家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得

第28頁(yè)共28頁(yè)家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得家長(zhǎng)早教培訓(xùn)心得。這次托xv媽和mm媽的福〔她們倆是短期培訓(xùn)的家長(zhǎng)〕，我也能有幸跟著開(kāi)個(gè)小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)與論點(diǎn)，給人一種茅塞頓開(kāi)的驚喜！總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無(wú)窮魅力所在吧。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。一、作為特殊孩子的家長(zhǎng)，首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對(duì)于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡根本上是同步的；而對(duì)于唐寶或發(fā)育落后的小孩，假設(shè)不能在早期進(jìn)展有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長(zhǎng)，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì)越來(lái)越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子：正常小孩發(fā)育情況：身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？每個(gè)小孩的情況不大一樣，以下幾項(xiàng)是比較有共性的問(wèn)題：1〕肌張力低所引起的目光呆滯，反響慢，身體不協(xié)調(diào)等。2〕精細(xì)動(dòng)作差，自理才能差。3〕構(gòu)音不清，流口水。所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會(huì)整體反響慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過(guò)堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。三、工作室的課程是冰采用孫教師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨(dú)特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)方案方案。這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)有明顯進(jìn)步的原因。1〕神經(jīng)運(yùn)動(dòng)。孫教師的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)是從各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)展感知覺(jué)刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的刺激，它會(huì)形成一種固定形式，換言之對(duì)大腦是一種損傷，這就是孫教師的課表為什么要12天更換的原因。2〕思維語(yǔ)言。只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì)到思維教學(xué)對(duì)孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì)通過(guò)教知識(shí)點(diǎn)，讓孩子形成思維，開(kāi)展智力的才能途徑〔配對(duì)，挑選，分類(lèi)，命名〕，從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識(shí)點(diǎn)〔感覺(jué)知覺(jué)，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念〕。這些方面我理解，但不會(huì)很好的用文字組織表達(dá)出來(lái)，還望見(jiàn)諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而比照傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見(jiàn)的顏色，如紅黃藍(lán)綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說(shuō)對(duì)某種顏色，但過(guò)會(huì)兒再問(wèn)他又不知道了。來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且可以靈敏運(yùn)用。比方說(shuō)，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他可以很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè)不斷加深果對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)真正運(yùn)用起來(lái)。3〕思維精細(xì)。hy教師的思維精細(xì)課是在游戲中鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，集合了游戲手工音樂(lè)，孩子們都喜歡跟在hy教師后面親切地叫“hy叔叔”。4〕口腔發(fā)音。口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細(xì)的注解。5〕早教課。這里的早教課程是音樂(lè)/手工/游戲相結(jié)合，小紅教師和hy教師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話(huà)這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費(fèi)近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開(kāi)支，但是收費(fèi)卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項(xiàng)福利吧，我們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“xx不缺錢(qián)不賺錢(qián)”。每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達(dá)才能，也為孩子以后上學(xué)打下一定的根底，不管孩子以后參加某個(gè)團(tuán)體，自我介紹是必不可少的。小紅教師的手工課程經(jīng)常會(huì)有許多新穎獨(dú)特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見(jiàn)過(guò)，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手才能，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。華c教師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。5〕家庭作業(yè)。每天給每位家長(zhǎng)布置家庭作業(yè)也得花費(fèi)冰的許多時(shí)間和精力，她會(huì)根據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫(xiě)上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅(jiān)持和孩子加強(qiáng)哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費(fèi)提供的，說(shuō)實(shí)話(huà)，這也為家長(zhǎng)們省了一筆不少的開(kāi)支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦?。?。每天保證家長(zhǎng)和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時(shí)間。讓家長(zhǎng)在家里給孩子打根底，加強(qiáng)課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì)教孩子一些精華的知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)浪費(fèi)在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深地理解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育年齡開(kāi)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀家長(zhǎng)心得早教怎樣寫(xiě)家長(zhǎng)心得早教感想范文1當(dāng)香香教師告訴我，打算邀請(qǐng)我去幼兒園當(dāng)助教，體驗(yàn)幼兒園的生活。聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我即興奮又猶豫。我還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)谟變簣@的生活呢，好想知道孩子們?cè)谟變簣@是怎樣度過(guò)的，我雖然從事銷(xiāo)售工作平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，可是第一次接觸這么多小朋友還是有點(diǎn)緊張，我猶豫了，經(jīng)不住香香教師的誘導(dǎo)我還是容許。2023年的4月1日的愚人節(jié)真的很難忘。早上7點(diǎn)半我懷著興奮的心來(lái)到了小**幼兒園跳跳班的教室，因?yàn)闀r(shí)間太早的原因小朋友不是很多但是你都很熱情，我和教師們一起迎接小朋友們進(jìn)教室。早操時(shí)間到小朋友在教師的帶著下?tīng)恐路抨?duì)下樓做操，不吵不鬧非常的規(guī)矩，到操場(chǎng)上自由活動(dòng)一會(huì)，時(shí)間到了小朋友們都可以站在指定的圓點(diǎn)點(diǎn)上開(kāi)始甩起小手小腳活力四射的一天就這樣開(kāi)始了。做完早操我和教師們帶著小朋友們回到教室排隊(duì)上廁所、洗手、吃飯。我的課安排在第一節(jié)你，教小朋友們做手工扇子，小朋友們都很有興趣，積極的制作不會(huì)的時(shí)候會(huì)舉手提問(wèn)，最后到做好了自己喜歡的小扇子，看這小朋友們開(kāi)心的笑容如沐春風(fēng)。做完手工聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，休息一會(huì)，開(kāi)始下一輪的游戲時(shí)間，孩子們的積極性都非常的高，大家都玩的非常開(kāi)心，接著就是課間操時(shí)間了，半天的時(shí)間過(guò)的非常的快，做完課間操回來(lái)我就要和小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，這半天過(guò)得非常的充實(shí)，當(dāng)然也很辛苦，分開(kāi)跳跳班時(shí)，小朋友們齊刷刷地大聲說(shuō)著楊楊再見(jiàn)！看著那一張張得意的小臉，我真有點(diǎn)舍不得分開(kāi)，回想到課堂上和小朋友們的互動(dòng)心中無(wú)比欣慰。我很愿意當(dāng)你們的袋鼠媽媽。這次助教給我的感受非常多，孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈，上課的時(shí)候，他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極答復(fù)以下問(wèn)題，生活學(xué)習(xí)井然有序，這些都是對(duì)教師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的教師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開(kāi)始，到晚上孩子們離園，教師沒(méi)有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng)，我非常欣慰，也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝教師和孩子們給了我這次時(shí)機(jī)，讓我和他們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。家長(zhǎng)心得早教感想范文2導(dǎo)讀：現(xiàn)代年輕的父母承受新事物、新觀(guān)念很快，也明白早期教育對(duì)孩子的重要性，但是大部分家長(zhǎng)的早教觀(guān)念還是有些模糊，要樹(shù)立正確的早教觀(guān)念詳細(xì)該從哪些方面入手呢？1.父母是寶寶早教最好和最重要的教師。父母要和孩子多交流互動(dòng)，對(duì)孩子多一些理解和關(guān)心，把早教和適應(yīng)孩子的身心規(guī)律結(jié)合起來(lái)，注重科學(xué)性和有效性才能充分開(kāi)發(fā)寶寶潛能，培養(yǎng)出良好行為習(xí)慣的下一代。引導(dǎo)要因材施教，可以從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，可以教育孩子一些學(xué)習(xí)方法，比方循序漸進(jìn)，只能順應(yīng)孩子的開(kāi)展，不能拔苗助長(zhǎng)，可以運(yùn)用多種手段開(kāi)發(fā)孩子的天賦和潛能。2.父母首先必須加強(qiáng)自己對(duì)早教的認(rèn)識(shí)，知道自己在家庭教育中的角色。教育無(wú)論何時(shí)都是父母的必修課，孩子從胎教開(kāi)始到學(xué)前教育，父母可以不讓孩子去上學(xué)前班，但是一定要注重孩子的早期教育，用適當(dāng)?shù)木θヅ惆楹⒆拥某砷L(zhǎng)，持之以恒，這樣會(huì)收到好的早教效果。孩子承受新穎事物及感官開(kāi)發(fā)是有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，必須符合孩子身心開(kāi)展規(guī)律，講求科學(xué)性?？茖W(xué)的早教過(guò)程，必須符合孩子生理、心理開(kāi)展特點(diǎn)，從孩子感官的根本才能入手，逐步有導(dǎo)向的進(jìn)展語(yǔ)言、邏輯、想象力、識(shí)字、計(jì)算等高級(jí)才能開(kāi)展。如何根據(jù)嬰幼兒的身心開(kāi)展規(guī)律、現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，乃至國(guó)情與社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)展科學(xué)早教是每個(gè)父母應(yīng)該認(rèn)真考慮的課題。如何很好地掌握吸引孩子注意力的方法，學(xué)會(huì)綜合培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)，都是父母平時(shí)要從生活細(xì)節(jié)關(guān)注的問(wèn)題。3.早期教育是幫孩子開(kāi)發(fā)潛能，不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)。在早教學(xué)習(xí)中不必要求孩子記住什么，關(guān)鍵是父母的參與可以讓孩子一種愉快的心情得到潛能的開(kāi)發(fā)。科學(xué)早教可以在生活和游戲中進(jìn)展。有的家長(zhǎng)，過(guò)早的讓孩子接觸動(dòng)畫(huà)片，認(rèn)為那就是一種早教，往往會(huì)造成不良影響，一方面是過(guò)早接觸電視這類(lèi)媒介不利于孩子視覺(jué)功能發(fā)育，另一方面是關(guān)于行為習(xí)慣的，孩子沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片就哭鬧、摔玩具。家長(zhǎng)不能科學(xué)有效地使用早教工具與運(yùn)用早教方法會(huì)讓孩子養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，給今后家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣進(jìn)一步教育造成障礙和困擾。人類(lèi)感官才能訓(xùn)練，有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子的視覺(jué)開(kāi)展有從黑白的識(shí)別逐漸過(guò)渡到對(duì)色彩的過(guò)程、聽(tīng)覺(jué)開(kāi)展都有從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。從孩子的感官開(kāi)發(fā)角度，在孩子太小的時(shí)候接觸動(dòng)畫(huà)片，對(duì)復(fù)雜信息是沒(méi)有方法承受的，只是相當(dāng)于噪音，是不符合嬰幼兒身心開(kāi)展規(guī)律的，易對(duì)新生兒最初的感知世界進(jìn)展干擾，是不利于感官功能的開(kāi)發(fā)的。科學(xué)地對(duì)孩子根本感官才能的開(kāi)發(fā)，是激活孩子大腦發(fā)育的重要環(huán)節(jié)，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、邏輯、識(shí)字，乃至往后判斷分析^p才能的第一渠道，科學(xué)有效地對(duì)寶寶進(jìn)展早教將大幅提升孩子將來(lái)的綜合才能。4.父母要保證寶寶的身體營(yíng)養(yǎng)和精神營(yíng)養(yǎng)的結(jié)合。寶寶從出生起大腦就不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、開(kāi)展的營(yíng)養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要，因此，父母要注意食物的營(yíng)養(yǎng)搭配。多進(jìn)展益智游戲，用游戲和早教產(chǎn)品進(jìn)展輔助，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，以一種符合兒童身心開(kāi)展，兒童易于承受的方式，最大限度的開(kāi)發(fā)兒童的潛能。家長(zhǎng)心得早教感想范文3父母為了孩子的安康成長(zhǎng)也要不斷學(xué)教子育兒知識(shí)，進(jìn)步自己的整體素質(zhì)，在言行舉止上給孩子樹(shù)立安康向上積極的良好形象，并為孩子創(chuàng)造舒適，整潔、優(yōu)美、有序的生活環(huán)境，讓環(huán)境充分發(fā)揮教育作用。孩子的早期教育是最為重要的教育，但是孩子一生的整個(gè)教育過(guò)程中，家長(zhǎng)所付出的教育費(fèi)用比起小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的費(fèi)用相對(duì)較少。早期教育也算教育投資，也不算教育投資，因?yàn)樵缙诮逃@點(diǎn)費(fèi)用和早期教育和關(guān)系孩子的命運(yùn)相比不算什么，早期教育投資對(duì)孩子，家庭的回報(bào)是最大的是無(wú)限的。有一些新文化根底比較差的家長(zhǎng)，總愛(ài)講自己沒(méi)有什么文化不也成功了嗎？這是因?yàn)樗麄儧](méi)有看到真正做大做好的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一沒(méi)有文化，而且都有深沉的個(gè)人文化和企業(yè)文化內(nèi)涵，過(guò)去沒(méi)文化可以做一些小生意，今后沒(méi)文化做小生意都困難，整個(gè)社會(huì)都在開(kāi)展進(jìn)步，如今對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)文化的要求也越來(lái)越高，(解放前的軍隊(duì)有一部分將來(lái)是大老粗，如今的沒(méi)有一個(gè)不是國(guó)防大學(xué)畢業(yè)的，而且建國(guó)初期的元帥，將軍大部分都是有文化的)。有些家長(zhǎng)什么錢(qián)都花了，但就是覺(jué)得為早期教育花的不值，有點(diǎn)怨，這是因?yàn)闆](méi)有想到一點(diǎn)：為什么我們國(guó)家有富不過(guò)3代的說(shuō)法？根本原因是由于教育造成的，尤其是6歲前的教育，由于孩子許多良好的習(xí)慣都沒(méi)有在6歲前形成，在孩子的吃穿上認(rèn)為是必不可少的，在早教上認(rèn)為可有可無(wú)，甚至以湊活，能省事就省事能不管就不管，再把話(huà)說(shuō)透徹一點(diǎn)，你如今即使有一點(diǎn)財(cái)富，將來(lái)早晚是要成為孩子的，假設(shè)你的孩子無(wú)視早期教育，輸在人生的起跑線(xiàn)上，長(zhǎng)大后不但不能保證你的財(cái)富，還會(huì)把你的積累揮霍的一干二凈，家長(zhǎng)假設(shè)自己不知學(xué)習(xí)，不去進(jìn)步自己，也可能最終什么都無(wú)法留給孩子。我們到底需要什么樣的孩子，什么樣的孩子家長(zhǎng)滿(mǎn)意，這是否設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)孩子標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)不懂教育，難免對(duì)孩子評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)總是拿孩子學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)孩子，寫(xiě)多少字，算題多少道，其實(shí)評(píng)論孩子以三個(gè)方面入手：一是智力素質(zhì)怎么樣;二是體能素質(zhì)怎么樣;三是性格素質(zhì)怎么樣?？缡兰o(jì)幼兒園、兒童之家的蒙氏教育就是圍繞這三個(gè)方面展開(kāi)的，這三個(gè)方面缺一不可，而且每個(gè)方面還要充分細(xì)化。我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)包括他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如有想象力、創(chuàng)造力以及觀(guān)察力、理解才能、認(rèn)知才能，記憶才能、反響才能、交往才能、動(dòng)手才能、表達(dá)才能、協(xié)調(diào)才能和專(zhuān)注力、秩序感等，這才是最重要的素質(zhì)根底才能。孩子的學(xué)習(xí)和成人是截然不同的，成人是為了使用而學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的功利性，孩子的學(xué)習(xí)正好相反，學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)不是目的而是手段，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而有針對(duì)性的訓(xùn)練孩子根本的素質(zhì)才能。家長(zhǎng)在要求孩子這樣做那樣做的時(shí)候，是否想過(guò)自己起到什么示范作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)是教育環(huán)境中的重要因素，平時(shí)家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子影響非常大。孩子處在心智性吸收時(shí)期，對(duì)好的壞的的東西全盤(pán)吸收(有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是這家長(zhǎng)在家中很少成根本不看書(shū)看報(bào)，這就說(shuō)明孩子為什么有愛(ài)書(shū)不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因)。我們的孩子在跨世紀(jì)幼兒園、兒童之家都愛(ài)到了很好的教育，但是有可能回到家以后有些方面可能會(huì)被家庭環(huán)境抵消，如家長(zhǎng)都要求孩子要講禮貌，但是我們不知不覺(jué)會(huì)做出不尊重別人不禮貌的事，這就對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。跨世紀(jì)的蒙氏親子班無(wú)疑是國(guó)內(nèi)最好的，我們孩子都非常優(yōu)秀，為什么有些方面會(huì)存在差異，在兒童之家承受的教育都是一樣的，差異就是家庭環(huán)境造成的。孩子的一些問(wèn)題更多的是在家長(zhǎng)身上找原因，將來(lái)孩子長(zhǎng)大后要在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)，從一定程度上也是父母的競(jìng)爭(zhēng)，是父母根本素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我們父母從內(nèi)心深處都是最?lèi)?ài)自己的孩子的，都為孩子付出許多，但是是否做的已經(jīng)很好，我們要問(wèn)問(wèn)自己。孩子多多少少會(huì)有一些差距，這個(gè)差距主要是教育，尤其在教孩子如何做人方面差異更大一些，如孩子學(xué)到什么時(shí)候、學(xué)的好不好、家長(zhǎng)自己到底有多少時(shí)間陪著孩子、又教孩子學(xué)什么了等等。母親早教培訓(xùn)心得〔自省篇〕被殘酷的現(xiàn)實(shí)撞折了老腰，尚在不斷修復(fù)中，心么，也碎成一地玻璃渣，一點(diǎn)點(diǎn)返過(guò)勁來(lái)，再行拼湊。自從被bb按下重新啟動(dòng)鍵，我是感冒發(fā)燒咽喉發(fā)炎到有口難言，身體先撐不住了。還好，既然做了唐寶媽媽?zhuān)偷檬谴虿凰赖摹靶?qiáng)”，站起來(lái)，繼續(xù)戰(zhàn)斗！來(lái)佛山之前，心情是忐忑的，但因?yàn)闆](méi)有看到現(xiàn)實(shí)的殘酷性，有時(shí)看到毛丫得意粉嫩的小臉兒，常常會(huì)感到很幸福。那么，這種虛幻是怎樣被打破的呢？首先是行為問(wèn)題，平時(shí)在家不甚注意的小行為比方：不聽(tīng)指令，吃飯不守規(guī)矩，扔?xùn)|西，推小朋友，這些都是有的，但是往往會(huì)被忽略，被原諒，甚至被解釋為兒童發(fā)育敏感期，就那么輕松被承受了，沒(méi)有要求她改正。由行為問(wèn)題反映出來(lái)的沒(méi)有是非觀(guān)。毛丫做了錯(cuò)事之后，沒(méi)有絲毫意識(shí)到自己做錯(cuò)了事，都不會(huì)看大人一眼，自顧自走開(kāi)。性格問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有建立起是非觀(guān)，對(duì)外界沒(méi)有足夠的好奇心和交流欲望，毛丫表現(xiàn)得非常自我。不承受小朋友們的好意，吃飯時(shí)因?yàn)楸灰笞约簞?dòng)手吃飯哭個(gè)不停，小朋友來(lái)勸的時(shí)候反而把小朋友推開(kāi)〔當(dāng)然啦，后來(lái)終于感悟到曾寶的好心，和曾寶彼此接納，擁抱的時(shí)候非常讓人感動(dòng)〕。上課時(shí)完全不聽(tīng)教師的，自顧自在那兒哭，浪費(fèi)時(shí)間。bb說(shuō)了，毛丫的性格將制約她智能的提升，因?yàn)樗咕軐W(xué)習(xí)！這些表現(xiàn)真的讓我崩潰了。因?yàn)樘茖殞?duì)自己的行為糾正和完善的才能很弱，不會(huì)像正常孩子那樣，在一定的年齡階段隨著經(jīng)歷和閱歷的積累，有自我教育、自我修正，他們只會(huì)很簡(jiǎn)單的重復(fù)、堆積，就是當(dāng)有好的行為習(xí)慣時(shí)，會(huì)往好的方向開(kāi)展，當(dāng)行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，卻是不停重復(fù)錯(cuò)誤行為，往不好的方向開(kāi)展。群里、論壇里活潑的家長(zhǎng)很多都是小寶寶家長(zhǎng)，3歲以后的家長(zhǎng)漸漸變得寂靜，為什么呢？因?yàn)樾殞毢驼：⒆拥牟罹嗖皇悄敲疵黠@，家長(zhǎng)都抱有很多的希望。2-3歲的時(shí)間非常關(guān)鍵，假設(shè)因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)比較乖而錯(cuò)過(guò)了建立規(guī)那么的時(shí)機(jī)，很多行為問(wèn)題就會(huì)被固化下來(lái)，到3、4歲的時(shí)候成為常態(tài)，那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)面對(duì)孩子的倔、擰、聽(tīng)不進(jìn)去話(huà)、公共場(chǎng)合打滾哭鬧，往往感到無(wú)從下手。唐寶的乖，并不是真正的乖，而是因?yàn)椴拍苓_(dá)不到，肌張力低造成孩子運(yùn)動(dòng)才能差，少跑少動(dòng)，認(rèn)知才能低造成孩子交流才能差，很少表達(dá)出來(lái)。我們作為家長(zhǎng)，假設(shè)意識(shí)不到這些問(wèn)題，不及時(shí)糾正，唐寶的行為問(wèn)題就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)……”這開(kāi)出的花結(jié)出的果，可夠我們受的啦！所以，把2-3歲作為唐寶行為分化期來(lái)重視起來(lái)吧！從心底里說(shuō)，給孩子建立規(guī)那么好累，是心好累。順從她很容易，皆大歡喜。而給她立規(guī)矩，要細(xì)致觀(guān)察，事先預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即作出正確反響，事后要把道理講明白，還要告訴她：“媽媽愛(ài)你，永遠(yuǎn)愛(ài)你”，盡量防止因?yàn)榻o孩子立規(guī)矩而傷害孩子的心靈和感情。之所以還能掙扎著重拾信心，不是我有多堅(jiān)強(qiáng)，而是bb和bb的孩子們給我力量。bb一針見(jiàn)血指出毛丫問(wèn)題的嚴(yán)重性，把我的幸運(yùn)心理和防御全部打掉，真的是按下了重啟鍵，最重要，bb又一點(diǎn)一點(diǎn)幫我樹(shù)立起新的理念，如同再造，這叫我如何可以不感恩再感恩？!新的理念非常系統(tǒng)完好：一、加強(qiáng)有效交流，建立規(guī)矩；二、通過(guò)神經(jīng)感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)不僅提升孩子的神經(jīng)智能，也通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓孩子明白規(guī)那么，完成指令；三、思維體系課程涵蓋思維+語(yǔ)言、思維+精細(xì)、思維+認(rèn)知、思維+游戲等等，進(jìn)步孩子的才能，知識(shí)的獲取也就隨之而來(lái)了；四、早教課，增加和教師同學(xué)的交流，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境并學(xué)習(xí)知識(shí)；五、繪本，藝術(shù)感知；六、多帶孩子去不同環(huán)境，不同場(chǎng)合，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景下應(yīng)有的行為和表現(xiàn)。多接近大自然，象世間萬(wàn)事萬(wàn)物一樣被大自然滋養(yǎng)。得了這些指導(dǎo)，我不再迷茫和糾結(jié)，踏實(shí)去做就好，認(rèn)認(rèn)真真做好每一天，希望可以向曾寶廣勝靠攏得近一些：孩子們按時(shí)作息，從早晨起床到晚上上床睡覺(jué)，都能做好自己能做該做的事情，比方穿衣、刷牙、洗臉、洗手、吃飯、拾掇自己的碗筷、背書(shū)包上學(xué)、回來(lái)做運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)學(xué)習(xí)；孩子們外出吃飯娛樂(lè)，知道規(guī)矩，沒(méi)有不當(dāng)行為和舉動(dòng)，游戲的時(shí)候非?；顫姎g快；孩子們之間有深沉感情，會(huì)互相幫助，互相撫慰，曾寶廣勝會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)弟弟妹妹，好多事都不需要大人過(guò)問(wèn)。……作為小唐寶的家長(zhǎng)，看到曾寶廣勝這些孩子的表現(xiàn)，總是艷羨的吧，也總以為自己的孩子以后漸漸長(zhǎng)大了也可以那樣的吧？no！no！no！no！no！一連串的no告訴你：不可能！這些都不是自然而然的結(jié)果，這些都是用心引導(dǎo)的結(jié)果，千萬(wàn)千萬(wàn)要搞清楚。假設(shè)認(rèn)為bb實(shí)在是高大上，無(wú)論如何無(wú)法企及的，那么去看看寧寧媽、軒軒媽……看看這些媽媽是如何腳踏實(shí)地的一點(diǎn)一點(diǎn)為孩子付出的。參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)201X年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮教師樸實(shí)的著裝、幽默的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)歷，就如一泓清泉，浸潤(rùn)了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對(duì)早期教育有了更深化的認(rèn)識(shí)與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理、總結(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠(yuǎn)航的指南。敏妮教師無(wú)私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對(duì)早期教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)、親子游戲的重要性、親子游戲的設(shè)計(jì)原那么及方法、綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類(lèi)、親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。0——3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，在這個(gè)群體中，小主人們的身體、心理開(kāi)展特點(diǎn)詳細(xì)到了每個(gè)月，要做一名合格的親子教師，最根底的便是熟知、熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的身心開(kāi)展特點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)，親子教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)才有根據(jù)。之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，總認(rèn)為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動(dòng)課便可以了，敏妮教師的引領(lǐng)讓我對(duì)親子教師、親子游戲有了更深化的認(rèn)識(shí)。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部，對(duì)于0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺(jué)才能的開(kāi)展，動(dòng)作、語(yǔ)言才能的開(kāi)展，思維、情緒以及社會(huì)性的開(kāi)展，我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)、施行來(lái)培養(yǎng)，這對(duì)于親子教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)課的時(shí)候，教師要充分考慮到寶寶們的才能及興趣，游戲的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單而富有動(dòng)感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，在每一節(jié)親子活動(dòng)開(kāi)始時(shí)和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個(gè)游戲分時(shí)間、分層次來(lái)設(shè)計(jì)，讓同一個(gè)游戲充滿(mǎn)不同的挑戰(zhàn)，這會(huì)讓游戲的價(jià)值最大化。這次培訓(xùn)讓我對(duì)家長(zhǎng)在活動(dòng)中的價(jià)值也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒(méi)有足夠的判斷才能，所以他們喜歡模擬，對(duì)于新的事物，家長(zhǎng)假設(shè)能以身作那么參與到游戲中來(lái)，可以更大程度的鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)參與其中。另外，家長(zhǎng)的參與也是親子教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，面對(duì)這樣一個(gè)教育群體，親子教師不僅要熟知每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心開(kāi)展規(guī)律，還要不斷地學(xué)習(xí)、汲取更多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才有才能面對(duì)、解決寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)疑是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。短短兩天的培訓(xùn)，我不僅承受到了早期教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，更重要的是通過(guò)互動(dòng)、交流，我感受到了來(lái)自敏妮教師的那種對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛(ài)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩社會(huì)，心存感恩會(huì)讓生活、工作有不竭的幸福之動(dòng)力！雖然，在早期教育這個(gè)領(lǐng)域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學(xué)習(xí)、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長(zhǎng)朋友一起陪同這些小精靈們開(kāi)心、快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我園的早教團(tuán)隊(duì)會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆，和家長(zhǎng)朋友一起，為了愛(ài)，起航！[參加早教培訓(xùn)心得體會(huì)]早教教師畢業(yè)感言今天，很快樂(lè)、也很榮幸，能與同學(xué)們分享人生中最為重要的時(shí)刻。衷心祝賀同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)！真誠(chéng)地祝福每一位同學(xué)在將來(lái)的歲月里獲得更加輝煌的業(yè)績(jī)！大學(xué)四年，我們見(jiàn)證了同學(xué)們生命中不斷走向成熟的黃金歲月。我有很多感慨，由于時(shí)間關(guān)系，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，主要有兩點(diǎn)：第一，同學(xué)們確實(shí)長(zhǎng)大了，羽毛已經(jīng)飽滿(mǎn)，翅膀長(zhǎng)硬，可以展翅飛翔了，教師放心讓你們飛向?qū)儆谧约旱乃{(lán)天！第二，我要感謝同學(xué)們，一直以來(lái)對(duì)我的支持、尊敬與理解，這是我永遠(yuǎn)不懈努力的泉。感謝我們生命中緣分與情懷！今天，同學(xué)們即將畢業(yè)，將要分開(kāi)校門(mén)，走向社會(huì)，作為班主任、年長(zhǎng)者，我給同學(xué)們提一些建議。四句話(huà)：第一句話(huà)：人生需要經(jīng)營(yíng)，追求不能放棄！走向社會(huì)是人生重新規(guī)劃的開(kāi)始。誠(chéng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)營(yíng)好自己的人生比經(jīng)營(yíng)好企業(yè)更加重要，更加有意義。我們是學(xué)財(cái)務(wù)管理的，需要把管理理論應(yīng)用到自己人生的經(jīng)營(yíng)與管理之中。我們需要根據(jù)自己的知識(shí)構(gòu)造、心理特征、興趣特長(zhǎng)、氣質(zhì)特色，盡快探究出一條屬于自己的人生之路。歷盡千辛終不悔，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。第二句話(huà)：學(xué)習(xí)尚未完畢，社會(huì)成為新課堂！同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)更多地是書(shū)本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。但是，分開(kāi)校園，同學(xué)們將要讀一本微妙無(wú)窮的書(shū)，那就是社會(huì)。我們需要轉(zhuǎn)型知識(shí)學(xué)習(xí)方式，要在工作和生活當(dāng)中不斷的再學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)到更多書(shū)本無(wú)法學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)歷。第三句話(huà)：事業(yè)需要拼搏，身體更要呵護(hù)！事業(yè)是人生價(jià)值的重要表達(dá)，但是，追求事業(yè)需要我們付出太多的本錢(qián)，尤其是安康本錢(qián)。為了我們事業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展，我們需要呵護(hù)自己的身體，這是我們對(duì)事業(yè)與人生理解的升華。記?。汉亲o(hù)身體不僅僅是中老年人的事，也是我們年輕人的重要任務(wù)。最后一句話(huà)：善待一切，幸福人生！所有的人都在尋找幸福，它是什么，只有自己才能答復(fù)，因?yàn)樗腥藢?duì)幸福的理解都不一樣。但是，幸福具有共同的根底：那就是寬容，就是我們需要用包容的心去善待周?chē)囊磺校拼约?，善待別人，善待一切生靈。厚德才能載物，它需要我們用一生的智慧去理論，去理解。最后，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住母校，母校是你們永遠(yuǎn)的家，教師永遠(yuǎn)是你們心靈的港灣。當(dāng)你們有困難的時(shí)候，教師或答應(yīng)以給你們心靈帶來(lái)?yè)嵛?。?dāng)你們獲得輝煌的成就時(shí)，教師永遠(yuǎn)給你們最為自豪的掌聲。[早教教師畢業(yè)感言]古敘送教培訓(xùn)心得古敘送教心得〔一〕：清風(fēng)徐來(lái)，微波蕩漾中城中學(xué)王曉敏“一石激起千層浪”，是的，4月15日到16日，瀘州市教育局組織為期兩天的“古敘送教”培訓(xùn)活動(dòng)在古藺職高如期舉行，曾苦于作文教學(xué)改革的我也參加了這次集中培訓(xùn)。其間，送教春風(fēng)帶來(lái)的精彩作文教學(xué)課堂和別開(kāi)生面的講座場(chǎng)面，令我仿佛仍然身臨其境、如聞教師們那魔力般的誘導(dǎo)之聲；那種沉醉于課堂藝術(shù)氣氛中的情愫至今還激蕩在我的心間。不忘《如何確立作文的中心思想》教學(xué)情景。記得張敏教師由對(duì)聯(lián)引入，讓學(xué)生談感受，順勢(shì)引出如何“確立中心”這一主題，進(jìn)而讓學(xué)生回憶自己的作文，然后小組交流推薦，最后在全班展示并講理由。張教師引導(dǎo)感悟有方，激活學(xué)生思維的同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野；在學(xué)生情緒高漲之時(shí)推出作文教學(xué)的核心“中心思想升格”這一環(huán)節(jié)上，要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活談感悟。整個(gè)作文教學(xué)處處聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生在生活中找素材、選角度、深立意。這令我深深感到——生活即素材，要善觀(guān)之、善思之，善寫(xiě)之。難忘課堂是《人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教學(xué)。陳莉教師通過(guò)直觀(guān)圖片，結(jié)合語(yǔ)段讓學(xué)生邊讀邊思，啟發(fā)學(xué)生考慮人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，再將學(xué)生分組分別寫(xiě)人物的個(gè)性神態(tài)外貌、人物的特色語(yǔ)言、細(xì)小傳神動(dòng)作、心理活動(dòng)，最后全班交流、點(diǎn)評(píng)?？偟恼f(shuō)：課堂教學(xué)充分浸透“固本”、“激趣”的理念。在課后的作文教學(xué)交流中，我不得不向陳莉教師平時(shí)對(duì)周記、大作能輪流批閱這種極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神致敬。她的作文教學(xué)課，讓我深深體會(huì)到：作文有方可循，品牌學(xué)校更需要大批無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于敬業(yè)的教師。沉醉張遠(yuǎn)成教師的《讓“靚”起來(lái)》講座。其實(shí)張教師的課我已經(jīng)至少聽(tīng)過(guò)了五節(jié)，他那洪鐘般的聲音、幽默幽默的談吐以及瀟灑的舉止、循循善誘的教學(xué)技藝確實(shí)很能征服師生。他這一次送教除再次給我以上感受外，更多的是讓我學(xué)到讓中考作文“靚”起來(lái)的方法，最關(guān)鍵的還是讓麻木大意的我突然警覺(jué)起關(guān)注“中國(guó)夢(mèng)”這一。張教師的課內(nèi)容可謂是縱橫交織、涵蓋深廣，對(duì)他的豐富經(jīng)歷、獨(dú)到研究、教學(xué)藝術(shù)，我不得不嘆服——“姜還是老的辣”！總之，縱觀(guān)這次“送教培訓(xùn)”，不管是作文教學(xué)還是培訓(xùn)講座，對(duì)我們一線(xiàn)教師既有方法的傳承，又有思想的啟迪，可謂是刷新了培訓(xùn)內(nèi)容的新篇章，為我們吹響了作文教學(xué)改革的號(hào)角。“清風(fēng)徐來(lái)，微波蕩漾”，送教團(tuán)隊(duì)給我們山區(qū)的作文教學(xué)注入了新穎的活水，大部分教師已蕩漾著心海的漣漪，正用行動(dòng)譜寫(xiě)自己的作文教改之夢(mèng)。古敘送教培訓(xùn)心得〔二〕如何構(gòu)建高效的課堂形式——“古敘送教”集中培訓(xùn)之感悟石壩九校蔣安賢我很榮幸地于2023年4月22日參加了瀘州市第一輪“古敘送教”小學(xué)語(yǔ)文9班培訓(xùn)，本次培訓(xùn)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能為宗旨。從課程根本理念出發(fā)，進(jìn)一步推進(jìn)。培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家、教師們講座和講課，真讓我受益匪淺。其中最深化的感受是觀(guān)摩幾位教師的教學(xué)：一、邱華教師精湛的指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法1、先借助拼音自學(xué)生字及由這些生字組成的新詞，再選用自己喜歡的一種讀書(shū)方法讀課文2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順；3、根據(jù)課文的“預(yù)習(xí)”和“考慮、練習(xí)”認(rèn)真讀書(shū)考慮，根本把握課文主要內(nèi)容；3將文中不懂的地方記下來(lái)，準(zhǔn)備在課上向教師，同學(xué)請(qǐng)教；4、將自己喜歡的語(yǔ)句或段落多讀幾遍，并把它記在自己的好詞佳句摘抄本上，預(yù)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)遵循由扶到放的原那么，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨(dú)立預(yù)習(xí)。二、何小琴教師語(yǔ)文“練能”的教學(xué)以前我們認(rèn)為，閱讀教學(xué)就是教學(xué)生將課文讀懂。其實(shí)，閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。將閱讀教學(xué)由“教懂”變?yōu)椤熬毮?，”憑借文本，最大化讓學(xué)生進(jìn)展言語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程中順帶讀懂文本?！敖潭睘殡[，“練能”為主。這樣課堂就實(shí)效。例如：何小琴教師上的《威尼斯的小艇》一課，他把整個(gè)班分成了假設(shè)干小組激發(fā)學(xué)生們合作互動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成在自學(xué)與展練上學(xué)生們你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛中。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的根底上，組織學(xué)生進(jìn)展了快速記詞的游戲教學(xué)。然后盡可能多地給每一位學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)。盡可能多地為每位孩子提供交流自己想法的時(shí)機(jī)。教師還教過(guò)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)方法，比方：叫學(xué)生們記一記、勾一勾、畫(huà)一畫(huà)、背一背。教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字，自主研讀、深化品讀三、馬曉芳教師自主課堂的互動(dòng)德育為先，才能為重，全面開(kāi)展合作，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂的對(duì)話(huà)是重點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要把課堂還給學(xué)生。馬曉芳教師的《琥珀》教學(xué)一課，教師放手讓學(xué)生自選學(xué)法，讓學(xué)生在閱讀中自得其樂(lè)。尊重學(xué)生的個(gè)體意愿；學(xué)法總結(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體思維；學(xué)法評(píng)價(jià)展示學(xué)生的個(gè)體感受；學(xué)法創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體才能。借助學(xué)生的情感動(dòng)因，讓學(xué)生自選最喜歡的一個(gè)方面、〔或一段〕，講析交流，提升學(xué)生的自主意識(shí)。他精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。把握了教材的重難點(diǎn)，給學(xué)生充足了自學(xué)時(shí)間，課堂上精心選擇展練點(diǎn)。注重了字詞展練、篇章展練。組織全班學(xué)生充分互動(dòng)，讓學(xué)生們上臺(tái)展練，臺(tái)上學(xué)生承受臺(tái)下參與者的質(zhì)疑和補(bǔ)充，甚至更正臺(tái)上學(xué)生充分表現(xiàn)出展示者、組織者的角色和作用。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們都充分互動(dòng)進(jìn)展言語(yǔ)理論。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的潛能是宏大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能需要培養(yǎng)與進(jìn)步。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能進(jìn)步為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才能是一個(gè)長(zhǎng)期的探究和不斷理論的過(guò)程，需要廣闊教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極考慮，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。早部署早落實(shí)早主動(dòng)早部署早落實(shí)早主動(dòng)——隴南