高中物理人教版第六章萬有引力與航天宇宙航行 說課一等獎

宇宙航行授課年級高一課題§６.５宇宙航行課程類型新授課課程導學目標目標解讀1.了解人造地球衛(wèi)星的最初構想。2.會解決涉及人造地球衛(wèi)星運動的較簡單的問題。3.知道三個宇宙速度的含義和數(shù)值,會推導第一宇宙速度。4.了解人類及我國取得的航天成就。學法指導學生已對平拋運動、曲線運動的特點、萬有引力定律已有一定的了解。在此基礎上，通過教師合理誘導，按照遷移規(guī)律科學地設計問題情境，促進學生探究，獲得新知。課程導學建議重點難點第一宇宙速度的推導過程和方法,以及研究天體運動的基本思路與方法。教學建議解決衛(wèi)星的運動問題,其依據(jù)都是萬有引力提供向心力,列出相應的方程,就可得出向心加速度、線速度、角速度、周期跟軌道半徑的關系。通過例題和練習,幫助學生掌握這一基本方法。對于衛(wèi)星運行的軌道,要引導學生根據(jù)萬有引力提供向心力,說明無論衛(wèi)星繞地球運動的圓軌道在哪個平面內(nèi),圓軌道的圓心都是地心。課前準備ppt課件、

有關衛(wèi)星發(fā)射和在軌運行的視頻資料、微課等。研讀教材，估計學生自主學習過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導學案的基礎上根據(jù)本班學生學習情況進行二次備課。導學過程設計程序設計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運用第一層級研讀教材指導學生學會使用雙色筆，確保每一位學生處于預習狀態(tài)。通讀教材，作必要的標注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。PPT課件呈現(xiàn)學習目標完成學案巡視學生自主學習的進展，學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。結對交流收集問題指導、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預習的效果情況。對火箭的發(fā)射和運行情況學生可能缺乏了解。就學案中基礎學習交流的內(nèi)容與結對學習的同學交流。對火箭的發(fā)射和運行情況展開討論。第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題1計算第一宇宙速度（１）展示牛頓的設想并播放模擬動畫，引導學生思考當速度足夠大時，物體就永遠不會落到地面上來。它將圍繞地球旋轉，成為一顆永遠繞地球運動的人造地球衛(wèi)星。（２）創(chuàng)設情景，引導學生推導第一宇宙速度，聽學生表述、補充、點評（１）觀看動畫，思考發(fā)射衛(wèi)星的最小速度跟哪些因素有關。（２）自主推導第一宇宙速度。計算第一宇宙速度時,不考慮空氣阻力并把地球看作均勻的球體，除教材上的方法還可以利用“黃金”代換。第一宇宙速度即是發(fā)射速度,也是衛(wèi)星繞地球表面運行的速度。交流、討論、展示。動畫、ＰＰＴ課件、微課主題2發(fā)射速度和繞行速度（１）延伸拓展：當拋出物體的速度繼續(xù)增大，地球引力將不足以為其做圓周運動提供向心力，物體將會脫離地球引力，離開地球。（２）第一宇宙速度是衛(wèi)星繞地球運動的最大運行速度,也是最小發(fā)射速度。三個宇宙速度分別是在三種不同情況下,在地面附近的最小發(fā)射速度。（１）發(fā)射速度與環(huán)繞速度不同。發(fā)射速度是將衛(wèi)星送入軌道,在地面上所必須獲得的速度。環(huán)繞速度是衛(wèi)星發(fā)射成功后,環(huán)繞地球運行時的速度。（２）衛(wèi)星軌道越高所需發(fā)射速度越大，而到軌道后的環(huán)繞速度越小。第一宇宙速度是人造衛(wèi)星的最小發(fā)射速度，也是人造衛(wèi)星最大運行速度宇宙速度動畫、ＰＰＴ課件主題3人造地球衛(wèi)星的環(huán)繞速度與周期（１）衛(wèi)星運行的運行速度，角速度，周期，向心加速度均與衛(wèi)星質(zhì)量無關，僅由衛(wèi)星半徑?jīng)Q定。衛(wèi)星軌道半徑r越大，則T越大，而v、ω、a均越小。（２）地球衛(wèi)星的三種軌道：同步衛(wèi)星、極地衛(wèi)星、任意軌道。min。（１）根據(jù)萬有引力提供向心力自主推導衛(wèi)星運行的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關系。（２）交流、討論衛(wèi)星變軌運動中相應物理量的變化。動畫、ＰＰＴ課件第三層級基本檢測根據(jù)具體情況與部分同學（特別是各小組組長）交流,掌握學生的能力情況.全體學生獨立思考，獨立完成，小組同學都完全后可交流討論。PPT課件技能拓展視學生基礎和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT課件記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置做筆記。PPT課件第四層級知識總結教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)感悟收獲注意有代表性的收集一些學生的體會，以便有