湖南省婁底市湘中文武學校2022高二語文期末試題含解析

湖南省婁底市湘中文武學校2022高二語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題（25分）大猩猩劉心武街角新開了個精品店，敞開的門面里花花綠綠，銀光閃閃。風吹過，掛在柜臺上的風鈴發(fā)出陣陣叮咚的響聲。其實那店里賣的東西也并非都那么精。比如，就有一只比五歲的兒童還粗壯的玩具大猩猩，被當做商店的招幌，天天掛在外面。那大猩猩用褐色的粗呢料縫制，眼睛鼻子嘴巴腳爪鑲著些黑色的人造革，造型略微夸張而頗滑稽。奶奶總帶著妮妮路過那個精品店，妮妮的眼睛總往店里頭看，奶奶卻總沒帶她進那店里去過。妮妮四歲多了。妮妮懂事，妮妮知道自己為什么進不成托兒所而只好到奶奶這兒來跟奶奶過。妮妮的爸爸媽媽都是普通的辦事員，所以爸爸媽媽工資少而沒法子贊助托兒所一匹搖馬，所以爸爸媽媽就把她送到奶奶這兒來了。奶奶其實比幼兒園的阿姨還會講故事，還能教妮妮用碎布頭紙盒子塑料瓶自己制作好多玩具。妮妮相信奶奶的話，那家精品店不是小孩子和老頭兒老太太買東西的地方。可是路過那家精品店時妮妮總望著那只大猩猩?；氐郊宜鸵棠探o她講大猩猩的故事。奶奶就編了好多故事講給她聽：包餃子的時候就講大猩猩貪吃餃子肚子痛住醫(yī)院的故事；哄妮妮睡覺的時候就講大猩猩貪玩不睡覺結果掉進井里的故事……末了妮妮總問：“大猩猩不疼嗎？”奶奶就總說大猩猩不貪吃不貪玩不會疼?？赡菽菰诒砬樯峡偛淮笙嘈?。有一天奶奶突然宣布：“妮妮，奶奶能給你買玩具了，你想買個什么呢？”原來奶奶的退休金每月增加了五塊，而且補發(fā)了半年的，所以那個月就多出了三十五塊來，奶奶愿意都用來給妮妮買玩具。本來是到百貨公司去買，可是路過那個街角時，妮妮像粘在了那兒，拎扯不動了。奶奶想了想，就帶她去那店里了。店里有位描眉的小姐，她見奶奶牽著妮妮進來了，忙滿臉堆笑地招呼：“買點好玩兒的嗎？我們這兒有好多的玩偶哩！有剛進的藍精靈，還有椰菜娃娃……”奶奶就問妮妮：“你喜歡哪一樣呢？”妮妮望望藍精靈，望望椰菜娃娃，望望沙皮狗和綠鱷魚，最后卻不再在店里望，而是跑到店門外，望著那個大猩猩。描眉的小姐笑吟吟地跟著妮妮和奶奶，對奶奶說“原來小妹妹喜歡這個大猩猩，這大猩猩反正也掛舊了，我就賤賣了吧──原價二百，我一百二就賣……買嗎？買我就把它放下來……”妮妮不等奶奶表態(tài)便跳著腳拍手嚷：“放下來放下來！快點兒放下來！”奶奶慌了：“別呀別呀……”奶奶兜里只有四十塊錢，只打算花三十五塊錢買玩具，一百二！奶奶想也不敢想！奶奶牽著妮妮硬把她往回家的路上拉。妮妮不甘心，還拼命扭回頭去望那大猩猩。描眉小姐站在大猩猩身旁撇嘴。妮妮大哭。奶奶急了，繃著臉問：“那大猩猩有什么好？那么貴！你干嗎非要那大猩猩？”妮妮抽抽噎噎地說，說得好認真，說得好吃力。奶奶忽然聽明白了。 妮妮是說，那大猩猩的兩只胳膊，總那么給捆起來，吊著，大猩猩一定很疼很疼，大猩猩哪天才能不吊著，給放下來呢？咱們買下它，讓它跟咱們回家吧！奶奶聽明白了以后，就蹲下來，一把摟住了妮妮，摟得緊緊的，用自己起皺的臉，緊貼著妮妮濕漉漉的小臉蛋。奶奶帶妮妮回到家，用大鑰匙打開柜子，用小鑰匙打開柜里抽屜，用雙手取出個舊的手提包，打開它，從里頭取出個手絹包，打開手絹包，從里面數出了好多張大票子……然后奶奶又帶著妮妮到了那街角的精品店，用一百二十塊錢買下了那個大猩猩，妮妮簡直抱不住它，說實在的奶奶抱著也吃力。奶奶對收了錢還在吃驚的描眉小姐說：“以后，任憑什么樣的玩偶，只要是模仿動物的，你就別再把它們捆著吊著，別讓它們痛苦！”描眉小姐開始有點莫名其妙，心想我要不捆著吊著那大猩猩你還舍不得買它哩！可當那一老一小互相幫助著抱走大猩猩以后，她一邊摳著指甲上的蔻丹，一邊也浮出個淡淡的念頭：是呀，捆著吊著，究竟不好看，怎么以前就沒感覺出來呢？ （有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（

）A.小說開篇用簡潔的語言描寫了一個精品店，突出了它的“有色”和“有聲”，為故事情節(jié)的展開和人物活動提供了特定的環(huán)境。B.妮妮聽奶奶講大猩猩故事后總要問“大猩猩不疼嗎”，又“總不大相信”奶奶的回答，這突出了四歲多的妮妮年幼任性的性格特征。C.小說的故事情節(jié)簡單明了，雖然在發(fā)展變化的過程中沒有任何波瀾起伏，但讀者卻在輕松平靜的故事里感受著內心的沉重和不平靜。D.補敘妮妮的爸爸媽媽的生活狀況，既使妞妞“只好到奶奶這兒來”的情節(jié)真實可信，也令人對低收入人群困窘的生活現狀心生感慨。E.小說用以小見大的手法，肯定了現實生活中人的心靈要純凈善良的意義，使小說主題具有了鮮明的現實主義色彩并發(fā)人深思。（2）簡要賞析文中畫橫線的部分。（6分）答：

（3）文中多次寫到玩偶“大猩猩”，有哪些作用？（6分）答：

（4）為什么小說中“描眉的小姐”這一形象雖然著墨不多，但留給讀者的印象卻很深刻？請結合全文，談談你的看法。（8分）答：

參考答案：（1）答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B(yǎng)、C不給分。（A項雖然符合原文意思，但主要體現在第一自然段中，而且比較容易歸納。D項“低收入人群困窘的生活現狀”不完全符合原文意思，而且僅僅體現在本自然段中。B項妮妮的性格特征應該是純凈、天真、善良。C項“沒有任何波瀾起伏”與原文意思不符。有伏筆，如“天天掛在外面”、“妮妮的眼睛總往店里頭看”等；有轉折，如“奶奶要給妮妮買玩具——因錢少而不買——回家取夠錢買回來”等）。（2）通過對奶奶取錢動作細節(jié)的描寫，突出了奶奶的細心和謹慎，表現出奶奶生活的拮據和節(jié)儉，突出了奶奶善良和堅定的性格特征，也從側面表現出奶奶對妮妮的愛，豐富了小說主題的內涵（善良不僅是兒童的純真天性，也是很多人的美好品質）。（每答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）（3）①呼應題目；②作為線索，使全文結構更加緊湊；③構成象征，象征了被摧殘、受傷害的生命和情感，承載了尊重和關愛生命的愿望。（每答出一點，給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）。（4）①采用了準確簡潔的白描手法，使人物形象的外貌特點清晰和突出，帶動了讀者聯想；②人物形象缺乏善心和關愛的個性很鮮明，典型性強；③與妮妮和奶奶的性格特征形成了對比，金錢至上的唯利思想突出；④推動了“買”大猩猩情節(jié)的發(fā)展；⑤從反面強化了小說呼喚美好純真的心靈和人性的立意。（每答出一點給2分，給滿8分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）。

略2.閱讀下面的文字，完成文后各題。培厚“精神新土層”，迎接“新集體生活”去年年底，騰訊公布官方數據顯示，用戶每天在微信平臺上平均閱讀5．86篇文章。以每篇1500字計，一個月下來就是一本200多頁的書。這樣一本“書”，恐怕難以扭轉“中國人不讀書”的印象，也不足以涵養(yǎng)豐盈的精神生活。不僅僅是在中國，美國埃默里大學教授馬克·鮑爾萊恩對于“把時間都花在了社交網站”上的年輕人，也憂心忡忡。為了提醒埋頭手機者保留一個“與歷史、與藝術、與公民理念相遇”的生命空間，他的書名就叫《最愚蠢的一代》。作家博爾赫斯說：如果有天堂，那一定是圖書館的模樣。愛書之人，可能都幻想過這樣一座圖書館：沒有容積的限制、跨越時空的區(qū)隔，“攤開你的手掌，無限在此收藏”。網絡不就是這樣嗎？飛速發(fā)展的搜索技術、不斷擴大的社交平臺，海量的信息、無界的交流，只需在巴掌大的屏幕上敲擊幾下就盡在掌握。從豐富性的角度看，互聯網絕不該成為文化的沙漠，而應是比博爾赫斯的想象更輝煌的“天堂”。今天的“新集體生活”更加開放、更加自由、個性更加鮮明。在網絡的土壤中，即便是荒腔走板的歌聲，也可能因觸動隱秘的心弦而得到共鳴。只是，這樣的個性張揚，雖為文化土層的培育提供了更大空間，卻也“既有繁花，亦生稗草”，讓互聯網文化顯得頗為蕪雜。微信公號不乏“揭秘”“爆料”“有染”等吸引眼球的勁爆詞匯，更有“30歲以前要明白”“中國人轉起來”等或濃或淡的心靈雞湯．這些內容盡管無傷大雅，卻也難免讓人擔心它們背后日漸貧血的心靈。面對泥沙俱下的文化洪流，尤其需要澄清自己的文化水源，才能于沙中淘到金。無論有多么龐大的庫存，你能接觸到的如果只是你知道或者愿意知道的那一小部分，那與其說是看到了世界，不如說只是驗證了自己。從這個角度看，那些無法深究的八卦、那些不知所云的感悟、那些似是而非的謠傳、那些低俗庸俗的段子，不是豐富了你的生活，反而是把你阻隔在了一個偉大的寶庫之外?；ヂ摼W的豐富，正源于其海納百川。網絡時代獨有的文化，可說是一種“新集體文化”。知識之海、觀念之海，在每個“集體人”的參與中更顯無涯。無數網友的標記、評論和打分，形成了影片、書籍、音樂的“標準”；網站中，許多專業(yè)人士分享的知識、經驗、見解，形成了對一個問題的多角度考察。而如博客、微博、朋友圈，離開了成千上萬用戶的參與更是毫無意義?；ヂ摼W，網聚人的力量；新集體文化，同樣網聚每個人的文化。今天的中國人，尚未走出自身“三千年未有之大變局”，又一腳踏進信息時代的洪流，與全世界一起走進“曠古未有之大時代”。近百年來生活方式的變化，可能比之前上千年更大。從人類文明進程看，這樣的時刻，往往伴隨著文化活力的迸發(fā)。燦爛的文化成就，都生長于全新生產生活的土壤。正是從這樣的角度，我們有著怎樣的文化素養(yǎng)，不僅僅決定著我們能收獲什么。告別膚淺，告別短促，走出心靈之“宅”，克服精神之“憊”，培厚新集體文化的精神土層，才能給歷史真正留下屬于我們時代的文化遺產。（選自《人民日報·人民觀點》2015年03月02日，有刪改）6．下列選項中對“新集體生活”概述不正確的一項是A．在“新集體生活”中的每一個成員，都可以更加開放，更加自由，個性更加張揚。B．在“新集體生活”中，即便是發(fā)表一些不太靠譜的主張，也有可能從中得到共鳴。C．“新集體生活”為文化土層的培育提供更大的空間，從而使網絡文化更為繁榮。D．“新集體生活”中的每一個成員需要明辨是非，去粗取精，才能獲得文化的精髓。7．對本文觀點的理解不正確的一項是A．去年底，我國國民的閱讀量平均每人每日閱讀近6篇，一個月電子的閱讀量就等于200多頁一本書，這大大豐富了國民的精神生活，但并不能就說國民精神境界得到了提高。B．網絡中的搜索技術、社交平臺，海量信息與無界交流，都可以隨意掌握在人們手中，正可謂“攤開你的手掌，無限在此收藏”，互聯網或許可成為人們文化精神中的“天堂”。C．微信公號為吸引人們的眼球，常用些勁爆的詞匯，增添些五花八門的內容，這些內容盡管無傷大雅，卻也難免讓人擔心它們背后日漸貧血的心靈。D．對于當今的中國人來說，在尚未走出自身困境的同時，又踏進紛繁浩瀚的信息時代，這不僅僅是個挑戰(zhàn)，更是一個機遇，隨著生活方式的變化，可以著力促進文化活力的迸發(fā)。8．對本文的理解與分析，不正確的一項是A．作者贊同美國教授馬克·鮑爾萊恩的《最愚蠢的一代》里的觀點，對當代年經低頭族迷戀社交網絡感到擔憂，認為人不能迷失在網絡中，丟失“與歷史、與藝術、與公民理念相遇”的生命空間。B．互聯網帶著人們走進“新集體生活”，人們不再受時空阻隔，可以盡情地在網絡上曬出自己的生活與觀點，隨時進行交流，這樣的生活，使人個性得到張揚，也為文化土層的培育提供了更大空間。C．本文作者思路縝密，語言含蓄典雅，旁征博引，針對當今網絡時代獨有的現象，獨有文化深入思考，闡述了自己的見解和主張，這反映出作者敏銳的觀察力，深刻的思維力，與其強烈的社會責任感。D．對于隨處可見的低頭族，作者并沒有過分的擔憂，而是用自己的看法加以引導，提醒人們應注意涵養(yǎng)文化，增厚“精神新土層”，以引起人們的注意，防止精神的匱乏，警戒文化沙漠時代的出現。參考答案：6．C7．A8．C6．【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關于……的理解不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析，聯系題干，此題的選項C“使網絡文化更為繁榮”屬無中生有。7．【試題分析】題干要求選出對原文觀點的理解不正確的一項，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，A項“這大大豐富了國民的業(yè)余生活”與原文中“恐怕難以扭轉‘中國人不讀書’的印象，也不足以涵養(yǎng)豐盈的精神生活”相悖?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，根據文本第一節(jié)內容“恐怕難以扭轉‘中國人不讀書’的印象，也不足以涵養(yǎng)豐盈的精神生活”可知，A項“這大大豐富了國民的業(yè)余生活”與原文相悖。8．【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。C項“語言含蓄典雅”有誤，本文的語言并不含蓄，也不追求典雅，作者在表達觀點，論證觀點時的語言自然明晰。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。有蟲眼的豆子劉立勤五隊的隊長叫老甩。五隊本來有一個隊長，人姓白，心卻是黑坨坨。白隊長的黑坨坨心從不估摸隊里的事,也不估摸家里的事，整天估摸別人的事。估摸著怎么讓別人把自己的東西送到他家里，估摸著怎么把別人的女人哄上自己的床。種下的苦瓜子多了，苦瓜就出了。老甩一吆喝，隊里人一聲吼，齊刷刷舉手把老白拉下來，又齊刷刷舉手把老甩推上去。老甩為人耿直，做事公道，政策也硬，又不和別的女人擠眉弄眼，好多人都說他干得好。隊長是個苦差事，干得好就容易得罪人，得罪了人，就有人說他干得不好，世上沒有公平秤。先是老白。老白干隊長時是不干活的。還可以白占隊里的東西，還可以白睡別人的女人，日子挺熨帖。老甩干了隊長，他就沒了這些特權，還要苦扒苦作，一桿秤分糧。接著是老白睡了的那些女人，老白做隊長時，她們可以不干活或少干活，還能得到許多便宜。老甩做隊長了，不喜歡這一套，她們就沒了這些便宜。

于是，老甩這隊長還沒干上一年，這些人都嚷嚷要改選隊長，把老甩選下去。村里人沒文化，選隊長不易。已經開了兩天會了，還沒商量出個選舉辦法。老甩說是用老辦法：舉拳頭或是站隊?？衫习字雷约翰坏萌诵模筒淮饝?。老甩說全隊沒人識字，請村上老師幫忙。老白信不過，也不答應。弄得老甩也沒辦法，就問大家，大家也沒主意。生生是熬了兩天兩夜，也沒生出個選隊長的法子。熬到第三夜了，老白生出一個法子。老白說:“我們選豆子?！崩纤φf:“選甚豆子？”老白說:“我倆一人一只碗，社員一人一粒豆子，他們選誰就給誰碗里裝豆子。哪個碗里豆子多，哪個就是隊長?！崩纤φf:“和舉拳頭、站隊一個樣?！崩习渍f:“不一樣?！崩纤ω苛搜劾习祝拖肫饾M坡焦黃的莊稼，應了。老甩就起身同會計去找豆子，剩下老白沖著幾個女人“哈哧哈哧”笑。老甩和會計找回了豆子，也找回了兩只空碗。老甩說：“有紅紙的是老白的，沒紙的是老甩的?！闭f罷，就發(fā)豆子，每人一粒。人們捏著豆子，就覺得豆子沉甸甸壓得心慌，就像拿著個金元寶，拿在手上細細瞅。好久沒吃頓飽飯了，有人盯著豆子就生出餓意。只聽老甩喉結上下一滾，惡出一聲脆響：“都別吃了，那是隊長呢！”那是隊長，自然是吃不得的。再仔細瞅一遍，又舐一遍，都慶幸沒吃，豆子有蟲眼呢。于是，依依不舍地把豆子丟進碗里，碗里就生出一串好聽的聲音，漾在心里好舒坦。老甩聽了，就笑了，投豆子的人也笑了，老白也廝跟著笑。這時，不規(guī)矩的男人就在女人的大腿上掐一把，女人夸張地一叫，會場上熱鬧得很。選舉正在繼續(xù)。老甩的老碗邊排成了隊。一人一粒，順著碗邊“叮兒當兒”叫得好聽。聽得老甩咧著嘴笑，豆子卻長得慢。老白的老碗邊雖然沒幾個人,一人卻是一把，雖然沒生出好聽的聲音，豆子卻歡歡地長，長得老白咧著嘴笑。有人看出了蹊蹺，拿眼去瞪老甩，老甩卻不管不顧咧著嘴笑，會場上立馬靜寂了許多。手上沒了豆子，碗里也沒了聲響，老白盯著碗里的豆子“哈哧哈哧”地笑，老甩也廝跟著“哈哧哈哧”地笑。笑罷了，老白端起老碗，高喊一聲：“我是隊長!”老白喊罷，又“哈哧哈哧”笑，老甩也不言語，廝跟著“哈哧哈哧”笑。老甩說:“隊長還是老甩！”老白說:“我的豆子多，我是隊長！”老甩說:“我的豆子多?！崩习渍f:“我堆尖一碗，你只有半碗?！崩纤Α肮旯辍毙α艘魂?說：“我發(fā)出的豆子都是有蟲眼的，收回來的也都是有蟲眼的。你數你老碗里有幾粒有蟲眼的豆子?！崩习茁犃死纤Φ脑?，立馬傻了眼。老甩發(fā)的豆子確是有蟲眼，他接過手仔細瞧了瞧，又扔了。沒想到自己精心挑選的圓豆子，卻被老甩有蟲眼的豆子算計了。老白想到這兒,“啪”的一聲把手中的老碗摔了，圓溜溜的豆子在會場四下亂鉆，人們哄笑，四下搶起來。這時,老甩就甩出一聲隊長的惡吼：“豆子都交回來，還可以種二分地呢！”（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（

）A．老白做隊長時不僅不干活，可以白占隊里的東西，他的生活作風還不正派，可是在改選隊長時還是有人支持他，小說著重批判了這種黑白不分的愚昧的人。B．老甩做隊長雖然比老白干得好，但是干得好容易得罪人，所以他當隊長還沒一年，村里人就都嚷嚷要改選隊長，把他選下去。C．小說突出運用了細節(jié)描寫表現人物內心的情感，比如老白被老甩有蟲眼的豆子算計后，摔了手中的老碗，就是一處典型的細節(jié)描寫。D．小說以質樸自然的語言敘述了老甩用有蟲眼的豆子贏得隊長選舉勝利的故事，故事雖然簡單，但情節(jié)波瀾起伏，富有戲劇性。E．樸實是這篇小說最突出的特色，小說中的人物說著樸實的話，做著樸實的事，敘事語言也是樸實的，沒有華麗的辭藻，夸張的修飾，處處體現著樸實之美。（2）文中老甩這一形象有哪些特征？請簡要分析。（6分）（3）小說雖然是在最后交代老甩用有蟲眼的豆子贏了老白，前文也是有暗示的，試找出來，并做簡要分析。（6分）（4）請?zhí)骄啃≌f的主題，并說說有怎樣的現實意義。（8分）參考答案：（1）DE（選對一項2分，選對兩項5分。）（2）①為人耿直，作風正派。不和別的女人擠眉弄眼。②做事公道，不以權謀私，不享受任何特權。③聰明，有頭腦，用有蟲眼的豆子戰(zhàn)勝了想要投機取巧的老白。（每點2分。有其它概括，言之有據亦可。語義相近亦可。）（3）三處暗示：①老白提出用選豆子的方法選隊長時，老甩“乜了眼老白，就想起滿坡焦黃的莊稼，應了”，這就暗示老甩想到了對策，用有蟲眼的豆子；②選舉過程中，老白那邊作弊，“有人看出了蹊蹺，拿眼去瞪老甩，老甩卻不管不顧咧著嘴笑”；投票完畢后，“我是隊長!”老白喊罷，老甩也不言語，廝跟著“哈哧哈哧”笑：這兩處“笑”體現了老甩對贏得選舉胸有成竹。（找到暗示處，4分；分析2分）（4）這篇小說通過正直能干的老甩戰(zhàn)勝投機取巧的老白當選隊長的故事，贊揚了像老甩一樣樸實正直、作風正派、不講特權而又充滿智慧的好干部，譴責了不務正業(yè)、貪圖享受、作風敗壞的害群之馬。（4分）這篇小說在反腐倡廉的當今時代有著積極的現實意義，它告訴我們：人民群眾要的是清廉正直、給百姓辦實事的黨員干部，不干事、作風壞的官員必將被人民唾棄。這篇小說還啟示我們：對待腐化墮落的干部不能姑息，要運用智慧和腐敗者作斗爭，要營造廉潔的社會氛圍。（4分）（1）試題分析：A項“小說著重批判了這種黑白不分的愚昧的人”表述錯誤；B項“村里人就都嚷嚷”錯誤，應為以前在老白那里得到好處的人；C項“突出運用了細節(jié)描寫”不太準確，文中并沒有過多運用。本題從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部;從考查的角度來看，既有主旨錯誤，也有細節(jié)錯誤。解答此類題的方法:通讀全文，關注細節(jié)。第一步:通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點與作品陳述的基本事實，分析主人公的性格、情感與基本事實之間的關系。第二步:明確主旨，關注手法。結合小說主旨和藝術技巧做出準確判斷?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：這是一道分析人物特征題，要想答對答全，首先要根據結合人物的言行，然后提取性格關鍵詞“耿直”“公道”“聰明”，分點作答。對于這種提問形式的回答，要注意這個“特點(特征)”可能涵蓋的內容，如肖像特征、性格特征、氣質特征、品質特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析。完整規(guī)范的答題格式一般有兩種:第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即:某某具有個性特征A.B.C……。①分析個性特征A;②分析個性特征B;③分析個性特征C……。第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即:①個性特征A+分析;②個性特征B+分析;③個性特征C+分析……考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：本題考查賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力?？梢詮膬蓚€大的角度考慮:一是從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語:埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，對比，襯托，承上啟下等內容上，二是從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語:塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等?？键c：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：探究小說的主題及其現實意義。小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。它是小說的靈魂。小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題;也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。①立場要鮮明，觀點要清楚;②文本是基礎，情節(jié)是證據;③主題要明確，意圖要清晰;④生活和現實，聯系要緊密;⑤分析要有據，主張要有理;⑥條理要清楚，邏輯要嚴密。考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

1二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。元行欽，幽州人，為劉守光裨將。與李嗣源戰(zhàn)于山北，身中嗣源七矢。拔矢而戰(zhàn)，反中嗣源。屢敗，乃降嗣源。嗣源謂其壯士，以為養(yǎng)子。從戰(zhàn)，數立功。莊宗聞其驍勇，取之為散員都部署。莊宗與梁軍戰(zhàn)，軍敗而潰，梁兵數百追及，攢槊圍之。行欽馳一騎，奪劍斷其二矛，斬首一級，梁兵解去。莊宗持行欽泣曰：“富貴與卿共之！”由是寵絕諸將。趙在禮反，莊宗以為鄴都行營招撫使，將二千人討之。行欽以詔書招在禮。在禮登城謂行欽曰：“將士經年離去父母，不取敕旨奔歸，追悔何及？若公善為之辭，尚能改過自新?！毙袣J曰：“天子以汝等有社稷之功，小過必當赦宥?！痹诙Y再拜，以詔書示諸軍?；矢煆呐詩Z詔書壞之，軍士大噪。行欽攻鄴無功，莊宗欲自將以往，群臣皆諫止，乃遣明宗①討之。明宗軍城西，行欽軍城南。而明宗軍變，與在禮合。行欽聞之，退屯衛(wèi)州，以明宗反聞。莊宗遣李從璟馳詔明宗計事。從璟，明宗子也。行至衛(wèi)州，而明宗已反，行欽乃系從璟，將殺之，從璟請還京師，乃許之。明宗引兵南，行欽率兵趨還京師。從莊宗幸汴州，行至滎澤，聞明宗已渡黎陽，莊宗復遣從璟通問于明宗，行欽以為不可，因擊殺從璟。明宗入汴州，莊宗不得進。莊宗謂行欽曰：“卿等從我久，富貴急難無不同也。今茲危蹙，而默默無言，坐視成敗。我至滎澤，欲單騎渡河，自求總管，卿等各陳利害。今日俾我至此，卿等何如？”行欽泣而對曰：“臣本小人，蒙陛下撫養(yǎng)，位至將相。危難之時，不能報國，雖死無以塞責”。因與諸將百余人，皆解髻斷發(fā)，置之于地，誓以死報，君臣相持慟哭。莊宗崩，行欽出奔，為野人所執(zhí)。刺史石潭折其兩足，載以檻車，送京師。明宗見之，罵曰：“我兒何負于爾！”行欽瞋目直視曰：“先皇帝何負于爾！”乃斬于洛陽市。嗚呼！死之所以可貴者，以其義不茍生爾。方明宗之兵變諸將未知去就而行欽獨以反聞至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)有足嘉矣及莊宗崩不能自決而反逃死以求生終于被執(zhí)而見殺其言雖不屈，而死非其志也，烏足貴哉！(節(jié)選自《新五代史?元行欽傳》)【注】①明宗：李嗣源。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.方明宗之兵變/諸將未知/去就而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓/其誠節(jié)有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決而反逃/死以求生/終于被執(zhí)而見殺/B.方明宗之兵變/諸將未知去就/而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)/有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺/C.方明宗之兵變/諸將未知去就/而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓/其誠節(jié)有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺/D.方明宗之兵變/諸將未知/去就而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)/有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺/11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.“社稷”原指土地神和谷神，古代君主每年要到郊外祭祀，后來“社稷”成為國家的象征。B.“斷發(fā)”，古人認為“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。此處指元行欽想保全生命。C.“刺史”是中國古代官職名，“刺”，有檢核問事之意，主要負責對地方政府進行監(jiān)察。D.“先皇帝”是指本朝在位皇帝的已經去世的父親，這里用“先”表示對已經亡故君主的尊敬，也用來區(qū)別現任皇帝。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.元行欽作戰(zhàn)勇敢，不懼危險。與李嗣源作戰(zhàn)時身中七箭，他拔出箭繼續(xù)作戰(zhàn)，反而射中李嗣源；莊宗被梁軍包圍，元行欽匹馬擊退敵軍。B.元行欽忠心為君，深受寵信。莊宗曾抱著元行欽哭著說：“富貴和你共享！”趙在禮在鄴城謀反，元行欽沒有攻下，也并未因此受到斥責。C.元行欽頗有謀略，眼光長遠。在和明宗李嗣源合力討伐趙在禮時，他預見到李嗣源兵變，率軍撤退至衛(wèi)州，并上奏皇帝李嗣源謀反一事。D.元行欽誓死報國，但晚節(jié)不保。形勢危急時，他和眾大臣斷發(fā)發(fā)誓，以死報主；唐莊宗遇害后，他卻倉皇出逃，后被捉拿，斬于洛陽。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）將士經年離去父母，不取敕旨奔歸，追悔何及？若公善為之辭，尚能改過自新。（2）臣本小人，蒙陛下撫養(yǎng)，位至將相。危難之時，不能報國，雖死無以塞責。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）將士們離開家鄉(xiāng)父母多年，沒有皇帝的旨意就急切歸家，后悔哪里來得及呢？倘若您在皇帝面前替他們說說好話，將士們還能改過自新。（2）臣原本只是一個卑賤之人，承蒙陛下愛護體恤，官至將相之位。如今危難之時，卻不能報效國家，即使死了也無法推脫自己的責任。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“方明宗之兵變/諸將未知去就/而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓/其誠節(jié)有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺”，這句話的含義是“在李嗣源發(fā)動兵變之時，諸將不知道該如何選擇，而只有行欽把謀反的消息及時上報，至于斷發(fā)自誓，他的節(jié)義實在值得嘉獎。等到唐莊宗駕崩后，他不能自我決斷，反而逃跑來茍且偷生，最終被抓住處死”，先圈出名詞代詞，如“明宗”“諸將”“行欽”“莊宗”；然后利用語法知識來斷句，“去就”作“未知”的賓語，中間不能斷開，排除AD?！捌湔\節(jié)”作“有足嘉矣”的主語，故不能斷開，排除B。11.試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“此處指元行欽想保全生命”錯誤，“斷發(fā)”，表達的是誓死報君的決心。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，“他預見到李嗣源兵變”不正確，原文是“而明宗軍變，與在禮合。行欽聞之，退屯衛(wèi)州”，意思是“李嗣源兵變，與趙在禮會合。元行欽聽聞此事，率軍撤退屯駐衛(wèi)州”，可見“預見”之說純屬猜測。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，可以先到文中找到C項對應的內容，考生可以借助選項中的人名、地名等快速找到對應的文字，如“明宗李嗣源”“趙在禮”“衛(wèi)州”等，找到之后再進行比對，即可知道“預見到李嗣源兵變”這一說法錯誤。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“經年”，多年；“敕旨”，帝王的詔旨。“奔歸”，急切歸家；“善為之辭”，替他們說說好話。第二句中，“小人”，卑賤之人；“撫養(yǎng)”，愛護體恤；“無以”，沒有用來……；“塞責”，推脫責任。文言文參考譯文：元行欽，幽州人，是劉守光的偏將。和李嗣源在山北作戰(zhàn)，身中七箭。元行欽拔出箭繼續(xù)作戰(zhàn)，反而射中李嗣源。多次失敗，于是投降李嗣源。李嗣源認為他是猛士，把他收為養(yǎng)子。跟隨李嗣源作戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。莊宗李存勖聽說元行欽驍勇善戰(zhàn)，收納在身邊做散員都部署。莊宗與梁軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)敗而潰逃，被數百梁兵追趕，重重兵器包圍。元行欽單馬馳來，奪劍砍斷敵軍長矛兩支，斬首一級，包圍的梁兵退去。李存勖抱著行欽哭道：“富貴和你共享！”從此，元行欽在諸將中最受寵信。趙在禮謀反。唐莊宗于是任命元行欽為鄴都行營招撫使，率領二千兵馬前去討伐。元行欽用詔書勸降趙在禮。趙在禮登城對行欽道：“將士們離開家鄉(xiāng)父母多年，沒有皇帝的旨意就急切歸家，后悔哪里來得及呢？倘若您在皇帝面前替他們說說好話，將士們還能改過自新。”元行欽道：“天子將你們視為對國家有功之人，一定會赦免你們的小過錯。”趙在禮拜了兩次，把詔書給士兵們看?；矢煆囊慌詩Z過詔書，將之撕毀，軍士都吵鬧不止。元行欽久攻鄴城不下，而莊宗想親自帥兵前往，群臣都進諫阻止，于是唐莊宗只得派明宗李嗣源前去平叛。李嗣源駐扎在城西，而元行欽則駐軍城南。不久，李嗣源兵變，與趙在禮會合。元行欽聽聞此事，率軍撤退屯駐衛(wèi)州，上奏皇帝李嗣源已經謀反。莊宗派遣李從璟快速趕到李嗣源處核實事情真?zhèn)?。李從璟，是李嗣源的兒子。到了衛(wèi)州，當時明宗已經反叛，行欽于是拘禁從璟，將殺他。從璟請求回到京師，行欽于是同意了。不久，李嗣源率軍南下，元行欽便返回京師。后來，元行欽又隨唐莊宗前往汴州（今河南開封），行至滎澤時，聞聽李嗣源已經到達黎陽（今河南?？h）。莊宗便欲派李從璟去面見并勸降李嗣源，但元行欽認為不可，并將李從璟殺死。這時，李嗣源進入汴州，唐莊宗不能前進。唐莊宗對元行欽說：“你跟隨我這么久，榮華富貴險急患難共同經歷。如今情勢危急，你們默默無言，坐視成敗。我到滎澤，要單槍匹馬自己去求見李嗣源，你們各自陳說利害關系。如今讓我到了這樣的境地，你們怎么辦呢？”元行欽哭著回答道：“臣原本只是一個卑賤之人，承蒙陛下愛護體恤，官至將相之位。如今危難之時，卻不能報效國家，即使死了也無法推脫自己的責任?！庇谑呛捅妼⒁话俣嗳?，都解開發(fā)髻，剪斷頭發(fā)，放在地上，發(fā)誓以死報主，君臣相擁痛哭。唐莊宗遇害后，元行欽出逃，被村夫捉拿，刺史石潭打斷元行欽的雙腳，用囚車將他送到洛陽。李嗣源見到元行欽后，大罵道：“我兒有什么對不起你的！”元行欽怒目直視道：“那先帝又有什么對不起你的！”于是李嗣源將元行欽斬于洛陽鬧市。唉！死亡可貴的原因，是能為道義（而死）而不茍且偷生。在李嗣源發(fā)動兵變之時，諸將不知道該如何選擇，而只有行欽把謀反的消息及時上報，至于斷發(fā)自誓，他的節(jié)義實在值得嘉獎。等到唐莊宗駕崩后，他不能自我決斷，反而逃跑來茍且偷生，最終被抓住處死。他的言辭雖然慷慨不屈，但是他的死并不是他自愿的，哪里有什么可貴之處呢？5.閱讀下面文言文，完成下列各題古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思者。乃如左丘明無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策以舒其憤，思垂空文以自見。仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉？然此可為智者道，難為俗人言也！且負下未易居，下流多謗議。仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人，亦何面目復上父母之丘墓乎？雖累百世，垢彌甚耳！是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪？故且從俗浮沉，與時俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆之私心剌謬乎？今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益，于俗不信，適足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。書不能盡意，故略陳固陋。

（司馬遷《報任安書》節(jié)選）8.下列句子中加點的詞解釋有誤的一項是（

）A.唯倜儻非常之人稱焉

稱：被稱道B.仲尼厄而作《春秋》

厄：困窮C.則仆償前辱之責

責：責罰D.下流多謗議

下流：指地位卑微，名聲不佳9.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）A.蓋文王拘而演《周易》

搖尾而求食，積威約之漸也B.然此可為智者道，難為俗人言也

然自后余多在外，不常居C.是以就極刑而無慍色

可以濯吾纓D.乃如左丘無目

乃使人復葺南閣子10.下列敘述不符合文意的一項是（

）A.文中談到孔子等人郁郁不得志，而發(fā)憤著述的事例，意在自況。B.作者身受“腐刑”卻不以為辱，反而把它作為著書立說的動力。C.在作者看來富貴順達者難成大事，唯有歷經磨難、卓越非常之人常能發(fā)憤而有所成就。D.司馬遷著史記的目的在于研究歷史，借鑒前人而不拘泥于前人，力求有自己的見解。11.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）退而論書策以舒其憤，思垂空文以自見。（2）仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理。（3）今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆之私心剌謬乎？參考答案：8.C

9.B

10.B

11.（1）退隱著書，來抒發(fā)自己內心的憤懣，期望文章能流傳后世，使自己的心意得以表白（顯現）【論書策

垂

見

各1分】（2）我不自量力，近來運用拙劣的文辭，搜羅天下散失的歷史傳聞，考訂其事實，考察其成功、失敗、興起、衰亡的規(guī)律。（仆竊不遜1分、“放失”1分，“稽”1分，句意通順1分）（3）現在（如今）少卿你竟教我推薦賢士（推賢進士），恐怕和我個人的想法相違背吧？（“乃”、“無乃……乎”、“剌謬”各1分）8.試題分析：責：同“債”。“則仆償前辱之責”意思是那么我便抵償了以前所受的侮辱。A“唯倜儻非常之人稱焉”意思是只有那些卓異而不平常的人才在世上著稱。B“仲尼厄而作《春秋》”意思是孔子受困窘而作《春秋》。D“下流多謗議”意思是地位卑賤的人，往往被人誹謗和議論。根據句意，可知這三項中的加點字解釋是正確的。點睛：本題考查正確理解實詞含義的能力。實詞類題目，考題選項中會夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。本題將四個選項所給的解釋代入到原文中，就會發(fā)現C項的解釋是錯誤的。9.試題分析：本題考查正確理解虛詞的含義和用法。B項，兩個“然”都表轉折，可譯為“然而”。A項，連詞，表順承，不譯；表修飾，可不譯；C項，介詞，因為；介詞，“用、拿”。D項，連詞，表示他轉，可譯為“至于”；副詞，“于是，就”。10.試題分析：本題考查對文章要點的歸納整理，解答時需要通讀全文，找到各選項在原文中的位置，并將選項內容與原文一一比對，確定答案。本題B項“作者身受‘腐刑’卻不以為辱”的說法不當，據文中“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也!”“則仆償前辱之責”，可知司馬遷是深以受“腐刑”為恥辱的。11.試題分析：本題考查正確翻譯文言語句的能力，解答時應把所給句子放回到原文中，結合語境先讀懂大意，然后找出重點實詞、虛詞逐一落實，其中（1）“論書策”，著書；“垂”，流傳；“見”，表白、顯現。（2）“仆竊不遜”，我不自量力；“放失”，散失；“稽”，考察。（3）“乃”，竟；“無乃……乎”，恐怕……吧；“剌謬”，違背。最后將翻譯過來的內容進行整理，使之符合現代語法規(guī)范，做到詞達句順。參考譯文：古時候雖富貴但名字磨滅不傳的人，多得數不清，只有那些卓異而不平常的人才在世上著稱。（那就是）西伯姬昌被拘禁而擴寫《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才寫了《離騷》；左丘明失去視力，才有《國語》；孫臏被截去膝蓋骨，《兵法》才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，后世才流傳著《呂氏春秋》；韓非被囚禁在秦國，寫出《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。這些都是人們感情有壓抑郁結不解的地方，不能實現其理想，所以記述過去的事跡，讓將來的人了解他的志向。就像左丘明沒有了視力，孫臏斷了雙腳，終生不能被人重用，便退隱著書立說來抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來從事著作來表現自己的思想。我私下里也自不量力，近來用我那不高明的文辭，收集天下散失的歷史傳聞，粗略地考訂其事實，綜述其事實的本末，推究其成敗盛衰的道理，上自黃帝，下至于當今，寫成十篇表，十二篇本紀，八篇書，三十篇世家，七十篇列傳，一共一百三十篇，也是想探求天道與人事之間的關系，貫通古往今來變化的脈絡，成為一家之言。剛開始草創(chuàng)還沒有完畢，恰恰遭遇到這場災禍，我痛惜這部書不能完成，因此便接受了最殘酷的刑罰而不敢有怒色。我現在真正的寫完了這部書，打算把它藏進名山，傳給可傳的人，再讓它流傳進都市之中，那么，我便抵償了以前所受的侮辱，即便是讓我千次萬次地被侮辱，又有什么后悔的呢！但是，這些只能向有見識的人訴說，卻很難向世俗之人講清楚??！再說，戴罪被侮辱的處境是很不容易安生的，地位卑賤的人，往往被人誹謗和議論。我因為多嘴說了幾句話而遭遇這場大禍，又被鄉(xiāng)里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么面目再到父母的墳墓上去祭掃呢？即使是到百代之后，這污垢和恥辱會更加深重?。∫虼宋也案怪心c子每日多次回轉，坐在家中，精神恍恍忽忽，好象丟失了什么；出門則不知道往哪兒走。每當想到這件恥辱的事，冷汗沒有不從脊背上冒出來而沾濕衣襟的。我已經成了宦官，怎么能夠自己引退，深深地在山林巖穴隱居呢？所以只得隨俗浮沉，跟著形勢上下，以表現我狂放和迷惑不明。如今少卿竟教導我要推賢進士，這難道不是與我自己的愿望相違背的嗎?現在我雖然想自我雕飾一番，用美好的言辭來為自己開脫，這也沒有好處，因為世俗之人是不會相信的，只會使我自討侮辱啊。簡單地說，人要到死后的日子，然后是非才能夠論定。書信是不能完全表達心意的，因而只是略為陳述我愚執(zhí)、淺陋的意見罷了。恭敬的拜了兩拜。6.

參考答案：5、A（迎接，出迎）6、D（都是表目的的連詞。A副詞，表反問；代詞，代第一人稱B表順承關系；表轉折關系，都是連詞C況且；尚且）7、C（①⑤寫的是難忍“小忿”的例子⑥與題干無關）8、D（用四個故事，還有一個“韓信欲為王，高祖聽張良言而賜之”的故事。）9、⑴觀夫高祖之所以勝/而項籍之所以敗者/在能忍與不能忍之間而已矣/項籍唯不能忍/是以百戰(zhàn)百勝/而輕用其鋒/高祖忍之/養(yǎng)其全鋒而待其弊/此子房教之也。（4分）⑵①凡是執(zhí)法過分嚴厲的君王，他的刀鋒是不好硬碰的，而他的末余之勢可以駕馭。（一句1分。急、犯、乘是關鍵詞）（3分）②再說有向人報仇的心愿，卻不能做人下人（屈人之下）的，這是普通人的剛強啊。（一句1分，報、下人、匹夫是關鍵詞。）（3分）【參考譯文】古時候被人稱作豪杰的志士，一定具有勝人的節(jié)操，（有）一般人的常情所無法忍受的（度量）。普通人受到侮辱，拔劍而起，挺身上前搏斗，這不能算作勇敢的人。天下有一種真正勇敢的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，無緣無故的對他施加侮辱也不動怒。這表明他胸懷闊大，他的目標非常高遠啊。張良被橋上老人授給兵書，這件事確實很奇怪。但是又怎么知道那不是秦代的一位隱居君子，出來考驗張良呢？看那老人用以微微顯露出自己用意的方式，都具有圣賢相互提醒告誡的意義。但一般人不明白，把那老人當作鬼怪神仙，也太荒謬了。再說，橋上老人的真正用意并不在于授給張良兵書（而在于使張良能有所忍，以就大事）。在韓國已滅亡、秦朝正很強盛時，，秦王政用刀鋸、油鍋對付天下的志士，那種住在家里無罪被抓去殺頭滅族的人，數也數不清。即使有孟賁、夏育那樣的勇士，也沒有再施展本領的機會了。凡是執(zhí)法過分嚴厲的君王，他的刀鋒是不好硬碰的，而他的末余之勢可以駕馭。張良壓不住他對秦王憤怒的情感，以他個人的力量在一次狙擊中求得一時的痛快，在那時，他沒有被捕被殺，那間隙連一根頭發(fā)也容納不下，也太危險了！富貴人家的子弟，是不肯死在盜賊手里的，為什么呢？因為他們的生命寶貴，死在盜賊手里太不值得。張良憑超過世上一切人的才能，不去做伊尹、姜尚那樣深謀遠慮之事，反只學荊軻、聶政行刺的下策，僥幸沒有死掉，這必定是橋上老人為他深深感到惋惜的地方。所以那老人故意態(tài)度傲慢無理、言語粗惡地深深羞辱他，他如果能忍受得住，之后才可能成就大功業(yè)，所以到最后老人說：這個年幼的人可以教育了。楚莊王攻打鄭國，鄭襄公脫去上衣裸露身體牽了羊來迎接。莊王說：“這個國君能夠對人謙讓，委屈自己，一定能取信于自己的百姓。”就此放棄對鄭國的進攻。越王勾踐在會稽陷于困境，他到吳國去做奴仆，好幾年都不懈怠。再說，有向人報仇的心愿，卻不能做人下人的，是普通人的剛強而已。那老人，認為張良才智有余，而耽心他的度量不夠，因此深深挫折他年輕人剛強銳利的脾氣，使他能忍得住小怨憤去成就遠大的謀略。為什么這樣說呢？老人和張良并沒有平生的老交情，突然在郊野之間相遇，卻拿奴仆的低賤之事來讓張良做，張良很自然而不覺得怪異，這種忍耐性是秦始皇不能使他驚恐，項羽不能使他發(fā)怒的原因啊。看那漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。項羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中是百戰(zhàn)百勝，隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實力）。漢高祖能忍耐，保養(yǎng)那完整的刀鋒，等待對方的衰弊，這是張良教他的。當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王時，高祖對這件事發(fā)怒了，語氣臉色都顯露出來。從此可看出，他還有剛強不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？司馬遷本來猜想張良的形貌一定是魁梧奇?zhèn)サ?，誰料到他的長相竟然像婦人女子，與他的志氣和度量不相稱。??！這就是張良成為張良（與眾不同之處）的原因吧！三、語言文字運用（20分，共4題）7.2010年9月6日《揚子晚報》報道，有著“中國首善”之稱的江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標，公開承諾去世后向慈善機構捐出全部財產。陳光標的“裸捐”決定引發(fā)了巨大反響，公眾褒貶不一。請就此發(fā)表看法，要求語言表達準確、態(tài)度鮮明。（不超過70字）（2分）

參考答案：觀點鮮明，表達流暢，言之成理即可。8.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（

）獨創(chuàng)“譚腔”的譚鑫培，是京劇歷史上最偉大的表演藝術家之一。如果與詩歌史上的偉大詩人作比，那么他就最接近于杜甫：

。他就恰如杜甫的藝術精神在清朝末年的化身，

，所以追隨者眾多。

；

。

，

。這就是中國傳統(tǒng)詩論中最受重視的“風骨”，也正是譚鑫培所具有的風骨。①不但在精神與美學上與之相通，還為后人打開了藝術表現上的極大空間②僅有蒼勁，不是杜甫，不是譚腔③只有融悲涼與蒼勁為一體，把兩者天衣無縫地融入跌宕起伏的音韻旋律中④含蓄蘊藉，沉郁頓挫，風氣端翔，光英朗練⑤才是杜甫，才是譚鑫培⑥僅有悲涼，不是杜甫，不是譚腔A.④①⑥②③⑤

B.①⑥④②⑤③C.④③②⑥①⑤

D.①④③⑤⑥②參考答案：A試題分析：本文段圍繞著“譚鑫培與杜甫在精神上的共同點”這一話題展開。解題時要注意上下句勾聯。第④句是杜甫詩歌風格的特征，應緊承上句“那么他就最接近于杜甫”；第①句是“所以追隨者眾多”的原因解說；接下來的句子則是對兩者風格相似的具體闡述；第⑥句與第②句的順序由第③句中的“悲涼與蒼勁”決定；第③⑤句的順序由關聯詞“