綠色植物與生物圈中的水循環(huán)復(fù)習(xí)

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)木本植物幼莖橫切縱切面結(jié)構(gòu)圖韌皮部（有篩管）木質(zhì)部（有導(dǎo)管）形成層導(dǎo)管導(dǎo)管和篩管有哪些不同的地方?主要存在的位置運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)運(yùn)輸方向?qū)Ч苣举|(zhì)部水,無(wú)機(jī)鹽從下到上篩管韌皮部有機(jī)物從上到下把幼嫩的植物莖掐斷,從莖的斷面上會(huì)滲出汁液,這些汁液是什么?是從莖的什么結(jié)構(gòu)里滲出來(lái)的?汁液是水和無(wú)機(jī)鹽結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管葉脈及葉柄根導(dǎo)管莖導(dǎo)管植物的蒸騰作用蒸騰作用：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。從圖中可以看出：蒸騰作用的主要器官是葉，這和葉的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。一、蒸騰作用的概念二、實(shí)驗(yàn)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)目的要求：1.練習(xí)徒手切片

2.認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)

3.觀察葉片的表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔材料用具：（略）方法步驟：

1.練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片

2.觀察葉片的結(jié)構(gòu)

3.觀察葉片的下表皮

4.畫(huà)圖刀片

練習(xí)徒手切片3'培養(yǎng)皿制作葉片橫切面的臨時(shí)切片培養(yǎng)皿葉片的結(jié)構(gòu)小結(jié)氣孔下表皮葉肉上表皮葉脈氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶”,也是氣體交換的“窗口”。氣孔保衛(wèi)細(xì)胞表皮細(xì)胞氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶”，也是氣體交換的“窗口”。氣孔如何控制水分和氣體的進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是能夠調(diào)節(jié)的，氣孔既能張開(kāi)，又能閉合。每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，氣孔就慢慢張開(kāi)了，空氣也就涌進(jìn)氣孔，為葉片制造有機(jī)物提供二氧化碳；當(dāng)然水分也會(huì)通過(guò)氣孔散失。當(dāng)夜幕降臨，葉片的生產(chǎn)活動(dòng)就停止了，大多數(shù)氣孔縮小或關(guān)閉，蒸騰作用隨之減弱。探究氣孔數(shù)目哪一面多下表皮的氣泡數(shù)目多下表皮表面保衛(wèi)細(xì)胞比上表皮多，所以氣孔數(shù)目也比上表皮表面多，因而下表皮的氣泡數(shù)目多。1.可以拉動(dòng)水分與無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸，保證各組織器官對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的需要。2.能降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過(guò)高而被灼傷。三、蒸騰作用對(duì)植物生活的作用綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)植物蒸騰作用第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。2、探究光是不是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜Why?1方法步驟參考答案用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，移到陽(yáng)光下照射2？參考答案怎樣探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件？將葉片的一部分用黑紙片遮蓋，使遮光部分與見(jiàn)光部分形成對(duì)照。幾小時(shí)以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片3把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中含有的葉綠素溶解到酒精中4為什么要隔水加熱？因?yàn)榫凭悬c(diǎn)低，直接放到火焰上加熱，酒精會(huì)蒸發(fā)過(guò)快，造成浪費(fèi)，還可能造成引燃酒精發(fā)生危險(xiǎn)。5用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘液6稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發(fā)生了什么變化？葉片的見(jiàn)光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，而遮光部分沒(méi)有變藍(lán)。綠色植物制造的有機(jī)物是什么？綠色植物制造的有機(jī)物遇碘變成藍(lán)色，說(shuō)明這種有機(jī)物是淀粉。

葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生了淀粉，遮光部分沒(méi)有產(chǎn)生淀粉，說(shuō)明了什么？光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟暗處理→遮光→光照幾小時(shí)→摘葉片→酒精隔水加熱→漂洗→滴碘液→漂洗→觀察葉色變化光合作用的概念

綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程，稱(chēng)為光合作用一、從細(xì)胞水平看細(xì)胞壁的主要成分——細(xì)胞膜的主要成分——細(xì)胞核的主要成分——有機(jī)物用來(lái)構(gòu)建植物體纖維素蛋白質(zhì)和脂類(lèi)核酸（DNA）有機(jī)物二、從器官水平看蘋(píng)果、梨等果實(shí)含豐富的糖類(lèi)黃豆和花生的種子中富含蛋白質(zhì)和脂肪芝麻和向日葵的種子種含有較多的脂肪甘薯的根、蓮藕的莖中含豐富的淀粉三、從個(gè)體水平看

構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物，只有極少部分是無(wú)機(jī)鹽。光合作用的意義不僅滿足了植物自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，構(gòu)建植物體，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源，綠色植物制造的有機(jī)物也養(yǎng)育了其他生物。第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣人教版生物七年級(jí)上冊(cè)一、光合作用利用二氧化碳作為原料

普里斯特利的實(shí)驗(yàn)1771年，普里斯特利普利斯特利：植物能“凈化”空氣普里斯特利：綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁的空氣光合作用——有氣體參與

后來(lái)，荷蘭科學(xué)家英格豪斯（J.Ingen-housz）證實(shí)了只有在陽(yáng)光的照射下，普里斯特利的實(shí)驗(yàn)才能獲得成功。光合作用——需要光1643年，海爾蒙特1643年，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克重的柳樹(shù)苗栽種到一個(gè)木桶里，桶里盛有事先稱(chēng)過(guò)重量的土壤。從此，他只用純凈的雨水澆灌樹(shù)苗。2.3Kg90.0Kg五年76.1Kg89.9Kg+73.8Kg-0.1Kg？海爾蒙特：水分是植物體建造自身的原料光合作用需要——水探究二氧化碳是光合作用的原料嗎？如何設(shè)計(jì)檢驗(yàn)二氧化碳是否真是光合作用的原料？二氧化碳是光合作用的必須原料嗎？提出問(wèn)題：做出假設(shè)：二氧化碳是光合作用的必須原料.制定方案：材料用具實(shí)驗(yàn)裝置兩個(gè)玻璃皿、兩個(gè)廣口瓶、兩個(gè)燒杯、兩枝帶葉子的枝條、氫氧化鈉溶液、清水、二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？探究方案一

檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳討論：1、從實(shí)驗(yàn)裝置一和二中各取一片葉，分別用碘液處理，你認(rèn)為哪個(gè)裝置中葉片不變藍(lán)？2、光合作用和二氧化碳有無(wú)關(guān)系？二氧化碳是光合作用的原料裝置一方案二：清水氫氧化鈉AB演示實(shí)驗(yàn)二、光合作用還能產(chǎn)生氧氣討論交流

1．請(qǐng)描述浸入水中的黑藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。

2．將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生哪種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

3．分析該實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？

水中出現(xiàn)氣泡衛(wèi)生香復(fù)燃黑藻在光下產(chǎn)生氧氣綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有氧氣。光合作用示意圖光合作用的實(shí)質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)變能量轉(zhuǎn)化二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能想一想綠色植物在光下吸收二氧化碳，釋放氧氣有何意義？

維持大氣中氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)平衡。三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡

光合作用的反應(yīng)式

二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣

BACK光葉綠體四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用合理密植間種套種呼吸作用與光合作用的區(qū)別光合作用呼吸作用區(qū)別部位條件原料產(chǎn)物

能量變化聯(lián)系含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行在所有活細(xì)胞中進(jìn)行在光下進(jìn)行有