三年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)

三年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)一、培養(yǎng)班干部是班級(jí)管理的關(guān)鍵。

開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先深入班級(jí)，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和工作。逐步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)，做一個(gè)透徹的排隊(duì)，掌握細(xì)節(jié)。把那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、熱愛(ài)和愛(ài)護(hù)班級(jí)工作能力強(qiáng)的同學(xué)選到班委，讓班干部大膽工作，積極鼓勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)老師的得力助手。同時(shí)每周召開(kāi)一次班干部總結(jié)會(huì)，在工作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力和服務(wù)能力。

二、加強(qiáng)日常行為教育，強(qiáng)化“三自”能力培養(yǎng)。

1.為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，我注重日常行為規(guī)范的培養(yǎng)。以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生、勞動(dòng)等基本行為的教育。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使師生在課堂教學(xué)中和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2.建立全班輪流值班制度，培養(yǎng)自己的能力。值班，過(guò)去通常的做法是只讓幾個(gè)人輪流。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去，只有好學(xué)生會(huì)更好，差生還是趕不上。正因?yàn)槿绱?，一些孩子長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德、體、美、勞等方面全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的時(shí)機(jī)。我?guī)е嗤瑢W(xué)輪流值日后，同學(xué)們表現(xiàn)出了非常積極和興奮的狀態(tài)，時(shí)刻期待著自己值日的那一天。學(xué)會(huì)值班管理，培養(yǎng)學(xué)生工作能力。

第三，給學(xué)生必要的安全知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。為了提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際。我所在的班級(jí)通過(guò)黑板報(bào)、班會(huì)課、思維課、小團(tuán)隊(duì)課等多種形式給學(xué)生一些安全知識(shí)。我也通過(guò)安全知識(shí)講座給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。知道安全可以起到預(yù)防的作用，也可以讓學(xué)生感到輕松愉快，消除學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的心理防范意識(shí)。通過(guò)這種教育，學(xué)生不僅在活動(dòng)中增強(qiáng)了班級(jí)集體觀念，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生在安全安康教育活動(dòng)中得到鍛煉。

第四，重視與家長(zhǎng)的教育，雙向管理孩子。

為了更好的了解學(xué)生的情況。這一學(xué)期，我采取各種形式與父母建立了密切的聯(lián)系，并開(kāi)展了友好的交流。既溝通了信息，又增進(jìn)了情感交流。我對(duì)孩子的愛(ài)，不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了父母的信任、鼓勵(lì)和支持。學(xué)生雙向管理主要采取定期組織家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，在家里為孩子創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。

總之這學(xué)期做了很多課，但我覺(jué)得還不夠。要及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷改良工作方法，立志把我們班建設(shè)成為師生和諧、艱辛奮斗、班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的先進(jìn)班級(jí)，努力奮斗。

附加篇：三年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)這一學(xué)期，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的探索和不懈的努力，我積累了一些班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我來(lái)做個(gè)總結(jié)。

第一，樹(shù)立正確的教育觀念

班級(jí)管理很大一部分是如何管理學(xué)生，如何教育學(xué)生，如何讓學(xué)生在一套科學(xué)的規(guī)章制度下獲得一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。時(shí)代變了，新課程理念也在不斷完善。這個(gè)時(shí)候，如果還固守以前的管理方式和教育理念，顯然不適合今天的時(shí)代。所以，在班級(jí)管理部分。也需要在新課程中融入自主、創(chuàng)新、探索的精神。這學(xué)期，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn):

(1)培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生，加強(qiáng)自我管理。

以前經(jīng)常忽略學(xué)生的能力，班里的事情都是自己做。選出的班委和班干部沒(méi)有得到很好的利用，心里總有一種想法，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂事，不放心把一些管理的擔(dān)子交給他們，怕他們把班級(jí)管理搞得一團(tuán)糟。試想一下，班里的事情那么多，班主任又不是三頭六臂，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)頭顧不上另一個(gè)頭的情況。但在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)管理能力很好。雖然只是初三，但在學(xué)生中的威望很高。我盡量讓班干部管理班里的日常事務(wù)，比方儀容儀表，早自習(xí)紀(jì)律等等。我還專(zhuān)門(mén)為學(xué)習(xí)委員設(shè)計(jì)了一個(gè)筆記本，用來(lái)記錄學(xué)生早上的自習(xí)，為副班長(zhǎng)記錄學(xué)生到校的情況。根據(jù)學(xué)生的上課記錄和自己平時(shí)的觀察來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然，管理不是一廂情愿的。管理方法也不是。管理者為所欲為是不科學(xué)的。一方面，我讓學(xué)生覺(jué)得我們做的事情對(duì)班級(jí)和學(xué)生本人都是真正有益的。另一方面，我倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理機(jī)制。自我管理的核心應(yīng)該是學(xué)生自己的心理斗爭(zhēng)。學(xué)生心中善惡分明，知道什么該做，什么不該做。當(dāng)他不由自主地做了不該做的事時(shí)，往往會(huì)有很大的心理斗爭(zhēng)。結(jié)果“積極”的一面戰(zhàn)勝了“邪惡”的一面，學(xué)生的行為得到了自我糾正，也在這樣的自我管理中獲得了快感。有時(shí)候?qū)W生心理斗爭(zhēng)激烈或者沒(méi)有是非之分，我的引導(dǎo)功能就在這里發(fā)揮出來(lái)了。我通過(guò)講道理，講事實(shí)，讓學(xué)生看清事實(shí)，明辨是非，學(xué)生在頓悟中提高了自我管理能力。所以在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我很少做斷言，比方“你非要這么做”“你這么做是不對(duì)的”“我會(huì)……”等等。而是經(jīng)常用提問(wèn)式:“你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”“你覺(jué)得還有更好的方法嗎？”“現(xiàn)在你覺(jué)得自己做錯(cuò)了，該怎么辦？”等一下。這樣，即使一個(gè)學(xué)生因?yàn)檫`反紀(jì)律而必須受到懲罰，他也愿意這樣做，因?yàn)樗浪粦?yīng)該那樣做。我認(rèn)為，基于問(wèn)題的談話(huà)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾，使他們戰(zhàn)勝自己，到達(dá)自我管理的目的。

(2)完整的教育需要適當(dāng)?shù)膽土P。

沒(méi)有懲罰的教育是不完美的教育。和一樣，特級(jí)教師和中國(guó)青少年教育辦公室主任孫也有類(lèi)似的觀點(diǎn)。我們不把名人當(dāng)成權(quán)威或者教條?，F(xiàn)實(shí)中，我們反過(guò)來(lái)想想。如果孩子的行為處處值得稱(chēng)贊，處處自覺(jué)，為什么我們老師還要去搶飯碗？縱觀歷史，很多學(xué)者(多為圣賢)都提出過(guò)“仁”來(lái)治國(guó)，但實(shí)際上，一個(gè)成功的君王往往套用韓非子的法理，如果固執(zhí)地講仁，必定失敗。即使是現(xiàn)在，我們國(guó)家也是崇尚法制，不斷完善的。班級(jí)管理也是如此。只談贊美，和管理國(guó)家的仁政是一樣的。獎(jiǎng)懲不明，學(xué)生不知何去何從。既然班里沒(méi)有行為導(dǎo)向，自然就不會(huì)有安康發(fā)展。所以，在班級(jí)工作的實(shí)踐中，我認(rèn)為有必要采取一些適當(dāng)?shù)膽土P措施。然而，懲罰不能被誤認(rèn)為是體罰。有了懲罰，首先要明白懲罰和體罰的關(guān)系；有了懲罰，就要注意懲罰的方式和效果；懲罰應(yīng)該是基于愛(ài)的深層責(zé)任。比方全班都在看書(shū)，但有一個(gè)學(xué)生只關(guān)心自己的手在抽屜里玩什么。朗讀結(jié)束后，我會(huì)把他請(qǐng)到講臺(tái)上，小聲地批評(píng)他，但又溫柔地說(shuō):“現(xiàn)在，請(qǐng)你給大家讀一段話(huà)好嗎？”讀得好，贊；如果你讀書(shū)不好，就用文字來(lái)警告他。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生打架時(shí)，我經(jīng)常通過(guò)讓他們說(shuō)出原因來(lái)懲罰他們，并根據(jù)原因的嚴(yán)重程度決定如何懲罰他們。這樣一方面幫助學(xué)生反思自己的行為，另一方面也把原本不好的打架變成了說(shuō)和聽(tīng)的一部分。

第二，營(yíng)造安康的文化氛圍。

我覺(jué)得，既然學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)做人，就應(yīng)該營(yíng)造一種做學(xué)問(wèn)的氛圍，讓學(xué)生有一種“茶也是書(shū)，飯也是書(shū)”，“抬頭是讀書(shū)，低頭也是讀書(shū)”的感覺(jué)。學(xué)生的注意力都集中在書(shū)本上，完全被書(shū)本吸引，生活變得充實(shí)，沒(méi)有時(shí)間去打架，做其他違紀(jì)的事情。其實(shí)小學(xué)生的注意力是多變的。如果多設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，他們的注意力就不會(huì)再集中在不好的事情上，也不會(huì)因?yàn)闊o(wú)事可做而爬樓梯或者搞破壞。為了營(yíng)造安康的文化氛圍，我著重做了以下幾件事:

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

從生動(dòng)有趣的故事開(kāi)始。我利用當(dāng)?shù)厣险n的時(shí)間講童話(huà)或寓言里的故事。我經(jīng)常不先寫(xiě)完，留一段給下節(jié)課。當(dāng)學(xué)生們興致勃勃的時(shí)候，他們突然停了下來(lái)。所以他們還意猶未盡，還會(huì)糾纏我說(shuō)下去。我笑了笑手里的書(shū)，說(shuō)，其實(shí)學(xué)生可以借這本書(shū)看。然后，老師在黑板上寫(xiě)下了書(shū)名。下課后，學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱老師講的那本書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以舉辦一些閱讀比賽和講故事比賽?？傊?，招數(shù)多了，主張多了，就容易引起學(xué)生的注意。

(2)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)目。

學(xué)生喜歡一些娛樂(lè)性的書(shū)籍，如頭腦風(fēng)暴、漫畫(huà)等。，但他們不太關(guān)注經(jīng)典的童話(huà)和寓言。這可能是因?yàn)閵蕵?lè)性的書(shū)籍和文章短小精悍，圖文并茂，具有爆炸性，讓學(xué)生感興趣。我覺(jué)得偶爾看看這類(lèi)書(shū)，調(diào)整一下閱讀的口味，沒(méi)什么不好。但是，我覺(jué)得把這類(lèi)書(shū)當(dāng)成課外閱讀的主餐是不合適的。特別是一些低級(jí)庸俗的內(nèi)容，不利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生沉浸在這類(lèi)書(shū)里，甚至班上幾乎每個(gè)人都有一本的時(shí)候，我就開(kāi)始禁止學(xué)生看這類(lèi)書(shū)，教育學(xué)生看太多這類(lèi)書(shū)也沒(méi)用。那么，什么樣的書(shū)適合小學(xué)生看呢？我根據(jù)新課標(biāo)的要求推薦適合學(xué)生的書(shū)籍。學(xué)生不會(huì)一看到書(shū)就去讀，開(kāi)始讀“有用的書(shū)”。

第三，實(shí)施班級(jí)規(guī)劃。

如果各種關(guān)于班級(jí)管理的想法只是停留在腦子里，不去執(zhí)行，那就只是空的話(huà)。只有貫徹自己的班級(jí)管理思想，并在實(shí)踐中不斷修正，才能管理好班級(jí)，提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我們班主要實(shí)施以下幾項(xiàng):

(1)實(shí)現(xiàn)類(lèi)例程。

習(xí)慣成自然，的學(xué)生更注重習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的走、坐、站、躺都要有明確的要求，這樣行為才不會(huì)出錯(cuò)。根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生行為的要求，我們對(duì)學(xué)生的規(guī)范開(kāi)展細(xì)致的分類(lèi)，并一步一步的執(zhí)行，讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上、課后、在家里、外出時(shí)應(yīng)該怎么做。這樣，學(xué)生犯了錯(cuò)誤而不自知的情況得到了有效的遏制。

(2)學(xué)習(xí)小學(xué)守則和小學(xué)生日常行為守則。

利用地方課程組織學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)守則和日常行為守則。每個(gè)代碼和規(guī)范都有詳細(xì)的解釋。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本準(zhǔn)則和日常行為準(zhǔn)則有了充分的了解。當(dāng)然成績(jī)是根底，我也會(huì)在實(shí)踐中不斷探索更科學(xué)的班級(jí)管理新方法。讓學(xué)生得到更好的訓(xùn)練，讓自己的班主任做得更好。

附加篇：三年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)緊張的學(xué)期即將結(jié)束，這學(xué)期我還在做三年級(jí)班主任。初三學(xué)生二十二人，根據(jù)學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)兩極分化狀態(tài)。本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

第一，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

由于年齡小，自制力差，管教不嚴(yán)，三年級(jí)學(xué)生。我從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，在課堂上開(kāi)展有趣的教學(xué)，盡力吸引學(xué)生的注意力，組織學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)課和思維課學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，課后觀察學(xué)生行為，根據(jù)表現(xiàn)在學(xué)生中做出表率。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做作業(yè)、課后好好休息、文明禮貌的好習(xí)慣。

第二，用自己的言行影響學(xué)生。

嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，責(zé)任心強(qiáng)，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律2。時(shí)刻注意自己的言行，用自己的言行影響學(xué)生。

第三，用信任鼓勵(lì)學(xué)生。

即使學(xué)生真的在騙我，我也會(huì)善意的信任他一次，讓他覺(jué)得我完全信任他，讓他覺(jué)得欺騙我是不對(duì)的，讓他有深深的負(fù)罪感，讓他主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這比強(qiáng)迫他或者打他要好。

記得有一次，我們班一個(gè)同學(xué)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完。我主動(dòng)問(wèn)他為什么不交作業(yè)。他告訴我他把它忘在家里了，所以我建議他下午把做完的作業(yè)帶來(lái)。下午，他還是沒(méi)帶。仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)他根本沒(méi)完成。他怕老師通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)因?yàn)樗麤](méi)完成而嚴(yán)厲懲罰他，所以孩子騙了我。面對(duì)他的情況，我沒(méi)有發(fā)脾氣，而是告訴了他一些道理:首先，撒謊是不對(duì)的，撒謊本身就是一種對(duì)老師的不尊重；其次，犯了錯(cuò)，就得馬上改正，而不是反復(fù)推脫。這是對(duì)自己極度不負(fù)責(zé)任的行為。

經(jīng)過(guò)這次教育，他上課不做作業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少了。所以，我覺(jué)得孩子有時(shí)候撒謊很正常。即使是我們成年人犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況是一個(gè)孩子，最重要的是如何面對(duì)你的學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，如何幫助他們解決問(wèn)題，改正自己的錯(cuò)誤，保證他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

為了讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力，我把我最好的愛(ài)給了我的學(xué)生，就像親人一樣。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，你可以像朋友一樣伸出一雙溫暖的手去幫助他們，讓他們真正感受到老師是愛(ài)他們的，這樣學(xué)生才會(huì)愿意把我當(dāng)朋友。

五、抓緊班干部的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班級(jí)的集體面貌，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有“以面帶點(diǎn)”和“以面帶面”的作用。我稱(chēng)他們?yōu)椤鞍嘀魅蔚牡昧χ??！彼晕以诎嗬锞拈_(kāi)展了一次選舉，選出了一個(gè)大家都相信的號(hào)召力強(qiáng)，自我管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常做以下工作:(1)表?yè)P(yáng)干部的功績(jī)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；(2)鼓勵(lì)干部大膽工作，向他們展示工作方法，同時(shí)在紀(jì)律上以身作則，努力從各方面為全班起模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”；(3)培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過(guò)這一小群干部樹(shù)立正確健全的，帶動(dòng)全班的，也就是“面面俱到”。事實(shí)證明，這學(xué)期我們班在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)上有了很大的變化。

不及物動(dòng)詞積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。

集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。我?guī)е鴮W(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，如廣播比賽、繪畫(huà)比賽、賀卡比賽、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，如寫(xiě)作、朗讀、口算競(jìng)賽等。，展示學(xué)生各方面的才華，發(fā)展個(gè)性，逐步形成安康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)群體。

七。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用愛(ài)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

做一個(gè)快樂(lè)、成功、受歡迎的班主任是我不變的目標(biāo)。我覺(jué)得當(dāng)班主任首先要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。特別是要善待班里的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的信心，激發(fā)他們的積極性。班級(jí)后進(jìn)生包括三類(lèi):1.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；2.行為習(xí)慣自制力差的學(xué)生；3.學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣自制力差的學(xué)生。但是他們表現(xiàn)出來(lái)的基本都是自卑，孤獨(dú)，不自信，不愛(ài)交際，或者故意搗亂。平時(shí)我會(huì)和他們多接觸多交流。當(dāng)我有空的時(shí)候，我經(jīng)常和他們聊，比方他們的愛(ài)好。談?wù)撍麄內(nèi)绾味冗^(guò)假期；談?wù)勛约旱母改负图彝?，?dāng)然也談?wù)勔恍W(xué)習(xí)方法。這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，讓學(xué)生感受