核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略

核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前的教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段在當(dāng)前的教育環(huán)境下，社會(huì)更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要確保所組織教學(xué)活動(dòng)的高效性，除了基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)之外，教師還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題，但從教學(xué)實(shí)際角度分析，現(xiàn)階段的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中依舊存在著許多不足之處?；诖耍疚膶?duì)核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中音樂(lè)；教學(xué)策略1音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)概述音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，音樂(lè)能夠使人們沉浸在快樂(lè)、輕松的氛圍中，既可以調(diào)節(jié)人們的心境，也能夠陶冶人的情操、錘煉人的意志、塑造人的個(gè)性，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的，就是促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、審美觀的健康發(fā)展。從音樂(lè)學(xué)科視角出發(fā)，其核心素養(yǎng)應(yīng)該包括基礎(chǔ)、一般的音樂(lè)知識(shí)與實(shí)踐能力；音樂(lè)認(rèn)知能力與審美能力；借由音樂(lè)感受外部事物的感悟能力。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，在人們的生活中發(fā)揮著巨大作用。初中音樂(lè)核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)涵與價(jià)值，與學(xué)生成長(zhǎng)的綜合性、整體性息息相關(guān)，具體表現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科對(duì)于學(xué)生音樂(lè)成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。在音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)中音樂(lè)審美與體驗(yàn)是核心，其中還包括音樂(lè)表演與音樂(lè)文化等。音樂(lè)核心素養(yǎng)還可以理解為學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)所形成的具有特定意義的綜合能力，不僅僅是音樂(lè)知識(shí)與演唱演奏技能，還包括基于音樂(lè)知識(shí)技能的音樂(lè)綜合能力。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的音樂(lè)審美觀與審美價(jià)值等。音樂(lè)學(xué)科核素養(yǎng)具有綜合性、發(fā)展性以及實(shí)踐性。通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)中學(xué)生完整的人格，音樂(lè)教育面向全體學(xué)生，在教育中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與能力的不斷提升，使中學(xué)生獲得更加豐富的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠形成更好的音樂(lè)表現(xiàn)力、體悟能力、認(rèn)知能力與審美能力等。2核心素養(yǎng)視角下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略結(jié)合教材將流行音樂(lè)導(dǎo)入課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣核心素養(yǎng)是文化基礎(chǔ)當(dāng)中的人文體育審美體現(xiàn)，使學(xué)生可以獲取藝術(shù)知識(shí)技能和方法，并且尊重文化的多元化。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和能力，讓初中生具有健康的審美價(jià)值取向。同時(shí)，也要擁有藝術(shù)表達(dá)創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣和意識(shí)。并且可以在生活中，拓展和升華美。在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，處理流行音樂(lè)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題在初中音樂(lè)教材當(dāng)中，有許多樂(lè)曲都屬于經(jīng)典民歌類型。這些樂(lè)曲的曲風(fēng)節(jié)奏、音樂(lè)形式都與學(xué)生日常生活中所接觸的音樂(lè)有很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中會(huì)存在一定的難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的障礙。這些教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性較低，教師在教學(xué)中需要將以課標(biāo)為主和以學(xué)生為本的理念有效結(jié)合，從而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教材當(dāng)中的音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生所熟悉的流行音樂(lè)有效結(jié)合進(jìn)行教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能教會(huì)學(xué)生如何辨別優(yōu)秀音樂(lè)作品，幫助學(xué)生建立正確的音樂(lè)審美能力。激發(fā)學(xué)生的想象力對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使他們養(yǎng)成動(dòng)手能力，并且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的想象力。初中生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的感知與認(rèn)知仍非常模糊，主要是感性思維。對(duì)他們而言，教材中許多內(nèi)容的難度相對(duì)較大，使他們不容易充分理解。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須比較生動(dòng)形象地將所傳授的內(nèi)容表述出來(lái)，具體來(lái)說(shuō)，可把書(shū)本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成較為生動(dòng)的視頻或圖像等，通過(guò)這種方式，能夠使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中滿懷熱情，使課堂中少一些枯燥乏味，在很大程度上提高他們的積極性，使他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)趣激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)新能力。例如，在講解《大海啊故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從情景層面切入，先讓他們用自己的頭腦想一下大海磅礴的場(chǎng)景，然后教師可給他們播放大海的圖片或視頻，利用這種方式來(lái)激發(fā)他們進(jìn)行想象。使他們通過(guò)視覺(jué)觀察在腦海中呈現(xiàn)想到的大海畫(huà)面。這樣使教學(xué)變得更加輕松，同時(shí)使學(xué)生更加透徹地理解所需內(nèi)容。該教學(xué)方法還可以充分激發(fā)學(xué)生的思維，使他們的想法更開(kāi)闊，并且能夠提升他們的想象力與創(chuàng)造力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理利用小組合作教學(xué)策略，增加師生交流互動(dòng)在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)，有效運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，從而突出小組合作教學(xué)的重要作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦、優(yōu)點(diǎn)以及音樂(lè)基礎(chǔ)等進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以互相幫助，互相促進(jìn)，有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中生音樂(lè)審美能力和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《彩色的中國(guó)》時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并且在小組內(nèi)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自由探討，并且可以積極地交流和互動(dòng)。教學(xué)中讓學(xué)生了解樂(lè)曲作者的創(chuàng)作背景和其中所傳達(dá)的情感因素以及樂(lè)曲的旋律特征等。在學(xué)生討論交流結(jié)束之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和指導(dǎo)，從而確保小組合作教學(xué)的有效性。教學(xué)中在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，并利用音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生掌握抒發(fā)情感的技巧。進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能提高師生之間的交流合作效率，全面提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)寫(xiě)作能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)，與音樂(lè)素養(yǎng)要求相契合制定科學(xué)、合理的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保障音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)得以落實(shí)的關(guān)鍵。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要從當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革入手，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求以及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，制定全面、細(xì)致的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好的保障音樂(lè)教育標(biāo)準(zhǔn)以及各項(xiàng)要求能夠得以落實(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，與其相對(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更加完善、更加全面、更加科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，歸根結(jié)底是為了使學(xué)生可以自己進(jìn)行表演，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，實(shí)踐是他們進(jìn)行自我展示的良好平臺(tái)，同時(shí)是他們發(fā)揮創(chuàng)新力與想象力的良好契機(jī)。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，努力為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)自我展示的平臺(tái)。就學(xué)生而言，即興創(chuàng)作與即興表演能夠使他們得到充分的鍛煉，同時(shí)還可以反映他們的創(chuàng)造性思維與潛力，能夠反應(yīng)他們的創(chuàng)作個(gè)性，最終可以使他們的創(chuàng)新性能力不斷提高。例如，在教授《龍船調(diào)》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓他們感受歌曲中所蘊(yùn)含的民族風(fēng)味，在此基礎(chǔ)上，還可讓他們即興發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，先將他們分成幾個(gè)小組，然后每一組推薦一個(gè)代表來(lái)表演，最后教師對(duì)他們的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式一方面能夠豐富他們的表演，另一方面還能夠使他們主動(dòng)地投入到表演實(shí)踐之中使他們獲得良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。3結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、審美能力、演唱能力、表演能力等方面發(fā)展，這些能力都可以為學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)提供支持基于核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠更好凸顯“學(xué)生為本”的教育理念，也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐素養(yǎng)