【2021部編版語(yǔ)文】 三年級(jí)下冊(cè)第六單元教材解讀 課件

第六單元教材解讀及課例分析山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)教研室任最利統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)目錄CONTENTS單元整體安排二單元文本解讀一單元課例設(shè)計(jì)三一、單元文本解讀目錄CONTENTS

三下單元結(jié)構(gòu)一覽表單元人文主題課文口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧1可愛(ài)的生靈《古詩(shī)詞三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》春游去哪兒玩我的植物朋友交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累2寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》該不該實(shí)行班干部輪流制看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累小故事大道理3

中國(guó)傳統(tǒng)文化《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累4觀察與發(fā)現(xiàn)《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累

5習(xí)作單元（大膽想象）《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》《習(xí)作例文》奇妙的想象交流平臺(tái)

初試身手6多彩童年《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》身邊那些有特點(diǎn)的人交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累7奇妙的世界《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》勸告國(guó)寶大熊貓交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累8有趣的故事《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》趣味故事會(huì)這樣想象真有趣交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累

多彩童年單元導(dǎo)讀課文

習(xí)作語(yǔ)文園地《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《我不能失信》《身邊那些有特點(diǎn)的人》交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累《肥皂泡》四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的童年生活，展現(xiàn)了童年生活的純真與美好。資料鏈接引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。單元人文主題語(yǔ)文要素一感受多彩春天一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。把觀察到的事物寫(xiě)清楚。二品味經(jīng)典寓言讀寓言故事，明白其中的道理。把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚。三體會(huì)傳統(tǒng)文化了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。收集資料，交流風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)過(guò)節(jié)過(guò)程。四關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意。觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。五發(fā)揮無(wú)限想象走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。六追憶幸福童年運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。七探索自然奧秘了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚的。初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。八遨游童話王國(guó)了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。根據(jù)提示想象，編寫(xiě)童話故事。雙線交織人文主題

在童年的百花園里，我們看到了真善美。（多彩童年）語(yǔ)文要素

1.運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。2.寫(xiě)身邊的一個(gè)人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)?！懂?huà)楊桃》從一件童年小事中收獲道理?！读崃岬漠?huà)》《沙灘上的童話》充滿童年玩耍的快樂(lè)?！督鹕牟莸亍吠癸@童年觀察的樂(lè)趣。三下第六單元，集中編排了《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》和《我不能失信》四篇課文將兒童詩(shī)、童年趣事、童年悟理等，以單元板塊的形式有機(jī)組合，感受童年的五彩繽紛和童真童趣。童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑?！模ㄒ唬┤宋闹黝}在童年的百花園里，我們看到了真善美。年級(jí)冊(cè)別所在單元閱讀要素三年級(jí)上冊(cè)第二單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第六單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子（二）閱讀要素運(yùn)用多種方法理解難懂的句子請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容（二）閱讀要素理解難懂詞語(yǔ)的方法方法舉例1.看圖理解法《坐井觀天》中的“井沿”，《葡萄溝》中的“梯田”等，均可在教學(xué)時(shí)幾筆勾勒出具體的形象幫助理解。2.比較辨析解法《紙船和風(fēng)箏》一文中，在第七自然段先后出現(xiàn)了“漂流”“飄蕩”兩個(gè)詞語(yǔ)，借助偏旁比較，可輕松地突破難點(diǎn)。3.生活體驗(yàn)法《藍(lán)樹(shù)葉》一文中“吞吞吐吐”的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是否有過(guò)這樣說(shuō)話的經(jīng)歷。4.分解字義理解法如“自信”就是相信自己，“勤儉”就是勤勞節(jié)儉，“疲勞”就是疲乏勞累“，川流不息”就是河水流動(dòng)不停等。5.聯(lián)系上下文理解法《愛(ài)迪生救媽媽》文中“恍然大悟”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟：爸爸是看到愛(ài)迪生和小伙伴用鏡子聚光，才一下子明白過(guò)來(lái)；還需要聯(lián)系課文結(jié)尾，感悟愛(ài)迪生救媽媽的智慧。6.結(jié)合做動(dòng)作理解法《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺，可以讓學(xué)生用身體語(yǔ)言活靈活現(xiàn)地表演。7.朗讀理解法如《蘭蘭過(guò)橋》一文中的“驚奇”，范讀這個(gè)詞語(yǔ)（范讀時(shí)語(yǔ)氣稍夸張，帶有面部表情），學(xué)生試讀。在這樣反復(fù)地朗讀中，學(xué)生對(duì)“驚奇”這個(gè)詞將會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。8.換詞法《王二小》一文中“常?！币辉~，說(shuō)出其近義詞“經(jīng)?！?、“每天”、“天天”等。在此基礎(chǔ)上，但‘常?！@個(gè)詞所表達(dá)的‘?！某潭冗h(yuǎn)遠(yuǎn)要比這些近義詞深得多”。9.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解法《從現(xiàn)在開(kāi)始》中的“議論紛紛”，就可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境：小動(dòng)物們，貓頭鷹讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，白天休息，晚上做事！你們有什么想法快互相說(shuō)出來(lái)吧！10.借助經(jīng)驗(yàn)理解法如，“鮮艷”一詞，很難用“明亮而艷麗”的解釋幫助學(xué)生理解，但卻可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些鮮艷的事物？可能是盛開(kāi)的鮮花，可能是顏色艷麗的衣服，可能是迎風(fēng)的彩旗等等。當(dāng)抽象的詞語(yǔ)與生活中的事物建立起聯(lián)系時(shí)，它就變得形象、生動(dòng)、可感了。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)借助經(jīng)驗(yàn)和插圖《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》掌握閱讀方法請(qǐng)輸入相關(guān)內(nèi)容冊(cè)別單元習(xí)作內(nèi)容表達(dá)訓(xùn)練要素三上二猜猜他是誰(shuí)（用幾句話或一段話寫(xiě)一個(gè)同學(xué)）體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。三下六身邊那些有特點(diǎn)的人（用上合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人，寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)）寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。四上二小小“動(dòng)物園”（把自己的家想象成動(dòng)物園，分別用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家里的“動(dòng)物”）寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)。四下七我的“自畫(huà)像”（根據(jù)提示用一篇文章向班主任介紹自己）學(xué)習(xí)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。五上二“漫畫(huà)”老師（選擇一兩件具體事情寫(xiě)出老師的特點(diǎn)）結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。五下四他陶醉了（寫(xiě)一個(gè)人陶醉或興奮、吃驚的樣子，將事情的前因后果寫(xiě)清楚，經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，特別將他當(dāng)時(shí)的情形寫(xiě)具體）嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。五下五把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體（選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)）（習(xí)作單元）初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。六上八有你，真好（通過(guò)具體的故事寫(xiě)出“有你，真好”的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感）通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。（三）習(xí)作要素課文童年的水墨畫(huà)1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)43個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。背誦《溪邊》。3.默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主要內(nèi)容。4.能體會(huì)文章豐富的想象，說(shuō)由肥皂泡還有哪些美麗的去處。5.能說(shuō)出課文以“剃頭大師"作為題目的好處。剃頭大師肥皂泡我不能失信習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人1.寫(xiě)一個(gè)人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能根

據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。5.期讀和背誦4句關(guān)于“改過(guò)”的名言。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀好書(shū)推薦《童年是一本打開(kāi)的書(shū)》《童年的記憶》《童年的水墨畫(huà)》《童年回憶錄》《天上的星星》《我的朋友容容》：描繪了豐富多彩的兒童生活。愛(ài)放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚(yú)的兩個(gè)小漁夫、頑皮可愛(ài)的容容、迷戀武術(shù)的三位小伙伴……《我家弟弟》《送兄》《剃頭大師》《童年》

《吹泡泡》《雨后》《觀游魚(yú)》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放風(fēng)箏》《增光賢文》（節(jié)選）《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）《我不能失信》（略讀）《宋濂苦學(xué)》“一主”“兩翼”教材你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《童年是一本打開(kāi)的書(shū)》《童年的記憶》《童年的水墨畫(huà)》《童年回憶錄》《天上的星星》（四）課文書(shū)名篇名主題內(nèi)容課本《童年的水墨畫(huà)》這組兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三個(gè)小標(biāo)題，攝取了一組兒童釣魚(yú)、游泳、采蘑菇的生活鏡頭，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童豐富多彩的生活場(chǎng)景。主題閱讀《童年回憶錄》（寫(xiě)法對(duì)讀）這篇散文，也通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三個(gè)小標(biāo)題，攝取了一組兒童戲水、擔(dān)水見(jiàn)聞、玩吊床的生活鏡頭，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童純樸自然的生活場(chǎng)景?！短焐系男切恰罚▽?xiě)法對(duì)讀）這篇散文通過(guò)描寫(xiě)數(shù)星星時(shí)的快活、觀月亮?xí)r的疑惑，表現(xiàn)了兒童世界的趣味所在。你讀我誦《童年是一本打開(kāi)的書(shū)》這首小詩(shī)表現(xiàn)出“童年的故事，美好而又令人難忘”?！锻甑挠洃洝愤@首小詩(shī)描繪了童年時(shí)看螞蟻搬家的樂(lè)趣、把腳探進(jìn)溪水里尋找清涼的愜意、夏夜在奶奶的懷里入睡的幸福?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩那腥朦c(diǎn)：以一組兒童詩(shī)展示童年生活，溪邊、江上、林中三個(gè)特定地點(diǎn)，將嬉戲、勞動(dòng)的快樂(lè)表達(dá)得淋漓盡致，給予讀者無(wú)限的想象空間。主要內(nèi)容：呈現(xiàn)了溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中拾蘑菇的鏡頭。靜動(dòng)交織，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫(huà)面，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在。。教學(xué)建議：要根據(jù)課文抒發(fā)童年之樂(lè)的不同切入點(diǎn)，有側(cè)重地展開(kāi)教學(xué)?！锻甑乃?huà)》通過(guò)朗讀、想象，重在體會(huì)孩子們郊外嬉戲的快樂(lè)《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。靜態(tài)動(dòng)態(tài)《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。整首詩(shī)充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致。戲水的孩童劃動(dòng)雙臂《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。整首詩(shī)充滿想象，充滿生命靈動(dòng)的美感。將小蘑菇鉆出泥土、頂著菌蓋想象成頭戴一頂斗笠。將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇。聯(lián)系生活，想象畫(huà)面借助圖片，想象畫(huà)面指在水中游泳嬉戲、將頭露在水面向水葫蘆一樣的孩子。聯(lián)系生活，想象畫(huà)面指一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排潔白的牙齒。1.聯(lián)系生活，想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)2.聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解句意。

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)采蘑菇的孩子頭戴斗笠就像蘑菇一樣。垂柳在溪水中照鏡子，映綠了溪水；山溪兩邊樹(shù)木叢生，倒映在溪水中，讓溪水變成了綠色；溪水中人的影子自然就成了綠色。讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。請(qǐng)用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)江水的句子，并說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫(huà)線句子的理解。讀一讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面。請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)月亮顏色的語(yǔ)句，并想象一下，你看到了怎樣的畫(huà)面。《童年的水墨畫(huà)》《童年回憶錄》《天上的星星》你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《我家弟弟》《送兄》《剃頭大師》《童年》

書(shū)名篇名主題內(nèi)容課本《剃頭大師》寫(xiě)了表弟小沙不愿意讓老師傅“害人精”剃頭，央求“我”給他剃頭，結(jié)果被剃得很糟糕的事，展現(xiàn)出童年生活的純真與趣味。主題閱讀《童年》（節(jié)選）（寫(xiě)法對(duì)讀）《童年》記敘了14歲那年秋天的一個(gè)夜晚，我因在姐姐主辦的晚會(huì)上扮演一只熊，就選了一間空屋子一絲不掛地練習(xí)，結(jié)果被幾個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)，出丑，鬧了笑話。你讀我誦《我家弟弟》小詩(shī)寫(xiě)弟弟摔倒后，心不在焉，似乎是理所當(dāng)然地消受著奶奶、媽媽的疼愛(ài)，反襯了親情的無(wú)比高貴。《送兄》這首詩(shī)通過(guò)送別兄長(zhǎng)時(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)，表達(dá)出真摯的同胞親情?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：寫(xiě)了表弟小沙不愿意讓老師傅剃頭，央求“我”給他剃頭，結(jié)果被剃得很糟糕的事，折射出童年生活的純真與有趣。切入點(diǎn)：通過(guò)一件發(fā)生在身邊的小事，把童年時(shí)期的“趣”味和“傻”勁展現(xiàn)在讀者眼前。頑童趣事，文筆活潑，相近相仿的生活體驗(yàn)?zāi)軉酒饘W(xué)生許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)建議：《剃頭大師》通過(guò)比較、復(fù)述，重在體會(huì)一件“傻”事的快樂(lè)。1.查資料、結(jié)合語(yǔ)境和段意，理解詞意。查資料：仇人或不愿意相見(jiàn)的人，這里指對(duì)頭。結(jié)合語(yǔ)境：操縱、處理。結(jié)合剃頭過(guò)程來(lái)理解。（1）老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議；（2）老掉牙的推剪，總是“咬”住小沙的頭發(fā)；（3）碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，跟受刑一樣；（4）還要付雙倍的錢。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“坑坑洼洼”的頭發(fā)比作“層層梯田”，形象地表現(xiàn)出小沙耳朵附近的頭發(fā)修剪的很不平整。2.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解句意。生活中，不少人理發(fā)都有這樣的經(jīng)歷：（1）被推剪夾住頭發(fā)很疼；（2）碎發(fā)掉在脖子里，又扎又癢，令人難受不堪。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。結(jié)合上下文來(lái)理解。在年幼的小沙看來(lái)，“我”剪得非常流暢，不痛也不癢，又沒(méi)有傷到他的耳朵，就比老剃頭師傅強(qiáng)太多了。小沙對(duì)頭型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才會(huì)認(rèn)為“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)小沙進(jìn)理發(fā)店的表現(xiàn)和對(duì)剃頭師傅的態(tài)度。進(jìn)理發(fā)店的表現(xiàn)對(duì)剃頭師傅的稱呼表現(xiàn)及語(yǔ)言押進(jìn)理發(fā)店奪門而逃怒視對(duì)方抗議耿耿于懷害人精冤家態(tài)度對(duì)進(jìn)理發(fā)店的強(qiáng)烈不滿與抗拒對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分別說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。工具動(dòng)作及感覺(jué)小沙的表現(xiàn)過(guò)程結(jié)果老剃頭師傅磨得程亮的剃刀，老掉牙的推剪常常會(huì)咬住一縷頭發(fā)不放吃盡了苦頭碎頭發(fā)使他癢得哧哧笑跟受刑一樣痛苦頭發(fā)合格總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里“我”剪刀可我好像有剃頭的天分愉快害小沙剃了光頭再擺出剃頭師傅的架勢(shì)嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)小沙高興了覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑毛發(fā)我發(fā)現(xiàn)自己闖了禍大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣隨意亂剪我叫起來(lái)“壞了”得意隨意緊張（1）用“剃頭大師”作為題目，能引起讀者閱讀的興趣。（2）“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號(hào)形成了強(qiáng)烈的反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果。（3）有自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充剃頭大師，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。如：藝術(shù)大師大師剃頭大師剃頭水平很高的人讓讀者產(chǎn)生閱讀期待：這個(gè)“剃頭大師”的水平究竟有多高？把小沙的頭發(fā)理成了“層層梯田”，被迫剃光頭；讓姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清楚不干凈，父子都“倒霉”。課文為什么用“剃頭大師”做題目？和同學(xué)交流你的看法。河邊留心注意根本從來(lái)《剃頭大師》《童年》（節(jié)選）你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《吹泡泡》《雨后》《觀游魚(yú)》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放風(fēng)箏》書(shū)名篇名主要內(nèi)容課本《肥皂泡》敘述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的場(chǎng)景,寄托了童年的夢(mèng)想。主題閱讀《甜蜜世界》（寫(xiě)法對(duì)讀）本文敘述了作者喜歡糖果甜甜的味道，連對(duì)糖果紙也充滿著感情，一粒糖果濃縮著幸福與美好?！斗棚L(fēng)箏》（主題對(duì)讀）本文敘述一個(gè)孩子放風(fēng)箏時(shí)，不慎損壞了花圃中的花苗，及時(shí)補(bǔ)種的故事，表現(xiàn)出孩子純潔美好的心靈。你讀我誦《吹泡泡》寫(xiě)自己和妹妹吹出的泡泡，就是陽(yáng)光開(kāi)出的花朵。《雨后》寫(xiě)雨后孩子們?cè)趶V場(chǎng)上踩水嬉戲的場(chǎng)景，尤其是哥哥摔跤的興奮和驕傲感染了妹妹，妹妹也希望自己能夠痛痛快快地摔一跤！《觀游魚(yú)》愛(ài)魚(yú)之心人各有異，我愛(ài)魚(yú)給魚(yú)施食，盼他長(zhǎng)大；你卻垂鉤釣魚(yú)，為圖己樂(lè)?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：敘述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的場(chǎng)景寄托了童年的夢(mèng)想。切入點(diǎn)：擷取童年生活中的一項(xiàng)游戲，抒發(fā)對(duì)美好生活的向往。美麗的肥皂泡寄托著作者的童心、童趣。一個(gè)肥皂泡就是一個(gè)美妙的世界。教學(xué)建議：《肥皂泡》重在感受游戲中遐想的快樂(lè)。1.結(jié)合課文圖片及生活經(jīng)驗(yàn)理解難懂詞語(yǔ)。

這幾個(gè)詞語(yǔ)，是作者獨(dú)特的表達(dá)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》都沒(méi)有收錄。要求：理解即可，不必細(xì)究，更不必提升到運(yùn)用層面。2.運(yùn)用朗讀，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。讀出肥皂泡在孩子們眼中的美麗與神奇。讀得輕柔愉悅，讀出孩子們對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)之情。讀出孩子們心中的緊張、專注、擔(dān)心與期待。朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。（圈畫(huà)出描寫(xiě)作者吹肥皂泡的動(dòng)作、肥皂泡形狀的相關(guān)語(yǔ)句）吹肥皂泡的過(guò)程動(dòng)作肥皂泡的樣子慢慢地吹起輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒輕輕地一提軟悠悠地在空中飄游輕輕地扇送飛得很高很高動(dòng)作輕柔樣子輕軟3.讀句子，體會(huì)豐富的想象，再想一想，這些清輕脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？（1）借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。（3）或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....訓(xùn)練想象有兩個(gè)步驟：（1）肥皂泡被送上天會(huì)怎樣？被送過(guò)海去又會(huì)怎樣？（2）還有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去溫暖、光明與希望呢？假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？1.這里“犧牲”是什么意思？作者犧牲了些什么？請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。2.這句話在文章中起到了

的作用。3.作者對(duì)于生活是樂(lè)觀的態(tài)度。1.請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)小男孩外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)他的外貌特點(diǎn)。2.將小男孩和云朵對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，使文章更具體、生動(dòng)。3.表面在寫(xiě)天空，實(shí)際是在寫(xiě)人。作者想用天空的美來(lái)贊美什么？《肥皂泡》《甜蜜世界》《放風(fēng)箏》你讀我誦語(yǔ)文教材主題閱讀《增光賢文》（節(jié)選）《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）《我不能失信》（主題對(duì)讀）《宋濂苦學(xué)》書(shū)名篇名主要內(nèi)容課本《我不能失信》課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。主題閱讀《宋濂苦學(xué)》（主題對(duì)讀）課文講述的是宋濂幼時(shí)，求學(xué)誠(chéng)實(shí)守信的故事。你讀我誦《增廣賢文》三句古語(yǔ)，說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性?！端蜄|陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）宋濂借書(shū)按時(shí)歸還。“一主”“兩翼”教材主要內(nèi)容：講述童年宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)承諾，而放棄去伯伯家看鴿子的故事。切入點(diǎn)：童年的繽紛不僅是玩耍嬉戲，還是擁有良好品質(zhì)的快樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信的宋慶齡雖沒(méi)等到朋友卻依然快樂(lè)。教學(xué)建議：《我不能失信》則重在體會(huì)守信之樂(lè)。點(diǎn)睛之筆：小慶齡對(duì)于守信并不后悔，這一切都是她心甘情愿的，因?yàn)樵谒男睦?，重承諾、守信用比什么都重要。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。讀完宋濂說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。始于一主

走過(guò)兩翼最終走向整本書(shū)閱讀《裝在口袋里的爸爸》冊(cè)別單元習(xí)作內(nèi)容表達(dá)訓(xùn)練要素三上二猜猜他是誰(shuí)（用幾句話或一段話寫(xiě)一個(gè)同學(xué)）體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。三下六身邊那些有特點(diǎn)的人（用上合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人，寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)）寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。1.寫(xiě)什么表現(xiàn)人物性格的：樂(lè)天派、幽默王子表現(xiàn)人物品質(zhì)的：熱心腸表現(xiàn)人物興趣愛(ài)好小書(shū)蟲(chóng)、智多星、故事大王、小問(wèn)號(hào)、運(yùn)動(dòng)健將、昆蟲(chóng)迷、選材有兩個(gè)層次：一是圍繞教材所給詞語(yǔ)進(jìn)行討論；二是啟發(fā)學(xué)生不限于教材，放寬視野，說(shuō)說(shuō)還能想到哪些這樣的詞語(yǔ)、哪些人。來(lái)自日常生活，富有生活氣息2.兩個(gè)泡泡：第一個(gè)提示學(xué)生，可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，第二個(gè)提示學(xué)生，可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)?？匆?jiàn)“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事……“昆蟲(chóng)迷”？這不是在說(shuō)我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲(chóng)……3.要求選一個(gè)人來(lái)寫(xiě)：根據(jù)泡泡提示，學(xué)生既可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)；習(xí)作完成后，模仿具體的范例給習(xí)作取個(gè)合適的題目。4.提出了評(píng)價(jià)建議，看是否準(zhǔn)確把握了人物的特點(diǎn)。題目性格特點(diǎn)虎媽、急性子班長(zhǎng)性格戲迷爺爺、小小美食家興趣愛(ài)好我們班的“小雷鋒”品質(zhì)身邊那些有特點(diǎn)的人有妙招！

第一招：漫畫(huà)支招第二招：講講解招第三招：步驟練招

第四招：習(xí)作用招

第一招：漫畫(huà)支招第二招：講講解招例文學(xué)招講講思路寫(xiě)寫(xiě)思路第二招：講講解招有時(shí)飯菜端到跟前都忘了吃；有時(shí)深夜都會(huì)爬起來(lái)；有時(shí)還會(huì)上班遲到，耽誤工作；有時(shí)候把我和媽媽都忘了。示例一：提前回家看球賽；示例二：為了看球賽，說(shuō)話不

算數(shù)。細(xì)節(jié)一：爸爸一邊支吾應(yīng)著，一邊忙著換拖鞋，就往我這邊移。細(xì)節(jié)二：看球時(shí)，爸爸頭抬都沒(méi)抬，還時(shí)不時(shí)地叫道“好，好，好！”。第三招：步驟練招聊聊特點(diǎn)聊聊羅列聊聊事例聊聊細(xì)節(jié)第三招：步驟練招第四招：習(xí)作用招1.我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。3.聯(lián)系上下文，我知道了

“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是寫(xiě)小孩子的樣子。4.理解難懂的句子，還可以查資料，或者向別人請(qǐng)教?！锻甑乃?huà)》（2）說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面。1.小麗多才多藝……示例一：小麗多才多藝，她能像百靈鳥(niǎo)一樣演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。示例二：小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還會(huì)彈鋼琴拉二胡！2.雨下得真大……示例一：雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來(lái)，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個(gè)個(gè)小水洼，不一會(huì)兒，地上就匯成了一條條小河。示例二：雨下得真大！雨點(diǎn)在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。雨更大了，房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。雨珠打在車身上、雨棚上，發(fā)岀敲鼓一樣的聲音，似乎是大自然在開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)?！短觐^大師》童年的水墨畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“墨”“染”“騰”“爽”。2.熟讀成誦，背誦《溪邊》。3.默讀《童年的水墨畫(huà)》，說(shuō)出分別看到了怎樣的畫(huà)面。4.拓展閱讀《童年回憶錄》中的《林中》，感受豐富多彩的童年生活。第一課時(shí)童年是一本打開(kāi)的書(shū)徐魯童年是一本打開(kāi)的書(shū)，有多少秘密在等待你。不要問(wèn)我：將來(lái)會(huì)怎樣？我的夢(mèng)想在哪里？這世界很小又很大，一本書(shū)，就是一個(gè)小小階梯。打開(kāi)它，讓你的故事，就從現(xiàn)在開(kāi)始。情境賞析讀讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿秘密。誦：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，有多少秘密在等待你。讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿夢(mèng)想。誦：不要問(wèn)我——將來(lái)會(huì)怎樣？我的夢(mèng)想在哪里？讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿進(jìn)取。誦：這世界很小又很大，一本書(shū)，就是一個(gè)小小階梯。讀：童年是一本打開(kāi)的書(shū)，充滿故事。誦：打開(kāi)它，讓你的故事，就從現(xiàn)在開(kāi)始。認(rèn)一認(rèn)水墨畫(huà)染綠釣竿撲騰打碎

撥動(dòng)浪花水葫蘆清清爽爽蘑菇辨一辨草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。和hé和面huó是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中。鉆石鉆zuānzuàn應(yīng)和hè

暖和huo

我會(huì)寫(xiě)水墨畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上下窄、中間寬，黑字上邊不是田字、灬要寬，土字稍扁窄。墨mò結(jié)構(gòu)：上下組詞：油墨粉墨登場(chǎng)造句：爺爺珍藏著一幅水墨畫(huà)。音序：M部首：土我會(huì)寫(xiě)染綠

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：九字的橫折彎鉤都要小，下邊木字扁寬、一橫靠上、要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。染rǎn結(jié)構(gòu)：上下組詞：染色一塵不染造句：大雨過(guò)后，田野好像被染

綠了，一片生機(jī)盎然。音序：R部首：木

我會(huì)寫(xiě)撲騰書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右上邊要緊湊，一撇貫穿兩橫、左點(diǎn)右短撇，捺在橫下，馬稍扁。騰téng結(jié)構(gòu)：左右組詞：折騰歡騰雀躍造句：撲騰一聲，小明扎進(jìn)水里

就沒(méi)影了。音序：T部首：月我會(huì)寫(xiě)清清爽爽

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：大字的撇稍直、要長(zhǎng)，一捺位置靠下，左右各兩個(gè)叉號(hào)、要小、勻稱。爽shuǎng結(jié)構(gòu)：嵌套結(jié)構(gòu)組詞：涼爽秋高氣爽造句：姐姐今天打扮得清清爽爽。音序：S部首：爻自學(xué)提示一：

1.自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)從《溪邊》這幅畫(huà)中，你看到了怎樣的畫(huà)面。匯報(bào)形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

。2.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

匯報(bào)形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

的畫(huà)面。

（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）讀《溪邊》，我看到了兒童在溪邊垂釣的悠閑畫(huà)面。這組詩(shī)有三首小詩(shī)，就像三幅水墨畫(huà)，展現(xiàn)出一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面。想象畫(huà)面讀

溪邊讀：溪邊的垂柳正在梳妝打扮——誦：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，讀：山溪平靜地流淌著——誦：山溪像綠玉帶一樣平靜。讀：一個(gè)人悠閑地坐在溪邊垂釣——誦：人影給溪水染綠了，讀：釣竿上有一只蜻蜓——誦：釣竿上立著一只紅蜻蜓。讀：忽然水中傳來(lái)“撲通”一聲——誦：忽然撲通一聲人影碎了，讀：看著草地上的魚(yú)兒，他高興得笑起來(lái)——誦：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

溪邊讀：垂柳把溪水當(dāng)作什么？誦：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子讀：山溪像什么一樣平靜？誦：山溪像綠玉帶一樣平靜讀：人影給溪水怎么了誦：人影給溪水染綠了讀：釣竿上立著什么讀：釣竿上立著一只紅蜻蜓讀：忽然撲通一聲什么碎了誦：忽然撲通一聲人影碎了讀：草地上蹦跳著什么誦：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。師生問(wèn)答讀

溪邊垂柳/把溪水當(dāng)作/梳妝的鏡子，山溪/像綠玉帶一樣/平靜。

人影/給溪水/染綠了，釣竿上/立著一只紅蜻蜓。忽然/撲通一聲/人影碎了，草地上/蹦跳著/魚(yú)兒和笑聲。想象畫(huà)面讀

自學(xué)提示二：自由朗讀《江上》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)從《江上》這幅畫(huà)中，你看到了怎樣的畫(huà)面。匯報(bào)形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

。2.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

匯報(bào)形式：讀《江上》，我仿佛看到了

的畫(huà)面。

（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）讀《江上》，我看到了一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。想象畫(huà)面讀

江上讀：一群剛跳下水的孩子——誦：像剛下水的鴨群，讀：劃動(dòng)雙臂拍水戲耍——誦：扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。讀：一雙雙小手在水中撥動(dòng)——誦：一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀：互相撩水笑哈哈——誦：你撥我濺笑哈哈。讀：不知哪個(gè)孩子鉆入水中——誦：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，讀：一會(huì)兒又露出水面——誦：出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。想象畫(huà)面讀

江上像剛下水的/鴨群，扇動(dòng)翅膀/拍水戲耍。一雙雙小手/撥動(dòng)著浪花，你撥我濺/笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”/一下鉆入水中，出水時(shí)/只見(jiàn)一陣水花/兩排銀牙。自學(xué)提示三：自由朗讀《林中》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)說(shuō)從《林中》這幅畫(huà)中，你看到了怎樣的畫(huà)面。匯報(bào)形式：讀《林中》，我仿佛看到了

。2.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

匯報(bào)形式：讀《林中》，我仿佛看到了

的畫(huà)面。

（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）讀《林中》，我看到了雨后樹(shù)林里孩子們采蘑菇的快樂(lè)畫(huà)面。林中讀：剛下過(guò)雨，松樹(shù)一塵不染——誦：松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，讀：松針上的雨珠特別明亮——誦：松針上一串串雨珠明明亮亮。讀：小蘑菇鉆出地面——誦：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，讀：像一朵朵開(kāi)放的小花——誦：像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。讀：不知誰(shuí)開(kāi)心地喊了一聲——誦：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，讀：只見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)帶著斗笠出現(xiàn)在松林里——誦：只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。想象畫(huà)面讀

林中師：松樹(shù)剛洗過(guò)澡感覺(jué)怎樣？生：松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，師：松針上一串串雨珠顏色怎樣？生：松針上一串串雨珠明明亮亮。師：小蘑菇鉆出泥土像什么？生：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，師：像什么在樹(shù)下開(kāi)放？生：像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。師：是誰(shuí)一聲歡叫結(jié)果怎樣？生：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，師：只見(jiàn)松林里出現(xiàn)了什么？生：只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。師生問(wèn)答讀

想象畫(huà)面讀

林中松樹(shù)/剛洗過(guò)澡/一身清清爽爽，松針上/一串串雨珠/明明亮亮。小蘑菇/鉆出泥土/戴一頂斗笠，像一朵朵山花/在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)/一聲歡叫/把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里/一個(gè)個(gè)斗笠/像蘑菇一樣。讀《溪邊》，我看到了

的悠閑畫(huà)面。《童年的水墨畫(huà)》讀《江上》，我看到了

的歡樂(lè)畫(huà)面。讀《林中》，我看到了

的快樂(lè)畫(huà)面。兒童在溪邊垂釣一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲雨后樹(shù)林里孩子們采蘑菇自學(xué)提示四：

2.打開(kāi)《主題閱讀》，默讀《童年回憶錄》（P87）中的第三節(jié)《林中》，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面。

匯報(bào)形式：讀《林中》一節(jié)，我看到了

的畫(huà)面。讀《林中》一節(jié)，我看到了孩子們?cè)跇?shù)林中搶著玩吊床、蕩秋千、在吊床里睡覺(jué)的有趣畫(huà)面。

課后作業(yè)：

繼續(xù)閱讀《童年回憶錄》（P87）中的第一、二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)鞏固落實(shí)生字詞。默讀《童年的水墨畫(huà)》，練習(xí)上下文，理解難懂的句子。學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”，說(shuō)出看到的畫(huà)面。默讀《天上的星星》，完成文后問(wèn)題。第二課時(shí)

溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲通一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

林中松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。自學(xué)提示一：

請(qǐng)用“——”畫(huà)出《溪邊》中你認(rèn)為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。匯報(bào)提示：

《溪邊》中，我認(rèn)為難懂的句子是_____________；聯(lián)系上下文，我的理解是_____________。理解難懂詞語(yǔ)的方法1.借助圖片法2.比較辨析法3.生活體驗(yàn)法4.分解字義法5.練習(xí)上下文6.做動(dòng)作7.美讀法8.換詞法9.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)法10.借助經(jīng)驗(yàn)法11.查資料12.向他人請(qǐng)教怎樣理解“人影給溪水染綠了”？垂柳在溪水中照鏡子，映綠了溪水；山溪的兩邊樹(shù)木叢生，倒映在溪水中，讓溪水變成了綠色；溪水中人的影子自然就成了綠色。自學(xué)提示二：2.請(qǐng)用“——”畫(huà)出《江上》中你認(rèn)為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。匯報(bào)提示：

《江上》中，我認(rèn)為難懂的句子是_____________；結(jié)合上下文和圖片，我的理解是_____________。、

江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。怎樣理解“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”？怎樣理解“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”？一個(gè)孩子突然跳入水中，露出了像水葫蘆一樣圓圓的腦袋。自學(xué)提示三：2.請(qǐng)用“——”畫(huà)出《林中》中你認(rèn)為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。匯報(bào)提示：

《林中》中，我認(rèn)為難懂的句子是_____________；聯(lián)系上下文，我的理解是_____________。

林中松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。怎樣理解“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”？一個(gè)個(gè)斗笠是采蘑菇的孩子們只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)采蘑菇的孩子頭戴斗笠就像蘑菇一樣。自學(xué)提示四：2.仔細(xì)觀察圖片，選用3—5詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

匯報(bào)形式：觀察圖片，我仿佛看到了

。

課后作業(yè)：

默讀《天上的星星》（《主題閱讀》P91），完成文后問(wèn)題。

語(yǔ)文不是學(xué)課文內(nèi)容，而是用課文學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文不是重在理解語(yǔ)文規(guī)范，而是重在語(yǔ)言文字運(yùn)用；語(yǔ)文能力不靠傳授，而是需要在實(shí)踐中獲得?！獏侵液涝僖?jiàn)剃頭大師教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字，

會(huì)寫(xiě)“大師、表弟”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.整體感知課文內(nèi)容。3.朗讀課文，能說(shuō)岀老剃頭師傅和“我”剃頭過(guò)程的不同。4.閱讀《主題閱讀》中《童年》第一課時(shí)大師：在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。如：藝術(shù)大師。剃頭大師：剃頭水平很高的人。否則執(zhí)行剃頭仇人受刑

習(xí)慣tìzhífǒuchóu

ɡuànmōxíng摸頭認(rèn)一認(rèn)罵人mà替他tì一厘米lí理lǐ巧記：大王站在“里”字旁?！巴酢弊鞑渴讜r(shí)，最后一筆是提易寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)一寫(xiě)奪duó“大”的撇、捺要舒展。巧記：大下有一寸。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/發(fā)發(fā)現(xiàn)fā這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了。多音字fà早晨起來(lái)小草和樹(shù)葉上有很多露珠。露lù一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。lòu辨一辨自學(xué)提示一：默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。提示：這篇課文寫(xiě)的是小沙

，剛開(kāi)始是

給他剃頭，由于

，讓小沙

；迫于無(wú)奈，讓“我”

，結(jié)果

。老剃頭師傅怕剃頭吃盡了苦頭眼神差、推剪老給他剃頭小沙像見(jiàn)了鬼一樣師：小沙天生膽小，生：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。師：小沙怕剃頭。

生：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，師：小沙怕剃頭，生：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，

小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。師：小沙怕剃頭，生：誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇

人一樣的目光怒視對(duì)方。男：我的表弟小沙天生膽小，女：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

男：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，女：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，男：否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。女：誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，男：還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。女：我的表弟小沙天生膽小，男：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

女：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，男：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，女：否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。男：誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，女：還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。進(jìn)理發(fā)店的表現(xiàn)對(duì)剃頭師傅的稱呼表現(xiàn)感受押進(jìn)理發(fā)店奪門而逃怒視對(duì)方抗議耿耿于懷害人精冤家對(duì)進(jìn)理發(fā)店的強(qiáng)烈不滿與抗拒對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視自學(xué)提示二：默讀課文，想一想，剃頭師傅（4—6自然段）和“我”給小沙剃頭（7—18自然段）的過(guò)程有什么不同。（根據(jù)表格提示，用“

”畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，用“Δ”畫(huà)出關(guān)鍵字詞，并選一兩處，簡(jiǎn)單批注感受）工具剃頭動(dòng)作小沙的感覺(jué)結(jié)果老剃頭師傅“我”人物工具剃頭動(dòng)作小沙的感覺(jué)及表現(xiàn)結(jié)果老剃頭師傅“我”咬住一綹頭發(fā)不放把碎頭發(fā)掉脖子里剃刀、老掉牙的推剪吃盡了苦頭癢得哧哧笑跟受刑一樣（痛苦）合格的頭發(fā)剪刀嚓嚓兩剪刀這兒一剪刀，那兒一剪刀剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修小沙高興了（愉快）大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣理了個(gè)光頭師：小沙討厭老剃頭師傅，生：老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，師：小沙討厭老剃頭師傅，生：他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

師：小沙討厭老剃頭師傅，生：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓

小沙吃盡苦頭。師：小沙討厭老剃頭師傅，生：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧

哧笑。師：小沙討厭老剃頭師傅，生：你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。女：老師傅耳朵不好，男：聽(tīng)不清小沙的抗議，女：他有一把磨得锃亮的剃刀，男：所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

女：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，男：它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。女：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，男：總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。合：你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。男：老師傅耳朵不好，女：聽(tīng)不清小沙的抗議，男：他有一把磨得锃亮的剃刀，女：所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

男：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，女：它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。男：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，女：總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。合：你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。自學(xué)提示三：閱讀《主題閱讀》中《童年》第4自然段，完成文后第3題。布置作業(yè)：閱讀閱讀《主題閱讀》中的《童年》全文，完成1—2題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解“剃頭大師、害人精”等詞句的意思。2.能說(shuō)岀課文以“剃頭大師”為題的理由。3.完成“詞句段運(yùn)用”第2題。第二課時(shí)自學(xué)提示一：

1.默讀《剃頭大師》3—6自然段，說(shuō)說(shuō)“害人精”指的是誰(shuí),并說(shuō)出理由。（溫馨提示：用“

”畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，用“Δ”畫(huà)出關(guān)鍵字詞，并選一兩處，簡(jiǎn)單批注感受）匯報(bào)形式：我覺(jué)得“害人精”指的是

，理由是

。（1）老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議；（2）老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭；（3）老師傅眼神差了點(diǎn)，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。（4）每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。跟受刑一樣師：小沙認(rèn)為，老剃頭師傅是“害人精”，生：老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，師：老剃頭師傅是“害人精”，生：他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

師：老剃頭師傅是