高中語(yǔ)文人教版第一單元2雷雨 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)鄒城一中馬明懋[教學(xué)目標(biāo)]1.了解戲劇，把握沖突。2.品讀臺(tái)詞，分析人物。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。[課時(shí)安排]2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)導(dǎo)入新課夫妻不相愛(ài)卻相恨，父子不相安卻相怨。母子不相和卻相亂，兄弟不相親卻相斗。這就是有人對(duì)剛才我們一起欣賞的電影片段《雷雨》的評(píng)價(jià)，這部電影是根據(jù)曹禺先生的同名戲劇改編的。戲劇《雷雨》1935年4月在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并拍成電影，甚至前幾年還有人把它拉長(zhǎng)為一部二十集電視連續(xù)劇。一部作品能夠具有如此悠久的生命力，一定有它獨(dú)特的魅力，能夠打動(dòng)讀者的心靈，一定能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙膯?wèn)題。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。檢查預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介（提問(wèn)學(xué)生）曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生于天津一個(gè)沒(méi)落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家，被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。1922入南開(kāi)中學(xué)，入“南開(kāi)新劇團(tuán)”。1925年開(kāi)始演戲。1928入南開(kāi)大學(xué)，1930轉(zhuǎn)清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人作品。1933發(fā)表處女作《雷雨》，震驚文壇1935創(chuàng)作《日出》奠定了在中國(guó)話劇史上的地位。另有《原野》、《蛻變》、《北京人》、《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》、《家》（改編巴金小說(shuō)）等。曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)，北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，中國(guó)文聯(lián)主席等。2.有關(guān)戲劇的文學(xué)常識(shí)（提問(wèn)學(xué)生）。戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。3．讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹一下《雷雨》的故事情節(jié)。（）這是一個(gè)令人心碎的故事。（結(jié)合課下注釋第15頁(yè)）三十年前，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子（這就是后來(lái)的魯大海）才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子（這就是后來(lái)的周萍），抱起奄奄一息的初生兒去投河……三十年后，在畸形情愛(ài)中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把火，愛(ài)人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進(jìn)行著一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)……待一切真相大白之后，一場(chǎng)罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉(cāng)惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測(cè)，周萍開(kāi)槍自殺，善良的侍萍癡呆了……這就是《雷雨》，一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：繁漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來(lái)周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地遇上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。我們的課文就是從來(lái)接四鳳回去的魯侍萍與周樸園的不期而遇開(kāi)始的。一、整體感知梳理情節(jié)，把握沖突1.找出本劇出場(chǎng)的人物，并分析人物間的關(guān)系,找出其中的主要矛盾沖突。戲劇既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。(PPT)課文節(jié)選自《雷雨》第二幕，由兩個(gè)情節(jié)組成。（讓同學(xué)概括）第一場(chǎng)：三十年后周樸園與魯侍萍的再次相見(jiàn)。（昔日情人意外重逢）第1層：周樸園和魯侍萍相認(rèn)——（相遇述舊怨）第2層：周樸園和魯侍萍“交鋒”——（相認(rèn)生新恨）第二場(chǎng)：周樸園同魯大海針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)沖突。（父子成仇親人難認(rèn)）矛盾沖突：⑴周樸園與魯侍萍的矛盾焦點(diǎn)——三十年生死恩怨(愛(ài)情的糾葛)⑵周樸園與魯大海的矛盾焦點(diǎn)——罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))二、品讀分析品讀臺(tái)詞，分析人物1、第一場(chǎng)：周樸園與侍萍的沖突他們之間的矛盾沖突發(fā)展過(guò)程，集中、鮮明地體現(xiàn)在周樸園對(duì)侍萍情態(tài)的變化上。周樸園在一步步認(rèn)出侍萍的過(guò)程中，心理不斷變化，對(duì)相應(yīng)臺(tái)詞加以分析：挑出周樸園的臺(tái)詞中一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話品讀語(yǔ)言，揣摩心理，分析形象。冷酷虛偽自私道貌岸然總結(jié)戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn):高度個(gè)性化豐富潛臺(tái)詞富于動(dòng)作性2、讓學(xué)生挑最喜歡的部分分角色朗讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提示：哪地方讀的最好？好在哪里？哪地方你可以讀出另一種效果。）3．我們通過(guò)品讀臺(tái)詞，透視心理，分析了周樸園的虛偽、自私、冷酷等，但是要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。先看作者怎么說(shuō)。（PPT）“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！?997年12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時(shí)已是73歲高齡，在此之前他扮演這個(gè)角色有400多場(chǎng)。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說(shuō)，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個(gè)人。──2023年6月10日CCTV—10（科教頻道）《人物》欄目連鄭榕先生這樣杰出的藝術(shù)家尚且有這樣的體會(huì)，更何況我們?cè)谧拇蠹夷兀咯ぉひ苍S，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧？下節(jié)課我們繼續(xù)品讀第二場(chǎng)，再去探測(cè)周樸園的內(nèi)心。布置作業(yè)常言道：“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”看來(lái)，一千個(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園了！這超越了中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在！課后可利用今天學(xué)會(huì)的揣摩人物語(yǔ)言的方法，再去探測(cè)周樸園的內(nèi)心。課下作業(yè)：1、品讀文中其它臺(tái)詞，揣摩心理，分析形象，寫(xiě)一段人物評(píng)論。2、分角色朗讀課文，分組表演第二場(chǎng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們把握了《雷雨》的矛盾沖突，分析了人物語(yǔ)言對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用，從周樸園的話中讀出了周樸復(fù)雜的個(gè)性：這是一個(gè)既有懷念真情，更是一個(gè)虛偽、冷酷、自私專橫的人。所以說(shuō)，語(yǔ)言是人的心聲，我們可以從一個(gè)人的語(yǔ)言上知道一個(gè)人的個(gè)性。接下來(lái)，我們就繼續(xù)品讀文中其它臺(tái)詞，揣摩心理，分析形象。二、檢查作業(yè)1、找同學(xué)讀課下寫(xiě)的人物評(píng)論，讀完后再具體分析臺(tái)詞。（可以再找其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）2、請(qǐng)同學(xué)表演課本劇。演員進(jìn)行角色探討。三、深入探究深入探究歸納主題魯迅說(shuō)過(guò)“悲劇是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，《雷雨》毀滅的是什么？請(qǐng)同學(xué)們歸納本課的主題思想。明確：《雷雨》以20年代初的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命