1幼兒園課題研究活動記錄

幼兒園課錄一日活動中何對幼兒進(jìn)數(shù)的培養(yǎng)在日常活動中滲透數(shù)學(xué)教育幼兒園一日生活是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要陣地，教師應(yīng)利用一切可能的機(jī)會與條件，讓幼兒去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，并學(xué)會解決生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)問題。我是通過以下幾個途徑對幼兒進(jìn)行數(shù)培養(yǎng)的：1.在幼兒早入園后，請一名幼兒點數(shù)幼兒人數(shù)，一名幼兒點數(shù)幼兒的牌數(shù)并加以比較。教師有針對的讓每個幼兒都能輪流到，既讓幼兒練習(xí)了點數(shù)對應(yīng)比較又使教師了解了幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，便于有針對性的指導(dǎo)。2.讓幼兒通過報數(shù)的形式進(jìn)行聯(lián)系。我們班的幼兒能流利的從報到，這里面還有注意力的培養(yǎng)。并讓幼兒從不同方向報數(shù)，讓幼兒親身體驗到報數(shù)的方向不一致，報的數(shù)也不相同。3.為幼兒編上學(xué)號，并在晨檢袋的插牌位置寫上幼兒的學(xué)號，這樣幼兒在入園后將牌插在有自己學(xué)號的晨檢袋中，當(dāng)幼兒都認(rèn)識了自己的學(xué)號后，教師便有意識的將學(xué)號是一位數(shù)的和兩位數(shù)的幼兒互換這樣幼兒在晨檢中對數(shù)字變產(chǎn)生了興趣而且輕松的認(rèn)識了數(shù)字。4.幼兒午睡脫衣服時，總是邊說話邊脫衣服，那如何讓幼兒能快速脫衣服了？我想了一個事半功倍的方法：小朋友脫衣服比賽，第一名就拍老師肩膀一下，第二名拍老師兩下，并說第二名三名、第四名依次進(jìn)行朋友興趣可高了。第二天，可以摸老師的頭發(fā)，也可以讓幼兒自選摸臉、捶背、拍老師手等等幼兒喜歡的動作。這樣使幼兒在玩中練習(xí)了點數(shù)、序數(shù)并增加了師生之情。5.讓幼兒做老師的小助手小朋友幫老師分發(fā)學(xué)習(xí)用品例如分手工紙或畫紙，,

老師便請每組一個幼兒先數(shù)一數(shù)自己組的人再按自己組的人數(shù)數(shù)出相應(yīng)的紙張并分發(fā)給每個幼兒。6.不斷變換幼兒上桌的人數(shù)，有時是每桌不能超過8，有時不能超過5人，這樣為幼兒提供運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的機(jī)會。我想生活中有很多學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，教師要積極去思考創(chuàng)造。,

幼兒園課錄家園配合，數(shù)學(xué)教育回幼兒生活美國哲學(xué)家杜威認(rèn)為最好的教育應(yīng)該是“生活中學(xué)習(xí)”我們還要充分利用家庭這塊陣地，將幼兒數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。家庭成員可以有意識、有目的、隨機(jī)地、靈活機(jī)智地對孩子加以引導(dǎo)，使孩子在既輕松又自然的情況下，獲得數(shù)學(xué)的簡單知識，并引起興趣。如早晨起床穿好衣服后一考寶寶“你今天穿了幾件衣服條褲子？”；早餐，請孩子分餐具，每人一個碗、一只湯勺、一雙筷子，教幼兒了解“一對一”的對應(yīng)關(guān)系出門走樓梯上下樓梯時可以教孩子一邊走一邊數(shù)臺階菜市場買了水果回家，可招呼寶寶：“快來數(shù)一數(shù)，看媽媽買了幾個？”；打掃衛(wèi)生，請孩子整理鞋柜，爸爸的鞋放第一層，媽媽的鞋放第二層，寶寶的鞋放第三層，讓孩子對序數(shù)有所了解。慢慢地孩子按物點數(shù)會了，也能說出總數(shù)了，對數(shù)與數(shù)之間的變化也有了一些印象。陳鶴琴先生指出：“兒童的世界是兒童自己去探討發(fā)現(xiàn)的，他自己索求來的知識才是真知識?！敝灰覀兩朴谟^察、善于在生活環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)信息引起幼兒的注意，豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識；注意引導(dǎo)幼兒把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，真正幫助幼兒“張開眼睛、打開耳朵、揮動雙手”學(xué)習(xí),讓幼兒在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)、在生活中運用數(shù)學(xué)、在解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)，孩子就一定能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。,

幼兒園課錄美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們自己有關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生。因此，我們教師要善思考，用心尋找生活、游戲中幼兒熟悉的、需要的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無形地納入其中，讓幼兒在輕松的、積極的狀態(tài)下掌握知識。如：“分類”一向是令教師十分頭疼的教學(xué)內(nèi)容，教師時常準(zhǔn)備一大堆教具并講得口干舌燥，幼兒還是不能理解、掌握。但分類如果與生活情景相結(jié)合，情況就大不相同了：小班幼兒在“好寶寶”主題中學(xué)習(xí)做好媽媽的小幫手，為鍋子、瓶子找蓋子，把一雙雙襪子配對折好放進(jìn)抽屜，把一雙雙鞋子放進(jìn)鞋盒，給一支支套上筆套，幼兒在游戲般的情景中把“娃娃家”收拾得整整齊齊，還不斷地“演繹”著生活中的一一對應(yīng)，在比較中進(jìn)行匹配。另外我們可以在喝開水時，請孩子將水一杯一杯端到座位，喝完后將水杯一個一個集中起來，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“1”和許多的關(guān)系；可以讓幼兒吃餅干時數(shù)餅干，排隊時數(shù)小朋友來練習(xí)數(shù)數(shù)；可以引導(dǎo)幼兒用鉛筆量桌長、用腳步量地長等學(xué)習(xí)測量；可以讓幼兒在上下樓梯右行等活動中感受空間方位；玩積木時認(rèn)識幾何體；串珠時學(xué)習(xí)排序……,

幼兒園課錄創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)，開展數(shù)學(xué)作區(qū)域游戲是幼兒比較喜歡的活動場所，而且活動比較方便，因此，我在教室的區(qū)域游戲區(qū)中設(shè)置一個數(shù)學(xué)游戲角，根據(jù)小班幼兒的數(shù)學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行有目的的投放各種操作材料，提供給幼兒游戲，讓幼兒在玩中學(xué)。例如在學(xué)習(xí)分類和排序時，我在區(qū)域中投放了許多的彩色木珠，有紅的、綠的、黃的白的等等讓孩子們穿木珠一開始由于孩子們的手指肌肉的活動能力還不靈活，所以他們會一邊穿一邊掉下來，經(jīng)過幾次練習(xí)，他們掌握了穿木珠時，一頭穿的同時，要拉住另外一頭，這樣才能不掉下來。接下來，便是讓孩子們認(rèn)識木珠的顏色，紅色的木珠、綠色的木珠、黃色的木珠，孩子們都能認(rèn)出來，于是，我讓孩子們根據(jù)自己籃子里的木珠進(jìn)行分類，把相同顏色的木珠放在一起，比比誰分的又快又對。由于采用比賽的形式，孩子們的操作積極性更高了。分好后再數(shù)數(shù)一共分成了幾堆，為什么？通過練習(xí)，孩子們都能很快把籃子里的木珠按顏色進(jìn)行分類，并且能說出共分了幾堆。在此基礎(chǔ)上，我再讓幼兒學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)行排序，一開始，孩子們對于排序還不了解，經(jīng)過我的操作演示，孩子們慢慢地學(xué)會了按顏色進(jìn)行排序，把木珠一個個地穿了起來，一個紅的接一個綠的再接一個黃的再按照這樣一個規(guī)律穿成了一串顏色漂亮的木珠孩子們看到自己完成的一串漂亮的木珠項鏈的同時也學(xué)會了按顏色排序。又如認(rèn)識圖形、數(shù)字和物體之間的關(guān)系等等，我都在區(qū)域中投放了大量的積木、貼絨教具、花片、圖形卡、數(shù)字卡等操作材料，讓幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要教師時時做一個有心人，善于根據(jù)教育教學(xué)的需要及幼兒的需要、幼兒的興趣在區(qū)域中投放相應(yīng)的材料，并且考慮材料的多樣性、安全性、開放性，有利于幼兒的操作、思考與探索，讓孩子們時時可以玩出新花樣來。,

幼兒園課錄小班數(shù)學(xué)區(qū)活動教案―套戒指活動目標(biāo)：1.對活動有興趣，能堅持。2.初步嘗試體驗數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。材料提供：用硬板紙制成的手形，各色指環(huán)，數(shù)卡。操作層次：第一層次：能根據(jù)顏色將指環(huán)套在相應(yīng)的手指上。第二層次：學(xué)習(xí)按數(shù)卡，在手指上套入相同數(shù)量的指環(huán)。第三層次：嘗試著在手指上套入多于3個的指環(huán)。操作說明：請幼兒按顏色、數(shù)量在手指上套戒指。指導(dǎo)建議：1.教師可引導(dǎo)幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓(xùn)練其雙手的協(xié)同能力。2.對數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒可以增加難度。,

幼兒園課錄小班數(shù)學(xué)區(qū)活動教案―圖形一、操作目標(biāo)：1.在操作過程中，認(rèn)識并能區(qū)分各種幾何圖形。2.在認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會比較它們的大小。二、操作材料：圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個。三、操作層次：第一層次：認(rèn)識正方形三角形圓形等幾何圖形能將這些圖形初步進(jìn)行分類。第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。四、指導(dǎo)建議：1.在對圖形進(jìn)行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2——3個特征進(jìn)行操作活動。2.肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵幼兒進(jìn)一步對圖形進(jìn)行分類，體驗成功的快樂。3.鼓勵幼兒在活動中進(jìn)行合作游戲。,

幼兒園課錄班數(shù)域活教案釣魚材料：1.各種顏色的魚或各種花紋的魚的圖片，在魚的嘴巴上別上回形針。2.有磁鐵的釣魚竿、各種顏色的籃子。3.綠色的地毯鋪成的“小池塘”。價值：1.能進(jìn)行顏色的匹配和對應(yīng)。2.發(fā)展觀察力、動手操作能力和堅持性。玩法：1.常規(guī)性玩法：將各種顏色的魚散落在“小池塘”中，讓幼兒拿著釣魚竿去釣魚，提醒幼兒去釣魚的嘴巴。釣到魚后把魚分別放進(jìn)相應(yīng)的籃子。2.創(chuàng)造性玩法：可在魚的身上畫上不同的花紋，并進(jìn)行分類、匹配。指導(dǎo)提示：1.鼓勵幼兒在釣魚時注意力集中，勇于克服困難，并堅持完成任務(wù)。2.鼓勵幼兒為魚進(jìn)行匹配、分類。,

幼兒園課錄小班游戲教：搬玩具設(shè)計思路：在平時的活動區(qū)活動中，孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運一塊玩具，而且大多數(shù)都是單獨收拾玩具，很少與同伴進(jìn)行合作。針對這一情況，老師設(shè)計了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作能力，在活動中探索出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。活動目的：1.探索搬運玩具的各種方法和策略。2.引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會與他人合作，體驗合作和幫助他人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1.幼兒玩具若干，有大小輕重的不同種類，工具材料若干。2.塑料袋，大小塑料筐等，將場地布置成森林模樣，錄音機(jī)。3.磁帶，請一位教師扮演豬媽媽?；顒舆^程：一、從已學(xué)的故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創(chuàng)新解決。1.提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么辦法把蘿卜運回家呢2.幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。二、搬玩具。1.進(jìn)入情境：教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來電話，說她從商店買了很多玩,

幼兒園課錄具準(zhǔn)備運回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們?nèi)退嵬婢?，你們愿意幫助她?2.教師與幼兒共同嘗試搬玩具。(1)聽著歡快的音樂進(jìn)入大森林，找到豬媽媽和玩具。(2)找到豬媽媽，看看有些什么玩具?嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協(xié)助，不正面指導(dǎo)。針對幼兒活動予以評價。A、請幼兒談?wù)劙嵬婢叩母惺堋Ｓ變嚎赡艹霈F(xiàn)：a、幫助別人，心里很高興。(對幼的想法予以表揚、鼓勵b、很輕松。(請幼兒說說是怎么搬玩具的對在搬玩具中使用了工具和有創(chuàng)新表現(xiàn)的予以肯定贊賞c很累。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累B、豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠(yuǎn)，用哪些辦法搬玩具才能搬得又快又輕松。C、幼兒討論并說出自己的辦法。(3)再次嘗試搬玩具。將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。3.歸納總結(jié)經(jīng)驗，體驗成功。(1)歸納方法。(2)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，遷移經(jīng)驗。今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就一定會成功的。,

幼兒園課錄(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩?；顒臃此迹簝和逃野⒛{什維說“創(chuàng)造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機(jī)會和全身心投入的心態(tài)遷移至教學(xué)過程中去，從而使幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)?！蔽覟楹⒆觽兊奶骄炕顒犹峁┝擞螒虻沫h(huán)境，為每個幼兒都能運用多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，這是活動得以順利開展的基礎(chǔ)。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題自己得出結(jié)論鼓勵幼兒充分發(fā)表自己的體驗和感想通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會到了幫助他人和成功的樂趣，而且學(xué)會了合作。,

幼兒園課錄小班社會教：合作力量活動目標(biāo)：1．通過欣賞故事，知道合作力量大的道理。2．在游戲活動中體驗合作能夠省時省力。3．樂意在日常活動中與同伴合作，具有初步的合作意識?；顒訙?zhǔn)備：1．故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。2．大積木裝飾城若干蘿卜。3．幼兒用書：合作力量大。活動過程：(一）傾聽故事，了解什么事合作。1．教師：你們還記得以前聽過的《拔蘿卜》的故事嗎？讓我們再來聽一聽，有誰在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？2．幼兒傾聽故事后，教師提問。教師：誰要拔蘿卜？他拔出來了嗎？后來他想了什么好辦法？3．教師小結(jié)：蘿卜太大了，老爺爺一個人拔不出來，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來了，這是為什么呢？。（幼兒討論）教師：別看小老鼠個頭小，但是之前他們都拔不動，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來蘿卜就拔出來了，看來呀合作的力量真是大?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，幼兒嘗試合作搬運蘿卜，體驗合作的好處。1．教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰愿意幫老爺爺搬回家？

2．先請一個幼兒去搬所有的蘿卜。當(dāng)幼兒一次搬不了時，再請四名幼兒一起去搬運，讓大家比較一個人搬與五個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。（三）遷移經(jīng)驗，進(jìn)一步加強(qiáng)合作意識。1．引導(dǎo)幼兒觀察教室里的桌子，并回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎么辦？請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問怎么辦？教師總結(jié)：小朋友真會動腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問題。2.在我們的生活中你還有什么事情是請好朋友幫忙完成的呢？（幼兒討論）教師小結(jié)：小朋友說的可真好，希望你們自己遇到問題時，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大?；顒友由欤涸谌粘Ｉ钪?，鼓勵幼兒之間的合作行為，有意識地引導(dǎo)幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞語。,

幼兒園課錄培養(yǎng)幼兒合意識教案：魚活動目標(biāo)：1.結(jié)合游戲?qū)W畫橫豎交叉的線，體驗美術(shù)活動的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動手能力；初步培養(yǎng)幼兒的合作意識?；顒訙?zhǔn)備：兒歌魚游樂磁帶畫魚群的大小畫紙畫棒魚網(wǎng)一張。動過程：

活1.通過游戲體驗快樂激發(fā)興趣。師小朋友們來跟著老師學(xué)小魚游”兒學(xué)小魚游伴著音樂進(jìn)活動室。師：“今天老師和小朋友們玩一個非常好玩的游戲——網(wǎng)魚！小朋友們你們是可愛的小魚，在水里快樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張大魚網(wǎng)，準(zhǔn)備捕很多的魚。當(dāng)魚網(wǎng)撒來，魚兒就要趕快游走；沒有來得及游走的魚兒被會魚網(wǎng)網(wǎng)住，就不能再游動了。我們一起來玩好嗎？”幼：“好！”幼兒隨音樂做游戲——網(wǎng)“魚”。2.觀察魚網(wǎng)的線條，學(xué)習(xí)畫魚網(wǎng)的基本方法。師：“小朋友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎？（幼兒坐好）小朋友們，剛才的游戲好玩嗎？（幼兒答好玩）剛才我網(wǎng)到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什么不能從網(wǎng)中逃出來？”提示：魚網(wǎng)是什么樣的？有些什么線？一起邊念《網(wǎng)魚歌》邊畫魚網(wǎng)，師生共同空手畫直線和豎線。3.在游戲情景中作畫。出示活動教具：“那邊池塘里有很多魚，請你們幫幫忙，畫上密密實實的魚網(wǎng)，做個捕魚小能手?！庇變哼呎f兒歌，邊在紙上畫魚網(wǎng)。提供不同大小的畫紙，孩子按需求選擇。應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作作畫，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。,

幼兒園課錄在《娃娃家中小班幼兒作能力的培當(dāng)孩子從各自的家庭進(jìn)入幼兒園，開始在一個新的環(huán)境里生活，這對他們來說是巨大的生活轉(zhuǎn)變。在這個集體中，他們失去了以往在家庭的中心地位，玩具要大家一起玩，個人的行為也要服從集體的要求，如此一系列的變化給孩子帶來了心理上極大的不平衡與不適應(yīng)。在孩子們之間關(guān)系緊張，個別幼兒攻擊行為增強(qiáng)，這樣都說明了幼兒社會適應(yīng)能力很弱，他們還不會根據(jù)環(huán)境的需要調(diào)整和改變自己的行為。因此，我們從小班就開始教孩子一些協(xié)調(diào)彼此關(guān)系，正確與人交往的方法。在創(chuàng)造性游戲《娃娃家》的結(jié)構(gòu)形成和情節(jié)發(fā)展中實施教育計劃。剛?cè)雸@的小班幼兒，大多數(shù)都比較喜愛玩《娃娃家》，但他們多半是滿足于對玩具的操作，擺弄、玩的水平較低。我們考慮到小年齡孩子的特點，不會協(xié)作游戲，給參加游戲的六名幼兒各準(zhǔn)備了一套飲具，餐具、娃娃。六個家庭的“爸爸”、“媽媽”抱的抱，燒的燒，互相之間不發(fā)生關(guān)系。一二個月后，為了促進(jìn)孩子之間的交往，我們給六個家的娃娃準(zhǔn)備了三張小床家合用一張樣的安排使得孩子之間必然發(fā)生關(guān)系，如共同整理床鋪等，這是最初的合作，交往。到了小班下學(xué)期，我們要求兩個人合為一家，使用一個娃娃，一套炊具、餐具。這種組合形式，要求孩子之間要有很好的協(xié)助性，就需要學(xué)會分工，學(xué)會輪流使用一種玩具，一開始，他們不是兩個入同時搶