20XX年學習目標的制定及作用

20XX年學習目標的擬定及作用俗語說人往高處走，水往低處流。人生不能夠沒有夢想的燈塔。寒門子弟逆襲，實現(xiàn)夢想的捷徑：只有讀書、只有學習!而學習學習沒有目標，好像航海時沒有燈塔，簡單迷失航向，進而失掉學習的動?，喪失學習的熱忱。所以我們要學會擬定學習目標，更好地前行。怎樣擬定學習目標一、目標適合、清楚了然要想幫助孩子有效提升自己的成績，父親母親必然要讓孩子設定一個適合的目標，所謂適合，就要要吻合自己的實質(zhì)狀況，不能夠太高也不能夠過低。若是目標定得太高，會使孩子因懼怕達不到目標而喪失期心。而過于簡單的目標又不能夠知足孩子的成就感，不足以激發(fā)學習踴躍性。所以，最先成立的目標要稍低一點，慢慢漸漸加高。比方要求孩子一個禮拜閱讀一本課外讀物，每天寫三、四百字的日志。過一段時間，孩子適應后，再適合增添學習量，酌情提升難度。值得注意的是：家長不要隨意用名次來要求孩子，由于，名次的擺列會碰到一些客觀和有時要素的影響。不要拿其他孩子和自己的孩子比較，而是要拿孩子的現(xiàn)狀與他的過去比較，同時，要夸耀他的努力而不是夸耀他的聰慧。二、切割目標、化難為易很多家長用“要點小學——要點初中——要點高中——要點大學——成功就業(yè)”這樣過長的目標來要求孩子。而孩子會以為這個目標是遙遠而困難的，甚至產(chǎn)生了等待和躲避的想法。這時家長就要智慧地把那些看似很難完成的大目標切割成一些簡單實現(xiàn)的小目標，爾后逐個攻下。我的朋友為女兒擬定了考取要點高中的目標，可她的女兒比較害羞，課堂上有些問題沒有聽懂也不敢發(fā)問，成績處在年級中游。所以她就幫助女兒擬定了一個短期目標——每天上課時必然要發(fā)問，把不懂的問題搞清楚，每天下課時查驗自己可否做到。今后，女兒每天都能夠實現(xiàn)這個目標，但自己發(fā)現(xiàn)，除了發(fā)問題之外，上課不愛參加大家的議論。于是，在設定下一個目標時，就要求自己每天最少參加一次議論。女兒的成績不停提升，最后考上了理想的學校。所以將目標分成幾個能夠實現(xiàn)的小目標，爾后為每一個步驟規(guī)定確實可行的限期，這樣從一開始就能看到成功了。這對提升學習效率是特別重要的。三、呈于紙上、視覺提示要求孩子把目標寫在紙上，而且每天復習。實質(zhì)證明，寫下自己目標的人比沒有寫下目標的人更簡單成功。視覺化是指要讓孩子經(jīng)常在腦海中想象達到目標時的情形，情形越生動傳神，越能體驗到成功的愉悅，這就越能激發(fā)追求成功的欲念。父親母親能夠把目標用圖片的形式表現(xiàn)出來，比方目標是考取北京大學，不如找來有關北京大學校園風景的圖片，貼在墻壁上或桌子上，時時看，每天看。學習目標的作用成立目標從前要有動力量。孩子在小學階段，對其前程理想教育是非常有必需的，遠能夠知道自己未來要從事什么行業(yè)，近能夠知道自?要學習什么，離不開老師和家長的正確指引。幫孩子解析理想與今天的關系，找出理想與現(xiàn)實之間的差距，讓孩子清楚地意識到學習是通往理想的必經(jīng)之路。能夠把目標更加形象地比喻為：沒有目標的學習就像飯后漫步，而有明確目標的學習就像運動會上的賽跑。學習目標要詳盡，擬定《學習計劃表》。曾有人做過這樣的一個實驗：讓兩組實力相當?shù)膶W生練習跳遠，教練有意地對此中一組學生說：“好好練習，你們能夠跳得更遠的?！睂α硪唤M學生說：“跳得特別棒，但是你們還能夠跳得更遠，能夠跳到1.9米、2.1米?！苯Y果，可想而知，第二組學生的成績遠遠優(yōu)于第一組的學生。因而可知，詳盡目標的明確，一方面，會給學生帶來學習的動力，另一方面，能夠讓學生由“簡”到“繁”，由“易”到“難”。所以，在確定目標時，不應該用“今后要努?學習，爭取更大進步”之類的話，而應該明確到詳盡的目標，如：每天做10道題，每天背5個單詞等。學習目標就是學生經(jīng)過學習此后的預期結果，擁有“導教”、“導學”和“導評”的作用。依據(jù)美國教育心理學家布盧姆的見解，一節(jié)課的主要要素，大體就是學生的學習、教師的教和評論，因而可知目標作用之大。1.學習目標指引“教”在教和學的過程中，師生心中都要有目標，特別是教師，目標必然要清楚：教什么?教到什么程度?這就是目標要解決的問題。布盧姆以為，預期要達到的目標可否明確和詳盡，直接影響著教課的收效，學習目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。所以，學習目標實質(zhì)上指引著教師的教課行為。2.學習目標指引“學”學習目標是對學習者經(jīng)過教課今后將達到何種狀態(tài)的一種詳盡的明確的表述。學生坐到教室里，開始上課從前，他腦筋里必然會有意無心的問兩個問題：我要學什么?學到什么程度?這兩個問題的清楚程度，直接影響學習的收效。設定什么樣的學習目標，就直接決定了學生學習什么、學到什么程度，這也就是評論的標準和依據(jù)。上課之初把目標體現(xiàn)給學生，學生就知道了“這節(jié)課要學什么內(nèi)容”、“學到什么程度才算是學會了”，學習的效率會大大提升。學習目標指引“評”評論是實現(xiàn)目標的手段，也是促成