《蒙古的興起和元朝的建立》教案新部編本07

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan第12課蒙古的流行和元代的建立教課目的1、知識與能力經(jīng)過本課的學習，使學生認識蒙古族的流行、一致和元代的建立過程，以及元代的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展狀況。掌握蒙古族的流行，成吉思汗一致蒙古、忽必烈建立元代、文天祥的抗元斗爭、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要舉措、水道交通運輸?shù)陌l(fā)展、多半的繁榮、頻頻的中外來往、行省制度的建立、民族交融的發(fā)展等基本史實。2、過程與方法經(jīng)過思慮和概括元代在我國歷史上的貢獻，使學生認識元代的歷史地位，培育學生綜合概括歷史知識的能力。經(jīng)過對元代民族交融的表達，啟示學生認識元代民族交融的進一步增強，是在全國一致的條件下，在前代民族交融的基礎上實現(xiàn)的，由此培育學生初步運用歷史唯心主義見解解析問題的能力。3、感情態(tài)度與價值觀經(jīng)過本課的學習，使學生認識成吉思汗一致蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了踴躍作用。文天祥在反元斗爭中一直堅毅不屈，表現(xiàn)了高尚的季節(jié)。元代是由蒙古族建立起來的富強的政權；元代一致全國，國土幅員遼闊；行省制度對內(nèi)陸和邊境推行有效的管轄，促進了民族的交融；社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展；中外交往頻頻。元代的歷史地位應予一定。教課要點與難點要點：“蒙古族的流行和元代的建立”、“行省制度”及“民族融合”難點：“行省制度”課前準備學生：采集資料，準備相關故事老師：找影視或歌曲資料，制作課件教課過程引子：方法一：賞識歌曲《草原風情》，發(fā)問這首歌反響了哪個民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？這個騎在馬背上的民族從12世紀開始不停征戰(zhàn)，最后完成了全國的一致，建立起富強育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan的元代。他們是怎樣流行、壯大并一致全國的呢？進而導入第12課——蒙古的流行和元代的建立方法二：詩歌導入，向?qū)W生展現(xiàn)《敕勒歌》“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野；天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！边@首古樸的北方民歌，把我們帶到了一望無際的蒙古大草原，勤奮英勇的蒙古族是怎樣流行的呢？由此導入新課——蒙古的流行和元代的建立正文：（一）“一代天驕”一致蒙古（二）忽必烈建立元代方法一：可以將這兩目的內(nèi)容串聯(lián)起來講，抓住三個年代、三個歷史人物以及三件大事，以次為中心，讓學生講故事，朗讀詩歌《過零丁洋》、《正氣歌》，飾演短劇等，最后老師幫助學生理清線索。三個年代：1206年1271年1276年三個人物：成吉思汗忽必烈文天祥三件大事：成吉思汗一致蒙古忽必烈建立元代行省制度的建立方法二：從書中“動腦筋”下手，展現(xiàn)一段話：“沒有躲避地方，只有沖鋒打仗。沒有安全幸福，只有相互殺伐?！睜柡蟀l(fā)問：這首詩反響了什么樣的場面？（蒙古諸部相互混戰(zhàn)，社會混亂不安的情形）→這類戰(zhàn)爭給蒙祖先民帶來了深重的劫難，那么當時的人們最盼望什么？（盼望一致，過上和平平定的生活）→想要完成一致，一定有一個富強的中心力量來領導，還應有一位強有力的核心人物，這位時局造就的英豪人物就是——鐵木真，即此后的成吉思汗，教師可以找相關的影象資料或圖片資料，爾后圍繞成吉思汗的主要業(yè)績來講蒙古的一致與元代的建立表達行省制度時，教師可以制作相關課件，用簡單地圖變換的形式，將元代的國土與漢、唐國土進行比較，進而表達元代國土空前遼闊，是當時亞洲一個富強的封建國家。為了進行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度——實推行省的目的。（三）民族交融的發(fā)展小結：在學習元代一致的基礎上，讓學生概括中國封建社會的幾次大一統(tǒng)場面（秦漢、西晉的短暫一致、隋一致南北朝、元代建國），在學生概括的基礎上，教師小結一致是我國歷史發(fā)展的主旋律以及元代的歷史地位。評論策略凡參加教課活動的學生均恩賜夸耀，平常分+10育人