幼兒教育淺談?dòng)變簣@語言教育活動(dòng)

幼兒教育淺談?dòng)變簣@語言教育活動(dòng)第一頁，共三十四頁，2022年，8月28日第一部分、什么是幼兒語言教育第二部分、幼兒園語言教育實(shí)施第二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第一部分：什么是幼兒語言教育什么是幼兒語言教育

幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。幼兒園語言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的過程。語言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。更多資源第三頁，共三十四頁，2022年，8月28日《綱要》中語言教育目標(biāo)：

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事、看圖書；

5、能聽懂和會(huì)說普通話。

第四頁，共三十四頁，2022年，8月28日幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)

3～4歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以他們有些音發(fā)得還不夠準(zhǔn)確和清晰。此時(shí)是他們語音發(fā)展的關(guān)鍵期。這時(shí)的幼兒已經(jīng)能聽懂日常生活用語，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象。他們對(duì)詞義的理解比較表面化和具體化。第五頁，共三十四頁，2022年，8月28日4～5歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。他們掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加。在使用簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，其語言逐漸連貫起來。第六頁，共三十四頁，2022年，8月28日

5～6歲幼兒在正確的教育和影響下，能夠清楚地發(fā)出母語的全部語音，并能聽懂更多較復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，掌握表示類概念的詞匯；能夠用語言描述事物發(fā)展的順序，并且會(huì)有意識(shí)地組織句子，表達(dá)時(shí)運(yùn)用各種語氣。第七頁，共三十四頁，2022年，8月28日幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

一、幼兒園語言教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性，有利于促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展

第八頁，共三十四頁，2022年，8月28日

總而言之，幼兒語言教育活動(dòng)是一項(xiàng)有計(jì)劃的活動(dòng)，它根據(jù)幼兒的語言教育的目標(biāo)，幼兒語言發(fā)展的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃地安排具體的教育活動(dòng)，有順序、有步驟地訓(xùn)練幼兒的語言能力，或提供語言知識(shí)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，從而保證幼兒語言教育目標(biāo)的全面實(shí)施。第九頁，共三十四頁，2022年，8月28日

二、教師在整合的教育過程中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。第十頁，共三十四頁，2022年，8月28日如何進(jìn)行語言教學(xué)的整合？

1.創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。

2.采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法

3.運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教育手段。第十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日三、幼兒園語言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門的語言學(xué)習(xí)過程。

語言是一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，有自身的結(jié)構(gòu)要素和結(jié)構(gòu)規(guī)則。幼兒除了通過活動(dòng)和交往，在不知不覺中獲得有關(guān)知識(shí)外，還需要有專門組織的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒有集中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言能力的機(jī)會(huì)。

第十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日第二部分：幼兒園語言教育實(shí)施第一種途徑是在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語言教育；第二種途徑是通過組織專門的語言教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育。

第十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日滲透的語言教育就是充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情境中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使幼兒更好地運(yùn)用語言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)。專門的語言教育是為幼兒提供與語言進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)在日常生活中獲得的零碎語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語言規(guī)則的理解和有意識(shí)的運(yùn)用。

第十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日專門語言教育活動(dòng)包括：

日常語言教育活動(dòng)

基本語言教育活動(dòng)

第十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日一、日常語言教育活動(dòng)

是指教師充分利用各種生活環(huán)節(jié)，為幼兒提供的自由寬松的語言交際環(huán)境。它是對(duì)基本教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，既可以集體活動(dòng)形式進(jìn)行也可以個(gè)別活動(dòng)方式進(jìn)行。日常語言教育活動(dòng)通常包括聽一聽、玩一玩、說一說和讀一讀幾種形式。第十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日二、基本語言教育活動(dòng)

是為幼兒提供一種比較正式的語言交際環(huán)境，是幼兒在教師的直接指導(dǎo)和參與下進(jìn)行比較系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)。主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種形式。

第十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日（一）、談話活動(dòng)特點(diǎn):1、談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題。

2、談話活動(dòng)注重多方面的信息交流。

3、談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。

4、談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用。第十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本步驟1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。2、幼兒圍繞話題自由交談。3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍。

第十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日（二）、講述活動(dòng)

特點(diǎn)：

1、要求幼兒根據(jù)一定的憑借物進(jìn)行講述。

2、有相對(duì)正式的語境。

3、要求幼兒運(yùn)用獨(dú)白語言表達(dá)個(gè)人見解，旨在鍛煉一種獨(dú)白語言。

4、講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力。想象、概括、表達(dá)等。

第二十頁，共三十四頁，2022年，8月28日講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本步驟：1、感知理解講述對(duì)象。2、運(yùn)用已用經(jīng)驗(yàn)講述。3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

第二十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日

（三）、聽說游戲

特點(diǎn)：

1、在游戲中包含著語言教育目標(biāo)。

2、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。

3、在活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分。

第二十二頁，共三十四頁，2022年，8月28日聽說游戲設(shè)計(jì)與組織的基本步驟：1、設(shè)置游戲情景。2、交待游戲規(guī)則。3、教師引導(dǎo)游戲。4、幼兒自主游戲。

第二十三頁，共三十四頁，2022年，8月28日（四）、文學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)：

1、圍繞具體的文學(xué)作品教學(xué)開展活動(dòng)。

2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。

第二十四頁，共三十四頁，2022年，8月28日

文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本步驟：

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品。

2、理解體驗(yàn)作品。

3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

4、創(chuàng)造性想象和語言表達(dá)。

第二十五頁，共三十四頁，2022年，8月28日

（五）、早期閱讀活動(dòng)

特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料。3、提倡整合的閱讀活動(dòng)。

第二十六頁，共三十四頁，2022年，8月28日早期閱讀設(shè)計(jì)與組織的基本步驟：1、幼兒自己閱讀。2、教師與幼兒一起閱讀。3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。4、歸納閱讀內(nèi)容。

第二十七頁，共三十四頁，2022年，8月28日大班語言活動(dòng)：表情與情感

活動(dòng)目標(biāo):1、豐富情感詞匯,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述人物的表情,能較連貫的描述不同情緒體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,鍛煉幼兒獨(dú)創(chuàng)性想象能力。

3、豐富幼兒的情感,能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情，提高其移情能力。第二十八頁，共三十四頁，2022年，8月28日活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑板、粉筆，“小樹哭”、“太陽笑”、“小鳥害怕”的表情圖片，各種描述情緒、情感詞匯的字卡，磁帶、錄音機(jī)。第二十九頁，共三十四頁，2022年，8月28日以簡(jiǎn)筆畫的形式分別繪畫出不同表情人物臉譜。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，提問：“他笑了，說明他心里有什么感受？還能用什么詞來說”引導(dǎo)幼兒說出描述表情的詞匯。剛才我們說的都是些描述表情的詞，誰知道還有那些描述表情的詞匯。（以輪流的形式讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)來說）活動(dòng)過程：

第三十頁，共三十四頁，2022年，8月28日自由講述：講述經(jīng)歷過的最高興、傷心、生氣或害怕的事情。（教師傾聽幼兒的講述。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述給大家聽）出示圖片：“小樹哭”“太陽笑”“小鳥驚慌”。提問：看一看它們的表情是什么樣的？想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？發(fā)生了什么事呢？（要求幼兒想的和別人不一樣）第三十一頁，共三十四頁，2022年，8月28日游戲：聽說做：教師描述一段情景，幼兒說出并做出相應(yīng)的表情。如：我一邊吃冰淇淋，一邊看著有趣的動(dòng)畫片。（高興、開心、快樂）看說做：教師出示字卡，請(qǐng)幼兒用語言、動(dòng)作和表情來表現(xiàn)字卡上的情緒。

幼兒討論：“你喜歡哪一種表情，為什么？”“當(dāng)你看到別人傷心、生氣或憤怒的時(shí)候，你會(huì)怎么做？”（關(guān)心、安慰，講開心的事，和他一起