第三章-當(dāng)代兒童成長與教育改革

第三章當(dāng)代兒童成長

與教育改革第一節(jié)當(dāng)代中國兒童的生存狀態(tài)生存狀態(tài)：即人是怎樣生存在這個世界上的。一、當(dāng)代中國時代變遷對兒童生存狀態(tài)的影響不同的時代，不同的兒童70、80、90后之差別（一）當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型對兒童生存狀態(tài)的影響社會轉(zhuǎn)型社會轉(zhuǎn)型期1、社會變化快，不確定性、復(fù)雜性、開放性的社會。2、市場經(jīng)濟(jì)3、階層分化4、重視人才、重視知識、創(chuàng)新能力當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型對兒童生存狀態(tài)的影響轉(zhuǎn)型期兒童成長、發(fā)展的獨(dú)特性：1、毒奶粉2、山西小煤窯3、假疫苗4、福建南平等連續(xù)多起殺害小學(xué)生、幼兒事件飛索求學(xué)(組圖)2007年9月4日，云南怒江州的福貢縣馬吉鄉(xiāng)，讀三年級的余春花和余才妹姐倆滑索過江上學(xué)。余至誠和余芬前兩兄弟搭伴滑索過江。（下）2007、9、6

案例1：構(gòu)筑在垃圾堆上的求學(xué)夢！——采訪一個撿垃圾的小女孩

“你今年幾歲了？”

“十歲。”

“想讀書嗎？”

“想！”

“你現(xiàn)在最大的愿望是什么？”

“每天多撿一些垃圾，湊夠?qū)W費(fèi)，早點(diǎn)去上學(xué)?！?/p>

無錫市胡埭中心小學(xué)“你最想做的一件事是什么？”孩子們給出了多種回答。學(xué)校把這些心愿概括為三類：親近自然類，如看大海、爬高山、游覽山水等；渴望活動交往，與小伙伴游戲、娛樂等；渴望表現(xiàn)自我，當(dāng)升旗手、當(dāng)主持人、做小老師、受表彰獎勵等。唐建英校長“給孩子一百種經(jīng)歷”：“一百種經(jīng)歷，是一百條道路，把孩子送向未知的遠(yuǎn)方；一百種經(jīng)歷，是一百扇窗子，讓孩子領(lǐng)略到世界的精彩；一百種經(jīng)歷，是一百種生活，讓童年成為五彩繽紛的花園；一百種經(jīng)歷，是一百部讀物，給心靈最豐富的營養(yǎng)和完善；一百種經(jīng)歷，是一百粒種子，在歲月的大地上，必將長成美好人生的叢林。”張曉風(fēng)：我交給你們一個孩子小男孩走出大門，返身向四樓陽上的我招手，說：

“再見！”

那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著朝陽而落淚。想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學(xué)會*猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？（二）家庭與社區(qū)變遷對兒童生存狀態(tài)的影響社區(qū)影響：孟母三遷孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：“此非吾所以處子也?！彼煨惺信?，孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以處吾子也?！睆?fù)徙居學(xué)宮之旁，孟子乃嬉為設(shè)俎豆揖讓進(jìn)退之事，其母曰：“此可以處吾子矣。”遂居焉。

城市兒童：文化沖突，發(fā)展資源與條件存在差距農(nóng)村兒童：發(fā)展資源匱乏，家庭結(jié)構(gòu)變動，家庭撫養(yǎng)方式變化留守兒童：親情失落、學(xué)業(yè)失教、心理疾病、行為偏差、安全失?！羰貎和纳罱骷幻哪昙壭W(xué)生在一篇作文中這樣寫道：“每年春天開始的時候，我的父親母親都到外面去打工。我真希望把春天留住，這樣我就能一直和他們在一起了?！?/p>

2008年我國共有2萬名青少年非正常死亡5800萬農(nóng)村留守兒童安全問題突出被火燒、被水燙、溺水、交通意外、被毆打、被拐賣該群體面臨十面埋伏的安全隱患二、學(xué)校教育視野下的兒童成長問題（一）當(dāng)代兒童在主動發(fā)展意識與能力方面尚有缺陷主動的意識狀態(tài)即主動的去做一些事情。學(xué)習(xí)條件越來越好，但主動學(xué)習(xí)的意識沒有上升，甚至下降了。好多老師、家長的抱怨，孩子不會自覺主動的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上搜索，書店里瀏覽（二）當(dāng)代兒童綜合素養(yǎng)加速發(fā)展與相互之間差異度明顯增大《一千張?zhí)羌垺返姆磻?yīng)(p110)一千張?zhí)羌?/p>

那是小學(xué)一年級的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七歲八歲討人嫌”的年齡，加之隔壁院子一個名叫世香的女孩子跑來和我做朋友，我們兩個人的種種游戲使外婆家不得安寧了。表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧的坐不住了。一天，她對我們說：“你們怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是啊，什么叫累呢？我們從沒想過。累，離我們多么遙遠(yuǎn)啊。有時聽大人們說，“噢，累死我了?！彼麄兝凼且驗樗麄兪谴笕搜?。當(dāng)我們終于笑得不笑了，表姑又說：“世香不是有一些糖紙么,為什么你們不花些時間攢糖紙呢?"我想起世香的確讓我參觀過她攢的一些糖紙，那是幾十張美麗的玻璃糖紙，被夾在一本薄薄的書里。可我既沒有對她的糖紙產(chǎn)生過興趣，也不覺得糖紙有什么好玩。世香卻來了興致，“您為什么要我們攢糖紙呀？”“攢夠一千張?zhí)羌?，表姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種?！蔽液褪老泱@呆了。電動狗也許不讓今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那個時代，表姑的許諾足以使我們激動很久。那該是怎樣一筆財富，那該是怎樣一份快樂？更何況，這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

從此我和世香再也不吵吵鬧鬧了。外婆的四合院也安靜如初了。我們走街串巷，尋找被遺棄在犄角旮旯的糖紙。那時候糖紙并不是隨處可見的。我們會追逐著一張隨風(fēng)飄舞的糖紙在胡同里一跑半天的；我和世香的零花錢都買了糖——我們的錢也僅夠買幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不顧糖把嗓子瘊得生疼；我們還守候在食品店的糖果柜臺前，耐心等待那些領(lǐng)著孩子前來買糖的大人，等待他們買糖之后剝開一塊放進(jìn)孩子的嘴，那時我們會飛速撿起落在地上的糖紙，一張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)希望呀！我們把那些皺皺巴巴的糖紙帶回家，泡在臉盆里把他們洗干凈，使他們舒展開來，然后一張張貼在玻璃窗上，等待著它們干了后再輕輕揭下來，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香終于每人都攢夠了一千張?zhí)羌?。一個下午，我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌垼砉貌唤獾貑枺骸澳銈冞@是干什么呀？”“狗呢，我們的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得沒完沒了，上氣不接下氣。待她笑得不笑了，才擦著笑出的淚花說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜。”世香看了我一眼，眼里滿是悲憤和絕望。我覺得還有對我的藐視——畢竟這個逗我們玩的人是我的表姑啊。這時，我忽然有一種很累的感覺，我初次體味到大人常說的累，原來就是胸膛里的那顆心突然加重吧。我和世香走出院子，我把我那精心“打扮”過的那一千張?zhí)羌埲酉蛱炜?，任他們像彩蝶隨風(fēng)飄去。我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌垺⒆邮强梢耘u的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。我們已經(jīng)長大成人，但所有的大人不都是從孩子是到走過來的么？家長越來越重視孩子的教育。但差距也越來越多，不懂教育的父母，與懂教育的父母間，不同孩子所占有的教育資源差距越來越大，導(dǎo)致孩子綜合素養(yǎng)差距拉大。第二節(jié)教育視野中的學(xué)生觀更新

學(xué)生觀：對教育場景中的學(xué)生的認(rèn)識，是對“人”的研究在教育場景中的具體化。學(xué)生觀滲透在教師的教育行為中：我的老師有這么一個測試：假如現(xiàn)在有ABC三個人，他們各自的情況大致如下：候選人A：●

篤信巫醫(yī)和占卜家●

有兩個情婦●

有多年的吸煙史，而且嗜好喝酒候選人B：●

曾經(jīng)兩次被趕出辦公室●

每天要到中午才起床●

讀大學(xué)時曾經(jīng)吸食鴉片●

每晚都要喝大約一公斤的酒候選人C：●曾是國家的戰(zhàn)斗英雄●

保持著素食的習(xí)慣●

從不吸煙，只偶爾來點(diǎn)啤酒●

年輕時沒有做過違法的事如果你根據(jù)他們的這些簡要情況，從三人中推選出一位將來能夠造福人類的人。你會選誰呢？選C，也許是明擺的惟一選擇?？墒茿就是四次連任美國總統(tǒng)的富蘭克林·D·羅斯富，B就是英國偉大的首相邱吉爾，C則是二戰(zhàn)魔頭希特勒。錯就錯在我們對生活的人和事的“診斷”過于“執(zhí)著一時”，以至于答案往往與現(xiàn)實相左。

很多教育工作者每天都在和人打交道，其實并不真正了解人，在“盲干”+“蠻干”。學(xué)生觀：20世紀(jì)80年代學(xué)生是人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是完整的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人20世紀(jì)末學(xué)生的主動性、潛在性、差異性21世紀(jì)初具體個人當(dāng)代學(xué)校教育需要重建學(xué)生觀認(rèn)識學(xué)生成長的可能性與主動性認(rèn)識學(xué)生的具體性認(rèn)識學(xué)生成長的綜合性認(rèn)識學(xué)生成長的復(fù)雜性在工作中體現(xiàn)正確學(xué)生觀的注意點(diǎn)和技巧學(xué)生是“學(xué)做人，求發(fā)展”的人；時時刻刻看到學(xué)生的閃光點(diǎn)；學(xué)生有保護(hù)自己的學(xué)習(xí)利益、成長利益的權(quán)利；關(guān)注學(xué)生課堂上的生活；學(xué)生有“不會”的權(quán)利；善待問題學(xué)生

第三節(jié)：以學(xué)生成長需要為導(dǎo)向的學(xué)校教育改革一認(rèn)識學(xué)生的成長需要1成長需要的含義2從需要角度看成長3從成長角度看需要總結(jié)二不同階段學(xué)生的成長需要及其對學(xué)校教育改革的啟示1小學(xué)階段學(xué)生的成長需求2初中階段學(xué)生的成長需求3高中階段學(xué)生的成長需求三對學(xué)校教育改革的幾點(diǎn)啟示：1.馬斯洛的需求金字塔2.教育學(xué)的方向一認(rèn)識學(xué)生的成長需要1教育要按人的需要的發(fā)展邏輯，以自己的方式滿足學(xué)生的成長需要。成長需要——指的是在人的生命成長過程中產(chǎn)生并與成長相關(guān)的需要。成長是每個生命體本身的需要，是生命體不可剝奪的權(quán)利。每個人都需要發(fā)展，壯大。任何人都沒有權(quán)利任意剝奪他人成長的權(quán)利。小學(xué)階段學(xué)生的成長需要1、個性差別大：小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：

學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：

從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二學(xué)習(xí)方面1.學(xué)生學(xué)習(xí)的教材從易到難。以英語為例：三年級的教材上的內(nèi)容是一些圖片再加上圖片所表示的單詞。puppykitten而五年級的教材，不僅有了圖片，還有相對長的短文：Cheetahisthefastestanimalonland.Itcanrunatthespeedof113km/h.Theadultcheetahweighsfrom40to65kg(88to140lb).Itstotalbodylengthisfrom115to135cm(45to53in),whilethetailcanmeasureupto84cm(33in)inlength.Malestendtobeslightlylargerthanfemalesandhaveslightlybiggerheads,butthereisnotagreatvariationincheetahsizesanditisdifficulttotellmalesandfemalesapartbyappearancealone.Comparedtoasimilarly-sizedleopard,thecheetahisgenerallyshorter-bodied,butislongertailedandtaller(itaveragesabout90cm(35in)tall)andsoitappearsmorestreamlined.情感上人際交往小學(xué)生由家庭到社區(qū)，學(xué)校及社會，兒童的活潑，天真，具體交往性的改變。有的小孩在交往中能很好的注意自己的言行舉止，而有的孩子沒能注意自己的行為舉止。有的學(xué)生變得內(nèi)向而有的變得較外向。初中階段學(xué)生的成長需求初中是小學(xué)生活進(jìn)入到一個新層次。初中是學(xué)生的定調(diào)過程。教育者應(yīng)關(guān)心在小學(xué)階段小學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往方面的不足并加以改正和發(fā)展。初中生成長特點(diǎn)：生理心理上快速發(fā)展生理上他們處于青春萌動期，正是長身體的時，家庭因給他們提供豐富的營養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)一些生理衛(wèi)生的課程。心理上可塑性強(qiáng)。初中生處于人生成長的叛逆期，他們在周圍的環(huán)境下形成自己的人生觀世界觀。初中階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己特長的關(guān)鍵期。尊重初中學(xué)生的心理健康應(yīng)做到1.尊重學(xué)生的人格和自尊2.尊重學(xué)生的美好愿望3.尊重學(xué)生的興趣、愛好4.尊重學(xué)生間的個性差異。高中階段學(xué)生的成長需求高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期。高中階段學(xué)生的成長普遍具有以下特點(diǎn)：1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。思維活躍，經(jīng)常提出問題，能獨(dú)立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛評論和爭論，希望獨(dú)立地解決問題，但往往會以點(diǎn)概面，比較偏激。2、情緒體驗較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。由于思維的獨(dú)立性和自我意識的進(jìn)一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗不一致。3、意志動機(jī)的主動性、目的性增強(qiáng)，能掌握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)節(jié)力較初中有提高。4、興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類型明顯。可性格的可塑性仍