部編版四下語文《巨人的花園》教學設計

1《巨人的花園》教學設計教材分析：這是一篇童話故事。主要表達了這樣一個故事：一個巨人擁有一個秀麗的花園，但當他觀察孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白和大家一起共享的歡快才是真正的歡快學情分析：童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。四年級的學生已接觸了不少童話，也對童話布滿了深厚的興趣，這是本課最有利的教學條件。設計理念：教學中我預備引導學生自讀自學探究，大力提倡學校的五步教學法自主探究的合作方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓學生在自主民主的氣氛中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話。教學目標18152、能正確讀寫綠樹成蔭、洋溢等詞語力量目標：有感情的朗讀課文，并能依據課文內容想象畫面。情感目標：感受童話的魅力，情愿和同學溝通閱讀的感受，明白童話寓意。教學重點引導學生了解故事內容，培育想象力，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點懂得歡快要和大家共享的道理。能在讀的過程中，想象出文章的畫面。課時安排兩課時教學預備：多媒體課件第一課時課時目標1815香、洋溢、草翠花開、掩蓋”等詞語；積存文中描寫風光的詞句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，依據課文想象畫面3、通過朗讀、品嘗、想象，了解這個故事的內容，體會童話的語言特點，感受童話的奇特，初步培育閱讀童話的興趣。教學重點：想象畫面，體會童話的語言特點，感受童話的奇特，會入情入境地朗讀。教學難點：體會這篇童話在語言表達上的突出特點 比照。教學過程：一、課前談話1、師：這節(jié)課呀，教師首先給大家?guī)砹藥讉€小伙伴，看看都是誰？PPTPPT2、師：是啊，童話故事就像我們的朋友，伴隨我們成長，又像一位好老師，告知我們一個個人生道理。話世界，那么怎樣更好的走進秀麗奇特的童話世界呢？二、初讀感知1．教師出示自讀要求。畫出不生疏的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題2．學生自主讀書。檢查自學。檢查認讀生字狀況。〔PPT〕出示詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除等語。各自溝通自己是用什么方法理解詞語，再小組溝通。指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗讀通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名答復補充。四、指導書寫出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想方法記住字型。用這些生字組詞。重點指導以下內容?！舱簦骸澳焙蟊且簦徊穑郝N舌音；火辣辣要讀第一聲，強調ABB的詞〕3、教學“覆”3、教學“覆”字請學生說說寫這個字要留意些什么？范寫：“覆”字是個很難寫的字！跟教師一起來寫寫吧！〔上面是個〔西部〕，要寫得〔扁扁的〕下面的左邊是個雙人旁，右邊是復，整個字左窄右寬。允應當讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添字的右下局部簡潔寫錯，要引導學生觀看認真。4．書寫練習，教師巡察。五、抄寫生字板書設計巨人的花園生字其次課時課時目標1課文，能依據課文內容想象畫面2、明白歡快應當和大家共享的道理，情愿和同學溝通閱讀感受教學重點明白歡快應當和大家共享的道理，自學指導導學案1天當巨人外出，孩子們玩耍時，花園是什么情境？風光迷人，四季如春當巨人回來，制止孩子們玩耍，花園是什么樣子的?變成了嚴寒的冬天草翠花開，春意盎然。變成了嚴寒的冬天5找讀描寫巨人醒悟后言行的語句。一復習導入1．出示生字詞回憶分段朗讀課文〔品嘗探究〕1、感受花園之美。師：巨人的花園是怎樣的？誰來讀讀第一自然段，讓我們大家感受一下？〔指名學生朗讀，評價?！尘奕说幕▓@可以用一個詞來概括——〔秀麗、秀麗〕積存詞語。〔課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片〕你能說說作者這這句話哪里寫得好嗎？〔引導學生總結：時間挨次——春夏秋冬；好詞——鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片〕埋下伏筆，導語：花園是如此秀麗，布滿著歡聲笑語，可是后來花園又發(fā)生了什么變化？找一找。導語：花園是如此秀麗，布滿著歡聲笑語，可是后來花園又發(fā)生了什么變化？找一找。PPT狂風大作，雪花飄舞但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風大作。3學生查找，匯報。4、探究變化之因思考：誰來說說巨人的花園變化的緣由是什么？思考：巨人是怎樣趕走孩子的呢？巨人三次驅除孩子們〔1〕請把巨人趕走孩子的語言畫出來。課件出示：“誰允許你們到這兒來玩的都滾出去！”好簡潔才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。①誰能當巨人讀第一句話，評價。〔引導學生留意巨人的表情、語氣〕〔“好簡潔”是很簡潔嗎？從“好簡潔、盼”詞中你知道了什么？〕？〔嚴峻地批判〕誰能大聲叱責地讀讀這句話。a、 指名讀，說說你覺得該怎么讀巨人的話?！采阂淮伪纫淮蝺础砨、 師點評：〔1〕真是任性。〔2〕真是冷酷無情。c、 師生共學巨人的話設計意圖突出巨人的冷酷、任性1、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，2、讀了這幾句話，你有么覺察〔讓學生體會比照手法〕。3、指導朗讀，能以賞識的語氣讀讀這一自然段。4、續(xù)讀其次三六七八段，體驗童話故事想象奇特的特點。(1)．浮想聯(lián)翩：學生朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。(2)．展現(xiàn)臺：選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、掩蓋、注視”等這樣的詞語。〔3〕．學生再次有感情地齊讀中心句。○讀一讀，說說你有什么感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來?！鹉氵€想到什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？○自由朗讀，一邊讀一邊想像。5、小男孩注視巨人，巨人心里感受是什么樣的？〔火辣辣的〕什么狀況下你會有火辣辣的感覺呢？〔學生自由發(fā)言〕是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天。設計意圖讓故事情節(jié)在層層推動中比照明顯9此時的巨人變得和以前有什么不同了？〔寬容，豁達〕他的感受是怎樣的？〔巨人無比幸福。〕6、我們來看看這句話，誰情愿當巨人來讀這句話，〔出示課件“喚來寒冬的??感謝你！”〕指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的緣由：是由于自己太任性冷酷激小男孩啊，9？〔9〕1011〔1)太好了，教師帶你們去花園看看。看他們玩得多快活，此時的巨人變得和以前有什么不同了？〔寬容，豁達〕〔2)和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。〔現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？〕巨人無比幸福！師小結：巨人用寬容和藹的心溶化了堅冰。從今，他的花園里又春意盎然，布滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多快活哪!讓咱們隨著孩子們的歡樂聲歡快地朗讀最終一段設計意圖通過比照得出結論歡快應當和大家共享的道理。四、總結全文陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！痴n件出示：花園里仍舊是冬天，每天狂風大作，雪花飄舞。〕課件出示：陽光明媚，草翠花開，春意盎然。〕當巨人再次趕走孩子們后，花園里〔課件出示：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋