高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

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一、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)測(cè)驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在測(cè)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明切實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求學(xué)生舉行分組議論，讓學(xué)生參與測(cè)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);同時(shí)，教師要細(xì)心解答學(xué)生所遇到的不解和問題，扶助學(xué)生完善測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推動(dòng)物理測(cè)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。教師要引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的想象才能和創(chuàng)作才能，崇敬學(xué)生的主體地位和天性進(jìn)展需求，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)空氣，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。此外，在整個(gè)測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)是其中不成或缺的重要環(huán)節(jié)，能全面衡量學(xué)生的物理學(xué)識(shí)水平。而在設(shè)計(jì)階段，教師要對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)步驟舉行分析，切實(shí)掌管學(xué)生的物理學(xué)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生將測(cè)驗(yàn)和物理學(xué)識(shí)舉行有機(jī)融合，以便于教學(xué)任務(wù)的順?biāo)焱瓿伞?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生查看、斟酌測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象及過程

在測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要崇敬學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象及過程的關(guān)鍵點(diǎn)，并重點(diǎn)解決重難點(diǎn)學(xué)識(shí)，科學(xué)梳理物理測(cè)驗(yàn)學(xué)識(shí)，同時(shí)，細(xì)致解答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的物理測(cè)驗(yàn)水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生提防分析和總結(jié)教學(xué)測(cè)驗(yàn)

在測(cè)驗(yàn)教學(xué)后，教師要實(shí)時(shí)總結(jié)和分析測(cè)驗(yàn)過程，科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)，斷定并激勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主完成測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮湍繕?biāo)以后，產(chǎn)生相應(yīng)的成就感和驕傲感，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)自信仰;同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的缺乏予以指正，讓學(xué)生看到自身的缺陷和缺乏，進(jìn)而有籌劃地舉行彌補(bǔ)。

二、測(cè)驗(yàn)教學(xué)要提防培養(yǎng)學(xué)生的探究才能

在測(cè)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生理解物理學(xué)識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面。因此，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和動(dòng)手才能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要事先設(shè)定好教學(xué)方向，讓學(xué)生參與測(cè)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生舉行深入斟酌。在完成模擬測(cè)驗(yàn)后，教師應(yīng)為學(xué)生留足斟酌時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主察覺問題、解決問題，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐才能和探究才能。四、做好演示測(cè)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣在演示測(cè)驗(yàn)過程中，教師要再現(xiàn)和恢復(fù)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在概括的生活情境中理解和掌管物理公式、概念和原理，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)根基。例如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可事先打定好一只小皮球，要求高個(gè)子學(xué)生舉行演示，將皮球舉過頭頂，然后向下拋，讓學(xué)生直觀、真實(shí)地感受到自由落體的過程，即落體運(yùn)動(dòng)就是在不受外力阻礙的處境下，物體受重力自由下落的過程。在測(cè)驗(yàn)過程中，教師要科學(xué)引入啟發(fā)式、發(fā)問式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探討自由落體的規(guī)律。學(xué)生在真實(shí)的情景模擬狀態(tài)下，能夠更加明顯、切實(shí)地掌管勻速直線運(yùn)動(dòng)和加速度的相關(guān)概念，對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零”這一概念的感受會(huì)更加深刻，同時(shí)輕松活躍的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、總結(jié)

物理學(xué)科的關(guān)鍵就是測(cè)驗(yàn)教學(xué)。教導(dǎo)工要解放思想，不斷更新自身學(xué)識(shí)布局，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平