2023年學(xué)生心理健康考題匯總

學(xué)生心理健康考題匯總在近些年的教育綜合學(xué)問筆試的考察中，同學(xué)的心理健康的相關(guān)學(xué)問的考察呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，而在這一部分中，多以客觀題的形式進(jìn)行考察，多以識(shí)記類型的題目為主，難度并不大，那么下面我們就來(lái)通過相關(guān)例題，關(guān)心大家進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。.我們常說的提升同學(xué)心理素養(yǎng)，其標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)心理健康層面中0層的標(biāo)準(zhǔn)。A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.抱負(fù)狀態(tài)D.正常狀態(tài).【答案】Co解析：關(guān)于心理健康的定義各家都有各家的說法，有的具體，有的簡(jiǎn)略，各有各的側(cè)重。假如對(duì)這些定義進(jìn)行概括，主要有以下三個(gè)層面的標(biāo)準(zhǔn)。其一，心理健康即是心理的正常狀態(tài)，非病狀態(tài)。假如根據(jù)精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀，那他就是健康的。這一標(biāo)準(zhǔn)是心理健康的底線標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)較為客觀的標(biāo)準(zhǔn)。其二，心理健康即是良好適應(yīng)狀態(tài)。個(gè)體和環(huán)境都處于不斷的變化中，假如個(gè)體的心理狀態(tài)能適應(yīng)自身以及環(huán)境的種種變化,那么他就是心理健康的。這是個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)感的標(biāo)準(zhǔn)。其三，心理健康必需符合更為抱負(fù)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，比如負(fù)責(zé)任的、成熟的、勤奮的、能夠愛和被愛的、獨(dú)立的、智能良好的，等等。我們常說的提升同學(xué)的心理素養(yǎng)，其心理素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)往往就是依據(jù)這一層面的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)而來(lái)的。故本題選C。.同學(xué)消失的偷竊和哄騙等行為屬于（）。A.心情障礙B.性格障礙C.行為障礙D.認(rèn)知障礙.【答案】Co解析：心情障礙指正常情感反應(yīng)的夸張、混亂和減退。斷定情感反應(yīng)是否正?；虿B(tài)，需依據(jù)情感反應(yīng)劇烈程度、持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短和是否與所處的環(huán)境相符狀況斷定;性格障礙行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，患者因此而患病苦痛和（或）使他人患病苦痛，或給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不良影響;行為障礙是各種心理過程障礙的結(jié)果,可由各種緣由產(chǎn)生，可觀看到的個(gè)體活動(dòng)特別;認(rèn)知障礙指與上述學(xué)習(xí)記憶以及思維推斷有關(guān)的大腦高級(jí)智能加工過程消失特別，從而引起嚴(yán)峻學(xué)習(xí)、記憶障礙，同時(shí)伴有失語(yǔ)或失用或失認(rèn)或失行等轉(zhuǎn)變的病理過程。題干中，〃偷竊和哄騙等行為'為可觀看到的個(gè)體活動(dòng)特別，屬于行為障礙，故答案選擇C。.高度攻擊性，缺乏羞慚感，不能從經(jīng)受中取得閱歷教訓(xùn)，行為受偶然動(dòng)機(jī)驅(qū)使，社會(huì)適應(yīng)不良等，這種心理問題屬于（）。A.焦慮癥B.依靠型人格障礙C.抑郁癥D.反社會(huì)型人格障礙.【答案】Do解析：選項(xiàng)A,焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威逼，致使自尊心、自信念受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊急擔(dān)心，帶有恐驚的心情狀態(tài)。選項(xiàng)B,依靠型人格障礙者有被動(dòng)的生活取向，不能決策和接受責(zé)任，有自我否定的傾向。選項(xiàng)C,抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥的表現(xiàn)：一是心情消極、哀痛、頹廢、淡漠，失去滿意感和生活樂趣；二是消極的熟悉傾向，低自尊、無(wú)能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對(duì)將來(lái)不抱多大盼望;三是動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱忱；四是軀體上疲憊、失眠、食欲不振等。選項(xiàng)D,反社會(huì)型人格障礙亦稱〃悖德型'〃違紀(jì)型'和〃無(wú)情型'人格障礙，其基本特征是高度的攻擊性，缺乏羞慚感，不能從閱歷中吸取教訓(xùn)，行為受偶然動(dòng)機(jī)驅(qū)使，社會(huì)適應(yīng)不良等，故此題選D。.一個(gè)同學(xué)不敢同老師說話，也沒有士氣向老師請(qǐng)教問題，此時(shí)老師可采納（）來(lái)改善同學(xué)的行為表現(xiàn)。A.懲處B.強(qiáng)化法C.行為塑造法D.示范法.【答案】BCDo解析：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、消退法、懲罰法、臨時(shí)隔離法和自我掌握法等。強(qiáng)化法用來(lái)培育新的適應(yīng)性行為。依據(jù)這一學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，假如緊跟一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為再次發(fā)生的可能性就會(huì)增加。行為塑造是指通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較簡(jiǎn)單的行為。運(yùn)用示范法，觀看、仿照老師呈現(xiàn)的范例（榜樣），也是同學(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)行為的重要方式。老師以一步步引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)回答問題，也可以在同學(xué)回答完問題后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以通過表?yè)P(yáng)其他回答問題的同學(xué)來(lái)影響該同學(xué)。而懲處的作用是消退不良行為，該同學(xué)并無(wú)不良行為，運(yùn)用懲處法極可能會(huì)使同學(xué)與老師間的距離更遠(yuǎn)。.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，重