中考復(fù)習(xí)講座+(語(yǔ)文-阜陽(yáng))

迎戰(zhàn)2012年中考中考語(yǔ)文試卷分析與備考建議合肥市第四十八中學(xué)周蓓E-mail:zb3649349@163.com1你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。

——蕭伯納2交流內(nèi)容提綱一、解讀2011年版的新課標(biāo)二、課標(biāo)引路關(guān)注考綱變化三、本省三年中考試卷分析四、2012備考建議復(fù)習(xí)安排

一、低年級(jí)要求多認(rèn)少寫(xiě)。中小學(xué)生在義務(wù)教育階段識(shí)字總數(shù)仍為3500，三四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要求從2000降至1600字，一、二年級(jí)寫(xiě)字800字,五六年級(jí)達(dá)到2500字。二、對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書(shū)法的要求。七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。三、初中階段古詩(shī)文背誦則增加14篇，8詩(shī)6文（去兩詩(shī)，合兩文），計(jì)61篇。教學(xué)建議中增加“根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的需要，增加語(yǔ)法修辭知識(shí)”。課外讀物提到系列科幻小說(shuō)。今秋實(shí)行的新課標(biāo)三大特點(diǎn)：《考試綱要》是課標(biāo)的具體化，是中考命題的依據(jù)。要比較今年和去年《考綱》的異同點(diǎn)，關(guān)注細(xì)微變化。充分發(fā)揮《考綱》的指導(dǎo)作用。要重視考點(diǎn)與教材的對(duì)接，要研究例證性試題。請(qǐng)記?。翰粫?huì)變的是對(duì)中考考綱內(nèi)容的考查。

課標(biāo)引路關(guān)注考綱變化充分發(fā)揮考綱的指導(dǎo)作用

2011年與2010年相比，唯一較大的變化就是作為考試內(nèi)容的8部文學(xué)名著中《名人傳》換成了《伊索寓言》。2012的中考考綱，在考點(diǎn)、分值、題型、難度等方面與2011年均無(wú)多大變化，體現(xiàn)出“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題精神。2012安徽省語(yǔ)文中考考綱解讀《2011年考綱》一.編寫(xiě)說(shuō)明二.考試性質(zhì)與目標(biāo)三.考試內(nèi)容和要求四.例證性試題及答案五.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)六.參考試題及答案附錄：優(yōu)秀詩(shī)文篇目和課外讀物書(shū)目《2012年考綱》一.編寫(xiě)說(shuō)明二.考試性質(zhì)與目標(biāo)三.考試內(nèi)容和要求四.例證性試題及答案五.考試形式與試卷結(jié)構(gòu)六.參考試題及答案附錄：優(yōu)秀詩(shī)文篇目和課外讀物書(shū)目條目順序相同7考試形式與試卷結(jié)構(gòu)相同閉卷筆答，150分鐘。卷面成績(jī)150分。部分題號(hào)分值題型第一部分：語(yǔ)文積累與運(yùn)用一35分左右選擇、填空約占20%；簡(jiǎn)答、作文、修改題約占80%。第二部分：閱讀現(xiàn)代文閱讀二[一]20分左右現(xiàn)代文閱讀二[二]20分左右文言文閱讀二[三]

15分左右第三部分：寫(xiě)作三55分合計(jì)書(shū)面5分150分（一）考試形式（二）試卷結(jié)構(gòu)8一、詩(shī)歌（34首）１、次北固山下２、錢塘湖春行３、望岳４、使至塞上５、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)６、過(guò)零丁洋７、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）８、飲酒（其五結(jié)廬在人境）９、行路難（其一金樽清酒斗十千）

10、己亥雜詩(shī)11、送杜少府之任蜀州12、漁家傲·塞下秋來(lái)13、江城子·密州出獵14、無(wú)題（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）15、天凈沙·秋思16、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄17、夜雨寄北18、泊秦淮19、春望2012安徽省語(yǔ)文中考考綱解讀20、浣溪沙(一曲新詞酒一杯)21、赤壁（折戟沉沙鐵未銷）22、山坡羊·潼關(guān)懷古23、相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓)24、登飛來(lái)峰25、破陣子(醉里挑燈看劍)26、觀刈麥27、雁門(mén)太守行28、茅屋為秋風(fēng)所破歌29、早春呈水部張十八員外30、白雪歌送武判官歸京31、游山西村32、關(guān)雎33、兼葭34、觀滄海（東臨碣石）

古詩(shī)背誦相同9文言文（16篇）35、桃花源記36、陋室銘37、愛(ài)蓮說(shuō)38、三峽39、馬說(shuō)（雜說(shuō)四）40、送東陽(yáng)馬生序41、岳陽(yáng)樓記42、醉翁亭記43、生于憂患，死于安樂(lè)44、魚(yú)我所欲也45、曹劌論戰(zhàn)46、鄒忌諷齊王納諫47、記承天寺夜游48、小石潭記49、出師表50、孔子語(yǔ)錄2012安徽省語(yǔ)文中考考綱解讀古文背誦相同102012安徽省語(yǔ)文中考考綱解讀課外讀物考查相同2012年名著閱讀考查書(shū)目：1.《安徒生童話》2.《繁星春水》3.《西游記》4.《水滸》5.《格列佛游記》6.《伊索寓言》7.《朝花夕拾》8.《童年》113.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句2012年子曰：“

，可以為師矣?！?/p>

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

，一覽眾山小。

，淺草才能沒(méi)馬蹄。談笑有鴻儒，

。春蠶到死絲方盡，

。羌管悠悠霜滿地，

。了卻君王天下事，

。日月之行，若出其中；

，

。

，江入大荒流。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

。但愿人長(zhǎng)久，

。，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。子曰：“敏而好學(xué)

，

，是以謂之文也?！?011年子曰：“

，可以為師矣?！?/p>

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。4.默寫(xiě)李煜的《相見(jiàn)歡》或馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。2011年例證性試題是默寫(xiě)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》2011年中考默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》例證性試題有調(diào)整12例證性試題有調(diào)整

1、文言文保留了上年度的《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》（2010年中考題）的比較閱讀。2、在寫(xiě)作材料中：（1）、增加了“因?yàn)橛?/p>

我更

”的半命題作文，刪去了“

是動(dòng)人的”；（2）、增加了一個(gè)材料作文，刪去了閱讀詩(shī)歌自選角度寫(xiě)作的題目。

（3）、作文題保留了2007年的作文題《我們的心近了》狐貍想鉆進(jìn)一個(gè)葡萄園，無(wú)奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進(jìn)園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開(kāi)。因而有人嘲笑狐貍；餓瘦了進(jìn)去又餓瘦了出來(lái)，什么也沒(méi)有得到。其實(shí)，這只狐貍吃過(guò)了葡萄，也就獲得了一種經(jīng)歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經(jīng)驗(yàn)。13

專項(xiàng)研究中的“精細(xì)”的內(nèi)容和“精致”的角度，能夠優(yōu)化我們的教學(xué)專長(zhǎng)。如：六冊(cè)書(shū)后練習(xí)研究，中考專項(xiàng)試題研究。如何教學(xué)生，能力點(diǎn)就出來(lái)了，從解讀課本走向訓(xùn)練能力。

---余映潮2012.3.30.安慶中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)余映潮專家報(bào)告語(yǔ)文老師提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方法2009-2011三年試卷縱向分析

深入研究考題，把握教學(xué)要點(diǎn)安徽省中考語(yǔ)文試題平穩(wěn)、守正，立足基礎(chǔ)，注重能力，聯(lián)系生活，穩(wěn)中出新，逐漸形成了穩(wěn)定的試題格式。

1.熟悉考點(diǎn)，了解題型，展望未來(lái)命題方向；

2.縮小范圍，減輕壓力，努力做到有效復(fù)習(xí)。中考試卷的依據(jù)《課標(biāo)》(教學(xué)標(biāo)準(zhǔn))《考綱》（考試范圍）

研究試卷有兩方面的好處：本省三年中考試卷分析板塊一

語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用35

詩(shī)文默寫(xiě)；詞語(yǔ)積累；名著閱讀；綜合運(yùn)用。板塊二

閱讀55

散文閱讀，說(shuō)明文或議論文閱讀，文言文閱讀板塊三

寫(xiě)作55

命題與半命題作文2009年一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)二、閱讀

(55分)[一]（22分）楓葉禮贊[二](18分)紅樹(shù)林[三](15分)魚(yú)我所欲也(節(jié)選)三、寫(xiě)作

(55分)2010年一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

(35分)二、閱

讀

(55分)[一](17分)科學(xué)不怕挑戰(zhàn)[二](23分)烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬[三](15分)三、寫(xiě)作

(55分)2011年一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

(35分)二、閱

讀

(55分)［一］（15分）微藻一一可循環(huán)的“綠色油田”[二]（25分）生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花[三]馬說(shuō)(15分)三、寫(xiě)作

(55分)散文閱讀分值在增長(zhǎng)2011年中考試卷關(guān)于“語(yǔ)文積累和運(yùn)用”

第一大題第1題：默寫(xiě)名句名篇【題目】默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。（10分）(1)補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①

，君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)②

，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(《孟子·告子下》)③采菊東籬下，

。(陶淵明《飲酒》)④海日生殘夜，

。(王灣《次北固山下》)⑤安得廣廈千萬(wàn)間，

!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)⑥

，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)⑦

，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)⑧人生自古誰(shuí)無(wú)死，

。(文天祥《過(guò)零丁洋》）(2)默寫(xiě)王安石的《登飛來(lái)峰》。19關(guān)于“語(yǔ)文積累和運(yùn)用”

第2題：閱讀下面一段文字，完成（1）～（4）題。（9分）盛夏，熱浪滾滾，好似颶風(fēng)扇動(dòng)著烈火，大地也似在熱浪中戰(zhàn)栗。繁枝伸向高空，仿佛要擎起整個(gè)滄穹。根須深深扎入泥土，緊緊地?fù)肀е蟮?。每一個(gè)葉孔都在悸動(dòng)，拼命地呼吸著空氣，吸收著陽(yáng)光。每一條葉脈都在沸騰，貪婪地shǔn吸著大自然的乳汁，為的是讓秋的碩果更加甘甜。烈火的洪波已經(jīng)漫過(guò)了堤岸，但是別擔(dān)憂，那未來(lái)的一切，正在這火的波濤中孕育。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。shǔn()吸堤()岸(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法“”。(3)“擎起”中“擎”的意思是?！柏澙贰痹谖闹械囊馑际?。(4)將文中畫(huà)線句子改為反問(wèn)句：2011年中考試卷20關(guān)于“語(yǔ)文積累和運(yùn)用”

第3題：運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成（1）～（2）題。(4分)(1)從文體看，《安徒生童話》是童話集，《朝花夕拾》是集，《繁星·春水》是

集。(2)《水滸》中，梁山泊先后有三任寨主，晁蓋之前是

，晁蓋之后是

。2011年中考試卷21關(guān)于“語(yǔ)文積累和運(yùn)用”

第4題．某小組暑期開(kāi)展以“書(shū)信溝通你我他”為主題的活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。(12分)(1)李松同學(xué)缺乏人生理想，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，總覺(jué)得能拿到初中畢業(yè)證書(shū)就行了，小組同學(xué)想寫(xiě)一封信規(guī)勸他。你認(rèn)為下面名言警句中哪三則可以作為規(guī)勸的材料?①淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。②少壯不努力，老大徒傷悲。③志當(dāng)存高遠(yuǎn)。④偉大的理想，只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn)。(喬萬(wàn)尼奧羅)⑤沒(méi)有理想，即沒(méi)有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。(陀思妥耶夫斯基)可以用來(lái)規(guī)勸李松同學(xué)的三則名言警句是

。(只填序號(hào))(2)劉老師8月5日上午給小組同學(xué)作“書(shū)信與人際交往”專題講座，而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游，他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信：“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽(tīng)講座了，請(qǐng)代我向劉老師請(qǐng)假。”假如你是王剛，請(qǐng)寫(xiě)一張請(qǐng)假條，代張強(qiáng)向劉老師請(qǐng)假。(3)組內(nèi)某同學(xué)給在外工作的父母寫(xiě)信時(shí)，談到了讀書(shū)對(duì)自己寫(xiě)作的影響。下面是信的部分內(nèi)容，請(qǐng)你讀后完成①—③題。

你們一直喜歡讀書(shū)，【A】在你們的熏染下，我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了。我感到，書(shū)籍成了我寫(xiě)作的源頭活水之一，[B)對(duì)我在寫(xiě)作上獲益良多。通過(guò)讀書(shū)，我拓寬了視野，豐富了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作水平。讀書(shū)讓我樂(lè)于寫(xiě)作，

。①畫(huà)線句[A)中，“

”一詞使用不當(dāng)，可以改成“

”。②畫(huà)線句[B)有語(yǔ)病，可修改為：

。(不得改變?cè)?③在文末橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句話，表達(dá)出寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響。2011年中考試卷222011年中考閱卷情況關(guān)于“語(yǔ)文積累和運(yùn)用”

從閱卷情況來(lái)看，對(duì)于名句默寫(xiě)題，大多數(shù)同學(xué)都能順利完成，少數(shù)考生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象，失分十分可惜；記憶混淆，如把《登飛來(lái)峰》與《題西林壁》的內(nèi)容混淆了。對(duì)于根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、給加點(diǎn)的字注音題，大多數(shù)考生都能做到答案準(zhǔn)確。詞語(yǔ)解釋當(dāng)中的“貪婪”的解釋出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。只注意了詞的本意而忽略了在文中的貶義詞的褒用。4小題的句式轉(zhuǎn)換也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，考生在轉(zhuǎn)換句式時(shí)把原句肯定的意思變成了否定的意思。名著閱讀的四個(gè)填空題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第三個(gè)空，這說(shuō)明考生不能從細(xì)節(jié)上理解名著。對(duì)于應(yīng)用文的寫(xiě)作題——請(qǐng)假條，考試的結(jié)果幾乎沒(méi)有全部符合請(qǐng)假條格式、內(nèi)容要求的，不是沒(méi)有標(biāo)題，就是沒(méi)有稱謂，或是沒(méi)有敬語(yǔ)等。病句修改題的諸多錯(cuò)誤又把“初中階段要不要講語(yǔ)法”的爭(zhēng)議擺在廣大教師的面前。23第二大題

[一](15分)

微藻——可循環(huán)的“綠色油田”5．第②段除了指出微藻是古老的低等植物外，還介紹了微藻哪四個(gè)特點(diǎn)?(4分)6．第③段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法?有什么好處?(4分)7．我國(guó)“微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W(xué)基礎(chǔ)”研究項(xiàng)目，要解決哪些問(wèn)題?(3分)8．從全文看，為什么說(shuō)微藻能源是“可循環(huán)”的、“綠色”的?(4分)2011年中考試卷24第二大題

[二](25分)

生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花2011年中考試卷9．依據(jù)第④段內(nèi)容，填寫(xiě)下表。(4分)時(shí)間花的形態(tài)日出前（）日出后即刻開(kāi)放，開(kāi)大開(kāi)圓日落時(shí)（）10．為什么太陽(yáng)花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”?(4分)11．指出下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(3分)·在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。12．第②段寫(xiě)太陽(yáng)花的美麗時(shí)，是如何進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的?(6分)如何進(jìn)行正面描寫(xiě)：

如何進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)：

13．從全文看，為什么說(shuō)太陽(yáng)花的世界是“一個(gè)科學(xué)的、公平的、友愛(ài)的世界”?(6分)14．文中的太陽(yáng)花給了你哪些人生啟迪?(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)(2分)25第二大題

[三](15分)

馬說(shuō)1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)一食或盡粟一石或：(2)才美不外見(jiàn)見(jiàn)：(3)且欲與常馬等不可得等：(4)安求其能千里也安：(5)執(zhí)策而臨之執(zhí)：2．翻譯下列句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)鳴之而不能通其意。3．從文中看，千里馬遇不到伯樂(lè)，它們有著怎樣的命運(yùn)?4．作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

2011年中考試卷26

第一篇文體為說(shuō)明文，意在考察考生對(duì)說(shuō)明文的整體把握，考題涉及到被說(shuō)明事物的特征、說(shuō)明方法以及作用、對(duì)內(nèi)容的理解等問(wèn)題，選材很有時(shí)代感。考生得分相差很大。不少考生回答問(wèn)題時(shí)不全面，不能聯(lián)系文本，甚至根本就不知道怎樣去回答問(wèn)題。例如第5題要求找出微藻的四個(gè)特點(diǎn)，有個(gè)別學(xué)生回答：陽(yáng)光、水、空氣、土壤。這樣回答的考生根本就沒(méi)弄懂問(wèn)題，就想當(dāng)然的回答。第6題回答，不少考生混淆了說(shuō)明方法、修辭方法、論證方法的概念。第7題，照搬原文語(yǔ)句，不能準(zhǔn)確概述。第8題的解答，考生缺少對(duì)文本把握的能力，漏掉了四個(gè)答點(diǎn)中“可再生”這一點(diǎn)。

第二篇文章題目的設(shè)計(jì)考查全面，有些可從原文中直接找到答案，有些答案需要?dú)w納。從考生答題情況來(lái)看，本段閱讀的第二小題學(xué)生不易回答充分；第四小題，反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不夠扎實(shí)。2011年中考閱卷情況關(guān)于閱讀27

第三篇文言文主要考查學(xué)生對(duì)文言文文言實(shí)詞的解釋、重點(diǎn)句子的翻譯以及對(duì)文章主旨的把握。（1）對(duì)文言實(shí)詞的解釋，部分同學(xué)未能作出正確的解釋，例如“見(jiàn)”，好多考生只指出同“現(xiàn)”，而沒(méi)有解釋其意義；（2）部分考生對(duì)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)未能作出明確的解釋，例如“食馬者不知其能千里而食也”中“千里”為“日行千里”；“鳴之而不能通其意”的“之”不譯。（3）文言文閱讀的最后兩題，仍有個(gè)別考生審題失誤，將18題的“當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)”理解為“當(dāng)今社會(huì)”。2011年中考閱卷情況28第三大題

寫(xiě)作(55分)

19．十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)……在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫(xiě)一篇文章。(55分)[提示與要求](1)可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的思考、感悟。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。(5)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。2011年中考試卷29

值得肯定：

（1）審題準(zhǔn)確，考生大都能抓住“這個(gè)年齡”行文。

（2）構(gòu)思新穎，推陳出新。部分文章從形式上加以創(chuàng)新，寫(xiě)成書(shū)信、日記、童話，結(jié)構(gòu)上運(yùn)用題記、后記、小標(biāo)題等組材方法，給文章巧妙地加上了漂亮的外衣，使其“光彩照人”。

（3）底蘊(yùn)深厚。出現(xiàn)了一部分立意深遠(yuǎn)的文章，體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生較高的認(rèn)知能力。

存在問(wèn)題

（1）內(nèi)容造作，空洞無(wú)物。

（2）語(yǔ)言直白，缺乏文采。

（3）病句、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)潦草。2011年中考閱卷情況關(guān)于作文30

詩(shī)文默寫(xiě)題；片段閱讀題；名著閱讀題；綜合運(yùn)用題。默寫(xiě)古詩(shī)文是考綱規(guī)定中的名篇名句。片段閱讀題考查了字的音形義和句式修辭等。名著閱讀題均在課標(biāo)推薦的名著考試范圍之內(nèi)。綜合運(yùn)用題以主題活動(dòng)的形式設(shè)置語(yǔ)境。板塊一

語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用第一板塊主要考核基礎(chǔ)落實(shí)。三年試卷縱向分析1、詩(shī)文默寫(xiě)題命題特色

第1小題“默寫(xiě)古詩(shī)文”涉及的篇目，全部出自教材，且為《綱要》中必背的篇目。其中第（1）題補(bǔ)寫(xiě)上下句，為8句選做6句，給了考生一定自由選擇的余地。第（2）題兩選一整篇古詩(shī)默寫(xiě)題，由2010年的一詞一元曲，2011年換成一首七言絕句，分值不變。教學(xué)關(guān)注：在今后教學(xué)中應(yīng)注重詩(shī)句的理解，而不是讓學(xué)生讀讀背背就行了，而要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)涵。對(duì)一些易錯(cuò)字要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。2009年考查了注音、漢字寫(xiě)法，錯(cuò)別字，字的語(yǔ)境意。

2010年考查了注音，漢字寫(xiě)法，字的語(yǔ)境意，對(duì)偶和引用修辭方法。2011年考查了注音，漢字寫(xiě)法，錯(cuò)別字，字的語(yǔ)境意，句式轉(zhuǎn)換。命題特色

此題考查學(xué)生使用字典獨(dú)立識(shí)字的能力以及對(duì)常見(jiàn)字詞的理解能力，對(duì)修辭句式的把握。教學(xué)關(guān)注平時(shí)教學(xué)要加強(qiáng)片段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境和上下文來(lái)理解字詞，在片段閱讀中注重對(duì)片段的整體感知。加大語(yǔ)言品析的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。2、片段閱讀題09年《名人傳》《格列佛游記》（填空、簡(jiǎn)答）10年《水滸》《童年》（填空）11年《朝花夕拾》《繁星·春水》《水滸》（填空）命題特色名著考查以填空題為主，分為常識(shí)和情節(jié)兩題，有一定的難度。2010年以前考兩部名著，2011年考查了四部名著，試題更加細(xì)節(jié)化。教學(xué)關(guān)注試卷命題意在引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典原著，僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導(dǎo)讀是行不通的。要把閱讀名著作為一項(xiàng)作業(yè)來(lái)布置，引導(dǎo)學(xué)生作讀書(shū)筆記。課堂上可適當(dāng)開(kāi)展一些閱讀名著的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。3、名著閱讀題09年“我與文明同行”座談會(huì)10年班級(jí)“紅燭頌”主題系列活動(dòng)11年某小組暑期開(kāi)展以“書(shū)信溝通你我他”為主題的活動(dòng)命題特色與教學(xué)關(guān)注

綜合實(shí)踐有廣告設(shè)計(jì)，擬宣傳用語(yǔ)，應(yīng)用文寫(xiě)作，選擇主體材料，修改語(yǔ)病等。教學(xué)中，要把對(duì)綜合能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。另外，課堂教學(xué)應(yīng)該系統(tǒng)地講解句式變化、句子成分等語(yǔ)法知識(shí)。4、綜合運(yùn)用題綜合運(yùn)用題復(fù)習(xí)法示例

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”綜合性學(xué)習(xí)題受到中考的關(guān)注，尤其是安徽省中考的關(guān)注，它的靈活創(chuàng)新處在全國(guó)前列。

綜合運(yùn)用題為安徽省特色題

散文，說(shuō)明文或議論文，文言文板塊二

閱讀閱讀三步整體感知，明確出處，全面作答。命題原則（1）按閱讀思考的先后順序，由淺入深逐段出題。（2）從詞義理解到綜合分析，多用文中語(yǔ)句回答。三年試卷縱向分析2009年抒情散文——楓葉禮贊（葉孟）2010年敘事散文——烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬（阮殿文）2011年抒情散文——生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花散文考題散文試題特點(diǎn)

近三年安徽省散文類（含記敘文）閱讀試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①分值保持在22-25分，2008年更是創(chuàng)紀(jì)錄地達(dá)到了40分。題量保持在5-6題。②試題選文典范，富有文化內(nèi)涵，充滿時(shí)代氣息，蘊(yùn)含了對(duì)人生的深刻思考。③內(nèi)容的理解和概括所占分值比較多。這一特點(diǎn)應(yīng)引起高度關(guān)注。

399．依據(jù)第④段內(nèi)容，填寫(xiě)下表。（4分）（局部信息提煉）時(shí)間花的狀態(tài)日出前日出后即刻開(kāi)放，開(kāi)大開(kāi)圓日落時(shí)

10．為什么太陽(yáng)花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”？（4分）（局部信息提煉）2011《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》包裹嚴(yán)緊花瓣收縮答：①太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光，陽(yáng)光愈是熱，它開(kāi)得愈加艷麗旺盛。②太陽(yáng)花新陳交替活躍，整體總是燦爛多姿，生機(jī)勃勃。11．指出下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。（3分）（品味詞語(yǔ)）

2011《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》答：“閃”字形象生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)花一見(jiàn)陽(yáng)光即刻開(kāi)放，艷麗奪目的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者的驚嘆。拓展：指出下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。

答：“閃”字?jǐn)M人，表現(xiàn)出開(kāi)完的太陽(yáng)花的主動(dòng)退讓，顯得干脆又毫無(wú)怨言，表現(xiàn)了它不消沉，也不意懶，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)花的敬畏之情。

12．第②段寫(xiě)太陽(yáng)花的美麗時(shí)，是如何進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的？（6分）（表達(dá)方式）

如何進(jìn)行正面描寫(xiě)：如何進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)：答：正面描寫(xiě)：從形態(tài)、色彩用變化等方面進(jìn)行多角度描寫(xiě)；用擬人、比喻等修辭方法進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)：寫(xiě)最不愛(ài)花的人也被深深地吸引，以襯托（或突出）太陽(yáng)花的美麗。

2011《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》13．從全文看，為什么說(shuō)太陽(yáng)花的世界是“一個(gè)科學(xué)的、公平的、友愛(ài)的世界”？（6分）（全文信息提煉）

答：①太陽(yáng)花遵循了朝開(kāi)夕謝、新陳交替的生長(zhǎng)規(guī)律。②每朵太陽(yáng)花都有開(kāi)花機(jī)會(huì)，都有一天的燦爛。③太陽(yáng)花開(kāi)后讓位新蕾，自己聚集精華孕育后代。

2011《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》14．文中的太陽(yáng)花給了你哪些人生啟迪？（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）（2分）（開(kāi)放性試題）

答：①有了科學(xué)、公平、友愛(ài)的精神，事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。②每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，抓住機(jī)會(huì)，盡顯人生價(jià)值。③社會(huì)、集體應(yīng)該使每個(gè)人都有生存發(fā)展的空間。④人與人之間應(yīng)該友愛(ài)和諧，共同發(fā)展。

2011《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》10．全文可分為四個(gè)部分，請(qǐng)根據(jù)提示完成內(nèi)容概括。

(4分)

（局部信息提煉）

首先寫(xiě):初見(jiàn)九匹馬的印象；

接著寫(xiě):

；

然后寫(xiě):與申年人的對(duì)話；

最后寫(xiě):

。

答：大白馬給“我”的印象（2分）；大白馬與“我”作別（2分）。2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》11．從全文看，大白馬哪些方面給“我”留下深刻印象?

(6分)

（全文信息提煉）

答：①它個(gè)頭高，與另外八匹馬相比，神采和英姿更顯昂然；②它性子烈，不愿放棄抗?fàn)?，渴望奔馳；③它想向我表白或吐露什么，并以兩次嘶鳴和“我”作別；④它不愿放棄抗?fàn)幍木?，和“我”心里仰視的那個(gè)自己非常相像。2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》（回答其中三點(diǎn)即可）狹窄，突出九匹馬生活空間小、所受束縛大；死寂，強(qiáng)調(diào)草原因缺少馬的奔騰而毫無(wú)生氣。表現(xiàn)這些馬失去自由，境遇可悲。12．文中提到圍欄“狹窄”、草原“死寂”，有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

（品味詞語(yǔ)）2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》13．在和中年人交談后，“我”為什么“一下子說(shuō)不出話來(lái)”?(4分)（局部信息提?。?010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》答：因?yàn)楸緫?yīng)在遼闊草原上馳騁的駿馬，現(xiàn)在卻作為廉價(jià)的營(yíng)利工具而被禁錮，這使“我”感到震驚.。14．如果把本文的結(jié)尾改換成下面一句話，好不好?為什么?(5分)（句式）

這時(shí)候，我突然渴望手上有一把可以割斷那根短短的韁繩的利刃……答：不好。原文結(jié)尾將“可以割斷那根短短韁繩的利刃”單獨(dú)成句，對(duì)渴望得到利刃的目的作了強(qiáng)調(diào)；兩次出現(xiàn)“利刃”，抒情意味較濃。而改換后的句子沒(méi)有這些表達(dá)效果。2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》5．從上文看，楓葉有哪些特征?

(4分)（全文信息提煉）

答：紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風(fēng)霜，無(wú)畏無(wú)懼。6．作者寫(xiě)秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意?

(6分)（修辭句式）答：將蘿卜與楓葉進(jìn)行比較，以突出楓葉紅得直接，紅得有氣魄；引用警句，用意在于引出自己對(duì)《董西廂》警句的理解，強(qiáng)調(diào)楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。2009《楓葉禮贊》7．從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟?huà)線句子的表達(dá)效。

(6分)（語(yǔ)言的表達(dá)作用）

答：運(yùn)用擬人的方法，采用整齊的句式；表達(dá)了對(duì)楓葉的贊美之情；語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有抒情色彩。

8．作者筆下的楓葉有什么象征意義?

(3分)（象征意義）

答：象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動(dòng)者。2009《楓葉禮贊》。

9．本文是圍繞楓葉展開(kāi)的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明行文思路。(3分)（行文思路）答：（以楓葉為線索）先描寫(xiě)楓葉的外在特征，再贊美其品質(zhì)，最后揭示其象征意義。2009《楓葉禮贊》一、全文信息提煉；二：局部信息提煉；三、表達(dá)方式；四、段落的作用；五、修辭句式；六、仿寫(xiě)句子；七：加點(diǎn)詞表達(dá)效果；八、散文象征意義；九、結(jié)構(gòu)思路的梳理；十、啟迪與感悟；歸納總結(jié)：散文考什么5．第②段除了指出微藻是古老的低等植物外，還介紹了微藻哪四個(gè)特點(diǎn)？（4分）（被說(shuō)明事物特征）6．第③段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么好處？（4分）

（說(shuō)明方法）答：分布廣泛，種類繁多，生長(zhǎng)快速，能合成大量油脂。

答：說(shuō)明方法：作比較，列數(shù)字。好處：突出了微藻制油的明顯優(yōu)勢(shì)；使說(shuō)明內(nèi)容具體而有說(shuō)服力。說(shuō)明文考什么？2011年《微藻“可循環(huán)”的、“綠色”油田》7．我國(guó)“微藻能源規(guī)模化制備的科學(xué)基礎(chǔ)”研究項(xiàng)目，要解決哪些問(wèn)題？（3分）（局部信息提?。?/p>

①開(kāi)發(fā)出“微藻資源庫(kù)”，提供備選的微藻品種；②提高微藻產(chǎn)油的效率，降低生產(chǎn)成本；③建立一套中試系統(tǒng)，全面評(píng)估微藻產(chǎn)油指標(biāo)。2011年《微藻“可循環(huán)”的、“綠色”油田》2011年：8．從全文看，為什么說(shuō)微藻能源是“可循環(huán)”的、“綠色”的？（4分）（全文信息提取）①可再生。②不與農(nóng)作物爭(zhēng)地爭(zhēng)水。③能大量減少二氧化碳排放。④能用于凈化工廠排放的廢水和城市生活污水。2011年《微藻“可循環(huán)”的、“綠色”油田》說(shuō)明文考什么？10．第一段文字依次介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

（3分)

（局部信息提取）11.根據(jù)第二段內(nèi)容，概括紅樹(shù)林的生物特點(diǎn)。(4分)

（被說(shuō)明事物特征）答：解釋什么是紅樹(shù)林，介紹其生長(zhǎng)環(huán)境，說(shuō)明其得名原因。答：葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。2009年《紅樹(shù)林》說(shuō)明文考什么？12．依據(jù)第三段文字，簡(jiǎn)要說(shuō)明紅樹(shù)林與海底土壤之間的關(guān)系。

(4分)（局部信息提取）13.文章在談到紅樹(shù)林的作用時(shí)，先后介紹了紅樹(shù)林的

、

、生態(tài)學(xué)研究?jī)r(jià)值、

。(3分)

（局部信息提?。┐穑杭t樹(shù)林從海底土壤中吸收養(yǎng)料而生存，紅樹(shù)植物的遺體又可被微生物分解成無(wú)機(jī)物歸還到土壤中。答：經(jīng)濟(jì)價(jià)值

環(huán)保價(jià)值旅游觀賞價(jià)值。

2009年《紅樹(shù)林》14.第四段畫(huà)線的句子用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?(4分)（說(shuō)明方法）

歸納說(shuō)明文考查內(nèi)容：針對(duì)中考要求，近幾年的中考說(shuō)明文閱讀命題主要偏重在以下幾方面：（一）事物特征（二）說(shuō)明順序（三）說(shuō)明方法（四）結(jié)構(gòu)段落（五）品味語(yǔ)言（六）拓展思考（七）全文提取（八）局部提取

9．文章第②段以走路、說(shuō)話為例，引出了下文什么觀點(diǎn)?

(3分)（論點(diǎn)）答：本文開(kāi)頭舉兩個(gè)生活中的現(xiàn)象是為了引出第③段中“無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力?！边@一觀點(diǎn)的。10．第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么?

(4分)（論據(jù)）①答：列舉了觀察、勞動(dòng)、讀書(shū)、做好公民四個(gè)事例；意在闡明懂得了事物的道理并非具備了相應(yīng)的能力。(各占2分)議論文考什么2006年《習(xí)慣成自然》11．第⑥段加點(diǎn)的“似乎”一詞能否去掉?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

(4分)（語(yǔ)言）答：不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在這里，作者用“似乎”強(qiáng)調(diào)了“知”與“不知”并無(wú)兩樣。因?yàn)椤爸眱H僅是懂得了道理，并沒(méi)有化為習(xí)慣，形成能力。體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。12．文中在闡述了習(xí)慣與能力的關(guān)系后，得出了什么結(jié)論?

(3分)

（論點(diǎn)）答：

最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。13．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第⑨段學(xué)校教育“目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力”的認(rèn)識(shí)。(4分)（開(kāi)放性試題）答：

學(xué)校教育不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力······2006年《習(xí)慣成自然》議論文考什么2010年《科學(xué)不怕挑戰(zhàn)》議論文考什么5．本文的中心論點(diǎn)是什么7

(4分)（論點(diǎn)）6．第③④段運(yùn)用了事例來(lái)論證，請(qǐng)分別概括這兩個(gè)事例的內(nèi)容。

(4分)（論據(jù)）7．第⑤段申兩個(gè)句子的順序能否顛倒?為什么?

(4分)（結(jié)構(gòu)）答：“科學(xué)不怕挑戰(zhàn)”或“科學(xué)不怕挑戰(zhàn)，怕挑戰(zhàn)的不是科學(xué)?！贝穑旱冖鄱危毫孔恿W(xué)接受愛(ài)因斯坦的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了自身的發(fā)展；第④段：進(jìn)化論接受創(chuàng)世說(shuō)的頻頻挑戰(zhàn)，證明了自身的科學(xué)。

答：不能（1分）。這句話有承上啟下的作用（1分），前一句承上，對(duì)應(yīng)③④段內(nèi)容（1分），后一句啟下，對(duì)應(yīng)第6段內(nèi)容（1分）

8．第⑥段中“科學(xué)”一詞為什么加上引號(hào)?

(2分)（語(yǔ)言）

答：為了表示諷刺和否定。說(shuō)明這里的“科學(xué)”不是科學(xué)。

9．說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子在文中的表達(dá)作用。

(3分)（論證方法）

答：運(yùn)用了比喻論證的方法（1分），將科學(xué)不斷受到挑戰(zhàn)比作了大浪淘沙，證明了科學(xué)是不怕挑戰(zhàn)的（1分），從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂（1分）。

2010年《科學(xué)不怕挑戰(zhàn)》議論文考什么

針對(duì)中考要求，近幾年的中考議論文文閱讀命題主要偏重在以下幾方面：（一）論點(diǎn)（二）論據(jù)（三）論證（四）結(jié)構(gòu)（五）語(yǔ)言（六）啟迪和感悟歸納議論文考查內(nèi)容：文言文考題2009年——《魚(yú)我所欲也》《過(guò)零丁洋》比較閱讀2010年——《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》比較閱讀2011年——《馬說(shuō)》

文體與前兩篇現(xiàn)代文閱讀互補(bǔ)65安徽省2008——2011年文言文閱讀一覽表類別年份篇目題號(hào)題量分值2008安徽卷《送東陽(yáng)馬生序》（課內(nèi)閱讀）14-185152009安徽卷《魚(yú)我所欲也》與《過(guò)零丁洋》（課內(nèi)比較閱讀）15-184152010安徽卷《醉翁亭記》與《岳陽(yáng)樓記》（課內(nèi)比較閱讀）15-184152011安徽卷《馬說(shuō)》（課內(nèi)閱讀）15-1841566安徽省2011年文言文閱讀

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)一食或盡粟一石或：(2)才美不外見(jiàn)見(jiàn)：(3)且欲與常馬等不可得等：(4)安求其能千里也安：(5)執(zhí)策而臨之執(zhí)：2．翻譯下列句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)鳴之而不能通其意。3．從文中看，千里馬遇不到伯樂(lè)，它們有著怎樣的命運(yùn)?4．作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

67文言文復(fù)習(xí)（1）解釋實(shí)詞的含義。注釋中的單個(gè)詞為主，注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內(nèi)容。（2）文言句子的翻譯。考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯，考文言句式的翻譯。大多來(lái)源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法?？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。68（3）文章內(nèi)容歸納、中心概括、人物概括。這些題不是自由發(fā)揮題，牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。（4）文章寫(xiě)法等方面的欣賞與評(píng)價(jià)。要求考生對(duì)文章的某一點(diǎn)談看法，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。從能力角度上說(shuō)，是考鑒賞評(píng)價(jià)和思維能力、創(chuàng)新能力。文言文復(fù)習(xí)69

在中考當(dāng)中，文言文考查是必不可少的。永恒不變的題型是：（一）解詞（二）翻譯（三）理解文意（內(nèi)容和主旨）（四）闡述觀點(diǎn)。歸納文言文考查內(nèi)容：精彩的開(kāi)頭，真情的內(nèi)容，積累素材，提升思想，文采飛揚(yáng)的語(yǔ)言，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾板塊三

作文

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)到感受和真切體驗(yàn)。

多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

根據(jù)表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己地意思。應(yīng)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的要求分析近年考題，抓住教學(xué)要點(diǎn)

2009年命題作文：請(qǐng)以“師生之間”為題，寫(xiě)一篇文章。2010年半命題作文：請(qǐng)以“不會(huì)變的是

”為題目，寫(xiě)一篇文章。2011年命題作文：請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫(xiě)一篇文章?！举p析】考察角度貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)考生從真實(shí)的生活經(jīng)歷入手，說(shuō)真話抒真情。這正是安徽省提倡“不設(shè)審題障礙，讓所有考生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，保證讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。

只有紙筆，才能記載永恒的歷史;只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之情。-----題記

師情如茶師情如根師情如金

同學(xué)們，讓我們珍惜我們所擁有的師生之情，并獻(xiàn)出我們對(duì)老師的感激之情吧!因?yàn)閹熒橐彩且环N永恒的“親情”?！緷M分理由】使用題記引出文章內(nèi)容，小標(biāo)題從三個(gè)側(cè)面概括師生間的關(guān)系，以生活中的實(shí)例加以證明，使得文章觀點(diǎn)明確。結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)出老師的贊美和感激之情。2009年命題作文：師生之間

我們生活的世界中包含著愛(ài)情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。

我來(lái)給你們講個(gè)故事吧！

在一所大學(xué)中，一位老教授面帶微笑，走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我受一家機(jī)構(gòu)委托，來(lái)做一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。”問(wèn)卷表發(fā)下來(lái)，同學(xué)們一看，只有兩道題。

（1）他很愛(ài)她，她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶欤恍矣錾狭塑嚨?，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。認(rèn)為他會(huì)一如既往的愛(ài)他嗎？

（2）她很愛(ài)他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)