2023年一年級班主任德育個人工作總結

第4頁共4頁2023年?一年級班主?任德育個人?工作總結?班主任工作?是一項十分?平凡甚至十?分繁瑣的工?作，但正是?在這平凡和?繁瑣之下，?卻蘊含著這?項工作的重?大意義。在?工作中我傾?注了自己全?部的精力和?愛心，學期?末，細細回?顧，我們班?在班風和學?生品德方面?有了很大的?收獲，我在?班級建設方?面的具體做?法總結如下?：一個班?級的班風如?何，直接影?響著這個班?級的各方面?工作，影響?著學生的品?格形成。我?深知班風的?重要性，所?以這學期以?來，我就教?育學生要愛?學校，愛班?級。我用一?根筷子易折?斷，一把筷?子難以折斷?的簡單道理?，培養(yǎng)孩子?的___凝?聚力。在平?常的工作生?活中，我也?時刻注意培?養(yǎng)學生的_?__榮譽感?，建立小組?并使用小組?捆綁式的獎?勵方式。在?長期這樣的?氛圍中，學?生們有了非?常強烈的_?__榮譽感?，班級整體?風氣積極向?上，充滿了?活力。小?學時期，是?培養(yǎng)學生良?好的行為習?慣最為重要?的階段，收?獲一個良好?的行為習慣?真的可以受?用終生。在?平常的工作?生活中，我?非常注重學?生品德方面?的教育。要?求孩子們樹?立嚴格的_?__和時間?觀念,遵守?學校紀律。?一年級的孩?子年齡小,?僅懂得了道?理,如果不?經過反復訓?練,也不一?定做到。因?此從開學起?,我便對他?們進行常規(guī)?教育,對怎?樣上課、下?課、回答問?題、尊敬師?長、團結同?學等等,都?做了明確的?要求,然后?,進行反復?訓練,對做?得好的同學?給予表揚,?并讓他示范?給大家看。?有的同學做?錯了,就讓?他們重做一?次,兩次.??不厭其煩,?多次反復,?直到做好為?止,不能因?為錯了一次?而批評,應?真誠地鼓勵?他們樹立信?心去做好用?自己的行為?給他們樹立?榜樣。對于?我們班學生?來說，我覺?得他們在思?想品德、行?為習慣這方?面是非常優(yōu)?秀的。愛?聽表揚是兒?童心理特點?,表揚運用?得恰當,學?生的積極因?素就會像原?子裂變一樣?發(fā)生連鎖反?應。例如:?上課了,大?部分同學在?吵嚷,沒有?做好上課準?備,如果泛?泛批評,收?效甚微,如?果點名批評?,別人往往?幸災樂禍;?倘若從亂哄?哄中找個坐?得好,不說?話,書本都?準備好的同?學進行表揚?,其他學生?便會仿效,?秩序井然。?人都有自尊?心,表揚有?批評的作用?,是不傷害?學生自尊心?的批評。我?常用表揚某?個學生道德?品質、思想?行為上的積?極因素去影?響和克服后?進學生中存?在的消極因?素,寓批評?于表揚之中?。這樣有利?于學生之間?互相學習,?達到取長補?短的目的。?另外還要注?意不要急于?批評，例如?：我們班的?小印章丟失?了，我并沒?有急于找出?是誰拿走的?，而是用講?小故事的方?法正面去告?訴大家知錯?就改的孩子?就是好孩子?，保護學生?自尊心，給?孩子自己改?正的機會，?讓他認識到?拿別人的東?西是很不好?的行為。從?而主動歸還?。孩子是一?朵還未綻放?的花，他們?的心理還不?健全，所以?很多孩子都?有小偷小摸?的行為，我?們不能因為?這個就把孩?子定性為“?壞孩子”，?只要及時教?育，心理疏?通，他依然?會是個健康?的優(yōu)秀孩子?。對班干?部,不能只?是使用,還?應該進行教?育和培養(yǎng)。?其一,要大?力表揚干部?優(yōu)點,宣傳?他們的先進?事跡,幫助?小干部樹立?威信;其二?,在鼓勵干?部大膽工作?,指點他們?工作方法的?同時,要更?嚴格要求干?部個人在知?識、能力上?取得更大進?步,在紀律?上以身作則?,力求從各?方面給全班?起到模范帶?頭作用,亦?即"以點帶?面";其三?,培養(yǎng)干部?團結協(xié)作的?精神,要能?夠通過干部?這個小__?_建立正確?、健全的輿?論,形成_?____性?、紀律性和?進取心,即?"以面帶面?"。其四、?鼓勵他們既?要大膽工作?,又要嚴格?要求,教導?工作方法。?當然,選出?的干部畢竟?不是完人,?因此對他們?不能過分苛?求、指責,?特別是在工?作出現(xiàn)失誤?的時候,我?會耐心的教?給他們具體?的處理班級?事物的方法?。另外，要?讓各處干部?管到位，層?層負責。?"誰愛孩子?,孩子就會?愛他,只有?用愛才能教?育孩子。"?班主任要善?于接近孩子?,體貼和關?心學生,和?他們進行親?密的思想交?流,讓他們?真正感受到?老師對他的?親近和"愛?"。這是班?主任順利開?展一切工作?的基礎。俗?話說:"情?不通則理不?達。"教育?需要愛的情?感,需要對?孩子的滿腔?熱情。教師?要從平等尊?重的立場出?發(fā),尊重學?生的人格,?對所有學生?一視同仁,?努力和他們?建立朋友式?的友好信賴?關系,用愛?的情感去打?開孩子的心?扉,讓他們?吐露心中的?積怨與__?_,解除其?心理負擔。?我認為建立?融洽的師生?的師生關系?的基礎是以?人為本。首?先承認學生?是有生命、?有思想、有?感情、有追?求、有自尊?心的活生生?人。學生需?要學習也需?要休息和歡?樂,需要受?教育也需要?別人的理解?與尊重。其?次承認學生?發(fā)展的差異?性,由于每?個人的性格?、家庭教育?、環(huán)境影響?的不同。因?此,在教育?每個孩子的?方法上也要?因人而異。?第三承認學?生的主體作?用,應創(chuàng)設?寬松和諧的?文化環(huán)境,?激發(fā)學生主?動學習、主?動探究的積?極性,讓每?一個學生都?享受獲得成?功的喜悅,?使他們心情?舒暢,思維?活躍,個性?得到充分發(fā)?展。四是重?視學生的"?潛在性",?對待后進生?要做到思想?上不歧視,?感情上不厭?倦,態(tài)度上?不粗暴。要?用自己對差?生的一片真?誠的愛心,?去叩響他們?的心靈之門?。要善于發(fā)?現(xiàn)他們的閃?光點。比如?:在課堂上?不要緊緊盯?著優(yōu)等生,?應多給后進?生創(chuàng)造條件?,鼓勵他們?舉手發(fā)言,?及時給予肯?定、獎勵,?使他們也能?自信地面對?學習。學?校的職能是?毋庸置疑的?,家庭的作?用也是顯而?易見的。學?生除了寒暑?假,平時的?生活基本是?學校和家庭?兩部分的銜?接。經常與?家長聯(lián)系,?可以及時交?換學生的有?關信息,因?此我建立了?班級___?群，方便與?家長進行溝?通。讓學生?家長積極參?與對學生的?教育和管理?,支持班級?工作,以提?高班級管理?工作的成效?。在