段的 沁園春 長沙

長沙

“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩開始，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)”。（美學(xué)家）朱光潛名言文體知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。

詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。

毛澤東不僅是偉大的革命領(lǐng)袖，也是偉大的哲人和詩人，在他一生中，不僅大量閱讀古典詩詞，而且身體力行創(chuàng)造了大量詩詞。他生前曾批注過的詩詞有1590多首，憑記憶手書117首，多為長篇敘事詩。正是泱泱詩國的文化甘露浸潤哺育了毛澤東這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。正如著名詩人臧克家所說：

詩人介紹“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！?/p>

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。寫作背景月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼）

明月松間照，清泉石上流。（王維）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（王勃）

自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫）

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（晏殊）

自古文人多悲秋：

（1）主語和謂語之間要停頓。如：鷹/擊長空，魚/翔淺底。（2）動詞與賓語之間要停頓。如：悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉浮？（3）領(lǐng)字后面要停頓。如：看/萬山紅遍；恰/同學(xué)少年。（4）四字句按“二二”停頓。如：湘江/北去；層林/盡染；下一頁朗讀要領(lǐng)：詞朗讀時的節(jié)拍停頓

沁園春

長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？一．注音：舸gě寥廓liáokuò崢嶸zhēngróng遒qiú遏è

二．釋詞：悵：沉?。簫槑V：指點：糞土：遏：表達由深思而激昂慷慨的心緒。指盛衰。不平凡，不平常。評論的意思。用做動詞，視‥‥‥如糞土，意動用法。阻止。詩歌賞析獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1.詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，成分也常省略。請用正常的語序、散文的語言來表述這三句詩。２.“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？答案:寒秋,(詩人)獨立橘子洲頭,(看)湘江北去答案:不行?！蔼毩ⅰ奔缺砻饕粋€人，更顯示詩人砥柱中流的氣概。獨立寒秋圖

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。Q：柳詩“獨釣寒江”與毛詞“獨立寒秋”所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？（背景：此詩作于柳宗元參加政治革新運動失敗，被貶永州時。）

柳詩表達的是詩人身處逆境決不向惡勢力妥協(xié)的“窮則獨善其身”的封建士大夫的心志；毛詞則表達了詞人身處險境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。意境相似但兩者不可同日而語?！邦I(lǐng)字”的常識

領(lǐng)字又叫“一字逗”。它只有一個字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓。主要由副詞和動詞充當。常用的如“惜”“看”“恰”“悵”等。中間七句（鋪敘）

1、作者抓住了哪些典型景物來寫？

山、林、江、舸、鷹、魚→萬

物

（意象）2、作者是從哪些角度來寫景的?

遠眺：群山→山紅林染如畫近觀：江中→水碧船急駛

仰視：長空→雄鷹展翅高飛俯視：水底→魚兒輕快暢游

（一個“看”字總領(lǐng)七句使之遠近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）3、找一找具有表現(xiàn)力的詞

萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯健；翔→游之輕快；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠景近觀近景俯瞰低景仰視高景湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)4、詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯弊謱懗鲈娙怂季w萬千，百感交集?！皢枴弊謱懗隽嗽娙说牟┐笮貞?、凌云壯志。

思路：（景——情——志）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。總結(jié)上闋：眼前景看山林江舸鷹魚萬類霜天萬

紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。湘江秋景圖色彩絢爛心中情問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？壯志胸懷博大立時間地點環(huán)境遠眺近觀仰視俯瞰靜態(tài)動態(tài)下闋過渡句：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

調(diào)整成正常的語序憶往昔崢嶸歲月稠，

曾攜百侶來游。

（追憶青年時期的革命活動）中間七句分寫革命活動

這幾句形象的概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.以設(shè)問句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？革命青年以天下為己任，有肩負著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術(shù)的回答了上闋提出的“誰主沉浮”這一問題。（思路：敘事—抒情—言志）下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案?？偨Y(jié)下闋：記憶恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？攜過渡憶當年革命盛景感往昔壯志豪情崢嶸歲月圖中流擊水圖沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉?。看稹瑢W(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志總結(jié)意象就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是被賦予某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的“物象”。如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”中的“紅杏”。有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。

課本“研討與練習(xí)”二參考答案：上片：寒秋、湘江、萬山、層林、飛鷹、游魚等意象，通過這些意象，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和壯志豪情。下片：寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚文字、指點江山、中流擊水、浪遏飛舟的“同學(xué)少年”，表現(xiàn)了“同學(xué)少年”以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。自然意象人物形象《沁園春長沙》的意象一、意象美來自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚

從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林等，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。壯景之中寓豪情二、意象美來自意象的表達

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)

“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。

山紅水綠的靜景的色彩美

事物動態(tài)的雄壯美

“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，“萬類霜天競自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。三、意象美來自意象的組合

并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚

憶：指點、激揚、擊水、浪遏飛舟

動靜搭配，遠近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩人（我）

胸懷博大的看景，人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖”!看憶萬類同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動寫作特色多種對比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表現(xiàn)力強方法歸納：1、能抓住關(guān)鍵的詞語把握層次，明確思路。2、能抓住詩歌先寫景后抒情的特征。3、能抓住極富表現(xiàn)力的詞語仔細體味。4、能抓住情景交融的結(jié)合點，把握詩歌主旨。１.背誦這首詞。細細品味詞作的精妙詞句、廣闊境界和思想感情。２.登陸毛澤東紀念館網(wǎng)站，查詢毛澤東的相關(guān)資料和詩詞，摘錄幾首你喜歡的詩詞。

:8091/maozedong/index.htm返回首頁布置作業(yè)有沒有人能夠用英文翻譯一下?Changsha

AloneIstandintheautumncold

OnthetipofOrangeIsland,

TheXiangflowingnorthward;

Iseeathousandhillscrimsonedthrough

Bytheirserriedwoodsdeep-dyed,

Andahundredbargesvying

Overcrystalbluewaters.

Eaglescleavetheair,

Fishglideundertheshallowwater;

Underfreezingskiesamillioncreaturescontendinfreedom.

Broodingoverthisimmensity,

Iask,onthisbondlessland

Whorulesoverman′sdestiny?

Iwasherewithathrongofcompanions,

Vividyetthosecrowdedmonthsandyears.

Youngwewere,schoolmates,

Atlife′sfullflowering;

Filledwithst