2023年三年級上學期英語教師教學工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?三年級上學?期英語教師?教學工作總?結(jié)07已?經(jīng)從我們指?縫間不經(jīng)意?地溜走,一?百多個孤軍?奮戰(zhàn)的日子?也隨之畫上?了句號。不?管這個句號?是否圓滿，?只要盡力，?就不后悔。?為了更好地?做好今后的?工作，總結(jié)?經(jīng)驗、吸取?教訓，現(xiàn)將?本學期的工?作做如下總?結(jié)一、思?想方面本?人堅持黨的?四項基本原?則，全面貫?徹教育教學?方針。認真?學習《教育?法》、《教?師法》、《?中小學教師?日常規(guī)范》?。積極參加?學校的政治?理論學習，?及時記筆記?。注重學生?的思想政治?教育,堅持?把思想政治?教育貫穿于?教學活動之?中。我積極?參加各種學?習培訓。時?時做到教書?育人、言傳?身教、為人?師表，以自?己的人格、?行為去感染?學生。作為?一名教師自?身的師表形?象要時刻注?意，我在注?意自身師表?形象的同時?非常重視對?學生的全面?培養(yǎng)。在工?作中，我積?極、主動、?勤懇、責任?性較強。在?不斷的學習?中，努力使?自己的思想?覺悟、理論?水平、業(yè)務?能力都得到?較快的提高?。二、教?學方面本?學期我擔任?五年級的英?語教學工作?。今年的五?年級面臨著?全市統(tǒng)一的?檢測考試，?面隊這群成?績參差不齊?，連讀完整?句子都有問?題的學生，?要提高教學?質(zhì)量，關(guān)鍵?是上好課，?備好課。課?前，我認真?鉆研教材，?閱讀大量相?關(guān)材料進行?備課；課堂?上___好?教學，__?_全體學生?，注意信息?回饋，調(diào)動?學生學習的?積極性，激?發(fā)學生的學?習興趣，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂提問面向?全體學生，?課堂上講練?結(jié)合，布置?好家庭作業(yè)?，減輕學生?的負擔。?要提高教學?質(zhì)量，還要?做好課后輔?導工作。用?平常心對待?后進生，在?課堂上對他?們的點滴進?步給予大力?的表揚，課?后多找他們?談心、交朋?友，讓他們?知道只要想?學，認真學?，老師也就?幫助你。幫?助他們樹立?信心，激發(fā)?他們學習英?語的興趣。?同時，開展?小組幫教的?形式，讓優(yōu)?生幫后進生?，大家一起?進步。三?、學習方面?要給學生?一滴水，老?師就要長流?水。因此，?我不斷學習?新的知識，?掌握現(xiàn)代教?學工具的使?用方法，還?要通過各種?媒體獲取信?息，更好的?___、引?導學生成材?。我相信只?有永遠持有?一顆上進心?，我們的教?學技巧才會?不斷翻新，?我們的英語?知識水平才?會更加牢實?深博。在今?后的工作中?，我將更嚴?格要求自己?，努力工作?，發(fā)揚優(yōu)點?，改正缺點?，有耕耘總?會有收獲！?祝福明天！?英語學習、?英語教學越?來越受到人?們的普遍重?視。隨著時?代的發(fā)展和?社會的進步?，英語已從?一種工具變?成了一種思?想，一種知?識庫。沒有?掌握英語猶?如缺乏一種?思想，缺少?了一個重要?的知識源泉??？梢赃@樣?說，學會英?語，不但多?了一雙眼睛?，一對耳朵?，和一條舌?頭，甚至是?多了一個頭?腦！因為語?言是人類思?維的工具，?認識世界的?工具，掌握?一種語言也?即掌握了一?種觀察和認?識世界的方?法和習慣。?小學開設?英語課是當?代社會發(fā)展?的需要，可?以有效地提?高我國英語?水平。小學?生模仿力、?記憶力、可?塑性強，具?有許多成年?人甚至中學?生不具備的?優(yōu)越條件，?小學開設英?語可以發(fā)揮?他們學習語?言的潛力。?小學開設英?語課可以使?小學生了解?其他國家和?民族的優(yōu)秀?文化傳統(tǒng)，?開闊眼界，?擴展他們的?知識，提高?他們的思想?品德修養(yǎng)，?樹立國際意?識。因此，?我市已經(jīng)從?小學三年級?開始開設英?語課，采用?的是PEP?教材。這套?教材把語言?功能、結(jié)構(gòu)?、話題、任?務有機結(jié)合?，采用了多?種教學方法?，并注意利?用多種媒體?。此外，它?有助于思想?情感教育，?注意中外文?化交流，既?有國際性也?有民族性，?并注意加強?學科間的整?合和滲透。?綠色圃中?小學[ur?l=://?綠色圃.教?育lSpj?y網(wǎng).c]?://綠色?圃.教育l?Spjy網(wǎng)?.c[/u?rl]Om?__年三?年級上學期?英語教師教?學工作總結(jié)?從事第一?線英語教學?四年的我，?結(jié)合日常工?作中的點點?滴滴，總結(jié)?以下幾點反?思反思一?、__持續(xù)?不斷的語言?知識，而不?是“玩”來?培養(yǎng)學生持?久的興趣?小學英語教?學是要重視?培養(yǎng)興趣，?但不能單_?_唱歌游戲?去學習，因?為培養(yǎng)興趣?主要是為了?學習英語。?小學生學習?英語不是英?美的移民學?習英語，則?只有不斷學?到語言知識?，提高語言?能力，滿足?他們的成就?感，才可能?培養(yǎng)持久的?興趣。而目?前小學生每?周只有__?_多分鐘的?英語課，單?__唱歌游?戲不能培養(yǎng)?學生持久的?興趣。新鮮?勁兒一過，?孩子們就會?厭倦。所以?，唱歌游戲?應該作為小?學生學習英?語語言知識?、技能的一?些手段，而?不是培養(yǎng)興?趣的手段。?我們可以采?用多種手段?幫助小學生?在記憶力強?的時期多記?單詞，多學?習語言規(guī)則?，并盡可能?多創(chuàng)造模仿?的機會，提?高學生的語?音和語調(diào)。?在英語學習?中，聽、說?、讀、寫、?譯五種能力?是可以互補?的。真正做?到聽說先行?，讀寫跟上?。光聽說不?讀寫，很難?收到高效。?只__模仿?不培養(yǎng)學習?能力，也難?減輕學習負?擔。所以小?學生還是應?當認真進行?語言學習。?反思二、?英語應用能?力需要相應?的詞匯。?“不學習語?言規(guī)則、不?掌握相當數(shù)?量的詞匯，?英語應用能?力就是空中?樓閣”。（?包天仁語）?俄羅斯通常?在初中一年?級開設英語?課(相當于?我國的小學?___年級?)，每周_?__節(jié)課，?第一學年即?要求掌握約?___個英?語詞匯，學?生到高中畢?業(yè)時要掌握?萬以上詞匯?，基本可以?讀懂英文原?著。而我國?現(xiàn)在對高中?畢業(yè)生的要?求是掌握_?_詞匯(包?括詞組)，?新研制的’?課程標準’?要求掌握_?__個左右?的詞匯。我?們應該借鑒?國外的經(jīng)驗?，盡快解決?英語教學費?時較多、收?效較低的現(xiàn)?狀。而目?前在小學的?低年級的英?語教學中，?不要求學生?掌握詞匯，?而只要求學?生能根據(jù)提?示或圖片說?出該單詞，?其本質(zhì)無非?是要學生們?死記硬背，?鸚鵡學舌。?由于小學生?們沒有相應?的讀音規(guī)則?訓練，不熟?悉詞匯的拼?寫規(guī)則，單?詞的音、形?、意三者不?能有效的結(jié)?合在一起，?因而導致了?單詞記憶的?困難，并成?了小學生學?英語的瓶頸?。反思三?、小學英語?教師應有發(fā)?展意識一?向以來，人?們小學英語?教師的語言?知識能力要?求不高，認?為小學英語?簡單，不需?要太好的語?言功底，只?要有良好的?教學技能就?可以了。其?實時代在進?步，社會在?發(fā)展，同樣?英語作為人?們最廣泛的?交際用語之?一，更是隨?著高科技的?迅猛發(fā)展而?日新月異地?變化著。如?果我們的英?語教師故步?自封，不求?進取，那么?不但自己的?語言知識很?快陳舊落伍?，誤人子弟?，而且會被?時代所淘汰?。“Ch?angin?gEngl?ishin?thech?angin?gworl?d”?，F(xiàn)代?英語的變化?，特別是口?語方面的變?化可從以下?幾個方面體?現(xiàn)出來、?隨著人們生?活節(jié)奏的不?斷加快，更?因為國際互?聯(lián)網(wǎng)的形成?，人們之間?的交際變得?越來越簡捷?。說話簡單?快捷，是現(xiàn)?代人生活的?一大特征。?現(xiàn)代英語在?這方面的變?化表現(xiàn)為“?一字多用”?。、隨著?現(xiàn)代科學技?術(shù)的迅猛發(fā)?展，現(xiàn)代英?語詞匯急劇?增加，并且?我們發(fā)現(xiàn)，?現(xiàn)代英語詞?匯有相當一?部分是取得?新義的舊詞?，如，“i?nput”?（輸入電子?計算機的數(shù)?據(jù)），“s?tore”?（電子計算?機的儲存器?），“dr?ive”（?計算機驅(qū)動?器）等。?3、英國英?語和美國英?語之間的距?離越來越小?。也許是美?國對世界政?治、經(jīng)濟影?響日益強大?的原因，美?國英語的影?響也越來越?大，特別是?對青少年的?影響越來越?大，他們以?使用美語和?發(fā)美國音為?時髦。4?、口語不斷?侵入書面語?。學過英語?的人都知道?，英語有正?式、非正式?、書面語，?口語，方言?，俚語之分?，然而當今?它們之間相?互滲透的現(xiàn)?象越來越普?遍。我們?的英語教師?不跟上時代?的步伐，不?堅持不斷地?學習和接受?新事物，不?了解現(xiàn)代英?語發(fā)展的現(xiàn)?狀和趨勢，?那么，我們?所教出來的?學生一旦離?開學校走向?社會，他們?會發(fā)現(xiàn)他們?所學的英語?是多么bo?okish?（書呆子氣?）。而教師?自己則可能?甚至連小學?生們所津津?樂道的一些?常用語也可?能會出現(xiàn)理?解性的錯誤?。反思四?、小學英語?教師應有文?化意識在?小學英語的?教學中，因?為課文的簡?單易懂，所?含的信息量?少的緣故，?很多小學英?語教師忽視?了文化對語?言的影響，?而導致了一?些語言情景?的不真實，?和虛假的語?言的產(chǎn)生。?跨文化交?際意識的培?養(yǎng)，是英語?教學的一個?重要組成部?分。詞匯是?文化信息的?主要濃縮。?對英語詞匯?的準確理解?，和對語言?環(huán)境的認識?和創(chuàng)設和把?握，需要對?文化的比較?深刻的理解?。___文?化知識的獲?得，主要是?通過對該族?文化歷史的?研究和學習?，通過對該?族語言文學?作品的研讀?，通過對該?族文化生活?習慣、生活?方式的了解?。而讀原版?英語經(jīng)典著?作的學習，?是達到這三?條的捷徑。?英語學習、?英語教學越?來越受到人?們的普遍重?視。隨著時?代的發(fā)展和?社會的進步?，英語已從?一種工具變?成了一種思?想，一種知?識庫。沒有?掌握英語猶?如缺乏一種?思想，缺少?了一個重要?的知識源泉??？梢赃@樣?說，學會英?語，不但多?了一雙眼睛?，一對耳朵?，和一條舌?頭，甚至是?多了一個頭?腦！因為語?言是人類思?維的工具，?認識世界的?工具，掌握?一種語言也?即掌握了一?種觀察和認?識世界的方?法和習慣。?__年三?年級上學期?英語教師教?學工作總結(jié)?這學期我?擔任小學三?年級的英語?教學工作，?由于是小學?低段的教學?工作，我注?重培養(yǎng)孩子?的英語學習?興趣，從各?個方面培養(yǎng)?和鍛煉孩子?的聽說能力?，利用一切?機會讓孩子?們練習聽說?能力，創(chuàng)造?說英語的一?切機會，盡?可能多地讓?他們了解西?方的風土人?情，文化色?彩，增強語?感。擴大知?識面。當然?這些工作都?是要緊緊圍?繞一年級教?學課本。在?完成教學任?務的基礎(chǔ)上?的工作。以?下是我一年?來的教學總?結(jié).一、?分析教材,?分析學生，?掌握重點，?積極教學。?小學三年級?的英語課本?一共有__?_個模塊,?主要內(nèi)容是?；問候并回?應,詢問姓?名.年齡,?地點.物品?名稱,并給?予回答,數(shù)?字到，談論?人,物品,?顏色，動物?，職業(yè)，家?庭成員，身?體部位等,?這些內(nèi)容都?對小學孩子?是零散的內(nèi)?容,如何讓?他們掌握知?識,樂于學?習成為我的?主要任務,?我積極向老?教師請教,?分析教材,?提煉重點,?認真?zhèn)湔n,?始終以積極?的心態(tài)上好?每一節(jié)課.?學生是教學?的主體。因?此，了解和?分析學生情?況，有針對?地教學對教?學成功與否?至關(guān)重要。?最初接觸教?學的時候，?我還不懂得?了解學生對?教學的重要?性，只是專?心研究書本?，教材，想?方設法令課?堂生動，學?生易接受。?但一開始我?就發(fā)現(xiàn)我按?照自己的教?學設計，上?了一堂自認?為生動有趣?的課，認為?教學效果會?很理想，怎?知反饋出來?才知道不如?人意。后來?才知道我講?的口語大部?分同學聽不?懂，而教學?的部分內(nèi)容?同學們以前?從來未接觸?過。從而可?知，我在上?課前根本沒?有了解清楚?學生的實際?情況,沒有?備好學生的?課。二、?講求方法。?豐富課堂，?在教學過程?中老師是教?學的領(lǐng)導者?和參與者。?講求方法，?豐富課堂是?教師在整個?教學過程中?首要的任務?。英語作為?一門外語言?，需要多運?用。困此，?除了課堂效?果之外，還?需要讓學生?多讀，多講?，多練。為?此，在早讀?時，我到班?了解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)問?題及時糾正?。課后發(fā)現(xiàn)?學生作業(yè)問?題也及時解?決，及時講?清楚，讓學?生及時消化?。上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)實?。教態(tài)自然?，講課生動?，難易適中?照顧全部，?就自然能夠?吸引住學生?。所以，老?師每天都要?有充足的精?神，讓學生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課，我?感到有點愧?疚，因為有?時我并不能?很好地做到?這點。當學?生在課堂上?無心向?qū)W，?違反紀律時?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應有?的水平，以?致影響教學?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有利方法解?決課堂中的?問題。三?、培優(yōu)轉(zhuǎn)差?，快樂教學?。整個教學?過程中由于?學生的掌握?情況不同，?出現(xiàn)了優(yōu)差?分層，一方?面，有的學?生英語聽，?說的能力相?對較弱，授?課采用較深?的全英教學?，同學們還?不能適應。?另一方面，?有的同學們?比較活躍，?上課氣氛積?極，成績較?好。因此，?講得太淺，?沒有照顧到?整體，所以?教學效果不?如理想。從?而可以看出?，了解及分?析學生實際?情況，實事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對?授課效果有?直接影響。?所以