【原創(chuàng)】幼兒園美術活動的指導策略

幼兒園美術活動的指導策略

梁益妹

幼兒美術活動的指導策略幼兒園區(qū)域活動現已成為幼兒園教育教育活動中的重要組成部分，它尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，以其獨特化的教育形式成為幼兒所喜歡的一種活動形式。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提出：藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。而美工區(qū)作為幼兒園區(qū)域活動重要組成部分,為幼兒提供了大膽嘗試、積極探索、主動創(chuàng)新的機會和環(huán)境。它給幼兒提供了自由創(chuàng)作和想像的時間和空間,使幼兒獲得最好的嘗試和體驗的機會。對促進幼兒健全人格的形成和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),具有積極的意義。【研究方法】主要運用行動研究法及觀察法。在區(qū)域活動的過程中和日常生活中注意觀察幼兒的反映，及時地捕息，并用筆錄和拍照的方式，記錄下當時的典型，作為資料進行分析?！狙芯磕康摹?、營造良好的藝術氛圍，為幼兒的學習與創(chuàng)作提供適當的環(huán)境和條件。2、幼兒能自主選擇并使用各種工具和美術材料進行創(chuàng)作，愿意多種方式表達自己的認識和情感。3、提高幼兒感受美、發(fā)現美、創(chuàng)作美的能力。一、美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設原則：1、適合幼兒操作的位置與空間。美工區(qū)的位置選擇重要的是采光好,有利于保護幼兒視力；最好是靠近窗臺、接近水源,便于幼兒在活動中自由取、換水；在空間位置的設計上應考慮小組間同伴合作與幼兒個體活動相結合，既培養(yǎng)了幼兒與他人合作的意識，又尊重了幼兒的個體差異。區(qū)內應有固定的可供幼兒進行活動的操作臺及排放操作材料的柜子，柜子的設計應符合幼兒的身高，便于幼兒取放。二、美工區(qū)材料的投放原則：1、安全性原則。在幼兒園的各項活動中，安全放在首位，所以教師在選擇操作材料時，要選擇對幼兒身體健康沒有傷害的材料，如：玻璃、鐵片、留有殘渣的奶瓶、盒子及有腐蝕性的物品等，以避免幼兒在操作過程中對自己和同伴產生傷害。2、環(huán)保性原則。為了提高幼兒的節(jié)約意識和環(huán)保意識，教師應鼓勵幼兒運用各種廢舊材料進行再利用、再創(chuàng)造。在準備材料的過程中，可以鼓勵幼兒在家搜集各種可供在利用的材料，如：廢舊紙盒、紙筒、紙盤、瓶蓋等。收集的過程也是創(chuàng)新形思維形成的過程，所以教師可以鼓勵幼兒一起參與。3、多樣性原則。通過平時的實踐教學，我發(fā)現只有再有足夠多的材料下，幼兒才能更加大膽、更加積極地選擇和使用材料。那時，他們不用擔心材料是否夠用，而是更加大膽地去選擇適合自己需要的操作材料。操作工具也應豐富多樣，幼兒可以在嘗試、操作、擺弄的過程中形成各種富于創(chuàng)意的作品。4、適宜性原則。教師在提供美工區(qū)的材料時，要根據本班幼兒現階段發(fā)展水平，提供適宜于該階段幼兒年齡特點的材料。在材料的投放上要有層次：能力強的幼兒可選擇沒有任何加工和處理過的初始材料，能力一般的幼兒可選擇一些經過教師加工過的半成品材料。教師可為動手能力較差的幼兒提供一些成品，他們只需進行簡單的加工，就能成一幅完整的作品。5、可替換性。材料的提供既要考慮其廣度,保證一定的可選擇性,同時又要注意結合階段性目標,有目的、有選擇地投放,避免無目的地全盤揣出,令幼兒無所適從。三、美工區(qū)教師的指導策略：1、美工區(qū)的主題來源于幼兒。2