小學(xué)語文教研會心得體會

第25頁共25頁小學(xué)語文教研會心得體會小學(xué)語文教研會心得體會。xx小學(xué)馬xx11月27日上午，很榮幸參加區(qū)組織的小學(xué)語文教研會，主講人為xx小學(xué)王亞麗教師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)時的一點所思所感。讓我感觸最深的是王x____師列舉的習(xí)作教學(xué)，小學(xué)三年級學(xué)生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學(xué)生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導(dǎo)學(xué)案的形式，列出教學(xué)目的、習(xí)作要求、教學(xué)過程、執(zhí)教特點。雖然這樣學(xué)生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓(xùn)練點也不同，《語文課程標準》把小學(xué)低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習(xí)作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習(xí)作是寫作入門和練習(xí)階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此根底上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學(xué)生心里去，多創(chuàng)設(shè)活動作文，創(chuàng)設(shè)體驗式的教學(xué)情景，教師要中規(guī)中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學(xué)中先模擬這樣的教學(xué)方法，在理論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次感觸較深的是王x____師講解的二十四字教學(xué)形式下的語文課。列出了語文課的形式：閱讀感悟、根底達標、設(shè)問導(dǎo)讀、精讀感悟、穩(wěn)固練習(xí)、拓展練習(xí)。其中需要我深思的是設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的外表意思，沒有更深層的去理解設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟之間的關(guān)系。通過王x____師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明了一個方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題當(dāng)中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具活力和活力，與時代開展同行！xx.12.1小學(xué)語文年會心得體會參加小學(xué)語文年會心得體會xx年12月3號，我有幸在xx實驗小學(xué)參加了xx市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會第xx屆年會。會議時間雖然很短只有一天半，但受益匪淺。本次年會共分三塊，首先聽了理事會副會長羅x____師對xx小學(xué)語文課改教研工作的回憶報告。報告總結(jié)了荊州小學(xué)語文在課改中獲得的成績及對后段工作的要求，她提出了在今后的教學(xué)中亟待研討和解決的六個問題，〔1〕明確教學(xué)內(nèi)容，知什么？〔2〕要從“教師的舞臺”走向“學(xué)生的舞臺”〔3〕從“單一形式”走向“多元形式”〔4〕從”內(nèi)容分析^p”走向“策略指導(dǎo)”〔5〕習(xí)作教學(xué)要加強系統(tǒng)性，序列性研究〔6〕從“非語文”走向“本色語文”。接著聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)古詩文誦讀課。我著重談?wù)勛魑恼n的講評教學(xué)，這節(jié)課是荊州實驗小學(xué)提供的不是親人勝似親人的作文講評課，整節(jié)課分為四個板塊：第一個板塊感受愛，教師談話導(dǎo)入，出示本組課文中令人感動的句子朗讀；第二個板塊看評語談體會，學(xué)生結(jié)合教師的修改從題目，內(nèi)容，語言幾個方面說自己的作文好的地方和需要修改的地方，從而明白題目要引人入勝，內(nèi)容要扣人心弦，語言要感人肺腑，板塊三我來演，我動容，以小組為單位表演自己的作文，板塊四我來寫，我動人，出示語文園地六的習(xí)作要求寫親身經(jīng)歷的事情要求題目引人入勝，內(nèi)容扣人心弦，語言感人肺腑?！昂梦恼率歉某鰜淼摹?，在這節(jié)課上教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，選擇全班有代表性的文章，集體討論，集體修改，體會文章的優(yōu)劣得失，使其明白為什么要改，為什么要這樣改的道理。學(xué)生自己修改文章時就會有目的，有方法。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的表達才能得到逐步進步，真情實感也在這樣的訓(xùn)練中得到表達。學(xué)生在修改中也就學(xué)會了如何把文章寫詳細、寫詳細。真正表達在了授之以魚不如授之于漁的教學(xué)理念。最后看了各個縣市的教師才藝表演。這次年會，我對習(xí)作教學(xué)還是感觸頗深的：習(xí)作指導(dǎo)課著力點應(yīng)該是“寫什么”，幫助學(xué)生翻開思路，有話可說，有內(nèi)容可寫，放飛個性，挖掘?qū)W生獨特的視覺，寫出新意。講評課著力點是解決怎樣寫，把文章寫好，寫生動，寫詳細。教學(xué)目的明確，重點突出。一堂課教師不要貪多，只解決一個重點問題就行，小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適時適度的情景，從詳細可感的形象入手，從鮮活的語言材料切入，防止讓一些概念化的術(shù)語、理性化的條條框框束縛孩子們，阻塞學(xué)生的思維，限制學(xué)生自由發(fā)揮的時空。參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研會心得體會參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研會張艷琴2023年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了4位教師的4節(jié)課，并聆聽了教研員及領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評。本次活動對我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)時機，令我受益匪淺。一、數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！缎抡n標》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進展教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去考慮問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入，注重學(xué)生年齡特點，把數(shù)學(xué)經(jīng)歷生活化，把運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實感。二、突出學(xué)生的主體地位，開展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動手理論、自主探究與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式《課標》指出：“動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立考慮空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生可以的個性思維；給學(xué)生提供交流的時機，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，互相啟發(fā)，共同開展。無論是數(shù)與代數(shù)，還是空間與圖形，教師都可以給學(xué)生留有足夠的時間和空間，讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭辯、去探究。這樣設(shè)計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的表達，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了開展。三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的才能。教材提供了豐富的解決問題的資，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個性也得到了充分的開展，獲得了成功的體驗。四、練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開展。教師可以有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同程度的題目，將數(shù)學(xué)考慮融入到不同層次的練習(xí)中，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。五、在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。使抽象的內(nèi)容詳細化、明晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極考慮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能。六、重視課后。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反響信息，適時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程?？傊?，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探究與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷進步自己的業(yè)務(wù)程度。小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會教研教改7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進展深化的討論，教師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)形式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反響及時，體驗深化，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深化認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研可以進步教師的專業(yè)化程度，是促進教師專業(yè)化開展的有效途徑，是進步教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資，如何學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何交融貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和教師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的?？傊?，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，進步理論程度提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時機，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好根底！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名施行者，積極投身于教育教學(xué)的開展之中，成為施行的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得才能的進步，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻自己的一份力量。2023年暑期教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)總結(jié)范文小學(xué)語文教師心得體會小學(xué)語文教師心得體會修改學(xué)生的作文“我愛……”，我禁不住問自己：“我愛什么？”對于我來說，應(yīng)該就是愛學(xué)生吧。其實，愛學(xué)生可能是為人師者最真實的感受吧。題記走上那三尺講臺后，讓我最苦惱的是學(xué)生，讓我最氣憤的是學(xué)生，讓我最興奮的是學(xué)生，讓我最快樂的還是學(xué)生。一切的酸甜苦辣都交融在我與學(xué)生的交往中，雖然有時也很氣惱他們，但我的幸福，一定缺不了學(xué)生。我幸福，是因為學(xué)生?！斑@字怎么可以這么糟糕呢？”于是，我們班每天就多了一個寫字。學(xué)生天天中午寫5個生字，對著語文書，我開始和我的孩子們一起觀察漢字。觀察字的構(gòu)造，位置，起筆，收筆……對著田字格本，我開始和我的孩子們一起寫字，坐姿要頭正、身直，本子擺正，筆收放自如……晚上改正這些字，第二天我還會和我的孩子們交流交流我們寫的。我能看他們的字，他們同樣也可以看我寫的。我們是幸福的。我幸福，是因為學(xué)生。“程思遠今天的字寫得可真漂亮，我們來欣賞一下吧！”“??！今天欣賞他的大作??！”“程思遠真厲害?！薄俺趟歼h的字確實好看?！薄⒆觽兇蟪砸惑@，包括程思遠自己。程思遠，我還是喜歡叫他小遠，他的字一直是在田字格外面的，如今居然可以讓全班同學(xué)欣賞。小遠的臉上，那是幸福。我的臉上，那也是幸福。我幸福，是因為學(xué)生?！敖處煟覀儊硗媸^剪子布吧?！薄笆前?，教師，我讓你當(dāng)老大。”前幾天下雨，為了不讓孩子們冒雨去打球，于是我就教孩子們玩這個我小時候的游戲。孩子們似乎迷上了這個簡單的游戲。課間非常鐘，都要玩，常常把我拉上一起玩。我們滿臉那都是幸福的滋味。我的幸福，是因為孩子們。“教師，你才來xxx，鬲山?jīng)]去過吧，爸爸說這個星期六帶我去玩，你也和我們一起去吧。”“教師，我昨天看見你買青菜了，我跟你說哦，我家有好多，你可以到我家切，不要錢的?！薄敖處煛甭犞@些得意的話，我的臉上洋溢的應(yīng)該是幸福。我的幸福感真的很低，只要孩子們長跟我聊聊，鬧鬧就足夠了。我們都不擅長說“我愛你們”“我這是關(guān)心你們”這樣的字眼，但是我們的這些舉動，就是我們的愛，我和我的孩子們都知道。小學(xué)語文教學(xué)心得體會語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文教師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開始白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，防止華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。語文教研員培訓(xùn)心得體會行走的路上細思量開學(xué)初，參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對“五步三查”高效課堂教學(xué)形式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建立”、“導(dǎo)學(xué)案編制”，將更有利于今后在工作中詳細操作，進而創(chuàng)新打破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……一、高效形式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是竭力倡導(dǎo)生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有實效的課才被評為好課。但凡能蹲下來與學(xué)生為友，以學(xué)生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑；且形成風(fēng)格的教師，一定是好教師，深受學(xué)生愛戴，也被學(xué)界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“形式”。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否認和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚精華部分，改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去施行和探究。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)剡M展互相平衡和浸透，從而構(gòu)建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和英勇探究。二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認知。為師之道，貴在于導(dǎo)。“主導(dǎo)”何為？其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運用的手段，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學(xué)生實際，采取各種行之有效的方法進展靈敏多變的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地“上路”。其二是疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師假設(shè)及時疏通，畫龍點睛地進展點撥，便能化難為易，使學(xué)生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈敏。教師假設(shè)能滿腔熱忱，學(xué)生的思維易被激發(fā)而活潑，教師假設(shè)疏導(dǎo)有道，學(xué)生的思維就會走向深遠。其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且隨時用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，直到學(xué)生純熟掌握并能靈敏運用為止。因材施教、因勢利導(dǎo)，不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點，探究與總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正為自己所運用?？傊?，“善教者，善導(dǎo)”。另外，教師的主導(dǎo)作用不能分開“精講”。要做到精講，教師必需要言不繁，擅長一語道破。教師要在深化鉆研教材和充分理解學(xué)生的根底上，潛心鉆研教學(xué)方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內(nèi)講明白?？茖W(xué)的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。以上是想說，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學(xué)過程，不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是師生雙向生命激發(fā)的過程。分開教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升，課堂極容易流于淺薄，缺乏深度，阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速開展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“形式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?能不能做好高效課堂形式化教學(xué)，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好形式也對教師教學(xué)的隨意性等加以約束，促進教師的專業(yè)成長。在形式化探究的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。這幾年我們也一直提倡高效課堂形式教學(xué)，初衷是改變教學(xué)方式，進步教學(xué)質(zhì)量。但形式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學(xué)成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。小學(xué)語文教師讀書心得體會如何使教師能更好的開展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與理論》一書中已指出教師是個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程，終身學(xué)習(xí)是進步教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育開展的歷史要求。如今越來越提倡學(xué)習(xí)化社會。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。我認為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)。學(xué)校就是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所表達的新世紀人的素質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智形式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習(xí)，才可以以引導(dǎo)者的身份進展教育，也才可以實現(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育開展的要求和必然趨勢，不斷進步教師專業(yè)化程度也是施行科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當(dāng)前，隨著教育整體程度的進步，特別是隨著根底教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國施行素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、參加wto以及人才市場競爭場面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)進步的才能，才能學(xué)生如何學(xué)習(xí).教師的創(chuàng)新才能需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機需要終生鼓勵，而無論是創(chuàng)新才能還是創(chuàng)新動機都來于教師的終身學(xué)習(xí)，從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生開展為本的新概念;進步將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的才能，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、理論性教學(xué)的新要求;進步將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的才能;增強理解學(xué)生和促進學(xué)生道德、學(xué)識和個性的全面開展的綜合程度，學(xué)會從哲學(xué)的角度考慮，我們會發(fā)現(xiàn)盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的開展形式，即：認識自我實現(xiàn)自我超越自我。古希臘哲人蘇格拉底所說：沒有考慮的人生是不值得活的。誠然，人生修養(yǎng)是一項復(fù)雜、困難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停頓學(xué)習(xí)的人，我愿意進展終身的學(xué)習(xí)，形成完好的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生。教師的專業(yè)成熟是一個長期的開展過程，需要經(jīng)歷一系列的開展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學(xué)科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要請教育工作者既是學(xué)科知識的專家，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深沉的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，理解青少年開展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責(zé)的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，開展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。總之，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷開展的歷程，是教師不斷承受新知識，增長專業(yè)才能的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進步專業(yè)程度，從而到達專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,是時代開展的需要。小學(xué)語文教師優(yōu)秀心得體會回首從教之路，沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，但平淡的經(jīng)歷中蘊涵著真實的感動，正是這種感動鼓勵了我，培養(yǎng)了我，塑造了我，使我不斷成長。身為一名教師，我每天面對的是一個個鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負著培育祖國將來的神圣使命。所以，我深知必須錘煉自己的語言，豐富自己知識的積累，因為擁有了精妙的語言技巧、靈敏的應(yīng)變才能，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富。而這些才能的獲得，只能信賴于書！只有讀書，我們才能擁有頭活水，滋潤學(xué)生求知假設(shè)渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書！在我從事十年來的教師生涯中,對我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少，《小學(xué)語文教師》是其中的一本?！缎W(xué)語文教師》風(fēng)格樸素，內(nèi)容實在，里面的文章短小精粹，實用性很強，非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來宏大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學(xué)語文教師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學(xué)程度在交流中進步，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學(xué)語文教師》都給我我出謀獻策?！缎W(xué)語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細細品味，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫、困惑時指點迷津，讓我撥云見日?！缎W(xué)語文教師》這個刊物的特點很鮮明，它特別關(guān)注基層一線教師的教學(xué)，注重呈現(xiàn)教師的理論智慧?？锏膹V告這么說：哪里有小學(xué)語文教師，哪里就有《小學(xué)語文教師》。也就是說，《小學(xué)語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強調(diào)理論性，操作性的文章。比方課堂實錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比方教學(xué)隨筆，園丁故事等等。《小學(xué)語文教師》這本書，它對教師們進步教學(xué)程度有著直接、實在的幫助，可以說，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友，它引領(lǐng)我不斷的成長、開展。如今，我要不斷增加書籍，各種書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我翻開阻塞前進的厚重之門。但我永遠不會忘記是《小學(xué)語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，永遠不會忘記是她把我領(lǐng)進了語文教學(xué)的另一個天地。這確實是一本對我專業(yè)成長有益的書。今后，我仍然會與好書為友！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像炎熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時，給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，讓你高揚理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。小學(xué)語文教師工作心得體會在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學(xué)里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學(xué)生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學(xué)生的閱讀理解才能差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文教師頭疼，心急；無不使我們的學(xué)生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的場面。閱讀理解才能是一項最根本，最重要的語文才能，作為小學(xué)語文教師，我們該如何來進步學(xué)生的閱讀才能，讓學(xué)生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過近段時間的理論知識學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：一．重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟才能1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)絡(luò)上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的才能，又進步教師課堂教學(xué)的效率。2.啟發(fā)學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解才能是以感悟，體驗為根底的語文才能。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時，學(xué)生讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊考慮，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊考慮，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己的悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學(xué)生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟才能，也助于進步學(xué)生的語言口頭表達才能和概括才能。3.課后分小組輔導(dǎo)，穩(wěn)固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解才能。假設(shè)單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次程度的學(xué)生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生承受，更易于被學(xué)生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析^p才能由此進步，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會理解答題。二．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣1.調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。“興趣是最好的教師?！彼越處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進展課外閱讀，快樂地承受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。學(xué)生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?？涩F(xiàn)實上，大部分的學(xué)生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文教師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學(xué)時，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學(xué)《冬陽．童年．駱駝隊》時，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。教師也可以給學(xué)生讀《城南舊事》的一小片段，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同