教師節(jié)演講稿：我們的責任

第26頁共26頁教師節(jié)演講稿：我們的責任教師節(jié)演講稿：我們的責任。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的教師們：大家好!我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應(yīng)該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)心學生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)注學生的學習，也要關(guān)心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力;樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復(fù)一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關(guān)的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】演講稿擴展閱讀教師節(jié)演講：“教師”我們該有怎樣的責任大家好！我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成??；以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應(yīng)該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學生的學習，也要關(guān)心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復(fù)一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關(guān)的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。因為我們是小學教師，我們就要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻，我們知道我們的責任有多重！要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。又要做媽媽無法做到的——教師的責任，要培養(yǎng)孩子良好的習慣，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何學習，如何生活。引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探究世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我們要對家長負責，還家長一個安康、快樂、活潑、聰明的寶貝。因為我們是小學教師，我們就要對我們的學校負責。努力把工作干好，在外人眼里樹立我們學校的形象，創(chuàng)造性的落實學校各項活動，早出晚歸。早出晚歸并非是我沒完本錢職工作，而是我要把工作做得更完美。案例：就拿每次布置六一兒童節(jié)的學校環(huán)境來說，孩子在上課時，我沒法去做，因為這時我的眼里只有孩子。等孩子放學后，我才和學校里其他美術(shù)教師們一起開始布置。因為布置的前期工作較多，經(jīng)常晚上____點多鐘才回家。當六一節(jié)前孩子回校時，我看到孩子們露出驚喜的神情。當家長得知這是我們利用課余休息時間布置的環(huán)境時，無不為之感動。也更支持我們的工作。他們贊嘆到：“你們?yōu)榱撕⒆樱量嗔?！華陽小學就是不一樣！”孩子甜甜的歌聲是我們心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我們腦中永不停息的考慮；孩子銀鈴般的笑聲是我們?nèi)松飞献蠲赖难由?。常常有人問我：“當一個好教師最根本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣答復(fù)：“擁有一顆愛學生的心！”在學生的眼里，教師是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模擬的人。教師們除了無私奉獻外，更重要的是用真心、信心去幫助、教誨、關(guān)心學生。教書育人不僅僅是我們賴以謀生的職業(yè)，更是一項偉大的事業(yè)；我們要積極進取、堅持不懈、努力創(chuàng)新，在培育后代的同時，實現(xiàn)自己的個人價值和社會價值。教師是一個貧寒的職業(yè)，工作的動力沒有多少物質(zhì)因素的刺激，更多的是出于一種責任意識的驅(qū)使。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師這一職業(yè)的奉獻精神。教師，不能光口口聲聲講奉獻，我們要讓自己奉獻得更有價值，讓中國的教育前途無限光明。謝謝！教師節(jié)演講范文：“教師”我們該有怎樣的責任？大家好！我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應(yīng)該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學生的學習，也要關(guān)心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復(fù)一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關(guān)的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。教師節(jié)演講大全：“教師”我們該有怎樣的責任大家好！我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應(yīng)該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，也要關(guān)心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學生的學習，也要關(guān)心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復(fù)一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關(guān)的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。教師節(jié)演講稿：教師的愛與責任一：教師的愛愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、承受。那么什么是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、保護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣闊教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們教師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務(wù)去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個教師的生命嗎?誰去救護我們教師呢?我們想只有穩(wěn)固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個穩(wěn)固的教學樓?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護我們教師和學生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢?最后，祝我們所有的教師身體安康!教師節(jié)征文演講稿：我們的教師教師是辛勤的園丁，一直滋養(yǎng)著我們這些花朵;教師是那一支支的蠟燭，照亮了我們卻燃燒了自己;教師是那勤勞的蜜蜂，一直帶著著我們不管辛苦的在知識的花叢里飛來飛去。教師就是這么的偉大。我們班的每一個教師都是好教師。我們班的班主任王教師，一直帶著著我們班，從未對我們絕望過，一直對我們抱有堅決的決心，努力改正我們的錯誤，而她卻是那么的辛苦。她不光要關(guān)心上課的內(nèi)容，還關(guān)心著我們的紀律，為我們班里的大大小小的事情不停地操心著，勞累著。我們?nèi)嗤瑢W都很感謝她。我們班的科學教師應(yīng)教師，帶病堅持給我們上課。不管自己有多么難受多么辛苦，仍舊給我們批作業(yè)備課件。遇到我們班里紀律不好的同學就生氣，聽到我們考得不好的成績總是想帶著我們打一個翻身仗。她真的一心一意地管著我們，真的將她自己的身心都投放到我們的班上。我們的數(shù)學教師黃教師非常幽默，在她的課堂上總是輕松愉快的，氣氛總是這么和諧。但她看到不認真學習的同學也在為他們感到生氣，聽到我們班成績不好的消息她總是要責備我們并且要求我們好好學習，她總是不停地為我們班進步成績。我們的語文教師也是如此。在上了課內(nèi)內(nèi)容的同時，抽空給我們拓展課外知識，讓我們通過理解社會從而學習語文，通過與其他教師不同的教學方法從而進步我們的成績，進步我們的語文各個方面的才能。啊每當想起您，親愛的好教師，一陣陣暖流心中激蕩。啊每當想起您，親愛的好教師，一陣陣暖流心中激蕩。就如同上面的歌詞那樣，教師就是這么的偉大，這么的肯為我們付出心血，我們大家都很感謝我們的教師。早教師節(jié)快要打來之際，對我們的教師們說：教師節(jié)快樂!教師靜靜的深夜群星在閃耀，教師的房間徹夜亮堂。每當我輕輕走過您窗前，亮堂的燈光照耀我心房。唱起再熟悉不過的歌，由衷地感謝教師的辛勤培育。教師就像陽光，溫暖地照耀著我們，給予我們關(guān)心與溫暖;教師就像蠟燭，點亮我們面前黑暗的道路，為我們指引方向;教師就像雨露，滋潤我們的心田，帶著我們在知識的海洋里遨游。教師，教師!這是一個多么偉大的稱呼。教師是我們除了家人之外最該尊敬與感謝的人。我不想用多么華美的語句來贊美我們的教師，因為我覺得教師對我們的培育是偉大的，更是質(zhì)樸的。教師不僅教授我們知識，也教給我們做人的道理。在我因為成績不理想而傷心的時候，教師會與我一起分析^p原因，撫慰我鼓勵我。在我因為努力而獲得好成績是會贊揚我，并幫我定好下一個目的，和我一起向下一個目的進發(fā)。而我一直相信，教師我們最值得尊敬的人，教師是為了我們將來能成為一個有用的人。即使是一句批評，也是有道理的。教師對我們語重心長的教誨使我們受益匪淺。然而教師卻不求任何回報，只希望自己的學生能有一個好的前途。這也許就是對于教師最好的回報。伴隨著金秋九月的腳步，迎來了第一個節(jié)日教師節(jié)。在今年的教師節(jié)降臨之際，祝愿我的教師能工作順利，心想事成。祝愿所有偉大的教師們桃李滿天下。教師，您辛苦了!關(guān)于教師節(jié)的演講稿：教師的愛與責任一：教師的愛愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、承受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、保護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣闊教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關(guān)注學生的身心的安康。教師還在他們適宜的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)絡(luò)起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師考慮的是學生將來的長遠開展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生可以區(qū)別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。所以，我們教師的愛就是遵照胡____提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們安康成長。二：教師的責任教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾非常之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替別人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們教師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務(wù)去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個教師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有穩(wěn)固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個穩(wěn)固的教學樓？誰來減少地震的災(zāi)害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的教師身體安康。教師節(jié)演講稿：關(guān)于教師節(jié)的演講稿范文教師節(jié)演講稿：關(guān)于教師節(jié)的演講稿范文關(guān)于教師節(jié)的演講稿贊頌園丁教師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭，為后代獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前翻開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!假設(shè)沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美妙的靈魂之花?啊，教師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!傳播知識，就是播種希望，播種幸福。教師，您就是這希望與幸福的播種人!教師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟繁忙著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的典范。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的教師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。教師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們親愛的教師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建立著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。教師，假設(shè)把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，榮耀熠熠。您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。假設(shè)我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的教師。教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。親愛的教師，您從未在別人