課題研究總報告初稿

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合理開發(fā)課程資源活化英語課堂的研究《合理開發(fā)課程資源活化英語課堂的研究》課題組主持人

吳小梅

序

言

隨著新課改的推進(jìn)，課程資源的開發(fā)與利用已引起老師們的極大關(guān)注。課程資源在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生有天性全面進(jìn)展方面具有越來越重要的作用。近年來我校師生在開發(fā)英語課程資源方面也做了一些探索。然而，老師們雖然采納了新的教導(dǎo)理論與技術(shù)，但受到應(yīng)試教導(dǎo)的壓力及課時對比少、教學(xué)壓力大等因素的影響，所用的課程資源少之又少，甚至干脆不用。課堂教學(xué)中教師多側(cè)重學(xué)識的講解，滿堂灌現(xiàn)象對比突出。課堂形式單一，疏忽了課程的趣味性。久而久之，英語課堂成了一潭死水，由此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性逐步流失。根據(jù)研究者的一些查看，把展現(xiàn)這種處境大幾個理由歸納如下。

第一，教師缺乏對課程資源開發(fā)的意識。多數(shù)老師無法擺脫應(yīng)試教導(dǎo)的模式，再加上受教學(xué)進(jìn)度、課時及內(nèi)容的限制，不容許采納新的教學(xué)方式。依舊使用以教師為主的填鴨式教學(xué)方式。

其次，英語教學(xué)局限于課堂，課堂成為利用課程資源最重要的載體，普遍缺少相應(yīng)的場館資源。如特意的英語教室、聽力室、英文報刊室等相關(guān)的課程資源載體。

第三，英語課程資源的內(nèi)容往往偏重于英語相關(guān)學(xué)識的開發(fā)，忽略對學(xué)生才能、素質(zhì)的培養(yǎng)，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不緊，教材布局單一，難以適應(yīng)學(xué)科學(xué)識的新進(jìn)展，難以實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)及英語與其他學(xué)科學(xué)識間的融合。

第四，教師在新課程開發(fā)與利用方面缺乏理論性的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。

第五，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)主體。在我們教學(xué)中沒有得到充分的表達(dá)。

沒有課程資源的合理開發(fā)和有效利用,根基教導(dǎo)課程改革的宏偉目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。

新課標(biāo)指出："英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生供給貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極激勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。'鮮明，如何合理利用和積極開發(fā)英語課程資源，已經(jīng)成為宏大英語教師亟待斟酌和解決的問題。我國教導(dǎo)界對于課程資源開發(fā)與利用方面的研究還不少，但對于英語學(xué)科研究不是太多、舉行課堂實(shí)踐研究的那么是鳳毛麟角了。

在課程資源開發(fā)方面國內(nèi)外積累的閱歷和做法好多，也有大量閱歷供我們們借鑒參考。我們此項(xiàng)課題側(cè)重于根據(jù)我們校的實(shí)際處境舉行的行動實(shí)踐研究，借鑒相關(guān)理論，引導(dǎo)教師積極參與，積累閱歷，推廣告成做法，讓更多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走上可持續(xù)進(jìn)展之路，讓更多的老師積累教學(xué)閱歷，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。

摘

要

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隨著課改的深入和教導(dǎo)的進(jìn)展，千篇一律的教學(xué)方法、教學(xué)手段已越來越不適應(yīng)新形勢下的教導(dǎo)模式，無疑會使學(xué)生感到枯燥無味，時間長了就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)留神開發(fā)多種課程資源，使我們的課堂"活'起來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固情感體驗(yàn)。

那么如何合理利用和開發(fā)英語課程資源？這成為每個教師務(wù)必專心對待和研究的問題。針對這一問題我們從研究文本資源，合理地使用影音資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用校內(nèi)外各種場館資源等五個方面