部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》

秋天的懷念——史鐵生

她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。——史鐵生

她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親?！疯F生

初讀課文，感知內(nèi)容1、本文的線索是什么？主要寫(xiě)了什么？2、我和母親分別承受著怎樣的苦難？

初讀課文，感知內(nèi)容我：身體癱瘓，暴怒無(wú)常母親：身患肝癌，病入膏肓

再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。我看著_____，我會(huì)_____……

再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”我

再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。我_____我

再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)

母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜，當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。母親

對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”母親

再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)1、“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。3、母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?、她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！蹦赣H

用心讀文，體味情感

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

——史鐵生《我與地壇》

用心讀文，體味情感“不，我不去！”“可我卻一直都不知道……”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣……”“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別……”她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

拓展延伸，升華主題又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。好好活兒……

拓展延伸，升華主題

生命之源——對(duì)母親的理解

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的誓言，或要我恪守的教誨。只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！疯F生

拓展延伸，升華主題

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心?！ㄈA語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）

拓展延伸，升華主題

逝者已去，唯生者銘記。感謝史鐵生，感謝他的母親，我們從《秋天的懷念》中讀出了生存的坎坎坷坷，讀出了生活的酸酸甜甜，讀出了生命的悲悲喜喜，讀出了一位擁有強(qiáng)大而美好心靈的母親。

體驗(yàn)感悟，拓展文本

幸福的你，生活在媽媽的