幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日主講：陳生蓮幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐第二頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日緒論一、主要內(nèi)容

幼兒園教育活動(dòng)的基本理論1幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素2第三頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容與設(shè)計(jì)3組織幼兒教育活動(dòng)的技能4一、主要內(nèi)容

第四頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

二、學(xué)習(xí)本課程的意義

明確幼兒園教育活動(dòng)的含義、

特點(diǎn)、目標(biāo)和內(nèi)容。1、

初步具備幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，

為從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)。2、

樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育思想3、第五頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日1要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)2要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能3要聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際4養(yǎng)成搜集整理教育信息的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)方法第六頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日第一章幼兒園教育活動(dòng)的

基本理論第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容目錄第七頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的含義

1.

“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)；

2.

以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程；

3.

“多種形式”的教育活動(dòng)。第八頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)

其教育內(nèi)容是廣泛的、豐富的、初步的、簡(jiǎn)單的。舉例說(shuō)明。注重激發(fā)幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！坝螒蚴菍?duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！迸e例說(shuō)明。（一）廣泛性和啟蒙性1（二）趣味性和游戲性2第九頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)1（三）綜合性和整合性

教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要考慮幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。舉例說(shuō)明。（四）隨機(jī)性和潛在性3教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！迸e例說(shuō)明。第十頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（一）按特征分類

區(qū)域活動(dòng)、（二）按教育內(nèi)容分類

分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)、綜合主題式活動(dòng)、

按領(lǐng)域分類的活動(dòng)（三）按組織形式分類集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)教育活動(dòng)生活活動(dòng)、第十一頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日（五）其他形式的活動(dòng)全園活動(dòng)、親子活動(dòng)轉(zhuǎn)入案例三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（四）按學(xué)習(xí)方式分類接受式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、

合作式學(xué)習(xí)第十二頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按特征內(nèi)容分類-生活區(qū)第十三頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按特征內(nèi)容分類-生活區(qū)生活活動(dòng)的價(jià)值：

（1）它是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要途徑；如:飯前便后洗手，排隊(duì)喝水等良好習(xí)慣

的養(yǎng)成；（2）也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的主要途徑；如:分享、合作等品質(zhì)的養(yǎng)成；（3）為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育提供了最佳時(shí)機(jī)。如:不良習(xí)慣的糾正等。因此在生活活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，建立合理的生活常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好習(xí)慣。返回上一步返回首頁(yè)第十四頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按特征內(nèi)容分類-常見(jiàn)的區(qū)域

活動(dòng)區(qū)一、含義：活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。二、區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值：

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。第十五頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日三.常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有：

常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂(lè)角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、故事角、圖書(shū)區(qū)等。按特征內(nèi)容分類-常見(jiàn)的區(qū)域

活動(dòng)區(qū)返回首頁(yè)返回上一步第十六頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按特征內(nèi)容分類-教育活動(dòng)一、含義：

是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門(mén)設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。二、教育活動(dòng)的任務(wù)：教師利用幼兒園以及周圍的環(huán)境資源，有目的的選擇教育內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種活動(dòng)形式、活動(dòng)方法、活動(dòng)手段，鼔勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，積極探索周圍的世界，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。第十七頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日三、教育活動(dòng)包括：

主要包括教學(xué)、節(jié)日慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等按特征內(nèi)容分類-教育活動(dòng)返回上一步返回首頁(yè)第十八頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按教育內(nèi)容分類-分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

一、背景：

自20世紀(jì)50年起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，而成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。二、含義：

即以學(xué)科為中心的課程，它把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，已達(dá)到教育目標(biāo)的課程。我國(guó)普遍采用的一種課程模式。一般開(kāi)設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。第十九頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日三、教學(xué)形式

在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，分教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)結(jié)束。

按教育內(nèi)容分類-分學(xué)科式教學(xué)

活動(dòng)

返回上一步返回首頁(yè)第二十頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按教育內(nèi)容分類-綜合主題式活動(dòng)一、背景：

在分科課程基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學(xué)中重知識(shí)輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學(xué)弊端，而自20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)被廣泛采用的一種活動(dòng)模式。二、含義：

主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。特點(diǎn)是建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。第二十一頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)識(shí)我自己我的成長(zhǎng)環(huán)境我的表情我的名字我的生日我喜歡我的動(dòng)作我的幼兒園介紹五官認(rèn)識(shí)自己的表情名字的來(lái)歷會(huì)寫(xiě)自己的名字我的小手我的小腳我喜歡的事情我的家知道自己的生日日期會(huì)設(shè)計(jì)生日賀卡會(huì)設(shè)計(jì)值日生胸卡會(huì)設(shè)計(jì)生日蛋糕我喜歡的人我喜歡的地方我喜歡的食物知道如何關(guān)心家人知道家庭住址電話會(huì)介紹家里的人了解老師的工作，懂得尊重老師的成果懂得愛(ài)護(hù)幼兒會(huì)介紹自己的幼兒園如何保護(hù)五官我的本領(lǐng)我的樣子如何護(hù)手腳的樣子如何保護(hù)小腳腳的本領(lǐng)值日生作用五官三、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的流程第二十二頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日紙的一家不同

的紙節(jié)約

用紙紙的

特性紙的

用途能吸水的紙好看的染紙學(xué)習(xí)用紙生活用紙紙的

構(gòu)成怎樣

用紙廢紙

利用舊報(bào)紙玩法未來(lái)紙制品返回上一步返回首頁(yè)第二十三頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按領(lǐng)域分類的活動(dòng)

一、背景：

2001年《綱要》頒布以后逐漸被廣泛采用的活動(dòng)模式。二、含義：

《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”第二十四頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日三、特點(diǎn)：

是一種綜合性的教育活動(dòng)，是學(xué)科知識(shí)的綜合，更是幼兒園一日生活的綜合。按領(lǐng)域分類的活動(dòng)返回上一步返回首頁(yè)第二十五頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按組織形式分類-集體活動(dòng)：一、概念：

是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。二、特點(diǎn)：

全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。第二十六頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日三、意義：

更多的讓幼兒在互相交流和學(xué)習(xí)中，在教師的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)中，激活思維、激勵(lì)發(fā)展、分享經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，此種形式最為普遍，效率也高。按組織形式分類-集體活動(dòng)：

第二十七頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日返回上一步返回首頁(yè)第二十八頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按組織形式分類-小組活動(dòng)：

（一）、含義：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。（二）、特點(diǎn)：容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談?wù)摶蚪涣?。（三）、價(jià)值：在于能讓幼兒在合作學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)遵守共同的“游戲規(guī)則”，并可以按照自己的速度和方式做事隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。第二十九頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日返回上一步返回首頁(yè)第三十頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日按組織形式分類-個(gè)體活動(dòng)：（一）、含義：

一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。（二）、特點(diǎn)：

更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。同時(shí)能滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)幼兒按照自己的興趣特點(diǎn)、自己的發(fā)展速度、自己的認(rèn)知風(fēng)格去探索周圍的世界，有益于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，為幼兒提供了更為自由的活動(dòng)空間。第三十一頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日注意：

集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。根據(jù)不同的年齡、不同的時(shí)間、不同的教育內(nèi)容及目標(biāo)選擇不同的教育組織形式。一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒比較適合采用個(gè)體活動(dòng)，而中大班幼兒則可適當(dāng)增加集體活動(dòng)。返回上一步返回首頁(yè)第三十三頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日（一）、接受式學(xué)習(xí)：

指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。（二）、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：

指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。按學(xué)習(xí)方式分類第三十四頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）、探究式學(xué)習(xí)：

指幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。比較適合中大班幼兒，也是目前幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。（四）、合作式學(xué)習(xí)：

指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。按學(xué)習(xí)方式分類返回上一步返回首頁(yè)第三十五頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日故事

有三位來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教孩子畫(huà)蘋(píng)果：中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師?huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意，我是怎么畫(huà)的?！敝袊?guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。第三十六頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

日本老師手里拿一只蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果，大家喜不喜歡？如果喜歡，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但是這個(gè)蘋(píng)果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。”然后，將蘋(píng)果放在講臺(tái)上。“現(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了?！碧O(píng)果還在，學(xué)生有了觀察的對(duì)象，第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有點(diǎn)像蘋(píng)果了。故事第三十七頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果，這時(shí)老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果?！碧O(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫(huà)得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。故事第三十八頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日分析中國(guó)老師日本老師美國(guó)老師教學(xué)目標(biāo)畫(huà)蘋(píng)果畫(huà)蘋(píng)果畫(huà)蘋(píng)果教學(xué)過(guò)程教1.導(dǎo)入新課揭示主題2.老師范畫(huà)1.出示蘋(píng)果2.讓學(xué)生看、聞、摸蘋(píng)果，揭示主題3.讓學(xué)生看著蘋(píng)果畫(huà)1.給學(xué)生一人一個(gè)蘋(píng)果2.讓學(xué)生看、聞、摸、玩、吃蘋(píng)果，揭示主題3.想像著畫(huà)蘋(píng)果學(xué)1.學(xué)生看老師畫(huà)2.學(xué)生仿畫(huà)1.學(xué)生看、聞、摸蘋(píng)果2.看著蘋(píng)果畫(huà)1.學(xué)生看、聞、摸、玩、吃蘋(píng)果2.想像著畫(huà)蘋(píng)果教學(xué)方式教講授技法為主學(xué)生觀察、感知、寫(xiě)生為主學(xué)生觀察、感知、驗(yàn)、想像創(chuàng)作為主學(xué)接受式學(xué)習(xí)、被動(dòng)模仿體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍秩序井然、毫無(wú)生氣生動(dòng)、較為活躍民主、活躍、生動(dòng)教學(xué)效果一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的'蘋(píng)果第一次可能不像蘋(píng)果，第二次就有點(diǎn)像了第一次可能畫(huà)得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果教具準(zhǔn)備

一只蘋(píng)果一籃子洗凈的蘋(píng)果第三十九頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日思考

從表面上看，中國(guó)老師的教學(xué)效率最高，教學(xué)效果也最好，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生在45分鐘就“一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的‘蘋(píng)果’”。但是，其后期效應(yīng)如何？離開(kāi)蘋(píng)果，讓孩子們?cè)賮?lái)畫(huà)一個(gè)誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水果如何？返回上一步返回首頁(yè)第四十頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日其他形式的活動(dòng)-全園活動(dòng)全園活動(dòng)：

是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開(kāi)展的全園性的集體活動(dòng)。第四十一頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日其他形式的活動(dòng)-親子活動(dòng)親子活動(dòng)：

是指對(duì)嬰幼兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂(lè)、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以三歲以下的嬰幼兒為主。返回上一步返回首頁(yè)第四十二頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日注意：

以上種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。第四十三頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，它把幼兒園教育中的若干要素，按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織，并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。第四十四頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

概念（廣義）

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

（也就是說(shuō)幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇）

幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。

（這里的教育過(guò)程包括了幼兒在園的一切活動(dòng)）

從這個(gè)意義上講，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。第四十五頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程概念（狹義）：

幼兒園課程是一門(mén)一門(mén)學(xué)科。

幼兒園教育活動(dòng)是教師在一定實(shí)踐內(nèi)專門(mén)組織的教育活動(dòng)。

從這個(gè)意義上講，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)相關(guān)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)；幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。第四十六頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從廣義的角度去理解課程，明白幼兒在幼兒園所進(jìn)行的一切活動(dòng)，不論是專門(mén)組織的作業(yè)課，還是幼兒自選或自發(fā)的各種游戲活動(dòng)，以及幼兒的日常生活活動(dòng)等等，都是幼兒園課程的組成部分，因?yàn)樗羞@些活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒的全面和諧發(fā)展起到重要作用，它們的相互結(jié)合與滲透，能有效幫助幼兒達(dá)到幼兒期的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

第四十七頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日1、什么是幼兒園教育活動(dòng)？

2、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？試舉例說(shuō)明。3、幼兒園教育活動(dòng)分為哪些種類或形式？4、什么是幼兒園課程？幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程之間有何關(guān)系？布置作業(yè)：第四十八頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

實(shí)踐課

安排學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)，了解幼兒在園的一日活動(dòng)，包括幼兒的生活活動(dòng)及教師的教育活動(dòng)等等，并交上一份見(jiàn)習(xí)感受。第四十九頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系：二者既是同等的又是互為關(guān)聯(lián)的。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑?？梢哉f(shuō)，在不同的課程觀和課程模式的支持下就會(huì)產(chǎn)生不同的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施狀態(tài)；或者說(shuō)，幼兒園實(shí)施的各種教育活動(dòng)一定有與之對(duì)應(yīng)的幼兒園課程為支撐。第五十頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從廣義的角度去理解課程，明白

幼兒在幼兒園所進(jìn)行的一切活動(dòng)，不論是專門(mén)組織的作業(yè)課，還是幼兒自選或自發(fā)的各種游戲活動(dòng)，以及幼兒的日常生活活動(dòng)等等，都是幼兒園課程的組成部分，因?yàn)樗羞@些活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒的全面和諧發(fā)展起到重要作用，它們的相互結(jié)合與滲透，能有效幫助幼兒達(dá)到幼兒期的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。第五十一頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

第二節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)

一、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)概述

（一）我國(guó)幼兒園教育總目標(biāo)

實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。第五十二頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

（二）幼兒園和教育保育目標(biāo)

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。第五十三頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服苦難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

（二）幼兒園和教育保育目標(biāo)第五十四頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日1、健康領(lǐng)域目標(biāo)

（1）形成身心和諧的健康觀念

（2）養(yǎng)成保護(hù)和鍛煉并重的健康方式

（3）注重健康行為的形成（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)第五十五頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日

2、語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)（1）注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)（2）提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)（3）關(guān)注語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第五十六頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)3、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)

能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的的責(zé)任；愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)第五十七頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日3、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)

（1）建立良好的社會(huì)關(guān)系（2）促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)第五十八頁(yè)，共六十七頁(yè)，2022年，8月28日4、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：

興趣、好奇心、求知欲；運(yùn)用感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果；感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣；環(huán)保意識(shí)。（三）五大領(lǐng)域目標(biāo)第五十九頁(yè)