2021年八省聯(lián)考各科試題分析 (地理)

專家權(quán)威解讀八省聯(lián)考各科試題，透露2021高考各科命題趨勢！地理學(xué)科廣東省年地理適應(yīng)性測試試題堅持立德樹人根本務(wù)，

緊密對接高中育人方式改革，助完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系。試題緊扣《中國考試》

年第12期史辰羲老師發(fā)的《基于高考評價體系的地理科考試內(nèi)容改革實施路徑》（以下簡稱《路徑》）新的理念要求，以學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出關(guān)鍵能力考查，緊扣主干內(nèi)容求實創(chuàng)新。試題既科學(xué)地體現(xiàn)高考評價體系的精，又符合中學(xué)地理教學(xué)實際。一試特：（一）本套試卷考試時間

分鐘，共道擇題，2道必考題，2選1道考題。（二）道選擇題分組呈現(xiàn)，分別是三個為一組（、2、3）兩兩為一組（4、，6，、9，12、，、）、單個呈現(xiàn)（10，11，14）必考題小題數(shù)量不對等，第題4問選考題均為1問（三）試題多維度呈現(xiàn)，考查知識點靈活，緊扣《路徑》要求：題

題3問第呈現(xiàn)形式

考查知識點

考查載體

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)號

綜合思維文字材料+示

生活實踐情

獲取和解讀信息

城市功能分區(qū)

人地協(xié)調(diào)觀意圖

境

地理實踐力

鋒面、低生活實踐情壓壓天氣境

綜合思維字材料

系統(tǒng)的特點環(huán)

獲取和解讀信息學(xué)習(xí)探索情

區(qū)域認(rèn)知渤海地區(qū)大霧境的形成）

區(qū)域認(rèn)知文字材料+玫

生活實

獲取和解讀信息工業(yè)區(qū)位

綜合思維圖

踐情境地理實踐力

地域文化

生活實

獲取和解讀信息

區(qū)域認(rèn)知

文字材料

踐情境

綜合思維地理實踐力區(qū)域認(rèn)知生活實

獲取和解讀信息

文字材料

區(qū)時計算

綜合思維踐情境地理實踐力全球氣候綜合思維變化對人類活

學(xué)習(xí)探

獲取和解讀信息

文字材料

人地協(xié)調(diào)觀動的影（二氧

索情境

化碳減排）人類所面

地理實踐力區(qū)域認(rèn)知文字材

臨的主要環(huán)境

學(xué)習(xí)探

獲取和解讀信息

綜合思維

料坐標(biāo)圖

問福沿海

索情境

人地協(xié)調(diào)觀赤潮）監(jiān)測火災(zāi)

地理實踐力區(qū)域認(rèn)知文字材

學(xué)習(xí)探

獲取和解讀信息

的地理信息技

綜合思維料

索情境術(shù)

地理實踐力

流域治理

區(qū)域認(rèn)知文字材

（洞庭湖通江

學(xué)習(xí)探

獲取和解讀信息

人地協(xié)調(diào)觀

料坐標(biāo)圖

湖泊的面積變

索情境

綜合思維化）

地理實踐力區(qū)域認(rèn)知學(xué)習(xí)探

人地協(xié)調(diào)鹽源縣發(fā)

獲取和解讀信息文字材

索情境生活

觀展蘋果種植---

描述和闡釋事物料區(qū)域圖

實踐情境

綜合思維

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

論證和探討問題地理實踐力地表形態(tài)

學(xué)習(xí)探

獲取和解讀信息

區(qū)域認(rèn)知文字材

變化的內(nèi)、力

索情境生活

描述和闡釋事物

人地協(xié)調(diào)料區(qū)域圖因黃三角

實踐情境

論證和探討問題

觀

洲海岸線的變遷）

綜合思維地理實踐力區(qū)域認(rèn)知綜合思維海洋環(huán)境文字材

學(xué)習(xí)探

獲取和解讀信息

人地協(xié)調(diào)問題與防治福

料

索情境

論證和探討問題

觀島核廢水處理）地理實踐力環(huán)境污染

學(xué)習(xí)探

綜合思維人地協(xié)調(diào)文字材

獲取和解讀信息

與防（冠病

索情境生活

觀料

論證和探討問題毒冷鏈傳播）

實踐情境

地理實踐（四）發(fā)揮立德樹人功能，彰顯學(xué)科育人價值1.挖地特，植秀統(tǒng)化試題引導(dǎo)學(xué)生樹立弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。如第分布和企業(yè)發(fā)展。第8--9題查冬至南北飲食不同的習(xí)俗。

力題，考查華老字號2.聚脫攻，顯人為心思脫貧攻堅，全體人民擺脫貧困，體現(xiàn)了我們國家制度的優(yōu)越性，執(zhí)政為民，人民的福祉是我們的初心和工作目標(biāo)。如第建議。”

題3問“從貧致富的角度考慮，請給鹽源縣蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出合理3.時氣、活息厚厚家情。如第題城區(qū)改造，第11題我國二氧化碳減排，第廢水處理水的排放，第題關(guān)注新冠病毒冷鏈傳播。

題脫貧攻堅，第題關(guān)注日本核（五）緊扣高中育人方式的要求，重點考查地理過程除了11題14題個單題考查體知識，其他試題幾乎全部是對地理過程的考查，對地理思維的考查進(jìn)一步加強(qiáng)，試題都需要邏輯推理、分析判斷才可以得出正確答案。引導(dǎo)教學(xué)意圖明。

（六）情境創(chuàng)設(shè)，真情境解決真問題。無情境不命題是命題的突出特點，試題用生活實踐情境、學(xué)習(xí)探索情境做為載體，引導(dǎo)考生用學(xué)過的知識解決實際問題。如第

題用“冬至節(jié)，南北不同飲食的習(xí)俗”生實踐情境，讓學(xué)生探索地域差異的原因；第題用新冠病毒冷鏈傳的生活實踐情境，讓學(xué)生去解決防疫問題。第題用霧的形成學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生探索環(huán)渤海地區(qū)大霧日數(shù)每年秋冬季節(jié)最多的原因，第

題用“中老字號”分布學(xué)習(xí)探索情景為載體，讓學(xué)生分析響

“中華老字號”業(yè)競爭的主要因素；第題赤潮的形成習(xí)探索情境，讓學(xué)生分析福建沿海赤潮多發(fā)的原因；第

題洞庭湖通江湖泊面積的變化學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生推斷該地的變化特點；第題黃河改道學(xué)習(xí)探索情境，讓學(xué)生推斷黃河改道的年份。（七）注重思維，考查創(chuàng)新思維特點突出。試題都隱隱約約考查考生的邏輯推理、突破慣性思維、開放性思維等。如

題題運用舊城改造的生活實踐情境，讓學(xué)生實事求是的分析改造后的功能分區(qū)的特點，這個特點和我們教材的理論是不符合的；第4--5題、第15--16題、第題考查學(xué)生的推斷能力；第

題考查鹽源縣蘋果種植，蘋果主要是溫帶水果，卻在這里發(fā)展，考查的是特殊農(nóng)業(yè)區(qū)位，考查突破思維慣性的力；第題第（3問、第20題都考查了發(fā)散思維。綜上所述，試題覆蓋了高中地理課程中的三大主干知識，重點考查必備知識，緊扣自然地理環(huán)境演化規(guī)律和人類生產(chǎn)生活實際，貫穿人地和諧共生與可持續(xù)發(fā)展的理念，凸顯青山綠水的生文明建設(shè)理念，具有很強(qiáng)的思想性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和導(dǎo)向性，注重關(guān)鍵能力考查，

充分體現(xiàn)了《中國高考評價體系》和《路徑》中

“一四層四翼的查內(nèi)容和要求，落實了立德樹人”一根本任務(wù)。精心選擇體現(xiàn)“五素材，將樹立正確的價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育目滲透到了試題中，深入挖掘地理學(xué)科的育人價值，突出考查學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。二、與年山東卷對比（一）相同點都遵循《中國高考評價體系》命題。試題充分體立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)的考試目的，通過基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的試題，考查學(xué)生的核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能、必備知識。2.體新高考理念促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.第點分析的廣東卷的特點，山東卷大部分都有這些特點。

（二）不同點1.試結(jié)構(gòu)不同。山東卷道項選擇題、4道選擇題。選修內(nèi)容是揉進(jìn)到一些試題中。廣東卷擇題、道考題、道考題（選）2.廣卷難度比山東卷低。3.廣卷生活氣息更濃。附：與其他省區(qū)試題結(jié)構(gòu)一覽表（福建卷暫時沒有）

道項選二、備考建議（一）發(fā)現(xiàn)存在問題要想在后期復(fù)習(xí)中有時效性、高效性，必須認(rèn)真研討這次考試情況，既要充分認(rèn)識到在一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，還要認(rèn)識到老師、學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)前夕和過程中會出現(xiàn)什么樣的問題。只有到知己知彼才能使自己的教學(xué)有針對性，起到事半功倍的效果。1.老存在問題：對主干知識的歸納是否到位；是否注重了實等。

“育引；是否對《路徑》進(jìn)行了認(rèn)真的探究和落2.學(xué)存在問題：如果要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有的放矢，除了勤于學(xué)生溝通，還要通過每次考試進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以便采取適當(dāng)?shù)姆椒?。（二）教學(xué)建議1.人地理備考、試題命制方法（1時刻明晰工業(yè)活動的區(qū)位選擇，總是為了降低生產(chǎn)成本、開市場、取得最佳經(jīng)濟(jì)效益。（2但是經(jīng)濟(jì)目的不是唯一目的，社會效益、環(huán)境效益也是重要目的。

（3熟練掌握一般的區(qū)位選擇規(guī)律。對于常規(guī)的原料導(dǎo)向型工業(yè)、市場導(dǎo)向型工業(yè)、動力導(dǎo)向型工業(yè)、勞動力導(dǎo)向型工業(yè)、技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)的區(qū)位選擇要熟練掌握，多出基礎(chǔ)題。（4極力搜索特殊工業(yè)的特殊區(qū)位要求。拓展思維空間，極力關(guān)注新興工業(yè)發(fā)展動態(tài)，最新科技成果，命制各種特殊工業(yè)的特殊工業(yè)區(qū)位題目，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是、具體問具體分析的科學(xué)學(xué)科思想。（5年考應(yīng)該多關(guān)注農(nóng)業(yè)、交通的區(qū)位因素。關(guān)注農(nóng)業(yè)的一般區(qū)位特點，更應(yīng)該關(guān)注農(nóng)業(yè)的特殊區(qū)位要求，如耐寒的、耐旱的、喜高溫的、喜低溫的、向陽的、喜陰涼的、耐堿性壤的、耐酸性土壤的、對特殊微量元素要求高的、靜風(fēng)要求的、共生要求的等等，盡量擴(kuò)寬命題角。對交通的復(fù)習(xí)也應(yīng)該堅持共性與特殊區(qū)位并進(jìn)的原則。2.自地理備考、試題命制方法（1夯實地理學(xué)科基礎(chǔ)，建立起地理知識體系教材在有些知識方面綜合分析能力體現(xiàn)較好，但在有些知識方面不能將綜合分析能力完整的表現(xiàn)出來，所考生在備考過程中要養(yǎng)成用學(xué)科知識分析問題的良好習(xí)慣，

提高綜合分析問題的能力。地理知識體系建立的過程，就是揭示相關(guān)概念之間縱橫聯(lián)系和各種關(guān)系的過程。建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)過程，就是形成知識整體的過程，也就是培養(yǎng)地理過程綜合能力的過程。因此，考生在復(fù)習(xí)過程要找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理綜合能力。（2高度重視地理過程分析。①認(rèn)識有限時段內(nèi)的變化規(guī)律。在一定的時間間隔內(nèi)，盡可能詳盡地記錄地理現(xiàn)象的依時行為從中發(fā)現(xiàn)地理事實變化規(guī)律，以便作為推測該時段之前或之后的變化狀況。②分析地理過程的形成，一方面要抓住其主導(dǎo)因素，另一方面要運用地理環(huán)境整體性預(yù)測未來可能發(fā)生的地理行為。③對于未來可能發(fā)生的地理行為進(jìn)行模擬和預(yù)測，這是學(xué)科學(xué)性與實用性的集中體現(xiàn)

“理過程”研的最高層次，也是地理④研究“地過程”與地理分布之間的耦合關(guān)系，從而把地理學(xué)的規(guī)律統(tǒng)一于時間與間的共同基礎(chǔ)之中。⑤備考時，應(yīng)不斷讓學(xué)生闡述某一地理過程，不斷訓(xùn)練邏輯思維。⑥試題命制要正確運用地理過程，設(shè)計邏輯嚴(yán)密、思維流暢、地理特色鮮明的試題。（3強(qiáng)化概念的內(nèi)涵與外延。地理概念是支撐地理知識體系的基本要素，必須強(qiáng)調(diào)概念的學(xué)習(xí)和運用。

（4強(qiáng)化立體思維。對地理事物、地理過程多角度設(shè)計問題，考查學(xué)生的綜合思維能力。（5強(qiáng)化理論與實踐相結(jié)合，