課 題觀察物體（三）教學教案

備課時間講課時間審查人教學目標1、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不的。能識別從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，開展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。教學重難點教學重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學準備課件教學方法講授法動手操作法教學具準備課件,小正方體積木教學課時1課時教學過程一次備課（集體）二次備課（個人）【復習導入】師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。課題備課人張亞琴觀察物體（三）觀察物體（三）觀察物體（三）觀察物體（三）師：通過剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？〔板書課題)【新課講授】1.出示教材第2頁例1(1)師：看同學們剛剛學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的時機(出示課件)：現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀(如圖)，應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示三種根本擺法，同時指出在這三種方法的基礎(chǔ)上再進行移動，就延伸出了多種擺法。(2)如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生展示成果。(3)同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀,

然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。【新課講授】(1)屏幕出示教材第2頁例2。12〕師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？13〕學生小組合作操作。(4〕各組展示本組搭好的作品?！?〕師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。16〕師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復原立體圖形只有唯一的一種情況。【課堂作業(yè)】1、穩(wěn)固練習課件播放2、完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】