副班主任工作心得

第55頁(yè)共55頁(yè)副班主任工作心得拿到一份副班主任工作職責(zé)和副班主任會(huì)議之后，我就上任“副班主任”了。我仔細(xì)閱讀工作明細(xì)中的每一條，并要求自己嚴(yán)格執(zhí)行。大課間、小課間、晚辦公、眼保健操、空檔時(shí)間管理、衛(wèi)生監(jiān)視、下寢室到崗到位一個(gè)不落、也會(huì)關(guān)心班干部板報(bào)的進(jìn)程，積極組織并參加班隊(duì)活動(dòng)。但是純粹的“本本”，讓我嘗到了“死”工作的苦，體會(huì)到了“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍”的心塞。自己做了反思，還有領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，漸漸明白，我的副班主任工作太死。因此我的第一個(gè)體會(huì)便是不要做“死”的工作、要做活的工作。光有一顆想把工作做好的心和撲通撲通愛(ài)學(xué)生的心，卻沒(méi)有找準(zhǔn)副班主任的角色、找對(duì)適宜的方法。擔(dān)任原高一〔6〕班副班時(shí)，幫助學(xué)生組織關(guān)于“夢(mèng)想”的班會(huì)，為他們準(zhǔn)備了一個(gè)中學(xué)生關(guān)于夢(mèng)想的“ted”英語(yǔ)演講，后來(lái)學(xué)生反響我利用班會(huì)教英語(yǔ)；又有一次巡視眼保健操時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生沒(méi)有認(rèn)真做眼保健操，因?yàn)樗恰皯T犯”我很生氣，就把他喊到教室門(mén)口，嚴(yán)厲批評(píng)之后，我邊讓他在同學(xué)的眾目睽睽之下重新做了一遍，從此我和這名學(xué)生便結(jié)下了“仇”，但這個(gè)仇是要打引號(hào)的，因?yàn)楹髞?lái)說(shuō)起來(lái)，學(xué)生笑稱(chēng)“龔老大太執(zhí)著了”。失敗的管理之后，我漸漸擺正“副班主任”的角色，我會(huì)跟2班的同學(xué)們說(shuō)“2班是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都是不可缺少的一部分，我們有高大帥氣的班主任顧雪峰教師，還有你們的副班姐姐cathy，我希望我們2班一步一步變得更好”。讓他們明白我不僅僅是英語(yǔ)教師，不僅僅在意英語(yǔ)、關(guān)心的是他們的如今和將來(lái)。上好課，大課間，我會(huì)說(shuō)“我們2班真是太有責(zé)任感了，能做到人走燈滅，贊一個(gè)”讓他們知道我對(duì)他們的信任和肯定。晚自修管理，碰到講空話(huà)不遵守自修的紀(jì)律的同學(xué)、我會(huì)輕輕地把他叫出去，說(shuō)“我一直覺(jué)得你會(huì)進(jìn)步的，可是你沒(méi)有利用時(shí)間好好學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)自修，讓我絕望”。做到以“德”服人、以“理”服人。其次，我覺(jué)得要做到“實(shí)”，實(shí)在的實(shí)，踏實(shí)的實(shí)。雖然，比起我們勞心勞力的班主任，副班主任的工作任務(wù)算很輕松了的。但是在繁忙的備課、修改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、重新聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，要踏實(shí)做到副班主任工作職責(zé)是需要我們下定決心并持之以恒的。我想，既然決定要做了，就要“實(shí)在”地做，不能流于形式。晚辦公時(shí)，有些同事會(huì)好心地提醒我“你們6班很喧鬧哦”。我就會(huì)很納悶“怎么會(huì)，我剛剛?cè)タ催^(guò)啊，都在認(rèn)真啃作業(yè)呢，怎么會(huì)喧鬧”。跑上去一看，果然很吵。有經(jīng)歷的班主任告訴我，不要讓自己的出現(xiàn)“形式化”，學(xué)生會(huì)給你造成“很乖”的假象，讓你發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。“貓捉老鼠”的游戲不得不玩一下，多去教室看看，才能更好的管理自修紀(jì)律。第三，我體會(huì)到副班主任工作要“細(xì)”，對(duì)工作要注意細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生要細(xì)心。來(lái)春暉之前，我就耳聞春暉的教師對(duì)學(xué)生的保護(hù)。我也照樣學(xué)樣，開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了藿香正氣水。時(shí)常會(huì)有女生特殊時(shí)間來(lái)找我，因?yàn)槲視?huì)給他們泡上一杯紅糖水。走近學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能更好的和學(xué)生相處。跳繩活動(dòng)，我會(huì)和學(xué)生比賽，也會(huì)和學(xué)生兩人跳一根繩子，大課間，除非身體原因，我都會(huì)跑在班級(jí)隊(duì)伍的旁邊或者后面，利用時(shí)機(jī)和學(xué)生靠近，與學(xué)生交流。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生渴望得到班主任教師的關(guān)注，可是班主任怎么能同時(shí)給這么多人那么細(xì)心的關(guān)注呢？這時(shí)候，我們就可以登場(chǎng)了。下寢室就是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)合不愿說(shuō)的，在寢室里卻會(huì)和你暢所欲言。積極的生活即積極的教育。用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的工作、用“仁者愛(ài)人”和“大氣包容”來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，以相信換一份“信任”，以投入換一份“尊敬”。這些是我的些許體會(huì)，但是我的工作還有許多缺乏的地方，希望日后能漸漸感悟、漸漸改進(jìn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。我相信，副班主任工作是值得做的，我也希望能把它做得更好。副班主任工作心得體會(huì)副工作作者泰河學(xué)校綜合組不知不覺(jué)擔(dān)任副班主任工作已有半年多的時(shí)間了，在這期間與班主任劉晨成了的好朋友，在工作中我們相處得非常融洽。劉晨是個(gè)很負(fù)責(zé)的班主任，班上的學(xué)生都很服她，很多管理上的經(jīng)歷我都要向她學(xué)習(xí)。作為班主任，需要時(shí)刻將學(xué)生放在心上，班里大大小小的事情，都要班主任參與。大到學(xué)習(xí)和做人，小到班級(jí)衛(wèi)生。三年級(jí)的孩子還需要教師時(shí)刻指導(dǎo)時(shí)刻催促，所以班主任的工作非常的瑣碎和繁雜。剛走上教師的崗位，對(duì)于如何管理班級(jí)如何和學(xué)生溝通，我還沒(méi)有太多的經(jīng)歷，有時(shí)候遇到要處理的問(wèn)題，我會(huì)猶豫怎樣做才是最好的，怎樣讓學(xué)生信服，怎樣呵護(hù)孩子幼小的心，在這方面，劉晨給了我很多幫助。班主任的工作繁重，我力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生各方面的開(kāi)展，包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。每當(dāng)班主任外出上教研課或是學(xué)習(xí)聽(tīng)課，我就幫班主任承擔(dān)起代課、看操、放學(xué)，搞好班級(jí)的衛(wèi)生工作，做到關(guān)燈關(guān)窗斷電后才最后一個(gè)分開(kāi)教室。三年級(jí)的孩子年齡還小，自制才能還有限，上課不遵守紀(jì)律講空話(huà)、自顧自做其他事情，和同學(xué)打鬧的現(xiàn)象屢有發(fā)生，為了改變這種現(xiàn)狀我們采取了許多的方法，當(dāng)面指正，曉之以理動(dòng)之以情，也經(jīng)常用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他。對(duì)于經(jīng)常淘氣的學(xué)生，一味地批評(píng)有時(shí)候得不到好的效果，而在他做好一件事情的時(shí)候，多給予表?yè)P(yáng)，他就會(huì)受到鼓舞，會(huì)加倍表現(xiàn)突出。有一次放學(xué)的時(shí)候，我來(lái)班級(jí)催促值日的學(xué)生清掃教室，王艷突然跑來(lái)找我，眼睛里滿(mǎn)是淚水，胖乎乎的小臉漲得通紅，顯然是氣壞了，她帶著哭腔告訴我，朱海晨把她的素描紙都弄濕了，她很生氣。我回頭一看，朱海晨正在最后一排低著頭掃地，我把她們兩個(gè)叫到一起，問(wèn)了詳細(xì)怎么回事，朱海晨說(shuō)她只是和王艷打鬧著玩，把王艷的書(shū)包扔到了地上，沒(méi)想到書(shū)包拉鏈沒(méi)拉上，素描紙全都撒出來(lái)了，恰好地上有水，結(jié)果好幾張紙都打濕了。王艷很珍惜她的素描紙，因此非常生氣。但我知道，她們都是雖然貪玩但是仁慈懂事的孩子，朱海晨說(shuō)，我已經(jīng)向王艷抱歉了，說(shuō)著她又對(duì)王艷說(shuō)了句“對(duì)不起”?？吹贸鰜?lái)，她心里也感到很內(nèi)疚。王艷剛剛因?yàn)樯鷼饽槤q得通紅，這時(shí)候已經(jīng)有點(diǎn)緩和了，于是我趁機(jī)說(shuō)：“王艷，朱海晨已經(jīng)向你抱歉了，說(shuō)明她知道自己有做得不對(duì)的地方，這次你原諒她吧，素描紙打濕了重新晾干還可以用，但是你們的友誼可不能輕易地產(chǎn)生裂痕，對(duì)嗎？”王艷點(diǎn)了點(diǎn)頭，她想了一會(huì)，對(duì)朱海晨說(shuō)：“朱海晨，你家有吹風(fēng)機(jī)嗎？把我的素描紙拿回去吹吹干好嗎？”朱海晨很爽快地容許一定幫她把紙吹干，兩個(gè)人又重歸于好了。我又對(duì)朱海晨說(shuō)：“教師知道你不是成心的，以后和同學(xué)玩的時(shí)候，要有個(gè)度，好嗎？”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天早自習(xí)前我來(lái)到教室正好看到朱海晨拿著吹干的素描紙還給王艷，兩個(gè)人都已經(jīng)從這場(chǎng)小小的糾紛中出來(lái)了。有時(shí)候，只要略微加以引導(dǎo)，孩子們帶給你的驚喜是很多很多的。通過(guò)這些事情給我的體會(huì)就是對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要偏心，要有信心與耐心，更要有愛(ài)心和責(zé)任心。副班主任的工作其實(shí)也挺重要，做得好，就能減輕班主任的負(fù)擔(dān)與工作壓力，想班主任之所想，協(xié)作班主任共同搞好班級(jí)工作。在工作中我體會(huì)到：一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任；說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)展工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)展思想品德教育，二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育管理，到達(dá)與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。我們教育的對(duì)象，是那些考慮還不夠全面、比較好動(dòng)、自覺(jué)性比較弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中他們很可能會(huì)養(yǎng)成粗心大意的缺點(diǎn)。所以教師在工作中就要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要始終高度重視教育工作，思想工作做在前面，學(xué)生明白了事理，也就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地做好了。副班主任的側(cè)面教育，也是很有作用的。班主任找學(xué)生談話(huà)，在學(xué)生心目中屬于正式談話(huà)，而副班主任找學(xué)生談話(huà)，可以算是非正式的談話(huà)。非正式的談話(huà)可以談得更放開(kāi)，學(xué)生更少點(diǎn)顧忌，這是副班主任所具有的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，協(xié)助班主任，可以對(duì)學(xué)生的教育管理起到事半功倍的效果。相信每位班主任和副班主任都希望到達(dá)一個(gè)境界：師生彼此信賴(lài)，如親密朋友，攜手共進(jìn)，在工作中，做到五個(gè)“心”，不偏心，有信心與耐心，更有愛(ài)心和責(zé)任心，熱愛(ài)、關(guān)心和理解學(xué)生，和學(xué)生成為知心朋友，那么一切就都有可能。在今后的副班主任工作中，在班主任的幫助下，通過(guò)努力，我可以做得更好。小學(xué)副班主任工作經(jīng)歷交流材料小學(xué)副工作材料〔一〕一、博愛(ài)我們四〔1〕班就是一個(gè)家，我家有點(diǎn)大，21個(gè)女，21個(gè)娃，我是他們爸，她是他們媽?zhuān)　泊颂帒?yīng)該有掌聲〕說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接觸到小學(xué)教學(xué)我也很茫然！因?yàn)槲乙郧敖佑|的是初高中的教學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書(shū)、畫(huà)不所不曉、唱歌跳舞無(wú)所不能！所以，幼兒教育教學(xué)是對(duì)我的極大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲沂裁炊疾粫?huì)啊，但我幸運(yùn)的是遇到了她——優(yōu)秀的閔濤〔做我領(lǐng)導(dǎo)〕〔此處應(yīng)該有掌聲哈〕，我經(jīng)常在有人無(wú)人的時(shí)候向她請(qǐng)教，她都無(wú)私的教我，就是沒(méi)有手把手的教我，不然，我也更加優(yōu)秀哦！雖然是副班，但我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為自己是副班，什么事情都當(dāng)成自己的事情來(lái)做〔當(dāng)然跳舞畫(huà)畫(huà)等只有讓賢了哈〕。"一個(gè)學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)是2%,而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%.","老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼",班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的鼓勵(lì)者和引路人，教師是警察是法官是城管〔討人嫌哈〕是勞動(dòng)模范是消費(fèi)隊(duì)長(zhǎng)是家是醫(yī)生是護(hù)士是護(hù)理〔洗頭洗衣吹發(fā)編辮子〕是導(dǎo)師是爸爸是媽媽是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)班主任工作千頭萬(wàn)緒，雜而要不亂，突發(fā)性偶發(fā)性，時(shí)刻面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深化變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時(shí)俱進(jìn)，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時(shí)間和精力理解學(xué)生、分析^p學(xué)生關(guān)注學(xué)生，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步〔但很多時(shí)候我們都被很多無(wú)效無(wú)益的無(wú)用的事情耽誤了〕。博愛(ài)就是對(duì)每個(gè)孩子都是一視同仁，關(guān)心他們，保護(hù)他們，"關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)方為清華名師",每個(gè)孩子都像自己的孩子一樣，其實(shí)比自己的孩子更勝——教師們自己的孩子還沒(méi)有時(shí)間去管他呢？！對(duì)不？對(duì)，還不鼓掌！我看閔教師和張教師等作為教師是優(yōu)秀的教師但確實(shí)是瀆職的母親，從來(lái)沒(méi)有去看看關(guān)心一下他們自己的孩子上課的狀態(tài)，穿衣吃飯的情況——這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！我們就是學(xué)生的慈母嚴(yán)父，對(duì)兒子要培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)，果敢的性格，對(duì)女兒要培養(yǎng)他們陰柔之美！嚴(yán)父才能出孝子，嚴(yán)師才能出高徒！我有個(gè)一個(gè)學(xué)生尺，對(duì)幾個(gè)特別跳的學(xué)生從愛(ài)的角度適度的懲戒一下是必要的是適宜的，知道我們學(xué)生給那個(gè)尺子取的什么名字嗎？——正義之劍——斬?cái)嗦?xí)陋規(guī)的正義之劍——從這個(gè)霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進(jìn)。學(xué)生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個(gè)同學(xué)在寢室里洗澡的時(shí)候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)一邊送送學(xué)生到醫(yī)院。給家長(zhǎng)明確的說(shuō)了孩子的受傷經(jīng)過(guò)后，家長(zhǎng)很感謝教師可以及時(shí)的送學(xué)生到醫(yī)院。有時(shí)候，我們?cè)谏险n的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見(jiàn)自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來(lái)看一個(gè)筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關(guān)愛(ài)他們，給他們分析^p危害性，甚至給他們說(shuō)，就是找不到，教師給你買(mǎi)一個(gè)〔最好說(shuō)叫家長(zhǎng)給買(mǎi)〕，但上課一定要專(zhuān)注于學(xué)習(xí)！有了愛(ài)心有了博愛(ài)才不會(huì)認(rèn)為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！二、跟緊〔緊跟〕跟緊班很重要，我們要是經(jīng)常在辦公室呆著，班里的情況不理解，空擋時(shí)間很容易出事故，就是有教師上課，我們也要經(jīng)常去巡視，巡查，及時(shí)理解學(xué)生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他教師說(shuō)第二手信息，只有第一手資料，學(xué)生才會(huì)心服口服！口服心不服，兩眼直發(fā)綠，口服心也服，娃娃直接哭〔——說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，懊悔了?！?！抓關(guān)鍵，關(guān)鍵抓，關(guān)鍵時(shí)間，關(guān)鍵人物！比方：獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期開(kāi)始，大考之后，比方本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣要求好了，一開(kāi)始就有了規(guī)矩，形成了良好的班紀(jì)班規(guī)，后面的工作就會(huì)輕松很多！對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的像一首歌唱的那樣——--陪著他們漸漸變老！真的是要陪著不是放羊，很多時(shí)候不是閔教師在班上就是我在班上，有很多時(shí)候我們兩個(gè)都在班上守著孩子們！三、細(xì)節(jié)見(jiàn)微知著，注重細(xì)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是"少年不知愁滋味"的懵懂少年，青蔥兒童，他們對(duì)"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲"很模糊，或者說(shuō)根本就不知其義！"不知愁滋味"的就成了讓教師感覺(jué)怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知程度，所以，我從細(xì)節(jié)開(kāi)始處去管理孩子，潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上——沒(méi)有改刀啊，但我們可以用鑰匙?。偟綄W(xué)校的時(shí)候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車(chē)了幾下就把椅子修好了，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生就說(shuō)：哇，楊教師好厲害哦！我當(dāng)時(shí)就給孩子們說(shuō)，楊教師厲害的地方多著呢！后來(lái)燈管不亮了，我檢查一下，沒(méi)有壞，只是位置沒(méi)有對(duì)正，我調(diào)了一下燈管的方位，就亮了！〔有的學(xué)生說(shuō)的那個(gè)修燈具的爺爺都沒(méi)有修好哦〕！前段時(shí)間的英語(yǔ)歌賽，有的學(xué)生甚至拿英語(yǔ)來(lái)考我，當(dāng)我大聲地給他們讀了一遍，〔當(dāng)然，只是跟著原來(lái)感覺(jué)讀的哈，唐教師不要罵我把孩子帶溝里了哈〕但孩子們馬上就說(shuō)，楊爸好厲害，我們中好多人都都認(rèn)不到，讀不來(lái)！——這樣孩子們從心底崇拜你這個(gè)教師了，那教師與他們溝通起來(lái)就會(huì)方便得多！所以，我們四〔1〕班的孩子不知道什么是排了個(gè)四個(gè)男孩是我的兒，10個(gè)女孩是我的女！有天上晚課，有個(gè)孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開(kāi)除你給楊教師當(dāng)兒子的資格，楊教師的兒子個(gè)個(gè)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)上進(jìn)！我話(huà)還沒(méi)有說(shuō)，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習(xí)的時(shí)候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見(jiàn)，孩子們對(duì)可以得到教師的關(guān)愛(ài)是多么渴求。孩子們關(guān)注了教師的細(xì)節(jié)，教師更關(guān)注他們的細(xì)節(jié)：比方飯后，個(gè)別孩子放餐具是拋，丟，摔——好似是沒(méi)有吃好，發(fā)脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數(shù)孩子知道輕拿輕放，但是還是有個(gè)別孩子一不注意就犯了壞缺點(diǎn)！我和小閔都要批評(píng)他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤(pán)繞盆子三圈，再放！從這些細(xì)節(jié)要求孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣！為了使孩子們更容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在閔領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我給我們四〔1〕班的孩子們編了個(gè)行為準(zhǔn)那么歌：一二三，要坐端。行動(dòng)快，莫緩慢。多動(dòng)腦，勿閑言。教師話(huà)，記心田。課余間，不瘋攆。見(jiàn)教師，問(wèn)聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。活蹦亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出平安事故，只要有瘋攆的現(xiàn)象我說(shuō)"課余間",肇事者就會(huì)立即說(shuō)得出"不瘋攆"!班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂(lè)?？偟膩?lái)說(shuō)，在我們家領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確和英明的領(lǐng)導(dǎo)下，我們四〔1〕班有了更大的進(jìn)步！小學(xué)班主任工作經(jīng)歷交流材料〔二〕眾所周知，班主任工作是非常辛勞和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分開(kāi)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生專(zhuān)家們都說(shuō)，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而抑制它的最好方法就是"心理置換",即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的目光、站在孩子的角度來(lái)對(duì)待題目，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍往脈、來(lái)龍往脈；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是好心的，是成心的還是生理心理開(kāi)展的"自然現(xiàn)象".因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生同等相待。如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是"公約",就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深進(jìn)的理解，如：為什么今天他憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課留意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)展針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的條件，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。有一次，我們班的余嘉能同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒(méi)做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判假設(shè)兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)和他進(jìn)展談心，方知他是由于媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時(shí)走訪(fǎng)家長(zhǎng)，后來(lái)，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了教師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)："最近教師碰到一個(gè)困難，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意。"緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)治理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)"淘氣鬼"竟然也開(kāi)始關(guān)心、保護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)展心與心的溝通是多么的重要！二、開(kāi)釋親和力，感染和號(hào)召學(xué)生班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力自哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話(huà)要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的愉快、親近，可謂聲聲進(jìn)耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)："愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的氣力，教師載有愛(ài)和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，固然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到教師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的間隔。比方，給熱心為班級(jí)效勞的學(xué)生以贊許的目光；給出錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的目光；給有困難的學(xué)生以關(guān)心的目光等。學(xué)生通過(guò)教師的"察",理解到教師對(duì)他的關(guān)心、幫助和保護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其抑制困難的勇氣和信心。三、助其成長(zhǎng)，欣賞和寬容學(xué)生世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用"欣賞教育"這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。欣賞教育以尊重、信任、寬容、鼓勵(lì)為原那么，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用欣賞的目光往對(duì)待他們，讓他們?cè)诮處煹男蕾p中改正錯(cuò)誤，這種欣賞將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種宏大的精神氣力，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿看。"教學(xué)理論說(shuō)明，很多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投進(jìn)且布滿(mǎn)自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種才能的時(shí)機(jī)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的熱和，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，激發(fā)自身的潛能。比方，我讓學(xué)生進(jìn)展小組競(jìng)賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動(dòng)、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評(píng)選一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在理論中才能探究行之有效的工作方法，使班級(jí)治理工作更上新臺(tái)階。班主任假設(shè)給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，他們的笑臉就會(huì)更加純真天真，他們的明天就會(huì)更加光輝美妙！小學(xué)班主任經(jīng)歷交流材料〔三〕班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和施行者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理才能。剛踏上教壇，我剛剛開(kāi)始從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我談一談做班主任工作的一些體會(huì)：一、以身作那么，引導(dǎo)學(xué)生。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)："教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。"小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾："孩子們，向我看齊！"二、深深的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生。"感人心者，莫先乎情",學(xué)習(xí)中生活中，努力的做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我堅(jiān)信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！我班的張昊天自我約束才能差，愛(ài)在班里出風(fēng)頭，課堂不認(rèn)真聽(tīng)講，好動(dòng)，嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿(mǎn)臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《**,我想對(duì)你說(shuō)》，他看到題目在哪里發(fā)呆，非常鐘過(guò)去了，他一字沒(méi)寫(xiě)，教師走到他跟前，問(wèn)他為什么不寫(xiě)呢？他沒(méi)吱聲，經(jīng)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，他果然動(dòng)筆寫(xiě)了，經(jīng)過(guò)半小時(shí)的寫(xiě)作，我有意識(shí)的來(lái)到他面前。在他的作文里，他寫(xiě)的是真人真事，我把他的作文在班上向同學(xué)們讀了一遍，我又對(duì)他的寫(xiě)作進(jìn)展了評(píng)價(jià)，他很快樂(lè)，沒(méi)想到他的作文竟得到了教師的夸獎(jiǎng)，從此他的作文寫(xiě)作程度有了很大的進(jìn)步，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)，每當(dāng)讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感謝時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充滿(mǎn)心頭。三、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。班集體，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，我以后幾環(huán)境建立為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生增加語(yǔ)言的積累，我班的后黑板，以學(xué)生平日的點(diǎn)滴積累，背誦自己的古詩(shī)作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力進(jìn)步作為花朵，而學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會(huì)了表達(dá)，就象是開(kāi)出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學(xué)生開(kāi)拓了展示自己的舞臺(tái)，那一排排夾起來(lái)的畫(huà)作，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷進(jìn)步！多樣的氣氛，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級(jí)這個(gè)大家庭之中了！四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷開(kāi)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，"問(wèn)"是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的間隔，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能無(wú)視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養(yǎng)！五、家校聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生根據(jù)小學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn)，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書(shū)目，充實(shí)的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在詳細(xì)施行環(huán)節(jié)的經(jīng)歷。每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的地聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育親密配合。利用家長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以獲得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。平時(shí)的時(shí)候，經(jīng)常有家長(zhǎng)將打到家里和我理解自己的孩子。這樣是我更多的理解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長(zhǎng)親密聯(lián)絡(luò)，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面開(kāi)展。"癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花","既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。班主任工作心得：做個(gè)“五心”班主任班主任工作心得：做個(gè)五心班主任班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)絡(luò)的紐帶和橋梁。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心。一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表如今上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶著全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深化學(xué)生，全面理解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)展引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀(guān)念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反響，從而到達(dá)學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種形式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的缺乏，古語(yǔ)說(shuō)得好人無(wú)完人，金無(wú)足赤是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有缺乏，就看你對(duì)待缺乏的心情，如我班的戎亮，成天淘氣搗蛋，，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒(méi)想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：二年級(jí)時(shí)他天天要打架的，如今已經(jīng)好多了?！舶嘀魅喂ぷ鳌澄业男睦锩靼琢耍谑钦襾?lái)戎亮，先表?yè)P(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，教師愿意看到一個(gè)講文明的孩子如今的戎亮對(duì)于打架已經(jīng)開(kāi)始陌生。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的缺乏應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。三、公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)。常聽(tīng)孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某教師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還是三好生聽(tīng)到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的小孩歌--小孩人小心不小，你假設(shè)小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)假人。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。四、愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。我們的校園里有一塊牌子上赫然寫(xiě)著：教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。每次走過(guò)我都會(huì)看上一遍，讓他銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝?ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生表達(dá)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生效勞，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的大家長(zhǎng)又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原那么地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，防止事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鯺p問(wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還可以進(jìn)步我們的工作效率，防止出過(guò)失。班主任工作有細(xì)心表達(dá)在日常工作中處處留心，做有心人，表達(dá)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀(guān)察和詳細(xì)理解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地理解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。班主任工作心得：班主任的三境界班主任工作心得：班主任的三境界假設(shè)說(shuō)學(xué)校是人的肌體，那么班級(jí)就是構(gòu)成肌體并使她顯現(xiàn)活力的細(xì)胞。班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，教育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,而班級(jí)管理的好壞又直接取決于班主任的管理方法和理念。班主任工作的方法多種多樣，或因時(shí)而異，或因地而變，或因教育對(duì)象的不同而區(qū)別施法。但不管怎么千變?nèi)f化，要想使班主任工作獲得成功，要想創(chuàng)立一個(gè)良好和諧的班集體，使學(xué)生安康成長(zhǎng)，班主任最好能到達(dá)三種境界，即勤境、愛(ài)境、人境。一、勤境勤境，是班主任工作的最其本的要求。班主任必須做到五勤，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤、腦勤。手勤，班主任要勤動(dòng)手，為班級(jí)建一個(gè)班級(jí)日志，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)。嘴勤，優(yōu)秀的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，理解他們學(xué)習(xí)、生活情況，家庭狀況。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。腿勤，現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏龋ぷ魍苊?，沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師理解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)憂(yōu)到學(xué)校教師有課沒(méi)有時(shí)間接待，因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)展家訪(fǎng)，班主任家訪(fǎng)的目的不是告狀，而是全方位理解學(xué)生和他的家庭情況，也讓家長(zhǎng)知道孩子在校情況，家長(zhǎng)和教師共同溝通，一起討論對(duì)學(xué)生的教育。班主任主動(dòng)上門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)非常感謝，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合教師和學(xué)校齊抓共管，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的開(kāi)展。眼勤，俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀(guān)察學(xué)生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)展長(zhǎng)善救失的教育。腦勤乃五勤之核心。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷開(kāi)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，勤于考慮是班主任工作的靈魂。班主任需要考慮的內(nèi)容非常廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍?？梢?jiàn)，班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否那么，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀(guān)的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)展全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻開(kāi)每一把鎖的鑰匙，進(jìn)步班級(jí)工作的有效率和成功率。二、愛(ài)境愛(ài)境，是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的保障。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要??！愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和根底。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基那么把教師熱愛(ài)學(xué)生作為教育的奧秘，他的座右銘是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。〔班主任工作〕不管是家長(zhǎng)，還是教師，我們都應(yīng)以人格魅力、言談、舉止等行為為孩子樹(shù)立一個(gè)完美的典范。并且還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，讓孩子懂得不光要愛(ài)家人、愛(ài)朋友，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，還要愛(ài)生活，愛(ài)動(dòng)物、植物，愛(ài)我們生長(zhǎng)的這個(gè)地球，愛(ài)所有值得愛(ài)的一切事物，擁有一顆博愛(ài)之心。最后用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生。冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不得意。每個(gè)孩子都是一本需仔細(xì)閱讀的書(shū)，是一朵需耐心澆灌的花，是一支需熱情點(diǎn)燃的火把。假設(shè)學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；假設(shè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。因此，作為班主任，要加強(qiáng)與學(xué)生的心靈交流，多一些愛(ài)心和責(zé)任，為孩子的安康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氣氛，從而使他順利地到達(dá)成功的此岸。有人說(shuō)：一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)幼苗、病苗他們才能茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。所以，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有用愛(ài)才能點(diǎn)燃孩子的心靈。三、人境副班主任工作心得：家長(zhǎng)會(huì)，架起身校接洽的橋大年夜下晝1點(diǎn)半-4點(diǎn)半，3個(gè)小時(shí)，感到光陰過(guò)得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿(mǎn)等待的臉，固然講得口干舌燥仍然心境沖動(dòng)。孩子們?cè)邳Z舍的表示是家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題，固然為人父母了卻如學(xué)生樣的拿著期中卷子，這般賣(mài)力的立場(chǎng)不禁讓我沖動(dòng)。當(dāng)師長(zhǎng)教師一年，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)數(shù)次家長(zhǎng)會(huì)，固然沒(méi)有了初次以教師身份面對(duì)家長(zhǎng)的羞怯，由重要、恐懼、不安逐漸地欲望與家長(zhǎng)溝通來(lái)更好的懂得我的學(xué)生們。作為副班主任，沒(méi)有班主任的勞碌和義務(wù)，急迫的想幫上一點(diǎn)忙，可是顧師長(zhǎng)教師老是什么事都親力親為，連連說(shuō)“沒(méi)事，沒(méi)事”，最后讓我把2班晃蕩的┞氛片和視頻傳給他好與家長(zhǎng)接洽，固然因?yàn)閹筒簧啪c鉛而認(rèn)為慚愧但也作為2班的一份子欣然接收這份簡(jiǎn)單的義務(wù)。高中生正處于青少年起拋棄，很多家長(zhǎng)反竽暌鉤周末回家會(huì)把房門(mén)一關(guān)，裝出“閑人勿擾”的架勢(shì)，很少會(huì)與父母溝通交換，而我們師長(zhǎng)教師呢，也只能懂燈揭捉生在校的進(jìn)修情況，或是臥室生活的少焉剎時(shí)，也很想懂得在黌舍以外的情況。而家長(zhǎng)會(huì)給師長(zhǎng)教師和家長(zhǎng)供給了一次有益的彼此懂燈揭捉生孩子的時(shí)機(jī)，有效地架起了家校接洽的橋梁。經(jīng)由過(guò)程家長(zhǎng)會(huì)，也獲得了三個(gè)方面的信息：有些學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ)卻力不大年夜心，他們的父母告訴我期中考后很憂(yōu)?，為什么盡力進(jìn)步，可是成就卻毫無(wú)起色，其實(shí)有些學(xué)生不善言辭，難以表達(dá)本身的懊末路，像如許的學(xué)生，會(huì)結(jié)合本身的目的，可是急于求成，光有決心卻在進(jìn)修方法上出了問(wèn)題，如許的信息給了我一些思路，主動(dòng)地與這些學(xué)生進(jìn)展交換很有需要；當(dāng)然，在和家長(zhǎng)的交談中，我也能收成令人欣慰欣喜的消息。如：學(xué)生很愛(ài)好上cathy師長(zhǎng)教師的課，輕松快樂(lè)的教室氣氛，活潑又實(shí)際的進(jìn)修材料，具有親和力，并且英語(yǔ)流暢得像外國(guó)人等等；最快樂(lè)地莫過(guò)于家長(zhǎng)快樂(lè)的告訴我孩子因?yàn)閻?ài)好上我的課成就有了很大年夜的進(jìn)步。如許的快樂(lè)，如許的感謝，給我的心坎注入了一股暖流，本身的辛苦付出大年夜概就為了這么一刻吧，受學(xué)生愛(ài)好，令家長(zhǎng)知足。有一幕，讓我記憶深化，有一位焦急的家長(zhǎng)翻閱學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本，卻創(chuàng)造本身兒子的聽(tīng)寫(xiě)本找不到蹤跡。其實(shí)我對(duì)這個(gè)學(xué)生也很擔(dān)憂(yōu)，三番幾回的語(yǔ)重心長(zhǎng)見(jiàn)效勝微。經(jīng)懂得，這邏輯學(xué)生在家里也是隨意敷衍家長(zhǎng)，英語(yǔ)進(jìn)修主動(dòng)性及其缺乏，周末大年夜來(lái)不背課文，不記悼船如許的進(jìn)修立場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)修來(lái)說(shuō)是傷害性的。我把英語(yǔ)功課情況、彈性功課等跟她說(shuō)了一下，當(dāng)天晚上家長(zhǎng)就發(fā)短信給我，兒子的英語(yǔ)進(jìn)修立場(chǎng)異常掉望，本身已經(jīng)在催促他做功課和復(fù)習(xí)背誦了，并欲望我不要放棄他。我也欲望經(jīng)由過(guò)程家長(zhǎng)合營(yíng)師長(zhǎng)教師，這邏輯學(xué)生的進(jìn)修立場(chǎng)可以或許進(jìn)步，英語(yǔ)成就有所進(jìn)步。副班主任工作心得：家長(zhǎng)會(huì)，架起家校聯(lián)絡(luò)的橋當(dāng)教師一年，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)數(shù)次家長(zhǎng)會(huì)，雖然沒(méi)有了初次以教師身份面對(duì)家長(zhǎng)的羞澀，由緊張、恐懼、不安漸漸地希望與家長(zhǎng)溝通來(lái)更好的理解我的學(xué)生們。作為副班主任，沒(méi)有班主任的繁忙和責(zé)任，急迫的想幫上一點(diǎn)忙，可是顧教師總是什么事都親力親為，連連說(shuō)“沒(méi)事，沒(méi)事”，末了讓我把2班活動(dòng)的照片和視頻傳給他好與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，雖然因?yàn)閹筒簧厦Χ械綉M愧但也作為2班的一份子欣然承受這份簡(jiǎn)單的任務(wù)。從下午1點(diǎn)半-4點(diǎn)半，3個(gè)小時(shí)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿(mǎn)期待的臉，雖然講得口干舌燥仍然心情沖動(dòng)。孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)是家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題，雖然為人父母了卻如學(xué)生樣的拿著期中卷子，這般認(rèn)真的態(tài)度不禁讓我感動(dòng)。高中生正處于青少年叛逆期，很多家長(zhǎng)反映周末回家會(huì)把房門(mén)一關(guān)，裝出“閑人勿擾”的架勢(shì)，很少會(huì)與父母溝通交流，而我們教師呢，也只能理解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，或是寢室生活的片刻瞬間，也很想理解在學(xué)校以外的情況。而家長(zhǎng)會(huì)給教師和家長(zhǎng)提供了一次有益的彼此理解學(xué)生孩子的時(shí)機(jī)，有效地架起了家校聯(lián)絡(luò)的橋梁。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，也獲得了三個(gè)方面的信息：有些學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ)卻力不從心，他們的父母告訴我期中考后很苦惱，為什么努力進(jìn)步，可是成績(jī)卻毫無(wú)起色，其實(shí)有些學(xué)生不善言辭，難以表達(dá)自己的煩惱，像這樣的學(xué)生，會(huì)結(jié)合自己的目的，可是急于求成，光有決心卻在學(xué)習(xí)方法上出了問(wèn)題，這樣的信息給了我一些思路，主動(dòng)地與這些學(xué)生進(jìn)展交流很有必要；當(dāng)然，在和家長(zhǎng)的交談中，我也能收獲令人欣慰欣喜的消息。如：學(xué)生很喜歡上cathy教師的課，輕松愉快的課堂氣氛，生動(dòng)又實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，具有親和力，而且英語(yǔ)流利得像外國(guó)人等等；最快樂(lè)地莫過(guò)于家長(zhǎng)興奮的告訴我孩子因?yàn)橄矚g上我的課成績(jī)有了很大的進(jìn)步。這樣的興奮，這樣的感謝，給我的內(nèi)心注入了一股暖流，自己的辛苦付出大概就為了這么一刻吧，受學(xué)生喜歡，令家長(zhǎng)滿(mǎn)意。有一幕，讓我記憶深化，有一位焦急的家長(zhǎng)翻閱學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本，卻發(fā)現(xiàn)自己兒子的聽(tīng)寫(xiě)本找不到蹤影。其實(shí)我對(duì)這個(gè)學(xué)生也很擔(dān)憂(yōu)，三番幾次的苦口婆心收效勝微。經(jīng)理解，這名學(xué)生在家里也是隨意應(yīng)付家長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及其缺乏，周末從來(lái)不背課文，不記單詞，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是危害性的。我把英語(yǔ)作業(yè)情況、彈性作業(yè)等跟她說(shuō)了一下，當(dāng)天晚上家長(zhǎng)就發(fā)短信給我，兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度非常絕望，自己已經(jīng)在催促他做作業(yè)和復(fù)習(xí)背誦了，并希望我不要放棄他。我也希望通過(guò)家長(zhǎng)配合教師，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以進(jìn)步，英語(yǔ)成績(jī)有所進(jìn)步。副班主任工作心得：家長(zhǎng)會(huì)，架起家校聯(lián)絡(luò)的橋梁當(dāng)教師一年，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)數(shù)次家長(zhǎng)會(huì)，雖然沒(méi)有了初次以教師身份面對(duì)家長(zhǎng)的羞澀，由緊張、恐懼、不安漸漸地希望與家長(zhǎng)溝通來(lái)更好的理解我的學(xué)生們。作為副班主任，沒(méi)有班主任的繁忙和責(zé)任，急迫的想幫上一點(diǎn)忙，可是顧教師總是什么事都親力親為，連連說(shuō)“沒(méi)事，沒(méi)事”，末了讓我把2班活動(dòng)的照片和視頻傳給他好與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，雖然因?yàn)閹筒簧厦Χ械綉M愧但也作為2班的一份子欣然承受這份簡(jiǎn)單的任務(wù)。從下午1點(diǎn)半-4點(diǎn)半，3個(gè)小時(shí)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，看著一張張殷切的焦急的充滿(mǎn)期待的臉，雖然講得口干舌燥仍然心情沖動(dòng)。孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)是家長(zhǎng)最關(guān)心的話(huà)題，雖然為人父母了卻如學(xué)生樣的拿著期中卷子，這般認(rèn)真的態(tài)度不禁讓我感動(dòng)。高中生正處于青少年叛逆期，很多家長(zhǎng)反映周末回家會(huì)把房門(mén)一關(guān)，裝出“閑人勿擾”的架勢(shì)，很少會(huì)與父母溝通交流，而我們教師呢，也只能理解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，或是寢室生活的片刻瞬間，也很想理解在學(xué)校以外的情況。而家長(zhǎng)會(huì)給教師和家長(zhǎng)提供了一次有益的彼此理解學(xué)生孩子的時(shí)機(jī)，有效地架起了家校聯(lián)絡(luò)的橋梁。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，也獲得了三個(gè)方面的信息：有些學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ)卻力不從心，他們的父母告訴我期中考后很苦惱，為什么努力進(jìn)步，可是成績(jī)卻毫無(wú)起色，其實(shí)有些學(xué)生不善言辭，難以表達(dá)自己的煩惱，像這樣的學(xué)生，會(huì)結(jié)合自己的目的，可是急于求成，光有決心卻在學(xué)習(xí)方法上出了問(wèn)題，這樣的信息給了我一些思路，主動(dòng)地與這些學(xué)生進(jìn)展交流很有必要；當(dāng)然，在和家長(zhǎng)的交談中，我也能收獲令人欣慰欣喜的消息。如：學(xué)生很喜歡上cathy教師的課，輕松愉快的課堂氣氛，生動(dòng)又實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，具有親和力，而且英語(yǔ)流利得像外國(guó)人等等；最快樂(lè)地莫過(guò)于家長(zhǎng)興奮的告訴我孩子因?yàn)橄矚g上我的課成績(jī)有了很大的進(jìn)步。這樣的興奮，這樣的感謝，給我的內(nèi)心注入了一股暖流，自己的辛苦付出大概就為了這么一刻吧，受學(xué)生喜歡，令家長(zhǎng)滿(mǎn)意。有一幕，讓我記憶深化，有一位焦急的家長(zhǎng)翻閱學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本，卻發(fā)現(xiàn)自己兒子的聽(tīng)寫(xiě)本找不到蹤影。其實(shí)我對(duì)這個(gè)學(xué)生也很擔(dān)憂(yōu)，三番幾次的苦口婆心收效勝微。經(jīng)理解，這名學(xué)生在家里也是隨意應(yīng)付家長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及其缺乏，周末從來(lái)不背課文，不記單詞，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是危害性的。我把英語(yǔ)作業(yè)情況、彈性作業(yè)等跟她說(shuō)了一下，當(dāng)天晚上家長(zhǎng)就發(fā)短信給我，兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度非常絕望，自己已經(jīng)在催促他做作業(yè)和復(fù)習(xí)背誦了，并希望我不要放棄他。我也希望通過(guò)家長(zhǎng)配合教師，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以進(jìn)步，英語(yǔ)成績(jī)有所進(jìn)步。班主任工作培訓(xùn)心得教育——心靈轉(zhuǎn)向北宋三中李德強(qiáng)8月15，我有幸參加了王主任舉辦的班主任工作培訓(xùn)，一天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短了點(diǎn)，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了王主任的講座，覺(jué)得王主任提出的問(wèn)題很有針對(duì)性、指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任教師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。王主任從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)講座從理論到理論，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理安康地開(kāi)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師這一句話(huà)的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正理解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀(guān)察學(xué)生、去理解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理安康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理安康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是于不理解學(xué)生、不理解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理安康教師，我們才會(huì)更理解自己、更理解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課(本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得中小學(xué)心理安康教育的本質(zhì)，而無(wú)視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了心理安康教育的本質(zhì)，那就是：于學(xué)生，效勞學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！有太多的感受想說(shuō)，有太多的工作要做。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的開(kāi)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出安康的學(xué)生。這就是我的一些感受。中學(xué)班主任工作心得篇一：中學(xué)班主任工作心得范文多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能安康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷探究著這門(mén)藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、為人師表，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云學(xué)高為師，身正為范，這也就是說(shuō)教師假設(shè)要傳道、授業(yè)、解惑就必需要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的典范。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說(shuō)：教師的個(gè)人典范，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重別人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、遵守誠(chéng)信時(shí)這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂身教重于言教，因此班主任應(yīng)該要進(jìn)步思想道德程度，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。二、強(qiáng)化班級(jí)管理，形成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新承受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：1、開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立典范。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向典范學(xué)習(xí)。抵抗歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)展教育。2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的施行過(guò)程中，班主任一定要講原那么、講民主，要一視同仁。3、培養(yǎng)干____伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展監(jiān)視。三、用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，用細(xì)心發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。班主任工作又是一門(mén)必須凝聚著愛(ài)心的藝術(shù)。因?yàn)闆](méi)有尊重和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有愛(ài)，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。愛(ài)心如春雨，它能洗滌學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來(lái)的心靈塵埃；愛(ài)心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰?lái)的肉體上的疼痛；愛(ài)心如陽(yáng)光，它能溫暖學(xué)生因?yàn)槭《X(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí)，必須用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體安康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛(ài)心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪(fǎng)，可以是作業(yè)上滿(mǎn)懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ)，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿(mǎn)懷愛(ài)心地投入工作時(shí)，還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢(xún)問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)他因?yàn)椴粷M(mǎn)爸____評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的?？梢哉f(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。四、注重績(jī)優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績(jī)好，深得教師的喜歡與同學(xué)的羨慕。但成績(jī)好并不能代表一切，他們也許會(huì)因?yàn)轵湴炼允Ю硐耄苍S會(huì)因?yàn)橐淮问《胱员暗纳顪Y，他們也許會(huì)因?yàn)橐晃蹲⒅爻煽?jī)而忽略了其他才能的培養(yǎng)，因此作為班主任，對(duì)待績(jī)優(yōu)生就應(yīng)該要：1、進(jìn)展理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目的，用目的鼓勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即勝不驕，其次要學(xué)生坦然面對(duì)一次的失敗，并且可以結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展面對(duì)失敗的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。3、注意績(jī)優(yōu)生的全面開(kāi)展。績(jī)優(yōu)生中有一些同學(xué)是單向開(kāi)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，而其它方面那么存在缺陷和缺乏，如：有的清掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班集體比較冷漠；有的對(duì)待批評(píng)百般抵賴(lài)；有的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任一定要注意績(jī)優(yōu)生的全面開(kāi)展。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問(wèn)題，因?yàn)檫@一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不認(rèn)真，或者不完成作業(yè)，或者愛(ài)好打架，或者喜歡上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無(wú)疑會(huì)影響整個(gè)班，同時(shí)也對(duì)他們的成長(zhǎng)不利，那么，班主任應(yīng)該怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我的做法通常是這樣的：1、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展多方位的理解，如走訪(fǎng)他們的家庭，聯(lián)絡(luò)他原來(lái)的教師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過(guò)這些方式，深化理解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的原因。2、在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)展認(rèn)真分析^p的根底上對(duì)癥下藥，如對(duì)那些特別重視感情的那么在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來(lái)爭(zhēng)取他們的轉(zhuǎn)變；對(duì)于那些特別沒(méi)有自制力的同學(xué)那么和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)視；對(duì)于那些個(gè)性較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的同學(xué)那么采用談心和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合的方式等。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬(wàn)不可急躁沖動(dòng)，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的沒(méi)有效果就悲觀(guān)絕望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。班主任工作是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。篇二：工作一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)心、幫助下，雖然沒(méi)有獲得值得驕傲的成就，但也是兢兢業(yè)業(yè)的帶著全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論：一、建一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干____伍。我是初次接觸城區(qū)學(xué)生，雖說(shuō)不是大城市，但這里的孩子與農(nóng)村的孩子有宏大的差異，再加上我家住的較遠(yuǎn)，有些時(shí)候到校不是很及時(shí)，所以我根據(jù)本班的實(shí)際情況，決定讓學(xué)生管理學(xué)生。班委的同學(xué)分工明確責(zé)任到人，并且互相幫助，互相補(bǔ)足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的理論證明，效果不錯(cuò)。上學(xué)期我班的早讀比較出色，這主要是班長(zhǎng)張倩蕓的功績(jī)，她是住校生，每天早上同學(xué)們到校后她就催促學(xué)生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7：05分準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀，并且每天堅(jiān)持，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就習(xí)慣成自然了。副班長(zhǎng)吳堯雨，在我不到位的情況下，她屢次主持召開(kāi)班會(huì)課，將班中的紀(jì)律維持的比較好，上周三下午的開(kāi)學(xué)典禮，正趕上我晉級(jí)考試，整個(gè)一下午我很著急，打了好幾個(gè)詢(xún)問(wèn)班級(jí)的情況，回來(lái)后馬上召集學(xué)生理解情況，說(shuō)紀(jì)律非常好，在評(píng)比中得分是初二年級(jí)最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。所以我覺(jué)得一支優(yōu)秀的班干____伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。二、調(diào)與任課教師之間的關(guān)系。有比較就有差異，這么多的教師上課，不管你教的程度如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)教師的逆反心理。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)理解并協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面進(jìn)步才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。比方這次全區(qū)統(tǒng)考我班的政治課考的很好，其中一個(gè)原因就是在考試的前一天下午。當(dāng)時(shí)是我的作文課時(shí)間，呂教師告訴我我班政治課沒(méi)有了，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，我就讓學(xué)生用作文課的時(shí)間背了政治，并親自監(jiān)視學(xué)生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36，其中政治考了91分，全校第一。這可是她的最好成績(jī)。三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰明，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有確實(shí)在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，上學(xué)期我班學(xué)生王務(wù)實(shí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到初一完畢，他一次完好的作業(yè)也沒(méi)有交過(guò)。學(xué)習(xí)讓每個(gè)教師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具占據(jù)他的精力，并屢次尋找時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來(lái)我又讓他管理門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，他也愉快的承受并努力的干好。有一次趙書(shū)記親自看到他放學(xué)時(shí)已經(jīng)走了好遠(yuǎn)了又回去檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來(lái)沒(méi)有忘了關(guān)門(mén)窗的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。四、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。去年剛來(lái)時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒(méi)時(shí)間。甚至怕家長(zhǎng)不愿意教師找他們，但后來(lái)和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)得知，他們也有類(lèi)似的想法，想和教師談?wù)労⒆?，又怕教師不愿意，于是后?lái)我就主動(dòng)給家長(zhǎng)打或家訪(fǎng)，理解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問(wèn)題，比方我班王晨曦是一個(gè)單親家庭的孩子，媽媽經(jīng)常出差，有時(shí)她無(wú)人照顧，理解這一個(gè)情況后，為理解決晨曦媽媽的后顧之憂(yōu)，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每次她媽媽出差時(shí)我就讓她到我家住。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲溃瑢掖卧?xún)問(wèn)，她都不愿意說(shuō)明原因，我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。確實(shí)，她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過(guò)了期末考試并獲得了入學(xué)以來(lái)的最好成績(jī)。假期中，她的媽媽屢次和我通交流孩子在家的表現(xiàn)，說(shuō)孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。暑假開(kāi)學(xué)的前一天晚上，有個(gè)家長(zhǎng)到我家串門(mén)，我告訴她已經(jīng)分班了，她說(shuō)：我已經(jīng)知道了，要不我們還不來(lái)呢，撇開(kāi)孩子，咱們就不能是朋友么？我當(dāng)時(shí)非常的意外和感動(dòng)，這也算是一種額外的收獲吧。以上是我一年來(lái)的一點(diǎn)算不上是經(jīng)歷的總結(jié)吧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。篇三：大家都知道，班集體是學(xué)校的基層單位，班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流。1。建立班主任自身威信。俗話(huà)說(shuō)：嚴(yán)師出高徒，愛(ài)能生英才。嚴(yán)就能生威，愛(ài)就能近人。嚴(yán)和愛(ài)也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。教師只有在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)系，才能樹(shù)立和穩(wěn)固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是根底也是手段，關(guān)心保護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。2。培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建立。在選拔干部時(shí)，要注意理解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班集體，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們提供管理班級(jí)的時(shí)機(jī)〔如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等〕。假設(shè)班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待，班主任就要沉住氣，要有耐心，慎重處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活積極主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。3。要加強(qiáng)與科任教師合作。作為班主任應(yīng)該積極主動(dòng)隨時(shí)與科任教師交流工作，對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題共同研究，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。班主任必須明確有的學(xué)生成績(jī)不好，并不完全是他們智力低下，有可能是因?yàn)闆](méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不要隨意給學(xué)生一個(gè)標(biāo)簽〔什么笨蛋、笨豬等〕。要努力形成目的一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹(shù)立科任教師的威信。教育學(xué)生尊重教師，要聽(tīng)從教師指導(dǎo)?？傊?，班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)有定格的工作形式。要做好班主任工作，就要承擔(dān)比一般教師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。篇四：一、必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的重要意義假設(shè)說(shuō)一個(gè)班級(jí)體是一個(gè)大家庭的話(huà)，那么我們班主任無(wú)疑就是這個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)。這個(gè)大家庭是否團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個(gè)成員感到溫暖，很大程度上都取決與班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)。班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)大集體的重要組成單位，只有把每個(gè)班級(jí)組織管理好，我們的學(xué)校，我們的杜小才能往更好的方向開(kāi)展。而這一重任很直接，很自然的就落在了我們與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。二、現(xiàn)代教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)。任小艾是全國(guó)知名遐邇的教育專(zhuān)家，著名的電視節(jié)目主持人。她的睿智、博學(xué)、能言善辯深深的吸引了我們。讓一個(gè)成年人反思自我是一件困難的事，每一個(gè)成功的人都是會(huì)自我反思的人，教師職業(yè)更是一個(gè)需要不斷反思的職業(yè)，我們的課堂教學(xué)、班主任工作等需要我們時(shí)刻反思，才能有好的收獲。還記得圣經(jīng)中有關(guān)夏娃、亞當(dāng)、蛇偷吃禁果，但是又不敢成認(rèn)，互相推卸責(zé)任的故事，讓我感觸到一個(gè)人要勇于承擔(dān)責(zé)任，推卸責(zé)任將會(huì)給你帶來(lái)厄運(yùn)。人生要學(xué)會(huì)反思。教師更要學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)有職業(yè)的愛(ài)和情感的愛(ài)之分，現(xiàn)代教育學(xué)把教育定義為效勞與人、效勞與社會(huì)的一門(mén)學(xué)科，人們常說(shuō):愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣，愛(ài)孩子是作為教師合格的底線(xiàn)，我們教師是需要對(duì)孩子們付出愛(ài)的，只有愛(ài)的教育才是沒(méi)有缺憾的教育。我認(rèn)為目前教育面臨三大難題:〔1〕、網(wǎng)絡(luò)。孩子們明辨是非的才能是弱的，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息沒(méi)有自制力，他們不能正確使用網(wǎng)絡(luò)資，往往容易受到不良信息、游戲的誘惑而不能自拔，孩子們的模擬才能強(qiáng)，因此孩子們就會(huì)誤入歧途，作為教師就要永遠(yuǎn)保持一顆童稚的心斯霞，走向孩子們的內(nèi)心世界，摸清孩子們的內(nèi)心需求，從心理輔導(dǎo)孩子們安康成長(zhǎng)?！?〕單親子女問(wèn)題。當(dāng)今的社會(huì)開(kāi)展迅猛，人們的思想觀(guān)念在改變，成年人的婚姻觀(guān)也在發(fā)生著變革，人們都發(fā)現(xiàn)，如今流行離婚，因此社會(huì)上的單親子女就隨之增加，這些孩子面對(duì)缺失的愛(ài)倍感迷茫，他們面對(duì)的愛(ài)是不完好的，孩子們就會(huì)在家庭因素的影響下漸漸迷惑，作為教師面對(duì)此類(lèi)學(xué)生，更要付出更多的愛(ài)，來(lái)感化教育孩子們，以彌補(bǔ)孩子們的心理缺失的愛(ài)。〔3〕、早戀問(wèn)題。如今電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體技術(shù)高速開(kāi)展，少年兒童能迅速理解世界，承受新惹事物，但對(duì)孩子們的負(fù)面影響也是在所難免的，這些問(wèn)題在小學(xué)階段還不太突出，但是到了初高中就成了非常棘手的教育問(wèn)題。結(jié)合自身開(kāi)展歷程，總結(jié)了一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為名師的步驟:〔1〕、學(xué)會(huì)調(diào)查，也就是平常工作中的家訪(fǎng)、談話(huà)、問(wèn)卷調(diào)查等；〔2〕、學(xué)會(huì)反思；〔3〕改變；〔4〕、創(chuàng)新；〔5〕學(xué)會(huì)總結(jié)，高層次的反思，也就是把理論中的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為教育理論成果；〔6〕學(xué)會(huì)讀書(shū)，不斷更新知識(shí)；〔7〕學(xué)會(huì)提升。三、靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人高金英教師是全國(guó)著名教育專(zhuān)家，曾屢次獲得國(guó)家教育類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并著書(shū)立說(shuō)，她是所有教師學(xué)習(xí)的楷模，博才廣學(xué)真誠(chéng)為師，兩袖清風(fēng)坦蕩為師是她的真實(shí)寫(xiě)照。她認(rèn)為人生三大幸事:〔1〕上學(xué)遇到一個(gè)好教師；〔2〕工作中遇到一個(gè)好師傅；〔3〕成家后遇到一個(gè)好伴侶。她說(shuō):和勤奮的人在一起你就不會(huì)懶惰。你是誰(shuí)不重要，重要的事你和誰(shuí)在一起。讀好書(shū)，交高人。她總結(jié)出成功的秘籍就是:每天比別人多做一點(diǎn)。人們都說(shuō)如今的孩子不好教育，這是社會(huì)開(kāi)展迅猛的成果，要求我們教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)藏，才能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展對(duì)教育的要求。細(xì)節(jié)決定成敗，好行為決定好習(xí)慣，好習(xí)慣決定好命運(yùn)，高教師舉例論證:值日生擦黑板，把值日生的名字寫(xiě)在黑板角，上角的上午擦黑板，下角的下午擦黑板。高教師詼諧幽默，用清代名臣李鴻章家廚師烤鴨子的典故，來(lái)說(shuō)明鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在教育過(guò)程中的作用，這是現(xiàn)代教育的一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育就是要求教師擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)掩蓋缺點(diǎn)，到達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)教師的社會(huì)地位、角色心理高教師也有自己獨(dú)特的看法。三個(gè)正確:〔1〕正確對(duì)待別人；〔2〕正確對(duì)待自己；〔3〕正確對(duì)待社會(huì)。三個(gè)既要:〔1〕既要奉