《小學德育教育論文報告》

小學德育教育論文報告：小學德育教學中的趣、活、實目錄TOC\o"1-2"\h\u30876小學德育教育論文報告：小學德育教學中的趣、活、實 111571一、小學德育教學中的“趣” 124501（一）趣味性課前導入 13088（二）趣味性課中授課 223888（三）趣味性作業(yè)布置 216589二、小學德育教學中的“活” 216908三、小學德育教學中的“實” 326329四、結(jié)語 4摘要：新課程的理念強調(diào)小學教學要注重教學過程中的“趣、活、實”，小學德育教育作為小學課程中的指導思想學科，強調(diào)摒棄過去的說教式德育教育，改為新課標提倡的“趣、活、實”教學方式，是學生在有趣輕松的環(huán)境下對知識進行吸收，并內(nèi)化為實在的精神思想動力，強調(diào)生活中的實用性，不僅學會學習，還可以形成高尚的道德情操，為學生以后的人生之路做出正確指導，成長為祖國需要的品學兼優(yōu)的人才。關(guān)鍵詞：小學；德育教學；趣味教學一、小學德育教學中的“趣”（一）趣味性課前導入近些年來，趣味教育越來越受到重視，關(guān)于趣味教育的教學方層出不窮，得到專家學者的廣泛認可。德育教育應多樣化、靈活化，趣味性教學是學生能夠積極加入課堂教學，提升興趣，教師實踐起來具有簡便的操作性，學生也能夠更快樂的學習。課前導入作為一節(jié)課的“先行部隊”，是一節(jié)課能否具有實效性的基礎，良好的趣味課前情境導入會使學生很快地進入教學角色，并充分調(diào)動大腦，使學生分散的精力聚集起來，對知識的吸收率更高。（二）趣味性課中授課趣味導入后不能讓學生的興趣冷淡下去，這時就需要教師趁熱打鐵，將教學課程目標進行下去，根據(jù)學生的學習特點與年齡特點，選擇適宜的教學方式使學生能很快接受，找到學生的興奮點。小學生因為年齡生理特點，活潑好動，喜歡直接性的教學刺激，比如游戲，還是以關(guān)于友誼和團隊合作精神的課程學習為例，這時教師可以進行游戲性課中教學，提出做游戲的小建議：“欣賞完了關(guān)于友誼的歌曲，我們一起來做一個小游戲好不好，測試一下你和你好朋友之間的默契?！苯處熝埲龑门笥焉吓_，將其中一名同學的右腿綁在好朋友的左腿上，然后用這樣“三條腿”的方式走到指定地點，用時最短為獲勝者。在游戲過程中一定會出現(xiàn)各種狀況，教師可根據(jù)狀況總結(jié)經(jīng)驗教訓，并傳達友誼和團隊合作精神的重要性，使學生學會合作，學會交朋友。（三）趣味性作業(yè)布置教師在布置作業(yè)時應充分考慮到小學生的興趣與身心發(fā)展規(guī)律，小學時期是三觀與道德觀形成的關(guān)鍵，根據(jù)年齡與心理發(fā)展規(guī)律設計作業(yè)是十分必要的，要保證學生在完成作業(yè)的過程中是身心愉悅的，積極地投入到作業(yè)中去，充分調(diào)動感官參與，促進學生全面進步。二、小學德育教學中的“活”教學方法活就是在教學中要注重多種方法的有機結(jié)合。堅持“一法為主，多法配合”的原則，在重視教法的同時，更要注重學生的學法。教學的方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還需要學校家庭的多方配合，正是體現(xiàn)了“活”的教學思維理念。德育必須依靠強有力的教育理論的引領(lǐng)才能設計出更加合理、適合學生身心發(fā)展的教學方法。學校必須為小學生提供開放和實踐的教育環(huán)境，并將與小學生的真實生活相關(guān)的各種活動引入學校，以便使小學生都可以在游戲和工作中實現(xiàn)道德成長。例如，學?？梢远ㄆ诮M織各類活動，以德育學科活動“我愛我家”為例，家是避風的港灣，家是旅途的歸宿，讓學生學會感恩、學會去愛，這是德育學科一直探索的教育理念。使小學生們更加切實地感受到家的溫馨與愛，學會感恩，學會去“愛”，成長離不開家庭。家庭就像一棵大樹，枝葉繁茂，愛與感動深深扎根?？梢越o學生布置作業(yè)，學生畫出自己心目中的家庭大樹，并將每位學生的畫作展出，提升學生對學科的興趣，進而潛移默化地將課程教育所要傳遞的思想深入到學生心靈中去。三、小學德育教學中的“實”“實”，這意味著課堂教學是實用的，成功的課堂教學必須強調(diào)現(xiàn)實世界中的成果，而不要自欺欺人，經(jīng)過實地考察，以便所有學生都可以在其原始知識的基礎上發(fā)展。成功的課堂培訓需要真實的課堂內(nèi)容，扎實的課堂培訓，教育目標的實現(xiàn)和真實的課程表。小學生道德教育的“實”在于以知識為載體，方法的形成，從知識向智力發(fā)展，思維空間的拓展，到培養(yǎng)適應處理問題的能力，從知識向情感滲透，到提高教材的精神品質(zhì)，德育教育注重學科思想的滲透。對于小學生來說，積極組織活動對學生來說可能非常有趣，同時，通過游戲化教學，學習很容易被記住?？梢宰寣W生外出活動并寫下自己的感受和想法，以便在上課時觀察校園內(nèi)的事物。除了能夠組織這些活動之外，還可以積極組織作文比賽、演講比賽等，從而使學生能夠發(fā)揮良好的競爭作用、讓學生互相幫助、互相監(jiān)督，并實現(xiàn)“實”的教育目標。在小學教育階段，班主任的角色至關(guān)重要，班主任推進班級和諧發(fā)展，對小學生的品德發(fā)展起到啟蒙和推進的作用。例如，在班主任組織小組生活化探究活動中，自學是感知生活最有效的方式之一，是“實”在小學教學課堂的重要體現(xiàn)，在小學德育教學中更是如此，在上課之前，學生應標記與先前學習內(nèi)容相關(guān)的課程主題，可以獨立或成組解決學習中遇到的問題，比如課程資料的收集整理，課程主題的相關(guān)背景等。必須根據(jù)課程的性質(zhì)和本課程的學習內(nèi)容，精心設計和預先分配或分配預習內(nèi)容，它使學生對所要學習的課程主題有事先了解，可以更輕松地整體把握思路，并使課堂教學更有效。它為學生提供了更多的獨立學習空間，并幫助他們發(fā)展合作學習技能和發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。預學習通常需要收集、閱讀和組織大量的課外材料，這拓寬了學生的知識視野，并幫助他們提高了收集組織和處理問題的能力。體現(xiàn)了“實”的教學目標。四、結(jié)語新課標下，教學目標的轉(zhuǎn)變與“趣、活、實”教學理念的滲透，對小學德育工作的開展提出了更高要求，尤其是小學班主任，作為小學生修德修身路上的領(lǐng)路人，具有十分重要的作用。在課堂教學中凸顯教學特色，結(jié)合多種教學方法的運用，加上學校、班主任、家長三方配合，使課內(nèi)課外的教學都落到了實處，使學生感受到了學習快樂的同時，思想道德品質(zhì)在潛移默化中得到質(zhì)的飛躍。教師應堅定信念，以實踐優(yōu)化過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)經(jīng)驗，設計出符合學生身心發(fā)展規(guī)律與教學目標一致的教學設計與活動設計，讓學生看見德育不再認為是令人“頭疼”的大道理，讓德育教育成為他們學生生活中的助推器，促進小學生健全道德