、推廣機制等幾大層面上分析此智能指導APP在中南財經(jīng)政法大學的應用前景與其推廣的可行性。AbstractDigitalcampusofcollegesanduniversitiespreliminarilyrealizedtheintegrationofinformationresourcesandtheapplication,butsuchissuesastheenduserorientedservicesupportabilityandin-depthapplicationintegrationhavebecomethemainfactorsofarresteddevelopment.Atpresent,intelligentconfigurationandreasonablesharingofteachingresourceshavebecomeanewresearchhotspot.Inthisempiricalproject,wehaveintroducedtheintelligentguideAPPapplicationbackgroundindomesticuniversitiesfirst,andthenanalyzedtheresourceofself-studyandtheoverallsituationoftheallocationofresourcesandkeyfeaturesatzhongnanuniversityofeconomicsandlawaswellastheoveralldevelopmenttrendofAPP,onthepremiseofpeople-oriented,weshallmaximizeutilityaudience,andfinallysuchmajorconceptsastechnicaldesign,promotionmechanism,implementationofapplicationandsoonareintroduced.andwehaveanalyzedthefeasibilityofthisAPPandapplicationprospect關(guān)鍵字智慧校園、智能指導APP、最優(yōu)推舉、應用前景keywordssmartcampus,intelligentguideAPP,Theoptimalrecommended、theapplicationprospect目錄一、項目選題 ④江南大學教育科學學院田家炳（2013）認為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應用推動了"數(shù)字校園"向"智慧校園"方向的升級進展,使得基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園將校園中的物體連接起來,實現(xiàn)了學校的可視化智慧管理,構(gòu)建了富有智慧的教育教學環(huán)境,為師生供應了一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺,使課堂得以向真實的場景延長。目前我國對智慧校園的研究，依舊限于理論層面。許多方面僅僅只是單方面的理論研究或者只是提出了對智慧校園的有關(guān)構(gòu)想，而具體實踐化閱歷模型較少。智慧校園建設過程中的核心—物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，假如能把它真正應用到智慧校園的建設中，不但對教育信息化的進展有重要影響，而且還可以完善地設計出智慧校園的總體結(jié)構(gòu)。建設智慧型校園是一項龐大的綜合型工程，并非學校一朝一夕即可實現(xiàn)。所以學校在加大教育研究方面投入的同時，也要綜合運用各種資源樂觀展開多方面交流合作，從而根本上提高對智慧校園的建設步伐。因此在智慧校園背景下，加大對智能APP的具體實踐研究有更深層次的意義。（二）智能化自習室查詢服務進展的必定性1、社會背景下進展必定性（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下智慧校園進展的必定性隨著傳感技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)和人工智能等技術(shù)的進展和應用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被譽為信息產(chǎn)業(yè)的第三次創(chuàng)新。在物聯(lián)網(wǎng)普及背景下，隨著智慧地球、智慧教育理念的興起，校園信息化建設正朝著更為先進智能的“智慧校園”邁進。（2）社會市場對校園智能服務需求趨增的必定性智能校園服務APP作為一個新興手機應用軟件門類，其開發(fā)、運營、推廣模式、盈利也將受到社會市場越來越多的關(guān)注，同時市場上現(xiàn)有的新型APP仍存在面對最終用戶的服務支撐能力弱、應用融合不深化等問題，因此社會市場對新型全面校園智能服務時需求已成趨增形勢。校園背景下進展必定性國內(nèi)對智慧校園建設的重視程度不斷提高，同時高校自習室資源安排使用問題成為社會及高校關(guān)注的熱點，該項目對滿意學生自習室有效需求服務的構(gòu)建方式、推廣模式、應用前景進行初探，可為該領域研究作補充、豐富和完善。3、大學生背景下進展必定性（1）部分自習室資源對大學生的供應不足中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)，于2014年9月23日上午對2003名華科大學生進行的一項高校自習室、圖書館等資源是否充足的調(diào)查，結(jié)果顯示僅1.7%的受訪者認為“非常充足”，10.3%的受訪者認為“比較充足”，而42.5%的受訪者認為“不太充足”，13.3%的受訪者認為“非常不足”，還有32.2%的受訪者認為“基本充足”。大學生對高校自習資源安排使用不均的情況不容樂觀，仍存在部分自習室資源對大學生的供應不足的嚴峻現(xiàn)象。（2）大學生對自習室的需求劇增一方面，面對社會就業(yè)壓力越來越大的現(xiàn)狀，學生在校期間對自習室的需求呈劇增趨勢。另一方面，由于不同的學生對自習室需求以及偏好不同，而學校又為了維持正常的教學秩序?qū)嵭辛魈式淌抑贫?，從而使大學生對自習室的需求越來越難以滿意。（三）新型智能校園指導APP的進展必定性1、智能手機的頻繁使用使APP的使用量急劇增長目前中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶平均每天的有效媒體接觸時間為5.8小時，其中，利用手機和平板上網(wǎng)時間總計達到146分鐘，占42%，遠遠超越了PC互聯(lián)網(wǎng)（100分鐘，29%）和電視（60分鐘，17%），并且已經(jīng)接近PC互聯(lián)網(wǎng)與電視媒體的總和。9%的中國移動互聯(lián)網(wǎng)掩蓋人群將手機作為唯一的上網(wǎng)工具，35%的移動互聯(lián)網(wǎng)掩蓋人群主要通過手機上網(wǎng)。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)在全國的掩蓋以及智能手機的普及，目前三、四線城市88%的移動互聯(lián)網(wǎng)掩蓋人群已經(jīng)將手機作為首選或常用的上網(wǎng)工具，其中將手機作為唯一上網(wǎng)工具的比例更達到13%，遠超一、二線城市的5%。智能手機的頻繁使用，使APP的使用量大大增加。2、大學生使用手機頻繁，app與大學生結(jié)合緊密移動營銷和分析機構(gòu)Flurry對來自13億臺移動設備、50萬個應用的數(shù)據(jù)進行了分析。結(jié)果顯示，移動設備頻繁使用者的數(shù)量正在飛速增長，相比2013年，2014年這些用戶的總數(shù)量上漲了123%。今年3月，世界上共有1.76億移動設備使用頻繁，一年之前這一數(shù)字為7900萬。在全部這些對移動設備頻繁使用的用戶中，大部分為青少年用戶、大學生。在男女比例上，52%為女性，48%為男性，女性數(shù)量比男性多出1500萬人。Flurry每個月都會監(jiān)測超過1500個應用的數(shù)據(jù)。該公司聲稱，他們的監(jiān)測范圍掩蓋了全世界90%的智能手機和平板電腦。3、缺乏針對大學生實際需求的APP隨著APP數(shù)量的猛增，我們發(fā)覺，針對學生學習的APP許多，如課程格子、百詞斬等。針對平安保障的APP也不少，如QQ平安中心，手機平安寶令等。但針對大學生校園學習生活尤其是協(xié)調(diào)學生自習室需求的APP較少，近幾年上市的新型APP如AtTsinghua等，仍存在功能實現(xiàn)情況不佳，軟件推廣效果差等諸多問題。（四）新型智能指導APP的相關(guān)介紹1、智慧校園建設背景下的智能指導APP針對目前高校日益嚴峻的自習室資源安排不均問題及大學生自習服務滿意度偏低的問題，以中南財經(jīng)政法大學為例，在智慧校園建設的背景下，我們推出了此款校園生活智能指導APP。2、智能指導APP的主要功能設計此款新型智能指導APP主要解決高校自習室資源安排不均問題，旨在提高大學生對自習服務的滿意程度。大學生可以利用空自習室查詢服務、自習室固定時間段預訂服務、自習因素偏好設置服務、最優(yōu)推舉服務的功能實現(xiàn)對自習室需求的最大滿意。3、智能指導APP的幫忙功能設計（1）校園學習類幫忙功能①課程格子功能：大學生通過輸入學號、學院、專業(yè)和班級，可自動生成課程表，自己也可手動添加或刪除課程，調(diào)整自己的時間規(guī)劃，制定迷你日程表。②學習交流平臺功能：大學生通過輸入學號、學院、專業(yè)和班級申請賬號，可上傳學習資料（如科目習題詳解、精品課程視屏及APP等）贏得積分，也可保藏下載有用的學習資料，并可開答疑帖，互動交流貼等。③學校教務平臺功能：大學生通過輸入學號及密碼，可實現(xiàn)選課、查詢成果、登陸網(wǎng)上圖書館等教務功能。（2）校園活動類幫忙功能①社團小幫手功能：各大社團、學生會等組織可申請官方賬號，發(fā)布社團的近期活動情況，進行宣揚活動，大學生也可在此了解到自己感興趣活動的最新資訊。②名師大講堂功能：大學生可利用該功能查詢到最新的名人講座、科研沙龍、知名企業(yè)講堂等學術(shù)性演講的概況及具體信息。（3）校園生活類幫忙功能①生活小貼士功能：此平臺每日更新預報天氣狀況，更有穿衣出行建議、愛心小貼士、每日一語等貼心功用。②消遣新天地功能：此平臺擁有最新影視推舉、每日新聞速聞、逸聞趣事共享等消遣性推送，大大豐富學生的校園生活。（五）已有APP的相關(guān)介紹1、現(xiàn)有APP的概況現(xiàn)有APP的概況APP南理工助手北林助手掌上中南大M北理工學生版AtTsinghua功能成果查詢、網(wǎng)上評教、課程查詢、圖書館查詢期末成果查詢、選課自助服務新聞中心、教務信息查詢、移動圖書館、一卡通學校通知、話題討論、私信談天、報名項目wifi認證、一站訪問、教室推舉、我的位置、移動info、網(wǎng)絡學堂、圖書館、校園巴士、清華新聞、清華演出、我的推送、講座信息2、現(xiàn)有APP的現(xiàn)狀及不足（1）從主要功能方面看現(xiàn)有APP的現(xiàn)狀及不足①現(xiàn)有APP的主要功能現(xiàn)有APP主要功能主要可分為校園資訊、信息查詢、生活服務和交友互動這四個方面。②現(xiàn)有APP功能方面的不足A.功能應用融合不全面，面對最終用戶的服務支撐能力弱南理工助手、北林助手只包括信息查詢功能，掌上南理工只包括校園資訊和信息查詢功能，M北理工學生版只包括校園資訊和交友互動功能，AtTsinghua的交友互動功能、教務信息查詢?nèi)邕x課、查分、繳費等功能仍有待開發(fā)。B.空自習室推舉服務功能薄弱現(xiàn)有校園智能化APP中，針對空自習室資源的有效配置問題，只有極少數(shù)APP推出了不成熟的服務功能。以AtTsinghuaAPP為例，它對空教室推舉功能的服務設計是相對較好的，但是在教室所占人數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面，只能給教室出占座率的分析統(tǒng)計圖，給出的人數(shù)數(shù)據(jù)精確度低，數(shù)據(jù)更新周期也長達一小時，如圖1；在空教室推舉服務方面，只能顯示教學樓及教室的人數(shù)分布密集度，不能為學生供應更全面的最優(yōu)推舉服務，如圖2。圖1.AtTsinghua空教室人數(shù)比例統(tǒng)計圖2.AtTsinghua空教室查詢服務從開發(fā)商類型看現(xiàn)有APP的現(xiàn)狀及不足從開發(fā)商類型看現(xiàn)有APP的現(xiàn)狀及不足開發(fā)商類型簡介優(yōu)勢劣勢官方開發(fā)型由校方管理團隊開發(fā)，類似于學校官網(wǎng)管理首頁①對本校情況更為有用②可以為學生供應更為精準權(quán)威的信息資訊③同時保證了學生信息的平安性①官方顏色太過深厚②可能與學生個人需求存在偏差第三方開發(fā)通用型由第三方如高校聯(lián)盟團隊共同開發(fā)，投資校方付費或無償使用制作團隊更加專業(yè)強大，做工更精更細，保證高質(zhì)高品本地化程度較低，對特定地區(qū)學生的適用性較差學生自主開發(fā)型由在校學生直接研發(fā)開發(fā)者即為使用者，最了解用戶的實際情況及需求①技術(shù)水平較低，資金較少②在校周期過低導致團隊更換頻繁，連續(xù)性低③用戶的個人信息得不到平安保障3、新型APP較現(xiàn)有APP的可進展性（1）加強空自習室智能服務的功能該新型校園生活智能指導APP以空自習室智能服務為主要功能，采用RFID理論，可以精準計算某時間段內(nèi)教室內(nèi)的有座人數(shù)，大大降低數(shù)據(jù)更新周期，完善空自習室智能指導的服務功能加強了現(xiàn)有APP市場上的這一薄弱環(huán)節(jié)采用。（2）全面融合應用功能，提高服務性新型校園生活智能指導APP全面功能校園資訊學校新聞、通知公告、周邊講座、聘請兼職、校園活動、講座比賽、空教室查詢等信息查詢課表查詢、成果查詢、選課服務、網(wǎng)絡圖書館等生活服務周邊購物、餐飲預訂、二手交易等交友互動網(wǎng)絡論壇、共享資料庫、私信談天平臺等（3）改善學生自主開發(fā)型缺陷該新型校園生活智能指導APP以校方及合作企業(yè)為支撐，改善資金及技術(shù)問題；建立起完備的校方監(jiān)督機制，避開信息不準確而造成較大的社會影響；以校方為軟件管理方，不斷完善軟件的功能應用，可推動軟件的推廣工作，也可加強對用戶個人信息的保護力度。（六）選題意義1、理論意義（1）有利于推動對基于智慧校園建設背景下智能指導APP的應用前景的探究智能校園服務APP是目前APP產(chǎn)業(yè)進展中較新的領域，本課題將把該APP在大學生中的應用前景作為落腳點，對智能手機APP的智能校園服務特別?????是滿意學生自習室有效需求服務的構(gòu)建推廣模式、應用前景進行初探，為該領域研究作補充、豐富和完善，也為該APP在其他人群及情形下的應用打下基礎。（2）有利于完善與智慧校園建設及智能校園服務相關(guān)的學術(shù)理論智慧校園建設系統(tǒng)要求有切實有效、便捷易操作的信息管理平臺，而本課題所研究的基于智能手機APP的校園服務特別?????是供應自習室服務正符合這一需求。在本課題中我們也將著重研究該APP的智能校園服務，為實現(xiàn)智慧化校園系統(tǒng)建設供應新途徑，也為完善智慧化校園建設相關(guān)的學術(shù)理論做出貢獻。2、現(xiàn)實意義（1）對大學生①改善自習室資源需求問題面對自習室資源對大學生供不應求的嚴峻現(xiàn)狀，本款新型APP將更有效地改善大學生對自習室資源的需求問題，緩解大學生無法高效利用自習室資源的壓力。②附加校園服務便利校園生活本款新型APP主要針對大學生對自習室資源需求進行空自習室查詢預訂的服務，但同時集課程查詢安排、校園活動服務、高校圈互動交流等校園服務于一體，為大學生供應更加全面的校園服務，使大學生的校園學習生活更加高效。（2）對高校①改善高校自習室資源配置不均問題一方面，該問題加深了大學生對于自習室需求的不滿意現(xiàn)狀與高校為維持教學秩序所實行的流淌教室制度之間的抵觸：另一方面，面對校舍資源不足的現(xiàn)狀，生源擴招的壓力，資金的不足短缺等問題，簡潔的擴建校舍并非良策。此款新型APP將大大改善高校自習室資源配置不均的問題。②提升大學生對高校校園滿意度有效改善高校自習室資源安排不均的問題，緩解了大學生對于自習室需求的不滿意現(xiàn)狀與高校為維持教學秩序所實行的流淌教室制度之間的抵觸，大大提升了大學生對高校校園滿意度，有利于高校進一步弘揚為學生更好服務的校風。（3）對社會①社會效應在對該APP在大學生群體中的應用前景的調(diào)研中，我們將向?qū)挸ㄊ鼙娏私獯髮W生對自習室供應現(xiàn)狀反應、高校自習室資源合理配置工作等各方面問題，通過訪談或調(diào)查問卷的方式情況征集意見。在此過程中提高高校及社會對于大學生自習室資源供求不均衡問題的關(guān)注度。②經(jīng)濟效應該APP作為一個新興手機應用軟件門類，其開發(fā)、運營、推廣、盈利模式也將受到市場越來越多的關(guān)注，本課題在此領域的初探將為相關(guān)從業(yè)者供應確定的借鑒閱歷，從而進一步推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)進展，促進經(jīng)濟效益的逐步產(chǎn)生。二、調(diào)研過程（一）調(diào)研的背景學生在校期間，對自習室的需求呈劇增趨勢不同的學生對自習室需求以及偏好不同，而且信息資源的不對稱性更使得學生對自習室需求的無法滿意與學校要維持正常教學秩序的要求產(chǎn)生了沖突。（二）調(diào)研的目的與意義高校校園中由于上課時間和地點較以往有很大的不固定性，造成大多數(shù)同學因為信息缺乏透亮?????性對許多教室的實時使用情況不甚了解，所以潛意識當中鋪張了許多同學自習的時間與效率。因而，我們著力于探究智慧校園背景下智能指導APP的推廣應用前景-關(guān)于解決我校自習室使用安排不均的現(xiàn)狀，從而使這種產(chǎn)品以后能更好地解決此類問題并同時滿意大家在于此相關(guān)多方面的需求，努力讓大家能夠更加便利地自習，不需要因為查找自習室而花費過多的時間及精力，從而也在確定程度上提高大家對上自習的熱忱。

1、學生享受優(yōu)質(zhì)服務就大學生這個群體來說，此款APP能夠更好地服務于學生，能夠快速的幫忙學生查找對自己效用最大的空缺自習室，并實現(xiàn)最優(yōu)推介，避開了學生推開教室發(fā)覺正在上課的尷尬情形。此APP無論是從技術(shù)精準程度還是從服務的優(yōu)質(zhì)程度各方面來說，都比現(xiàn)有的APP要成熟。2、校方實現(xiàn)規(guī)范化管理對于校方來說，不僅可以為學生供應優(yōu)質(zhì)服務，還可以利用此APP實現(xiàn)校園的規(guī)范化管理，如供應一個信息平臺，實現(xiàn)教學資源共享，實現(xiàn)各種活動信息規(guī)范化管理，實現(xiàn)學生考勤規(guī)范化管理等，另外向?qū)W生實現(xiàn)最優(yōu)推舉自習室可以削減學生占座的不良現(xiàn)象，進而實現(xiàn)教學資源的合理安排。（三）調(diào)研思路智能指導App在財大應用前景總結(jié)反思書面總結(jié)小組結(jié)論問題分析討論分析整理數(shù)據(jù)筆記歸檔初步分析實地考察問卷調(diào)查實地訪談訪談綱要調(diào)查問卷調(diào)研目標調(diào)研方法調(diào)研內(nèi)容實地調(diào)研階段推出升級版app深度了解用戶體驗擴大使用群體小范圍用戶體驗App應用機制概念設計應用試驗更新維護用戶反饋宣揚推廣智能指導App在財大應用前景總結(jié)反思書面總結(jié)小組結(jié)論問題分析討論分析整理數(shù)據(jù)筆記歸檔初步分析實地考察問卷調(diào)查實地訪談訪談綱要調(diào)查問卷調(diào)研目標調(diào)研方法調(diào)研內(nèi)容實地調(diào)研階段推出升級版app深度了解用戶體驗擴大使用群體小范圍用戶體驗App應用機制概念設計應用試驗更新維護用戶反饋宣揚推廣

（四）調(diào)研的方法簡介·線上發(fā)放問卷法：網(wǎng)絡上參與調(diào)查者眾多，信息獵取范圍廣，獵取速度快，而且相對自由開放，不受時間空間等客觀因素的限制，并能在短期內(nèi)快速收集到大量問卷數(shù)據(jù)。·訪談法：通過與學校及學院部分相關(guān)領導，教室管理人員，自習完后的大學生面對面地交流有關(guān)自習室安排與智能指導APP應用前景的探究直接獵取數(shù)據(jù)與信息，這種方法易于把握多方面的信息并且不拘于形式，問題內(nèi)容較有彈性，可隨時補充和筆錄?！ぷ匀挥^察法：在自然條件下對個體的言談、舉止行動和表情等進行有目的、有計劃的觀察，以了解其心理活動的方法。通過對我校自習室使用的直接觀察，以及對其他學校關(guān)于此類APP推廣使用過程中遇到的問題綜合分析得出調(diào)研結(jié)論?！の墨I調(diào)查法：通過廣泛閱讀各種與研究課題有關(guān)的文獻和通過網(wǎng)絡媒體篩選提煉出對本次調(diào)研起到重要作用的信息。·統(tǒng)計分析法：通過對研究對象的規(guī)模，速度，范圍，程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，進一步理性認識和揭示事物間的相關(guān)關(guān)系，變化規(guī)律和進展趨勢。從而達到對事物的正確解釋和預報的一種研究方法。調(diào)查方法調(diào)查對象調(diào)查地點目標數(shù)據(jù)調(diào)查意義文獻調(diào)查法國內(nèi)外其他高校智能指導APP互聯(lián)網(wǎng)圖書館書刊雜志國內(nèi)外已有的智能指導APP的可借鑒之處國內(nèi)外已有的智能指導APP的應用現(xiàn)狀通過了解國內(nèi)外的智能指導APP的應用現(xiàn)狀，做出進一步的分析我校毀滅的智能指導APP我校已有的智能指導APP的可借鑒之處我校已有的智能指導APP的應用現(xiàn)狀通過了解基于我校的同類智能指導APP現(xiàn)狀，為本課題供應資料自然觀察法中南財經(jīng)政法大學南湖校區(qū)及首義校區(qū)觀察學校內(nèi)自習室的實際使用情況（圖書館，自習室）通過實地觀察來了解學校內(nèi)自習室使用及安排方面的現(xiàn)狀訪談法學校及院內(nèi)相關(guān)領導南湖校區(qū)及首義校區(qū)對于智能指導APP在學校推廣的的態(tài)度及看法了解學校對于此類APP的態(tài)度教室管理人員使用智能指導APP時與自習室情況實時對接的難度學校關(guān)于自習室的管理情況及學生有用實際情況通過了解學校自習室與智能指導APP對接可行性問題為前景分析供應依據(jù)信管學院的老師開發(fā)智能APP的技術(shù)難題了解智能指導APP技術(shù)上的可行性大學生對于智能指導APP的求程度和對同類APP的了解程度以及相關(guān)看法了解大學生對此類APP的需求程度和大學生對自習室安排情況的進一步認識市營電商方面的專業(yè)老師專業(yè)角度分析此類APP的優(yōu)缺點和市場前景及廣可能性了解智能指導APP的市場需求，推廣路徑等為以后進一步應用供應供應理論依據(jù)學校教務部人員管理的角度分析此類APP與學校教務工作對接的可能性以及日后的管理安排了解此類APP在以后與學校教務工作對接的可能性以及日后的管理安排問卷調(diào)查法大學生互聯(lián)網(wǎng)對于智慧校園的認識度，自習室的安排情況及智能指導APP訴求的程度大小了解大家對于智慧校園的認識度，自習室的安排情況及智能指導APP訴求的程度大小統(tǒng)計分析法收集的整體數(shù)據(jù)對整體數(shù)據(jù)進行綜合分析，進一步理性認識此類智能指導APP的應用前景及推廣實施的可能性綜合了解此類智能指導APP的應用前景及推廣實施的可能性三、(怎么擬標題呢)（一）RFID技術(shù)1、RFID技術(shù)背景（1）RFID的起源及進展RFID（RadioFrequencyIdentification）技術(shù)作為構(gòu)建“物聯(lián)網(wǎng)”的關(guān)鍵技術(shù)之一近年來始終受到人們極大的關(guān)注。RFID技術(shù)最早起源于英國，最初應用于第二次世界大戰(zhàn)中辨別敵我飛機的身份，直到20世紀60年月開始作為商用。RFID技術(shù)是一種自動識別技術(shù)，美國國防部規(guī)定2005年1月1日以后，全部軍需物資都要使用RFID標簽；美國食品與藥品管理局（FDA）曾建議制藥商從2006年起利用RFID跟蹤常造假的藥品。Walmart，Metro等零售業(yè)應用RFID技術(shù)等一系列行動更是推動了RFID在全世界的應用熱潮。歐盟統(tǒng)計辦公室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2010年，歐盟有3%的公司應用RFID技術(shù)。（2）RFID的應用領域應用大致分布在身份證件和門禁把握、供應鏈和庫存跟蹤、汽車收費、防盜、生產(chǎn)把握、資產(chǎn)管理等領域。許多行業(yè)都運用了射頻識別技術(shù)。將標簽附著在一輛正在生產(chǎn)中的汽車，廠便利可以追蹤此車在生產(chǎn)線上的進度；倉庫可以追蹤藥品的所在；射頻標簽也可以附于牲畜與寵物上，便利對牲畜與寵物的樂觀識別（樂觀識別意思是防止數(shù)只牲畜使用同一個身份）；射頻識別的身份識別卡可以使員工得以進入鎖住的建筑部分，汽車上的射頻應答器也可以用來征收收費路段與停車場的費用。2、RFID技術(shù)概念從概念上來講，射頻識別技術(shù)（RFID）是一種無線通信技術(shù)，可以通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或者光學接觸。RFID類似于條碼掃射卻又有不同，對于條碼技術(shù)而言，它是將已編碼的條形碼附著于目標物并使用專用的掃描讀寫器（reader）利用光信號將信息由條形磁傳送到掃描讀寫器；而RFID則使用專用的RFID讀寫器及特地的可附著于目標物的RFID標簽，利用頻率信號將信息由RFID標簽傳送至RFID讀寫器。無線電的信號是通過調(diào)成無線電頻率的電磁場，把數(shù)據(jù)從附著在物品上的標簽上傳送出去，以自動辨識與追蹤該物品。某些標簽在識別時從識別器發(fā)出的電磁場中就可以得到能量，并不需要電池；也有標簽本身擁有電源，并可以主動發(fā)出無線電波（調(diào)成無線電頻率的電磁場）。標簽包含了電子存儲的信息，數(shù)米之內(nèi)都可以識別。與條形碼不同的是，射頻標簽不需要處在識別器視線之內(nèi)，也可以嵌入被追蹤物體之內(nèi)。某些射頻標簽附在衣物、個人財物上，甚至于植入人體之內(nèi)。由于這項技術(shù)可能會在未經(jīng)本人許可的情況下讀取個人信息，所以這項技術(shù)也會有侵犯個人隱私憂患。3、RFID產(chǎn)品分類RFID技術(shù)中所衍生的產(chǎn)品或許有三大類：無源RFID產(chǎn)品、有源RFID產(chǎn)品、半有源RFID產(chǎn)品。產(chǎn)品分類產(chǎn)品特征適用頻率應用領域無源RFID產(chǎn)品進展最早進展最成熟應用最廣近距離接觸式低頻125KHZ高頻13.56MHZ超高頻433MHZ超高頻915MHZ公交卡食堂餐卡銀行卡賓館門禁卡二代身份證有源RFID產(chǎn)品最近幾年慢慢進展巨大的應用空間巨大的市場潛質(zhì)遠距離自動識別超高頻433MHZ微波2.45GHZ微波5.8GHZ智能監(jiān)獄智能醫(yī)院智能停車場智能交通智慧城市智慧地球物聯(lián)網(wǎng)半有源RFID產(chǎn)品結(jié)合有源RFID產(chǎn)品及無源RFID產(chǎn)品的優(yōu)勢在低頻125KHZ頻率的觸發(fā)下，讓微波2.45G發(fā)揮優(yōu)勢門禁進出管理人員精確定位區(qū)域定位管理周界管理電子圍欄安防報警等領域4、RFID相關(guān)概念從結(jié)構(gòu)上講RFID是一種簡潔的無線系統(tǒng)，只有三個基本器件，該系統(tǒng)用于把握、檢測和跟蹤物體。系統(tǒng)由一個詢問器和許多應答器組成。應答器：由天線，耦合元件及芯片組成，一般來說都是用標簽作為應答器，一般標簽主要由存有識別代碼的大規(guī)模集成線路芯片和收發(fā)天線構(gòu)成，每個標簽具有唯一的電子編碼，附著在物體上標識目標對象。RFID標簽分為被動、半被動（也稱作半主動）、主動三類。閱讀器：由天線，耦合元件，芯片組成，讀取（有時還可以寫入）標簽信息的設備，可設計為手持式RFID讀寫器或固定式讀寫器。閱讀器依據(jù)使用的結(jié)構(gòu)和技術(shù)不同可以是讀或讀/寫裝置，是RFID系統(tǒng)信息把握和處理中心。中央信息系統(tǒng)：將數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行模儆袛?shù)據(jù)處理中心完成對數(shù)據(jù)的相關(guān)計算工作頻率：不同頻段的RFID產(chǎn)品會有不同的特性，定義RFID產(chǎn)品的工作頻率有低頻、高頻和超高頻的頻率范圍內(nèi)的符合不同標準的不同的產(chǎn)品，而且不同頻段的RFID產(chǎn)品會有不同的特性，具體見下表：RFID主要頻率標準及特性低頻高頻超高頻微波工作頻率125—134KHz13.56MHzJM13.56MHz868—915MHz2.45—5.8GHz市場占有率74%17%2003引入6%3%讀取距離1.2m1.2m1.2m4m（美國）4m（美國）速度慢中等很快快很快潮濕環(huán)境無影響無影響無影響影響較大影響較大方向性無無無部分（歐盟、美國）有全球適用頻率是是是部分（歐盟、美國）部分（非歐盟國家）現(xiàn)有ISO標準11784/85,1422318000—3.1/1444318000—3/215693，A,B和CEPDCO,C1，C2，G218000—4主要運用范圍進出管理固定設備自然氣洗衣店圖書館產(chǎn)品跟蹤貨架運輸空運郵局醫(yī)藥煙草貨架卡車拖車跟蹤收費站集裝箱RFID基本工作原理整個運作機制主要分為五個層面：感知層、網(wǎng)絡層、數(shù)據(jù)層、應用層和服務層。它們之間是層層遞進的關(guān)系，也是相互依存的關(guān)系。IPCam校園網(wǎng)ZigbeeWSNRFID互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)移動網(wǎng)數(shù)據(jù)智能分析校園一卡通平臺數(shù)據(jù)挖掘平臺云計算平臺綜合數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)集成平臺智慧服務智慧生活智慧管理智慧科研智慧教育感知層網(wǎng)絡層數(shù)據(jù)層應用層管理信息服務科學決策服務師生信息服務服務層綜合信息服務（統(tǒng)一信息門戶）信息標準與規(guī)范體系運行維護與平安體系IPCam校園網(wǎng)ZigbeeWSNRFID互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)移動網(wǎng)數(shù)據(jù)智能分析校園一卡通平臺數(shù)據(jù)挖掘平臺云計算平臺綜合數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)集成平臺智慧服務智慧生活智慧管理智慧科研智慧教育感知層網(wǎng)絡層數(shù)據(jù)層應用層管理信息服務科學決策服務師生信息服務服務層綜合信息服務（統(tǒng)一信息門戶）信息標準與規(guī)范體系運行維護與平安體系RFID技術(shù)的基本工作原理并不簡潔：標簽進入磁場后，接收解讀器發(fā)出的射頻信號，憑借感應電流所獲得的能量發(fā)送出存儲在芯片中的產(chǎn)品信息（無源標簽或被動標簽），或者由標簽主動發(fā)送某一頻率的信號（ActiveTag，有源標簽或主動標簽），解讀器讀取信息并解碼后，送至中央信息系統(tǒng)進行有關(guān)數(shù)據(jù)處理。其工作原理是Reader放射一特定頻率的無線電波能量，用以驅(qū)動電路將內(nèi)部的數(shù)據(jù)送出，此時Reader便依序接收解讀數(shù)據(jù)，送給應用程序做相應的處理。6、RFID在校園中運用的其他方面RFID技術(shù)經(jīng)歷幾十年的進展應用，技術(shù)本身已經(jīng)非常成熟，在這樣的大背景下，我們迎接的不僅僅是一個低成本的智能產(chǎn)品，而且是一個可以應用于信息化實時管理的智慧校園，RFID技術(shù)即將在校園中的身份管理、事物管理、資源管理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)字圖書資源、網(wǎng)絡課程庫、視頻資源等方面有著更廣泛的應用。具體應用如下：APP的推行與接受APP的推廣依據(jù)美國哈佛大學教授雷蒙德·弗農(nóng)(RaymondVernon)1966年在其《產(chǎn)品周期中的國際投資與國際貿(mào)易》一文中首次提出的產(chǎn)品生命周期（productlifecycle）見下圖簡稱PLC可知，一種新觀念、新事物、新產(chǎn)品從開始進入市場到被市場淘汰的整個過程包括開發(fā)、引進、成長、成熟、衰退這樣的周期。具體到我們所推出的新型指導APP來說，這五大階段分別為：引入期：是指此APP從設計直到投入學校運行進入測試階段。在APP投入學校了之后，便進入了介紹期。成長期：當此APP進入引入期，運行取得勝利之后，便進入了成長期。成長期是指產(chǎn)品通過試點運行效果良好，學生慢慢接受該APP，并在學校站住腳、打開了銷路。成熟期：指此APP廣泛應用于學校并穩(wěn)定地進入學校服務階段，經(jīng)過成長期之后，隨著使用該APP的人數(shù)增多，需求趨于飽和。衰退期：是指此APP進入了淘汰階段。隨著科技的進展以及消費習慣的轉(zhuǎn)變等緣由，對該APP的需求量持續(xù)下降，該APP已經(jīng)老化，不能適應學生的普遍需求，市場上已經(jīng)有其它性能更好的新產(chǎn)品，足以滿意學生的需求。所以針對我們設計的此類智能指導APP，推廣應安排在此APP在學校的成長期，這樣也就更能促進此APP的被大多數(shù)學生接受，并實現(xiàn)原有的服務目標。定位、策劃、評估持續(xù)改進以“服務”為中心組隊、設計、研發(fā)測試發(fā)布宣揚實施維護反對技術(shù)風險性評估技術(shù)可行性分析定位、策劃、評估持續(xù)改進以“服務”為中心組隊、設計、研發(fā)測試發(fā)布宣揚實施維護反對技術(shù)風險性評估技術(shù)可行性分析App研發(fā)App推廣App規(guī)劃App生命周期模型（1）實現(xiàn)最優(yōu)推舉依據(jù)本次調(diào)研數(shù)據(jù)可知，我校學生對一些的自習室有特定的偏好，一些特定的因素也影響著大學生對自習室的選擇，比如廁所的位置，飲水機的位子，教室配備的先進程度，桌椅的類型，有無電腦插座，離自己所在位置的遠近，樓層的高低，自習室的清靜程度等等因素，都影響著大學生最終的選擇。但是由于學生和學校存在著信息不對稱的現(xiàn)象，使得大學生無法找到對自己的總效用最大的自習室，從而沒有良好的自習體驗。我們通過對大學生對自習室的進行偏好的問卷調(diào)查，再加上使用APP之前選擇自己的偏好和掃瞄器對大學生歷來對自習室的選擇記錄進行記憶，最終實現(xiàn)最優(yōu)推舉，然后對于最優(yōu)路線的確定，可以預先設置幾個位置選項和預先設置與之距離最短的的自習室，最終將最優(yōu)路線進行推舉自習室，實現(xiàn)最優(yōu)推舉與大學生效用的最大化。（2）APP的推行方式APP的飛速進展擴張了信息推廣的范圍，并慢慢呈現(xiàn)出雙向與多向互動的特征，傳統(tǒng)APP的推廣模式都是采用鏈狀結(jié)構(gòu)：發(fā)布→跟隨，這是單向的推廣模式，然而現(xiàn)在的APP推廣模式大多都是環(huán)狀的，即發(fā)布→跟隨→推舉→跟隨……具體圖示如下。這就使推廣者與接受者界限變得很模糊：接受者可以變成下一個推廣者。這樣的推廣結(jié)構(gòu)模式極大地調(diào)動了參與者的樂觀性。新型APP的推廣模式打破了之前單向流淌和有限性的特點，從而實現(xiàn)了相互交織與APP的接受（1）技術(shù)接受模型依據(jù)1989年Davis運用理性行為理論研究用戶對信息系統(tǒng)接受時所提出的技術(shù)接受模型（TechnologyAcceptanceModel，TAM）可知，一種新觀念、新事物、新產(chǎn)品從開始進入市場兩個主要的決定因素：①感知的有用性(perceivedusefulness)【反映一個人認為使用一個具體的系統(tǒng)對他工作業(yè)績提高的程度】②感知的易用性(perceivedeaseofuse)【反映一個人認為簡潔使用一個具體的系統(tǒng)的程度】Fig.1Technologyacceptancemodel圖一技術(shù)接受模型系統(tǒng)使用行為意向想用態(tài)度外部變量感知易用性感知有用性Fig.1Technologyacceptancemodel圖一技術(shù)接受模型系統(tǒng)使用行為意向想用態(tài)度外部變量感知易用性感知有用性（2）創(chuàng)新集中模型另外，再依據(jù)創(chuàng)新集中模型可知，在接受新觀念、新事物、新產(chǎn)品時，部分人會比另一部分人思想更開放，更同意采納創(chuàng)新。因為人們在試用新產(chǎn)品的態(tài)度上有明顯的差別，每一產(chǎn)品領域都有先驅(qū)和早期采用者，在他們之后，越來越多的消費者開始采用該創(chuàng)新產(chǎn)品，產(chǎn)品銷售達到高峰；當不采用該產(chǎn)品的消費者所剩無幾時，銷售額開始降低。它們可分為創(chuàng)新者：2.5%、早期使用者：13.5%、早期大眾：34%、晚期大眾：34%、落伍者：16%。另外影響新產(chǎn)品采用的還有其他幾個因素，他們最好還要具有以下幾個性質(zhì)：13.5%16%34%34%2.5%Rogers創(chuàng)新采用曲線遲緩者后期采用人群早期采用人群創(chuàng)新者早期采用13.5%16%34%34%2.5%Rogers創(chuàng)新采用曲線遲緩者后期采用人群早期采用人群創(chuàng)新者早期采用者圖二創(chuàng)新集中的s曲線集中速率（正態(tài)分布）累積集中程度（s曲線）時間tU圖二創(chuàng)新集中的s曲線集中速率（正態(tài)分布）累積集中程度（s曲線）時間tU①相對優(yōu)越性：認為某項創(chuàng)新優(yōu)越于它所取代的舊主意的程度。②兼容性：認為某項創(chuàng)新與現(xiàn)有價值觀、以往閱歷、預期采用者需求的共存程度。③簡潔性：認為某項創(chuàng)新理解和運用的難度。④可試驗性：某項創(chuàng)新在有限基礎上可被試驗的程度。⑤可觀察性：某項創(chuàng)新結(jié)果能為他人看見的程度。羅杰斯-休梅克的創(chuàng)新集中模式前奏過程后果1.相對優(yōu)越性2.兼容性3.簡潔性4.可試行5.可觀察性1.社會體系規(guī)范2.對特別的寬容3.傳播的整體性4.其他連續(xù)拒絕以后采納拒絕所意識到的創(chuàng)新特征社會體系變量連續(xù)采納中斷采納1.知曉2.勸服3.決策4.證明1.個人特征2.社會特征3.意識到的創(chuàng)新需求4.其他接收者變量羅杰斯-休梅克的創(chuàng)新集中模式前奏過程后果1.相對優(yōu)越性2.兼容性3.簡潔性4.可試行5.可觀察性1.社會體系規(guī)范2.對特別的寬容3.傳播的整體性4.其他連續(xù)拒絕以后采納拒絕所意識到的創(chuàng)新特征社會體系變量連續(xù)采納中斷采納1.知曉2.勸服3.決策4.證明1.個人特征2.社會特征3.意識到的創(chuàng)新需求4.其他接收者變量具體到我們APP中則應當具有以下幾點：APP界面美化：APP的外觀包裝包括用戶頭像的設置和界面背景選擇等方面。APP的外觀包裝與界面設置應注重親和力與新穎性。更要講究圖片的裝飾效果，這樣能夠吸引更多的大學生，同時對于APP外觀的包裝與界面的美化能體現(xiàn)出此行為體的思想意蘊與審美意向。語言使用通俗簡潔：與傳統(tǒng)的語言相比，具有鮮活、生動和豐富，極具等特性的語言更受年輕大學生的歡迎，同樣現(xiàn)代化語言也偏向于通俗，簡潔等特點。APP的語言的標準應符合認知語言中的“省力原則”。在本校的調(diào)研表明短詞條明顯更受大學生的歡迎。也就是以較小的言語結(jié)構(gòu)換取較大的言語效果。省力原則是人們開發(fā)和使用語言過程中普遍遵守的一項原則，依據(jù)語言的輸入與輸出，就可以分別把語言劃分為表達勝利和理解省力。內(nèi)容豐富新穎：基于當代大學生利用碎片化時間、信息速食化的特點，本APP在與用戶交流的過程中采用文字、圖片、視屏等多種形式進行表達和交流，使信息傳播與交流更加便捷。另外此APP充斥著各種校園活動信息與教研信息，所以確定要保證信息的準時更新，搶占信息的最佳發(fā)布時間點，使用戶有更加良好的體驗。交流互動開放：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及程度以及網(wǎng)民的數(shù)量急劇增長，中國的公共輿論格局發(fā)生了巨大的變化，早已從面對面交流轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡即時通訊。在此APP中，用戶可以進行即時通訊的功能，在談天室里或其他可以即時交流的版塊進行交流與資源共享。我們要保證交流的開放性，以便用戶通過發(fā)言對消息進行詢問與交流。Fick-Logistic信息集中模型在物理學中，“集中”是指某種物質(zhì)分子通過一個濃度梯度或濃度差異移動的現(xiàn)象，即物質(zhì)分子由高密度區(qū)域移至低濃度區(qū)域，直到分子均勻分布為止。經(jīng)典的“菲克第二定律”（Fick’SecondLaw）給出了預報集中如何使得濃度隨時間變化的方法，其具體內(nèi)容為：在非穩(wěn)態(tài)集中過程中，距離為X處的濃度隨時間的變化率等于該處的集中通量隨距離變化率的負值。如下所示：(1)其中，φ表示濃度，X表示位置，D表示集中系數(shù)。假如將此新型APP看作是某種集中物質(zhì)，那么該種APP使用集中則可以類比為經(jīng)典的物理集中過程：使用該APP的人群從源點處（濃度最大處）不斷較大距離處轉(zhuǎn)移（向濃度較小處集中），直到達到某種平衡態(tài)。這種在不同距離之間傳播使用的過程中類似于“社會集中”過程。所以可以將“社會集中”過程表示如下：（2）其中：I表示被影響學生的密度；d表示集中系數(shù)，反映了不同距離間的信息集中能力；x表示學生到最初使用者源點的距離。Logictis模型是研究有限空間內(nèi)生物種群增長規(guī)律的重要數(shù)學模型，是1938年由荷蘭數(shù)學生物學家Verhulst提出的。Logictis模型始終被生態(tài)學家用來模擬和描述各種生物種群的增長過程并在類似領域得到了廣泛應用，經(jīng)典的應用之一是將Logictis模型用于描述的增長規(guī)律，Logictis增長模型的基本形式如下：(3)式中，X（t）表示t時刻種群的數(shù)量；r是種群的內(nèi)稟增長率，N為環(huán)境能容納的種群的最大數(shù)量。此APP集中的內(nèi)部增長過程非常類似，因此可將上述Logictis模型用來描述此類新型APP使用集中的“內(nèi)部增長”過程，具體表示如下：(4)其中，I是被影響學生密度，r是分組內(nèi)增長率，K是可能的最大密度。綜合式（2）和式（4），在線學生群體中的信息集中過程可以表示如下:（5）-（7）式（5）~（7）即為完整的Fick-Logictis信息集中模型。其中，φ（x）表示初始密度函數(shù)，每一個使用該APP的學生都對應著一個初始密度函數(shù)，可以用集中開始后的初始階段密度來構(gòu)造。式（7）是Neumann邊界條件，表示信息不會流經(jīng)距離邊界x=l和x=L，這與現(xiàn)實情況完全吻合，因為信息只會在學生群體內(nèi)部進行傳播。3.3模型參數(shù)設置下面介紹初始密度函數(shù)φ的構(gòu)造方法和其他參數(shù)的選取原則。初始學生使用密度函數(shù)反映了使用者集中的初期的被影響學生密度。φ是距離X的函數(shù)。在我們的模型中，函數(shù)φ（x）反映了使用集中時間t=1時，距離x上的被影響學生密度。Fick-Logictis信息集中模型對初始密度函數(shù)φ有三個必需要求，分別是：1）φ必需是二次連續(xù)可導的；2）距離取值的左右邊界l和L的斜率為零，即應滿意φ’(l)=φ’(L)=0；3）初始密度函數(shù)φ還應滿意：用信息集中最初階段的數(shù)據(jù)可以構(gòu)造初始密度函數(shù)。但因為在學生群體中，φ是距離x的函數(shù)，而距離x的取值是整數(shù)，所以密度函數(shù)值1是離散值的。為了滿意第一個要求，可利用Matlab中的“三次樣條工具包”中的三次樣條插值工具對初始離散數(shù)據(jù)進行插值處理。經(jīng)過插值處理可以得到一系列離散數(shù)據(jù)點之間連續(xù)、光滑的三次多項式擬合曲線。經(jīng)過三次樣條插值的密度函數(shù)是一個分段定義的二次連續(xù)、可導的函數(shù)。對于第二個要求，這里設定密度函數(shù)φ的左右端點趨于水平，以保證距離上下界取值處的密度函數(shù)曲線斜率為零。對于第三個要求，因為K表示在某個距離上被影響用戶密度的最大可能取值，所以有，進而有。假如曲線φ為凸的，那么必定有，從而滿意了要求。假如曲線φ是凹的，只要參數(shù)K取相對較大的值而d取較小的值，照舊能滿意要求。對于Fick-Logictis模型中的參數(shù)人r、d、k可以設定為常數(shù)，也可以是關(guān)于時間t和距離x的函數(shù)。一般來說，集中增長率r影響著被影響用戶密度I（x，t）和I（x，t+1）之間的增量，而社會集中系數(shù)d把握的I斜率，容量K則把握I的有限上界。項目集資注：以下數(shù)據(jù)來源網(wǎng)站RFID標簽/chanpin/72666964b1eac7a9.html?page=2

/4020074_detail.html

/4507198_detail.html

/1804641_detail.html

/info/4798828.htmlRFID讀寫器

/cuhf/200.html

/duxiekashebei/

/mpp_25/7gki8m144nm.html

/product/list-879-0-0-0-0-1.htmlRFID天線

/chanpin/-72666964CCECCFDF.html

/clist-38246.html1、遠程RFID部件的官方報價關(guān)于標簽（數(shù)據(jù)來源：阿里巴巴官網(wǎng)及深圳市科華益科技有限公司官網(wǎng)）種類感應距離（米）起售數(shù)量單位官方報價（元）INLAY超高頻電子標簽1010000000000.45耐高溫600度超高頻電子標簽31000000面議UHF柔性電子標簽2.25100000面議遠距離電子標簽501001.38關(guān)于閱讀器（讀寫器）（數(shù)據(jù)來源：阿里巴巴官網(wǎng)）種類感應距離（米）官方報價（元）UHF讀寫器超高頻桌面發(fā)卡器rfid讀卡器1.2-1.8580915M無源RFID中距離(一體式讀寫器遠距離讀卡器超高頻讀卡器）1-6850超高頻讀卡器915M標簽讀卡器遠距離讀卡器RFID讀寫卡器3-8800超高頻無源中距離網(wǎng)口一體化讀寫器5800R3000S

讀寫器小于50面議關(guān)于天線（數(shù)據(jù)來源：阿里巴巴官網(wǎng)）種類配置價格（元）內(nèi)置RFID天線非接觸式IC卡讀寫模塊UART接口/3.3-5.0V65USB接口天線內(nèi)置帶蜂鳴器LED燈，Rfid模塊，YHY523U，ic卡模塊795dBiRFID定向天線

工作頻率ISM902~928MH

與IVT系列分體式讀寫器連接70圓極化RFID板狀天線900MHz超高頻段UHF頻率范圍：902-928MHz130開發(fā)該智能APP的資金預估一般情況下，app制作通常有兩種方式：模板制作和定制開發(fā)，模板制作法快速簡潔，同時可以節(jié)省大量的時間、人力和資金，工作量小，只需進行傻瓜式的操作流程便可完成，費用需幾千到萬元左右。而此類APP特地的定制開發(fā)則需要依據(jù)實際情況進行策劃、設計、開發(fā)則需要一支各類人員齊整的高效工作團隊，另外加上RFID技術(shù)產(chǎn)品的市場前期調(diào)研，時間也至少要1個月。而購買RFID其零部件的費用至少預估也要兩萬元左右，再加上運營整個設計開發(fā)團隊需要三萬元左右，所以總的設計開發(fā)費用至少需要六萬元。2、集資方式校方直接撥款：資金來源廣泛，實力雄厚，且主要目的都是為了學校的進一步進展和給寬敞師生供應便利。但此類智能型校園APP在學生當中必需要有足夠的市場需求度和開發(fā)時的技術(shù)可行性。由校友捐款：號召校友捐款，改善學校對學生的工作服務質(zhì)量，從而使其借此機會與學校建立更加牢不可破的感情，增加對母校的認同感。但資金來源不固定，隨機性較大。向上級主管部門申請資金：審批手續(xù)比較麻煩，存在變數(shù)較大，但對學校其他工作方面的開展不受任何影響。但同時資金來源比較固定，資金相對雄厚。相關(guān)開發(fā)投資公司合作：資金比較活躍，有需求的地方，永久不缺投資的理由。只要校方盡可能滿意相關(guān)公司的條件。不過這與這款軟件的進展定位并不相符。它不是盈利性的APP，而是服務型。參與主體與運營模式1、參與主體·校方：負責供應應項目發(fā)起人確定的資金及技術(shù)，負責建立完備的監(jiān)督機制，確保用戶個人信息平安?！ろ椖堪l(fā)起人：設計該新型校園生活智能指導APP的項目發(fā)起人。·項目審核平臺：負責審核該新型校園生活智能指導APP的項目，以確定是否可以立項并投入實踐?！ぼ浖_發(fā)者：利用項目發(fā)起人的具體設計進行實際開發(fā)軟件的制作人?！ぼ浖嵤┱撸菏褂迷撔滦托@生活智能指導APP軟件的群體，包括學生、教學人員、教輔人員、研究人員、管理員?！W生：該APP的主要使用群體，除利用空自習室的查詢功能外，其他校園服務也會帶來很極大便利。·教學人員、教輔人員、研究人員：可依據(jù)該新型APP的空教室查詢功能進行調(diào)課、預約上課等，但需要在官方后臺報備具體信息給管理員，以便管理員準時調(diào)整軟件信息。·管理員：負責更新該APP的教室課表信息，管理教室負責人?！ぼ浖茝V者：負責推廣軟件的宣揚者。·第三平臺：如微博、微信、人人、QQ等第三平臺。運營模式軟件維護軟件更新反饋利用該軟件可調(diào)整課程，但須預先預備主要使用群體1.更新教室課表調(diào)整信息2.教室管理負責人預先報備計劃服務教務人員服務監(jiān)督微信微博QQ人人教學人員教輔人員研究人員管理員學生作為受眾使用軟件軟件實施者設計開發(fā)軟件通過審核軟件開發(fā)者推廣宣揚軟件進一步推廣軟件發(fā)起項目項目發(fā)行人再次調(diào)整完善未通過審核發(fā)起項目失敗項目發(fā)起人眾籌融資校方合作企業(yè)審核發(fā)起人的資格和項目第三平臺軟件推廣者項目審結(jié)平臺軟件維護軟件更新反饋利用該軟件可調(diào)整課程，但須預先預備主要使用群體1.更新教室課表調(diào)整信息2.教室管理負責人預先報備計劃服務教務人員服務監(jiān)督微信微博QQ人人教學人員教輔人員研究人員管理員學生作為受眾使用軟件軟件實施者設計開發(fā)軟件通過審核軟件開發(fā)者推廣宣揚軟件進一步推廣軟件發(fā)起項目項目發(fā)行人再次調(diào)整完善未通過審核發(fā)起項目失敗項目發(fā)起人眾籌融資校方合作企業(yè)審核發(fā)起人的資格和項目第三平臺軟件推廣者項目審結(jié)平臺d（五）其他解決自習室問題的辦法\o"中國"\t"/plrd/2015-02/_blank"中國教育在線發(fā)布的《2015年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》顯示，2015年全國碩士研究生招生考試報名人數(shù)為164.9萬人，較2014年削減6.5萬人。這是繼2014年考研報名人數(shù)下跌以來，再次明顯下降，與此同時，許多省市未能完成招生計劃，部分高校反映，可調(diào)劑復試的合格生源偏少，生源質(zhì)量下滑，錄用工作面臨比較嚴峻的形勢，這也是前所未有的現(xiàn)象?，F(xiàn)在大學身存在著考研熱的現(xiàn)象，雖然已有數(shù)據(jù)表明人數(shù)在逐步降低，但是現(xiàn)狀依舊很嚴峻。對于這部分對于自習室有著長期需求的考研黨，我們可以推行自習室預定的模式來實現(xiàn)他們對自習室的預訂需求。但是同樣一義務勞動或其他方式回饋給學校。四、風險與規(guī)避隱私信息泄露風險：物聯(lián)網(wǎng)已被確定為中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”進展規(guī)劃》的出臺，無疑給正在進展的中國物聯(lián)網(wǎng)又吹來一股強勁的東風，而RFID技術(shù)作為物聯(lián)網(wǎng)進展的最關(guān)鍵技術(shù)，其應用市場必將隨著物聯(lián)網(wǎng)的進展而擴大，同時RFID在校園內(nèi)的巨大市場空間也即將打開。但是以物聯(lián)網(wǎng)為主導的數(shù)字化和網(wǎng)絡化傳播模式下，媒介技術(shù)本身更傾向于泄露個人隱私，構(gòu)成信息威逼。假如大學生被強制性要求隨身攜帶RFID芯片標簽，那么該學生的行蹤會因此暴露在公眾之下，即信息采集技術(shù)的隱藏將導致隱私信息“被動暴露”。即使我們漫不經(jīng)心的任憑掃瞄，我們的一舉一動照舊會有可能在網(wǎng)絡空間留下蹤跡并被記錄收集。此外，用個人信息換取網(wǎng)絡服務成為當前物聯(lián)網(wǎng)運作邏輯下的“隱私經(jīng)濟學”。斯坦福大學研究生喬納森·梅耶(JonathanMayer)認為，信息泄露是一個普遍問題。他所研究的網(wǎng)站中，有61%會泄露用戶名或用戶ID。而開發(fā)者許多時候都不會考慮隱私問題，導致信息被泄露給第三方。所以一旦這類信息被不法分子竊取，那么大學生的境況可能會很危險。另一方面，現(xiàn)今RFID電子標簽信息易被非法讀取和惡意篡改，導致信息外流，造成不利影響。規(guī)避：對于媒介監(jiān)管者和軟件開發(fā)者而言，要訴諸政治與法律、文化手段，通過保護個體正值權(quán)益來強制性規(guī)范信息時代之下的信息傳播活動。而對于校方而言，學校管理人員要加強對學生信息的監(jiān)管，樹立確定的平安意識，不通過不法渠道獵取信息，并在學校官網(wǎng)上發(fā)出通知，保證學生信息的平安性。對于大學生而言，確定要樹立平安意識，不把自己的標簽借給別人使用，也不借他人的標簽使用。此前已經(jīng)實施的《刑法修正案》（七）等法律規(guī)定已就懲處非法泄露公民個人信息的犯罪行為行了規(guī)定。立法機關(guān)這次審議的決定草案主要是完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)體系，為維護網(wǎng)絡信息平安供應更完善的法律依據(jù)；至于相關(guān)的預防、懲處的具體制度，還需要國務院和有關(guān)部門準時制定或修改相關(guān)配套法規(guī)，確保法律通過后的有效實施。而且工信部的最新公告顯示，《電信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個人信息保護規(guī)定》已出臺，主要針對的是電信和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。其中規(guī)定，“電信業(yè)務經(jīng)營者、互聯(lián)網(wǎng)信息服務供應者不得收集其供應服務所必需以外的用戶個人信息或者將信息使用于其供應服務之外的目的，不得以欺騙、誤導或者強迫等方式或者違反法律、行政法規(guī)以及雙方的商定收集、使用信息。電信業(yè)務經(jīng)營者、互聯(lián)網(wǎng)信息服務供應者及其工作人員對在供應服務過程中收集、使用的用戶個人信息應當嚴格保密，不得泄露、篡改或者毀損，不得出售或者非法向他人供應?！保ǘV泛接受度不高風險:智慧校園建設在我國還只是起步階段，先開始的校園只能作為試點，并不能立刻大范圍實行，而且在公眾的眼里，這是一個很生疏的領域，也需要時間來適應。規(guī)避:學校方面在app推行前期對智慧校園建設普及相關(guān)學問，對后面的實行做好鋪墊，減緩學生對于校園建設的茫然。（三）技術(shù)成熟度不夠。風險:RFID技術(shù)毀滅時間短，相對來說，該技術(shù)還不是很成熟，還有待研發(fā)，趨于完善。而且由于超高頻RFID電子標簽的反向反射性，易受到金屬液體的影響。規(guī)避:由于該方面不完善，校方應當提前提示學生，一些功能如點名等假如受到學生自我因素而導致的后果，由學生自行負責。（四）技術(shù)標準不統(tǒng)一。風險:市場上由于缺乏統(tǒng)一的標準，各種標準共存，導致各個商家的標簽之間互不兼容，造成該類應用的混亂。規(guī)避:校方會統(tǒng)一學校使用的標準。（五）學生心理抵觸風險：學生在享用學校供應的優(yōu)質(zhì)服務的同時，學校也可能會將此遠程RFID技術(shù)應用到其他領域，比如說課堂點名，利用對學生的追蹤監(jiān)控學生夜晚是否留宿校外和學生是否去了不適合的場合……這一切都是出于對學生管理的角度，但是學生可能會毀滅極大的抵觸情緒，導致此服務性質(zhì)的APP無法推廣。規(guī)避：校方應曉之以理，動之以情讓學生理解這種做法的初衷，并把規(guī)定制定的人性化一點，一切均有意外，所以違規(guī)在多少次以上再作處罰，學生也應站在消防管理者的角度上，明白作為學生本職工作，并欣然接受以此為督促，激勵自己奮勉圖強。（六）網(wǎng)絡參與度較低風險：現(xiàn)今，大學生參與實證科研的人數(shù)與往年相比有著較大的增幅，同時發(fā)放的調(diào)查問卷，一般情況下，線上調(diào)研會使參與者產(chǎn)生反感，導致參與調(diào)研者產(chǎn)生厭倦情緒亂填或拒絕參與。規(guī)避：線上的問題設計的盡量精簡，把握在10—12個左右；在填寫調(diào)研問卷的之后贈送小禮品，以提高參與者的樂觀性；設計的問題要通俗易懂，切忌晦澀難懂，讓學生難以駕馭。（七）調(diào)查與專家老師時間沖突風險：參與本次實證調(diào)研的都是大一的學生，所以一般調(diào)研訪談的時間都安排在星期四于周六周日，集體進行調(diào)研，但是管理人員以及輔導老師都是在此時間段都不在辦公室。規(guī)避：事先問清楚所調(diào)查的對象及導師的時間安排，并提前進行預約工作，以免鋪張時間。（八）調(diào)研以及記錄材料的丟失風險：在完成這次實證分析大賽期間，有許多材料與文件在QQ里共享，并且有許多已完成的書面撰稿，很簡潔發(fā)生資料丟失問題。規(guī)避：成員每人一份備份文件以備不時之需。五、項目的可行性分析（一）選題的可行性1、順應了各背景趨勢（1）國內(nèi)外背景：與國外成熟的校園智慧化舉措相比，我國需要加強智慧校園實踐性建設；（2）市場背景：新型智能指導APP成為具有經(jīng)濟價值的潛在熱點，在此新興領域探究極有價值；（3）校園背景：大學生對高校自習室資源使用不均的問題嚴峻，高校急需尋求高效的解決辦法；（4）學生背景：大學生對自習室需求得不到滿意，現(xiàn)有APP又無法達到滿意度，大學生對新型智能指導APP尤其是智能化自習室推舉服務功能的需求很大。2、國內(nèi)外“智慧校園“型app應用實例為課題研究供應了借鑒。國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始進行“數(shù)字校園”建設，推出部分“智慧校園”型app。清華大學推出“AtTsinghua”校內(nèi)app，供應WIFI認證、一站訪問、教室推舉、我的位置等功能。美國麻省理工大學推出的“Campusapps”app可供應校內(nèi)路線查詢、成果查詢、管理個人賬戶等功能。國內(nèi)外“智慧校園”型app的應用實例為本次課題供應了借鑒。（二）理論和技術(shù)可行性本次選題以“智慧校園”理論為指導，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以“RFID”（無線射頻識別）技術(shù)為技術(shù)支持，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸，利用放置在各教室的編程器可以向標簽寫入數(shù)據(jù)，給予“RFID”標簽交互式便攜數(shù)據(jù)文件的功能，再利用后臺進行云數(shù)據(jù)分析處理，以實現(xiàn)軟件功能?！爸腔坌@”型app的推廣由中南財經(jīng)政法大學為官方支持，以互聯(lián)網(wǎng)線上推廣為主，利用各大平臺發(fā)布宣揚軟件信息，擴大下載途徑，并結(jié)合線下活動宣揚，實現(xiàn)多渠道推廣，擴大“智慧校園”型app的應用范圍和影響力，推動學校管理和數(shù)字校園建設同步進展。（三）RFID可行性1、技術(shù)可行性將射頻識別技術(shù)與條碼技術(shù)相互比較，射頻類別擁有許多優(yōu)點，如：可容納較多容量、通訊距離長、難以復制、對環(huán)境變化有較高的忍受能、可同時讀取多個標簽等。2、價格可行性2000年時，每個RFID標簽的價格是1美元。許多研究者認為RFID標簽非常昂貴，只有降低成本才能大規(guī)模應用。2005年時，每個RFID標簽的價格是12美分左右，現(xiàn)在超高頻RFID的價格是10美分左右。3、RFID性能可行性·快速掃描：RFID辨識器可同時辨識讀取數(shù)個RFID標簽！

·體積小型化、樣子多樣化：RFID在讀取上并不受尺寸大小與樣子限制，不需為了讀取精確度而協(xié)作紙張的固定尺寸和印刷品質(zhì)。·抗污染能力和耐久性：RFID卷標是將數(shù)據(jù)存在芯片中，因此可以免受污損。

·可重復使用：現(xiàn)今的條形碼印刷上去之后就無法更改，RFID標簽則可以重復地新增、修改、刪除RFID卷標內(nèi)儲存的數(shù)據(jù)，便利信息的更新。

·穿透性和無屏障閱讀：在被掩蓋的情況下，RFID能夠穿透紙張、木材和塑料等非金屬或非透亮?????的材質(zhì)，并能夠進行穿透性通信?！?shù)據(jù)的記憶容量大：RFID最大的容量則有數(shù)MegaBytes.隨著記憶載體的進展，數(shù)據(jù)容量也有不斷擴大的趨勢?！て桨残裕河捎赗FID承載的是電子式信息，其數(shù)據(jù)內(nèi)容可經(jīng)由密碼保護，使其內(nèi)容不易被偽造及變造。實施的可行性學生享受優(yōu)質(zhì)服務就大學生這個群體來說，此款APP能夠更好地服務于學生，能夠快速的幫忙學生查找對自己效用最大的空缺自習室，并實現(xiàn)最優(yōu)推介，避開了學生推開教室發(fā)覺正在上課的尷尬情形。此APP無論是從技術(shù)精準程度還是從服務的優(yōu)質(zhì)程度各方面來說，都比現(xiàn)有的APP要成熟。新型APP較現(xiàn)有APP的可進展性現(xiàn)有APP所屬高校實現(xiàn)功能存在問題新型APP的相應優(yōu)化項南理工助手華南理工大學成果查詢、網(wǎng)上評教、課程查詢、圖書館查詢①僅有信息查詢功能②無空教室查詢服務①增加校園資訊、生活服務和交友互動功能②以空教室智能服務為主要功能北林助手北京林業(yè)大學期末成果查詢、選課自助服務①僅有信息查詢功能②無空教室查詢服務①增加校園資訊、生活服務和交友互動功能②以空教室智能服務為主要功能M北理工學生版北京理工大學學校通知、話題討論、私信談天、報名項目①僅有校園資訊和信息查詢功能②無空教室查詢服務①增加生活服務和交友互動功能②以空教室智能服務為主要功能AtTsinghua清華大學wifi認證、一站訪問、教室推舉、我的位置、移動info、網(wǎng)絡學堂、圖書館、校園巴士、清華新聞、清華演出、我的推送、講座信息①交友互動、教務信息查詢?nèi)邕x課、查分、繳費等功能缺乏②人數(shù)數(shù)據(jù)不精確，僅能供應占座比例③數(shù)據(jù)更新周期不夠短④僅使用熱圖分析①豐富交友互動、信息查詢功能②采用PFID核心技術(shù)供應精準數(shù)據(jù)③與校方強大信息處理后臺合作縮短數(shù)據(jù)更新周期④可以實現(xiàn)最優(yōu)推介掌上中南大中南財經(jīng)政法大學新聞中心、教務信息查詢、移動圖書館、一卡通①僅有校園資訊和信息查詢功能②無空教室查詢服務①增加生活服務和交友互動功能②以空教室智能服務為主要功能校方實現(xiàn)規(guī)范化管理對于校方來說，不僅可以為學生供應優(yōu)質(zhì)服務，還可以利用此APP實現(xiàn)校園的規(guī)范化管理，如供應一個信息平臺，實現(xiàn)教學資源共享，實現(xiàn)各種活動信息規(guī)范化管理，實現(xiàn)學生考勤規(guī)范化管理等，另外向?qū)W生實現(xiàn)最優(yōu)推舉自習室可以削減學生占座的不良現(xiàn)象，進而實現(xiàn)教學資源的合理安排。APP設計的可行性現(xiàn)有的APP，都存在許多問題選題的可行性1、順應現(xiàn)代化校園建設趨勢“智慧校園”課題符合當下大數(shù)據(jù)時代背景，順應建設“數(shù)字校園”的時代潮流，從數(shù)據(jù)角度出發(fā)，合理規(guī)劃校園資源使用，促進學校和學生的交流工作，讓學校更好地進行對學生的培育工作。2、貼合中南財經(jīng)政法大學在校學生切身利益中南財經(jīng)政法大學開放教學樓供本校學生自助學習使用，但是自習室的利用效率較低，自習室資源安排使用不平均。此次選題借鑒了“智慧校園”型app在其他高校的使用和推廣案例，從中南財經(jīng)政法大學實際情況出發(fā)，著力解決自習室信息不對稱問題，致力于促進中南財經(jīng)政法大學教育資源的合理安排。3、國內(nèi)外“智慧校園“型app應用實例為課題研究供應了借鑒。國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始進行“數(shù)字校園”建設，推出部分“智慧校園”型app。清華大學推出“AtTsinghua”校內(nèi)app，供應WIFI認證、一站訪問、教室推舉、我的位置等功能。美國麻省理工大學推出的“Campusapps”app可供應校內(nèi)路線查詢、成果查詢、管理個人賬戶等功能。國內(nèi)外“智慧校園”型app的應用實例為本次課題供應了借鑒。（七）調(diào)研可行性1、時間地點：本次調(diào)研時間充分，選取平常課余時間進行對在校學生的調(diào)研，采用特約方式對老師進行調(diào)研。此次調(diào)研選取地點為中南財經(jīng)政法大學首義和南湖兩個校區(qū)，小組成員均為中南財經(jīng)政法大學本科生，并且調(diào)研持續(xù)時間長，預備較為充分。2、調(diào)研對象：在校大學生：本次調(diào)研的主要對象，也是“智慧校園”型app的主要受眾，并且“智慧校園”型app貼合在校學生的切身利益，保證了調(diào)研內(nèi)容的豐富性和結(jié)果的準確性。校領導和老師：作為學校的管理人員和授課人員，校領導和老師的意見和建議為“智慧校園”型app的完成工作供應了指導，也為后期軟件應用推廣起到了推動作用。各自習樓的樓管：作為自習樓的實際管理人員，可充分了解到各個教學樓的人員使用情況，為課題供應了豐富數(shù)據(jù)資料。（八）導師的可行性此次選題擁有強大的導師隊伍，由吳克坤、陳紅、高尚教授指導，給本次課題供應了獨特的視角和分析思路，并分析了研究時的推廣機制，深度剖析了如何實現(xiàn)對教室的人數(shù)進行粗略的檢測，提出了做研究要做的全面而細致的觀點，完善了本次課題報告的不足之處，為課題報告的總結(jié)供應了極大的幫忙。同時，高尚和陳紅老師指導了本次課題的調(diào)研工作，對調(diào)研方式的調(diào)整和調(diào)研地點的選擇給予了建議，并對調(diào)研成果的總結(jié)提出了修改意見。（九）理論和技術(shù)可行性本次選題以“智慧校園”理論為指導，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以“RFID”（無線射頻識別）技術(shù)為技術(shù)支持，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸，利用放置在各教室的編程器可以向標簽寫入數(shù)據(jù)，給予“RFID”標簽交互式便攜數(shù)據(jù)文件的功能，再利用后臺進行云數(shù)據(jù)分析處理，以實現(xiàn)軟件功能?！爸腔坌@”型app的推廣由中南財經(jīng)政法大學為官方支持，以互聯(lián)網(wǎng)線上推廣為主，利用各大平臺發(fā)布宣揚軟件信息，擴大下載途徑，并結(jié)合線下活動宣揚，實現(xiàn)多渠道推廣，擴大“智慧校園”型app的應用范圍和影響力，推動學校管理和數(shù)字校園建設同步進展。（十）團隊可行性我們小組成員由金融學院金融工程專業(yè)和工商管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)組成，已經(jīng)初步把握專業(yè)的基本學問和意