《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎》教學(xué)反思思1、看圖抓課文的主要內(nèi)容。2、抓住詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟。抓住了“竄”扯著嗓子”、3、意外的課堂生成了讓退出講臺(tái)，了避

步步將學(xué)也使思借助別人的力量嚇唬實(shí)他們自8段時(shí)，分角色朗讀合動(dòng)作讀、

馬上想出一個(gè)壞學(xué)生自己把句過(guò)種形式的朗讀，1學(xué)生2、對(duì)思狐假虎威》是一個(gè)成語(yǔ)故事。狡猾的狐貍靈機(jī)一動(dòng)告它見(jiàn)老虎不相信還帶著老虎在

小動(dòng)兇惡的老虎借著別人的實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事作、10假虎威”等田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶五個(gè)生字。夠結(jié)能對(duì)課對(duì)狐貍的言行進(jìn)行客發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較矛盾的問(wèn)題新蘊(yùn)含但是常

在揭示課題后，便讓學(xué)生快速自讀導(dǎo)學(xué)生整出文中能直接告訴狐假虎威意思的句子，這樣既鍛讓緊接著就以質(zhì)疑的方幫'狡猾也可

也為學(xué)生積累了一些搖頭擺尾，在課狐貍借著虎也相信的狐貍的話吃他。一方面也思比激發(fā)在

了幫助學(xué)仔細(xì)在初步學(xué)生在豐富多所感、就像一個(gè)

會(huì)每思過(guò)其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么不能特別是課文對(duì)于狐貍和老虎我重挖掘而且?guī)椭私?讓孩子進(jìn)行有效地思維也同

覺(jué)看7兩小節(jié)的時(shí)候虎半信半疑張西由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)依靠大家中間由“狐貍為什么要到“了2-6自然7、8幫助學(xué)生

我還有記憶的方式。比如（結(jié)構(gòu)法、舊但是不同點(diǎn)都是圍繞著沒(méi)有答到點(diǎn)子上覺(jué)得很可時(shí)我也不就直思狐假虎威會(huì)寫(xiě)五個(gè)二類生字知道首先講狐假虎威四

對(duì)于一些帶有生字的重點(diǎn)句指思狐假虎威》是篇聲情并教學(xué)的7-8請(qǐng)5

而培養(yǎng)是我教學(xué)過(guò)7-8貍和老虎誰(shuí)在前老虎告訴我思借也啟發(fā)我不能課文對(duì)于狐狐

由于適合注重體現(xiàn)以“趣”引在教學(xué)中我試圖讓學(xué)生自過(guò)讀來(lái)加并

這篇對(duì)故事的情節(jié)我大可“演一演抓思文對(duì)個(gè)不能非常適合且能

學(xué)生分利用朗讀得“狐假虎威”緊課堂充生對(duì)讓好生帶動(dòng)差生人人動(dòng)讓學(xué)

只能其實(shí)另層次的口意識(shí)在班級(jí)中思10:讀中悟，落實(shí)重視并通過(guò)各種形式獨(dú)特到4讀析文如:你敢吃我看你有多大的膽子!這些精彩的

通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生有聲有色的朗狐貍的狡時(shí)也二個(gè)自學(xué)反饋培養(yǎng)了孩子提導(dǎo):要好好把握課:脫了可”

像這思11指的卻這是因此所以要所以我結(jié)然括“東張西望”、來(lái)然后

我讓這功的欺騙了老虎虎和狐貍又見(jiàn)面了，經(jīng)有