長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課件及反思

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教課方案及反省?您此刻正在閱讀的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教課方案及反省文章內(nèi)容由采集！本站將為您供給更多的精選教課資源！《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教課方案及反省教課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27~29頁(yè)例1、例2。教課目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)看立體圖形。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3、經(jīng)過(guò)指引學(xué)生察看、操作，培育學(xué)生的研究意識(shí)和實(shí)踐能力，培育學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)和想象能力。教課重、難點(diǎn)：1、掌握長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、初步成立立體圖形的觀點(diǎn)，形成表象。教課準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型、長(zhǎng)方體形狀的紙盒、長(zhǎng)方體框架。學(xué)生：長(zhǎng)方體形狀的物件、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長(zhǎng)方體紙盒。教課過(guò)程：一、激趣引入1、師：畫(huà)面上是什么圖形？（長(zhǎng)方形）此刻請(qǐng)你們認(rèn)真察看，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的過(guò)程）2、師：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，是否是由6個(gè)隨意的長(zhǎng)方形都能像這樣圍成一個(gè)長(zhǎng)方體呢？這節(jié)課我們就一同來(lái)持續(xù)研究和長(zhǎng)方體相關(guān)1/6的一些知識(shí)。（板書(shū)課題）3、師：四周有好多物體的形狀是長(zhǎng)方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長(zhǎng)方體的圖）師：你帶來(lái)了哪些長(zhǎng)方體形狀的物件？二、研究新知（一）整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、極點(diǎn)。1、請(qǐng)你取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體的物件，用手摸一摸。師介紹長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。2、師邊指邊說(shuō)：長(zhǎng)方體兩個(gè)面訂交的部分叫做長(zhǎng)方體的棱。請(qǐng)你找出長(zhǎng)方體的棱。3、指導(dǎo)學(xué)生察看：三條棱訂交的地方叫作長(zhǎng)方體的極點(diǎn)。用手摸摸看。4、師：說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（學(xué)生邊說(shuō)師邊用課件分別演示長(zhǎng)方體的面、棱和極點(diǎn)）（二）研究長(zhǎng)方體的特點(diǎn)1、獨(dú)立察看、小組合作研究長(zhǎng)方體特點(diǎn)。師：方才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和極點(diǎn)，此刻請(qǐng)你取出長(zhǎng)方體的物件，認(rèn)真察看長(zhǎng)方體的面、棱和極點(diǎn)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說(shuō)一說(shuō)，而后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書(shū)中的表格里。提示：同學(xué)們?cè)跀?shù)面、棱、極點(diǎn)的數(shù)量時(shí)拿著長(zhǎng)方體的手不要來(lái)展轉(zhuǎn)動(dòng)，要想想如何數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生察看）2、報(bào)告溝通，歸納長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。（課件一步步出示問(wèn)題及答案）2/6在報(bào)告溝通時(shí)注意：1）指引學(xué)生依據(jù)必定次序數(shù)面、棱、極點(diǎn)的個(gè)數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)量時(shí)，假如學(xué)生不理解相對(duì)的棱，教師要指引學(xué)生認(rèn)知趣對(duì)的棱。2）學(xué)生介紹長(zhǎng)方風(fēng)光及棱的特點(diǎn)后教師分別再用課件演示加深理解。3）讓學(xué)生指一指特別的長(zhǎng)方體中哪些面是同樣的，哪些棱的長(zhǎng)度相等。3、取出學(xué)具依據(jù)表格中的問(wèn)題完好說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。4、師小結(jié)：經(jīng)過(guò)方才的察看、研究，我們知道長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形，特殊狀況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形圍成的立體圖形，在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完好同樣，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。1、著手操作，深入認(rèn)識(shí)。1）取出學(xué)具著手插一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，想想應(yīng)當(dāng)采用哪些小棒，如何插比較快，能夠同桌合作也能夠自己著手。2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的12條棱能夠分紅幾組？每一組棱的長(zhǎng)度怎么樣？2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。1）師：我想知道做這個(gè)長(zhǎng)方體的框架共需要多長(zhǎng)的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長(zhǎng)度，為何？師：訂交于同一個(gè)極點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？如何求總棱長(zhǎng)？2）師：像這樣訂交于同一個(gè)極點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。認(rèn)識(shí)立體圖形中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3、認(rèn)識(shí)不一樣地點(diǎn)擱置的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。橫著、豎著、側(cè)著擺放長(zhǎng)方體框架，分別讓學(xué)生指它的長(zhǎng)、寬、高。三、練習(xí)穩(wěn)1、深入理解長(zhǎng)、寬、高。取出自己做的長(zhǎng)方體，擺放好地點(diǎn)后，量出它的長(zhǎng)、寬、高。（報(bào)告后板書(shū)）小結(jié)：訂交于同一極點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度都能夠分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，所以因?yàn)殚L(zhǎng)方體擺放的地點(diǎn)不一樣，大家量的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度也不一樣，可是長(zhǎng)、寬、高的和是不變的。2、填空并口答。3、書(shū)練習(xí)五第一題。（略）（若有學(xué)生回答困難，教師可讓學(xué)生取出實(shí)物如圖中那樣擺放后再回答）4、判斷。1）長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)極點(diǎn)。（）2）長(zhǎng)方體相對(duì)的面的大小、形狀都相等。（）3）在長(zhǎng)方體中，不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等。（）5、若分別改變長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，長(zhǎng)方體的形狀會(huì)怎么樣改變？（課件分別演示）四、講堂小結(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)長(zhǎng)方體又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)面4/6棱極點(diǎn)個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特別狀況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。條個(gè)相對(duì)的面完好同樣相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等教課反?。骸稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在幾何初步認(rèn)識(shí)知識(shí)教課中，應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、操作、推理等手段，逐漸認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、地點(diǎn)關(guān)系及變換；應(yīng)著重經(jīng)過(guò)察看物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。所以，在教課《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)我注意充足利用和創(chuàng)建條件，讓學(xué)生自主研究，親自體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培育學(xué)生的空間觀點(diǎn)。一、著重著手操作，讓學(xué)生累積空間觀點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，教課時(shí)我著重指引學(xué)生著手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、拼一拼等實(shí)質(zhì)操作中，使自己的多種感官參加活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，掌握幾何形體的特點(diǎn)，不停累積空間觀點(diǎn)。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐漸抽象歸納出長(zhǎng)方體的特點(diǎn)；采用適合的小棒拼構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象歸納，進(jìn)而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的觀點(diǎn)。著手做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，并擺放不一樣地點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)、寬、高的理解。因?yàn)樵鰪?qiáng)著手操作，使學(xué)生豐富感知，累積了空間觀點(diǎn)，形成觀點(diǎn)。二、指引多向思想，讓學(xué)生形成空間觀點(diǎn)5/6培育學(xué)生睜開(kāi)多向思想，是學(xué)生能夠從不一樣角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。教課中注意我指引學(xué)生多向思想，如長(zhǎng)方體棱的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后，我又提出啟迪性的問(wèn)題假如制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，需要量出幾條棱的長(zhǎng)度？學(xué)生經(jīng)過(guò)察看和思慮，知道只要量出三條棱的長(zhǎng)度而后用和乘4就能夠了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分紅了4組，促使了學(xué)生空間觀點(diǎn)的形成。?您此刻正在閱讀的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教課方案及反省文章內(nèi)容由采集！本站將為您供給更多的精選教課資源!《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教課方案及反省三、重視想象，讓學(xué)生發(fā)展空間觀點(diǎn)想象是學(xué)生依賴(lài)大批感性資料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思想活動(dòng)。在教課過(guò)程中，