《水調歌頭》教學設計方案語文范文

《水調歌頭》教學設計方案語文范文

一教學指標

1認知指標:學會欣賞詠月的詩句.

2能力指標:養(yǎng)成良好誦讀詩歌習慣,體會情景交融的寫法.

3情感指標:感受詩人對遠處親人的思念情懷.

二教學內容

1教學內容:這首詞上闋寫中秋賞月,因月引發(fā)對于于瑤池的奇想,通過"天上"與"人間"的相互比較,指出"何似在人間".

下闋望月懷人,感念人生的離合無常.構造上,由月及人.結尾,"但愿人長久,千里共嬋娟"這兩句并非是作者的和共勉,也表現(xiàn)了作者處理時間、空間以及人生如此一般重大問題所持的態(tài)度,充分顯示了詩人的曠達心境.

2教學要點:學會欣賞詠月詩句,體會情景交融的寫法.

3教學難點:感受詩人對親人的思念情懷.

三教學對象及其學習需要的

初二學生對于詞并不陌生,對于詩詞的積累有一定的根底,他們喜歡讀詩詞,但由于年齡及生活面的局限性,又使他們對詞的意境、如何鑒賞難于把握.因此,教會學生如何鑿鑿把握詩人的情感脈搏,如何讀詞、鑒賞詞應是本課的一個要點.

四教學媒件選擇與應用設計

充分利用多媒體網絡技術,給學生形象具體的感官體驗,通過flash的運用,激發(fā)學習性趣,調動學生的積極性,主觀能動性.

五教學方法

啟發(fā)式、問答式、探討式

六教學過程

導入

1問:在我國的傳統(tǒng)節(jié)日里,有一個關于月亮的節(jié)日,是哪一個節(jié)日?（中秋節(jié)）

2八月十五月兒圓,月圓人團聚,在這兒月代表著一家人的歡聚,然而古人的詩詞中,月不僅代表這種情感,譬如說李白的（學生齊背）

問:這首詩表達了作者什么樣的思想感情?（思念家鄉(xiāng)、思念親人）今天,我們要學習的也是一首中秋夜思念親人的詞.

介紹作者及寫作背景

蘇軾,字子瞻,號東坡居士,宋代詞人,與父蘇洵、弟蘇轍并稱三蘇.寫作時正任密州太守,上失意,與弟由分別六七年,在中秋夜思念弟弟,寫下這篇文章.

明確知識范圍點:蘇軾,字子瞻,號東坡居士.

讓學生結合詞前小序體會.

預習檢驗

嬋娟（chan2）

綺戶（qi3）

宮闕（que4）

玉宇(yu3)

朱閣(ge2)

初讀全詩,感知內容

1教師范讀,

2學生自由朗讀

3齊讀

4教師點評:剛剛大家讀得不錯,只是在擁塞、節(jié)奏上還需下功夫.

發(fā)揮想象,再現(xiàn)當時情景

1以前后桌為單位,探究理解這首所表達的情境.

2指名表述.（跟隨系列幻燈片）

3要點提示:今夕

古

再讀這首詞,體會要點語句.

1問:這首詞哪些是虛景,哪些是實景?

學生自讀全詞,指出答案.

指名答復,更正答案,并指出虛景同實景之間的區(qū)別.

2問:上闋寫的是什么?下闋寫的是什么?它們之間是什么關系?

讓學生分組鉆探.

指名答復.

3你最喜歡哪句詞,并談談理由.

指名答復

.

4詞中哪句表達了對親人的思念?（但愿人長久,千里共嬋娟.）

拓展練習

我們學過許多相關月的詩句,請同學們指出,并談談你的理解.（這道題難度較大,可提示學生從理解詩句意思和作者情感方面出發(fā)說明.）

聽歌

播放flas,讓學生欣賞.

總結

作業(yè):背誦這首詞.

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