TTT之教法實戰(zhàn)講義版

尊敬的學員：你好！歡迎您參加慧騰管理為五菱柳機動力有限公司舉辦的《TTT—教學教法實戰(zhàn)》培訓課程，在接下來的培訓中，我們將和大家一起就這一主題進行討論和交流。如果你有關(guān)于本次培訓的任何問題，請與慧騰公司聯(lián)系，我們將盡全力協(xié)助您解決。再次感謝您的合作，并預祝大家順利完成本次培訓，在活動中有所收獲，留下一段美好的回憶！學員姓名：_____________

3教學方法帶來的挑戰(zhàn)與難題大量的講授，講師很累，學員更疲憊！游戲教學派vs視頻教學派教案中的案例和故事單一、說服力不強如何解決學員上課不愿意聽講？如何提起學員的學習興趣？……傳遞知識需要相當?shù)募记?/p>

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合5TTT培訓模塊與要點課程開發(fā)教學教法呈現(xiàn)技巧控制和管理123個人簡介需求調(diào)研設計課程結(jié)構(gòu)設計3級課程大綱開發(fā)講義開發(fā)授課腳本開發(fā)案例設計授課輔助文檔破冰及暖場技巧學員需求調(diào)查學員情緒控制培訓現(xiàn)場管理階段性目標控制保證培訓實施達到預期效果處理疑難問題常用教學方式互動教學根據(jù)單元內(nèi)容和目標選擇教學方式設計腳本輔助教學設備輔助器材應用克服緊張情緒聲音控制技巧時間控制互動技巧演講技巧章節(jié)過渡與轉(zhuǎn)換保持參與度4頭腦風暴案例分析小組討論音視頻提問游戲角色演練競賽組織儀式常見的培訓方法沙盤模擬講授實戰(zhàn)演練作業(yè)辯論測試考試講故事激勵7培訓內(nèi)容與教法匹配建立培訓內(nèi)容與教法匹配表按照大綱匹配培訓內(nèi)容與教法根據(jù)內(nèi)容內(nèi)容進行多種教法組合分析8教法應用5步驟教學內(nèi)容與教法匹配收集與教法相關(guān)素材與工具設計腳本演練試用教法固定匹配內(nèi)容教法

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合

頭腦風暴小組對特定解決方案進行討論，通過提出盡可能多的創(chuàng)造性觀點，實現(xiàn)解決特定問題的方法。11使用頭腦風暴的三種情形開場問題匯總問題解決激發(fā)學習興趣12頭腦風暴控制技巧頭腦風暴的實施規(guī)則任務布置過程控制與實現(xiàn)方法成果討論與篩選肯定與獎勵頭腦風暴現(xiàn)場布置控制技巧1不允許有批評性的評價.2自由發(fā)言3求數(shù)量不求質(zhì)量4提倡合并和改進意見5做記錄最后評判頭腦風暴實戰(zhàn)14選擇一個小組要講授的課程，根據(jù)培訓內(nèi)容寫三級目錄大綱根據(jù)大綱建立培訓內(nèi)容和教法匹配表時間：60分鐘提交作業(yè)：個人或小組完成個人或小組任務（任選其一）：

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合案例分析在培訓班中將學員分成小組，對特定的案例進行討論分析，實現(xiàn)培訓目標的一種授課方法。案例討論需要學員的互動性較多。適用課程適用對象控制要點第一單元17案例分析的三種分類演說介紹式案例參照故事案例小組討論案例3步驟開發(fā)案例腳本選題編寫案例編寫分析回顧要點第一單元案例的標準格式：記敘文文體題目正文：時間、地點、人物、起因、發(fā)展、結(jié)果分析案例分析關(guān)鍵學員的水平主要的思維活躍分子最好有不同意見培訓師的點評水平案例要提前準備數(shù)據(jù)絕對準確時間把握要得當案例要和現(xiàn)狀相符合或者有借鑒意義符合歷史潮流，最好符合最新理論案例分析5要點案例分析實戰(zhàn)21個人或者小組：根據(jù)培訓內(nèi)容與教法匹配表調(diào)整匹配案例分析教法根據(jù)課程內(nèi)容開發(fā)一個參照故事類案例根據(jù)課程內(nèi)容開發(fā)一個小組討論類案例時間：40分鐘提交作業(yè)：個人或者小組完成個人與小組任務：

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合小組任務（討論）將學員分成小組，完成特定任務的一種學習方法，完成的任務可以是與工作直接有關(guān)的，也可以是與工作無關(guān)的，如組織團隊游戲、討論等。適用課程適用對象控制要點第一單元24小組任務適用的三種情形開場完成指定任務特定教學問題討論25開發(fā)小組任務腳本建立模板設計任務書設計活動布置腳本26任務布置與現(xiàn)場控制技巧設定小組成員角色任務布置現(xiàn)場指導與控制技巧小組討論關(guān)鍵

所討論的話題是工作中經(jīng)常發(fā)生、但平時尚未深入思考的。討論的話題不能簡單幼稚，而要具有一定的難度，能夠引發(fā)學員做學入的思考有能夠使學員全部進入的組織方法培訓師的點評、總結(jié)、指導能力小組討論需要注意人數(shù)控制在3-6人清楚的任務說明。選擇組長，由組長組織討論，做小組討論匯報時間控制，過長學員感到浪費時間；過短問題得不到充分的討論引入競爭，使討論更加投入。設計2-3個討論話題，一個組做公開匯報，其他小組做出評價同一個話題提出不同的觀點。提前設置不同角度的討論小組任務實戰(zhàn)29個人或者小組：根據(jù)培訓內(nèi)容與教法匹配表調(diào)整匹配小組任務教法根據(jù)課程內(nèi)容開發(fā)一個小組討論腳本時間：20分鐘提交作業(yè)：個人或者小組完成個人與小組任務：

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合通過觀看電影/短片學習引入特定的知識，如項目管理、團隊文化、管理意識等視頻第一單元《亮劍精神》《修女也瘋狂》《當幸福來敲門》…..32視頻教學應用的三種情形借鑒與激發(fā)思考技能示范案例分析《亮劍》、《修女也瘋狂》《民航客機安全操作》針對性的的課程輔助資料33視頻制作的三個等級單一剪輯簡單制作專題開發(fā)34視頻剪輯與制作視頻剪輯工具視頻剪輯方法視頻拼接方法視頻教學實戰(zhàn)35個人或者小組：根據(jù)培訓內(nèi)容與教法匹配表調(diào)整匹配視頻教學法剪輯一個3—5分鐘的視頻文件并編輯到講義中分析或討論視頻教學回顧點時間：40分鐘提交作業(yè)：個人或者小組展示個人與小組任務：36主題視頻開發(fā)技巧設計故事軸線建立關(guān)鍵事件要點、情節(jié)點、對抗點和結(jié)尾點分鏡腳本開發(fā)視頻拍攝（演員選擇和溝通、制作拍攝計劃、場景布置、視頻拍攝）剪輯制作37視頻播放與回顧引導播放前準備視頻播放回顧引導

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合通過各種提問問題的方法達到傳授知識、引發(fā)思考、控制與引導培訓方向的培訓方法提問第一單元開放式問題閉合式問題引導式問題選擇性問題設問反問提問適用的4類情形第一單元學員反饋課程控制問題解決達成共識提問的控制技巧第一單元問題選擇問題拋出問題反饋與引導42任務：各小組組內(nèi)練習，內(nèi)容自選，授課過程中要使用提問和引導技巧小組匯報，每個小組選擇一名組員匯報時間：40分鐘提交作業(yè)：各組匯報提問實戰(zhàn)

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合游戲通過組織特定的、有準備的情景模擬，讓學員能夠體驗到一定的管理思想、思維意識等思考點或問題，達到建設團隊，提升團隊或者個人認識、引導課程等目的。適用課程適用對象控制要點第一單元游戲分類激發(fā)游戲復習游戲開場游戲分組游戲溝通游戲主題游戲游戲分類游戲基本要點目的所需時間所需人數(shù)所需材料游戲玩法游戲規(guī)則游戲控制服務于培訓內(nèi)容，不可脫節(jié)不可太長，5-60分鐘根據(jù)分組、場地、內(nèi)容等確定提前準備，便于攜帶簡單易行嚴密，反復推敲，提前試驗宏觀控制，靈活應對，適可而止開場游戲

這類游戲通常被當作“突破口”，主要用來引導學員作自我介紹、或者幫助學員們建立“思想框架”，以便順利地進入整個課程的學習

人們總是更容易記住我們首先做的事情和做的最出色的事情，因此開場選擇游戲一定要謹慎決竅激發(fā)游戲目的是為了活躍團隊氣氛，使用此類游戲的最佳時機是大家都感到懨懨欲睡的午后，另外，當你感覺到團隊的注意力似乎正在分散的時候，也可以隨時使用此類游戲生動的復習課、刺激大腦的腦筋急轉(zhuǎn)彎、甚至是某種體力活動的游戲游戲形式使用決竅往往并不是事先列在培訓課程單上，一旦需要隨時把它們拿出來使用開場與激發(fā)類游戲原則第一單元時間不宜過長提前勘察場地盡量讓全體學員參與賞罰分明，多獎少罰靈活控制與宏觀掌握50小組任務：設計游戲腳本（每人一個）設計游戲場地布置圖組織實施一個開場游戲工具：visio和excel、word時間：40分鐘游戲?qū)崙?zhàn)分組游戲

目的在于改善小組成員之間的關(guān)系。此類游戲?qū)ε嘤枎熀芫咛魬?zhàn)性，因為它們要求參與者在小組范圍內(nèi)工作，時間長度比其他類型的游戲都要長

如何推動游戲的進行，同時密切留意團隊取得的進展挑戰(zhàn)分組游戲介紹支援前線激情拍掌盲人摸球折報紙怪獸造型解手鏈

53小組任務：設計游戲腳本（任選一個）設計游戲場地布置圖組織實施一個分組游戲工具：visio和excel、word時間：40分鐘游戲?qū)崙?zhàn)分組游戲使用原則第一單元時間控制要準確，不要拖沓提前勘察布置場地、器材布置任務與規(guī)則簡單、明確、統(tǒng)一，不能有漏洞，培訓師要樹立權(quán)威選好助手或監(jiān)督員，可采用互相監(jiān)督或者志愿者監(jiān)督的方式全場控制，靈活變化溝通游戲

這類游戲的目的在于提醒學員注意溝通的重要性，或者找出溝通能力上有待提高之處

很多活動都可以用來強調(diào)溝通能力的重要性，培訓師要靈活運用設計實施溝通游戲第一單元確定主題選擇關(guān)鍵點（沖突點）設計腳本設計道具提前準備游戲的控制要點57小組任務：設計游戲腳本（驛站傳書）設計游戲場地布置圖組織實施一個溝通游戲工具：visio和excel、word時間：40分鐘游戲?qū)崙?zhàn)主題游戲這類游戲需要培訓師把課程和游戲結(jié)合起來開發(fā)，屬于研發(fā)類的游戲，需要具體分析。有時候可以作為課程的導入，有時可以作為課程的檢驗手段

游戲要和培訓主題契合，不能脫節(jié)，否則會使學員茫然，挑戰(zhàn)培訓師警告設計并實施主題類游戲第一單元根據(jù)培訓目標選擇主題選擇關(guān)鍵點設計腳本設計道具和任務書游戲布置與過程控制技巧游戲回顧與引導技巧60小組任務：設計一個主題游戲腳本設計游戲場地布置圖組織實施一個主題游戲工具：excel、word時間：60分鐘游戲?qū)崙?zhàn)復習游戲簡介這類練習往往能夠?qū)土曊n偽裝成一次輕松的互動式比賽一旦某些參與者缺乏參加競賽的勁頭，場面可能失控警告挑戰(zhàn)保證競賽盡可能輕松而且--任何時候都能夠促進合作而非競爭使用游戲的忠告對受眾進行評估，了解風險所在每使用一個游戲之后都應該聽聽反饋意見要有創(chuàng)意。調(diào)整、調(diào)整、再調(diào)整關(guān)鍵在于臨場應變和控制場面游戲是為你服務的，不要變成游戲的奴隸游戲設計以游戲的目標為導向，采用倒推思路設計游戲設計要考慮操作性、時間、器材等因素節(jié)點沖突最大化、典型化、參照性為基本設計原則游戲設計要先確定好關(guān)鍵點、回顧點、可能反應點設計好的游戲要反復演練，改進無法創(chuàng)新的時候，可以參考現(xiàn)有游戲改型為你所用

課程目錄教學教法與培訓效果實戰(zhàn)1：頭腦風暴實戰(zhàn)2：案例分析實戰(zhàn)3：小組任務實戰(zhàn)4：視頻實戰(zhàn)5：提問實戰(zhàn)6：游戲?qū)崙?zhàn)7：角色扮演實戰(zhàn)8：競賽實戰(zhàn)9：多種教法組合角色扮演演示特定的操作步驟和流程，讓學員現(xiàn)場演練和實習相關(guān)步驟，講師在旁指導適用課程？？適用對象？？控制要點？？第一單元角色扮演適用的兩種課程

實操技能培訓角色體驗培訓搭建教學環(huán)境模擬現(xiàn)實環(huán)境布景教學設備、器材準備相關(guān)人員準備設計角色扮演腳本

角色分工現(xiàn)場任務實施清單講師布置流程和要點行動要點評審設備及文檔清單實施角色扮演教學

培訓前場地、設備布置及檢查分配角色發(fā)布任務過程監(jiān)控回顧總結(jié)70小組任務：設計角色扮演腳本現(xiàn)場任務清單組織實施角色扮演工具：visio和excel、word時間：40分鐘角色扮演實戰(zhàn)角色扮演的關(guān)鍵1、培訓師的設計是否適合學員的真實情況、并能夠在角色扮演中反映出真實情況2、培訓師是否能讓學員參與其中3、培訓師的點評是否具有可操作的指導意義角色扮演要注意