南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請指南下

5/5南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革探討項(xiàng)目申請指南(下)南京郵電大學(xué)本科教學(xué)改革探討項(xiàng)目的設(shè)立，旨在推動學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教改探討項(xiàng)目應(yīng)以先進(jìn)的教化思想,教學(xué)觀念為指導(dǎo)，從學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu),人才培育模式,學(xué)生的知識實(shí)力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)等各方面的探討動身，全面系統(tǒng)深化地進(jìn)行高素養(yǎng)人才培育,教學(xué)內(nèi)容,課程體系（包括理論教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)體系）,教學(xué)方法和手段,教材建設(shè),教學(xué)管理等各方面的探討探究。2018年下半年擬設(shè)立的教改項(xiàng)目分為如下幾類。 一,人才培育模式改革探討類1-1人才培育模式綜合改革的探討與探究1-2高等學(xué)校探討型人才培育模式改革探討與實(shí)踐1-3高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培育模式改革探討與實(shí)踐1-4高等學(xué)校應(yīng)用型人才培育模式改革探討與實(shí)踐1-5學(xué)與研（政,產(chǎn)）合作協(xié)同育人人才培育模式的探討與實(shí)踐1-6中外合作辦學(xué)人才培育模式的探討與實(shí)踐1-7人才培育模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的探討與實(shí)踐1-8基于卓越人才培育安排的探討與探究1-9特性化人才培育模式改革探討與實(shí)踐1-10模塊化人才培育模式改革探討與實(shí)踐1-11國際化人才培育模式探討與實(shí)踐二,專業(yè)教學(xué)改革類2-12南京郵電大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的探討2-13南京郵電大學(xué)鞏固優(yōu)勢學(xué)科,發(fā)展新興/交叉專業(yè)的探討2-14南京郵電大學(xué)本科專業(yè)的品牌化,特色化建設(shè)探討2-15專業(yè)培育方案的專業(yè)屬性與學(xué)校屬性的探討與探究2-16專業(yè)人才培育與社會需求關(guān)系的探討2-17專業(yè)認(rèn)證,評估評價(jià)的探討與實(shí)踐2-18專業(yè)動態(tài)調(diào)控機(jī)制的探討與探究2-19專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展的探討2-20地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)探討與實(shí)踐2-21創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化與專業(yè)教化深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)探討與實(shí)踐三,課程建設(shè)類3-22課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的探討與實(shí)踐3-23各學(xué)科大類課程平臺的整合優(yōu)化探討3-24“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的課程創(chuàng)新探討3-25混合式教學(xué)的實(shí)踐與效果探討3-26課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革與探討3-27雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐探討3-28綜合素養(yǎng)課程的教學(xué)改革與核心課程建設(shè)探討3-29基于卓越安排的校企共建課程的探討與實(shí)踐3-30學(xué)分制條件下課程模塊的構(gòu)建及相關(guān)問題探討3-31課程模塊化教學(xué)的探討與實(shí)踐3-32OBE課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐3-33創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)探討與實(shí)踐四,探討性教學(xué)類4-34探討性教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐探討4-35推動探討性教學(xué)的課堂教學(xué)模式的探究和探討4-36專業(yè)課程案例化,專題化課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐4-37改進(jìn)試驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動,培育學(xué)生探討實(shí)力的改革與探究4-38改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，建立探討性教學(xué)考核體系的探究與探討4-39利用網(wǎng)絡(luò)資源開展探討性教學(xué)的探討與實(shí)踐4-40探討性學(xué)習(xí)教學(xué)模式主客觀要素及制約因素的探討4-41課內(nèi)外一體,學(xué)研并重的教學(xué)模式探究五,實(shí)踐教學(xué)探討類5-42專業(yè)試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革探討與實(shí)踐5-43校企合作，共建校內(nèi)試驗(yàn)室及創(chuàng)新平臺的改革與實(shí)踐5-44加強(qiáng)校企結(jié)合，鞏固和擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探討5-45實(shí)踐教學(xué)管理制度創(chuàng)新探討與實(shí)踐5-46改革實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,方式和考核方法，提高實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探討與實(shí)踐5-47試驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探究與實(shí)踐5-48試驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式的改革與實(shí)踐5-49加強(qiáng)試驗(yàn)室開放，培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力的探討與實(shí)踐5-50畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革探討與實(shí)踐5-51大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽的改革與創(chuàng)新5-52試驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)探討與實(shí)踐5-53大學(xué)生競賽活動與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的探討與實(shí)踐5-54學(xué)生校外實(shí)習(xí),實(shí)踐質(zhì)量管理與保障的探討與實(shí)踐5-55大學(xué)生課外科技活動,創(chuàng)新訓(xùn)練安排的探究與實(shí)踐5-56校外工程教化實(shí)踐中心建設(shè)的探討與實(shí)踐5-57大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化,創(chuàng)業(yè)實(shí)力培育的探討六,創(chuàng)新型教學(xué)6-58在教學(xué)過程中培育學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識的方式方法6-59在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)力6-60在課程設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革等方面如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識6-61學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力培育新載體探討6-62大學(xué)生學(xué)習(xí)行為探討6-63科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐探討七,考試的改革與實(shí)踐7-64綜合性全程考試的模式改革與實(shí)踐7-65高等學(xué)校課程教學(xué)中創(chuàng)建知識,實(shí)力,素養(yǎng)綜合測定的考試模式探究與實(shí)踐7-66學(xué)生自主式,小組式或項(xiàng)目式考試改革探討與實(shí)踐7-67試驗(yàn),實(shí)踐教學(xué)考試方法的改革與實(shí)踐7-68考教分別制度的探討與實(shí)踐7-69試題庫,試卷庫建設(shè)的探討與實(shí)踐7-70加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價(jià)科學(xué)規(guī)范評定成果的改革與實(shí)踐八,多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)類8-71信息化條件下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的建設(shè),開發(fā)與共享機(jī)制探討與實(shí)踐8-72基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)新型教學(xué)模式探討和實(shí)踐;8-73試驗(yàn)實(shí)習(xí)仿真軟件開發(fā)與建設(shè)8-74基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)8-75合理有效運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的探討8-76教學(xué)信息化水平評價(jià)系統(tǒng)探討8-77網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改革與探究。8-78現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用探討8-79現(xiàn)代教化應(yīng)用平臺建設(shè)探討九,教學(xué)管理改革類9-80加強(qiáng)科學(xué)管理，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的探討9-81教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制探討9-82適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)管理制度的探討9-83多校區(qū)教學(xué)管理模式的探討與探究9-84完善對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，加強(qiáng)考核管理的探討9-85教材建設(shè)與管理的探討與實(shí)踐9-86學(xué)生自主特性化學(xué)習(xí)管理的探討與實(shí)踐9-87加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與保障制度的實(shí)踐和探討;9-88教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐9-89校,院兩級教學(xué)管理體制及其績效體系的構(gòu)建與探討十,師資隊(duì)伍建設(shè)探討類10-90師德建設(shè)機(jī)制探討與實(shí)踐10-91老師評價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新探討與實(shí)踐10-92推動教授,副教授為本專科生授課制度的實(shí)踐與探討10-93南京郵電大學(xué)“雙語授課”老師隊(duì)伍的建設(shè)探討10-94試驗(yàn)和實(shí)習(xí)老師隊(duì)伍建設(shè)的探討與實(shí)踐十一,思想政治理論課教學(xué)探討類11-95思想政治理論課教學(xué)方法改革探討11-96思想政治理論課的保障機(jī)制探討11-97思想政治理論課的公共性,通用性教學(xué)資源建設(shè)探討與實(shí)踐11-98思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與探討11-99思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新探討與實(shí)踐11-100思想政治理論課教學(xué)效果評價(jià)探討11-101課內(nèi)外相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)模式改革探討11-102思想政治理論課考核方式改革探討與實(shí)踐11-103“大思政”模式教學(xué)改革探討與實(shí)踐11-104“五個(gè)一”教學(xué)改革的探討與實(shí)踐十二,大學(xué)生文化素養(yǎng)及心理素養(yǎng)探討類12-105加強(qiáng)大學(xué)生文化素養(yǎng)教化途徑及方法探討12-106南京郵電大學(xué)文化素養(yǎng)教化課程體系的構(gòu)建探討12-107大學(xué)生心理健康教化的探討與實(shí)踐十三,教材建設(shè)類13-108規(guī)劃（重點(diǎn)）教材建設(shè)13-109特色教材建設(shè)十四,老師教學(xué)發(fā)展探討專項(xiàng)課題14-110老師教學(xué)實(shí)力提升和職業(yè)規(guī)劃14-111大學(xué)老師教學(xué)技能發(fā)展探討14-112青年老師導(dǎo)師制的探討與實(shí)踐14-113老師專業(yè)發(fā)展及評價(jià)體系探討14-114老師教學(xué)卓更加展探討14-115“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的老師教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新14-116老師教學(xué)培訓(xùn)探討與實(shí)踐14-117加強(qiáng)青年老師培育探討與實(shí)踐14-118教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討與實(shí)踐14-119老師教學(xué)素養(yǎng)的探討與實(shí)踐14-120以“慕課”促進(jìn)理工科高校學(xué)生人文素養(yǎng)提升的教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐與探討14-121MOOC背景下的遠(yuǎn)程教化教學(xué)模式探討14-122教化信息化背景下的課程資源的建設(shè)與探討14-123

MOOC環(huán)境下高?；旌鲜浇虒W(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐14-124MOOC課程背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的探討與實(shí)踐14-125

基于MOOC/SPOC模式的課程教學(xué)方法改革14-126

MOOC理念下本科課堂教學(xué)改革探討與實(shí)踐14-127

微課協(xié)助本科課堂教學(xué)的探討與實(shí)踐14-128

基于微課與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐十五,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估專項(xiàng)課題15-129學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,運(yùn)行與評估15-130基于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的學(xué)院專業(yè)評價(jià)探討15-131專業(yè)人才培育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)探討15-132大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的運(yùn)用探討15-133課程評價(jià)探討15-134老師教學(xué)評價(jià)探討15-135生源質(zhì)量調(diào)查與評價(jià)探討15-136探討生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)體系探討15-137探討生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與滿足度調(diào)查十六,招標(biāo)課題（下半年不設(shè)招標(biāo)課題，此部分可作為重點(diǎn)或一般項(xiàng)目的申報(bào)選題）16-138面對新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級路徑探究與實(shí)踐16-139新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐16-140新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力培育探究16-141新型工程教化信息化的探究與實(shí)踐16-142面對新工科的工程實(shí)踐教化體系與實(shí)踐平臺構(gòu)建16-143面對新工科建設(shè)的老師發(fā)展與評價(jià)激勵(lì)機(jī)制探究16-144實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保障探討16-145“一流大學(xué),一流學(xué)科”