2023四年級語文教學(xué)工作計劃（精選15篇）

四年級語文教學(xué)工作計劃（精選15篇）2023四班級語文教學(xué)工作方案（精選15篇）

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇1

教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有"資料袋'或"閱讀鏈接'，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際'"習(xí)作'"我的發(fā)覺'"日積月累'。另有"寬帶網(wǎng)'"趣味語文'"展現(xiàn)臺'"成語故事'，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個"寬帶網(wǎng)'支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個"展現(xiàn)臺'支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。

本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一'是要求熟悉的字，"生字表二'是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點'，分"讀讀寫寫'與"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記'中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記'中。

本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，直到該字列入要求熟悉的字為止;導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟悉的字，只在第一次消失時注音，后面消失時不再注音;選讀課文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

教學(xué)目標：

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

教學(xué)措施：

一、識字、寫字教材與教學(xué)

四班級上冊的識字都是隨課文支配。完成認字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導(dǎo)。

要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。

四班級上冊仍舊單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

二、閱讀教材與教學(xué)

四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。

1.練習(xí)朗讀和默讀。

教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使同學(xué)逐步學(xué)會默讀。

2.理解內(nèi)容，體會感情。

四班級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭論溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。

3.領(lǐng)悟表達的方法。

對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓同學(xué)找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學(xué)時要留意這個特點，肯定要讓每個同學(xué)都經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過程。

4.積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育同學(xué)積累語言的愛好和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5.向課外擴展延長。

為了使同學(xué)逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導(dǎo)。從詳細課文的實際動身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學(xué)的實際動身，設(shè)計和支配教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

三、口語交際教材與教學(xué)

四班級上冊教材留意突出口語交際的這個特點，而且支配了多種形式的雙向互動，進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上出特色。

四、習(xí)作教材與教學(xué)

四班級上冊教材與三班級一樣，對習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的"語文園地'中支配一次習(xí)作，全冊支配8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際合并支配。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了4次小練筆。要提高同學(xué)的習(xí)作力量，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使同學(xué)練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓同學(xué)常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些支配。但是，教材中的支配究竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮制造性，為同學(xué)的多寫多練供應(yīng)更多的機會。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關(guān)心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇2

一、教學(xué)目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

二、工作目標：

建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體，推動同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，勇于探究，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求同學(xué)，特殊是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成果。

4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生常常在無形中受到老師同學(xué)的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到盼望，增加學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信念，進而提高學(xué)習(xí)成果。

5、加強與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)當把握同學(xué)的各方面的狀況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)覺同學(xué)有什么特別的狀況準時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采納小組合作學(xué)習(xí)形式進行。培育習(xí)作愛好，供應(yīng)和制造更多的習(xí)作機會，多組織展現(xiàn)和溝通。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇3

一、學(xué)情分析。

本學(xué)期，我班共有45名同學(xué)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的識字寫字力量和閱讀力量。但個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，特殊是部分同學(xué)的習(xí)作力量有待提高。而四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基矗所以這是很關(guān)鍵的一學(xué)年。

二、本冊教材的教學(xué)目標

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，關(guān)懷四周的環(huán)境，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，提高同學(xué)愛護環(huán)境的意識

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

三、落實教學(xué)目標的基本措施

(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。

1.同學(xué)與文本對話。同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學(xué)與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3.同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在語文園地中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4.同學(xué)與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

提示語，給同學(xué)一個詳細的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使同學(xué)達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)、促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，我想……我要……我肯定……，從同學(xué)的角度進行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。

自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的

提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇4

二、教材分析

本冊教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進西部，永久的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)。第一次在"語言的藝術(shù)'這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時支配了一些語文實踐活動。其次次是在"走進信息世界'第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合'。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

本冊要求熟悉200個字，會寫150個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后支配有"詞語盤點'欄目，包括"讀讀寫寫'"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;"讀讀記記'是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。

生字表(一)是要求熟悉的字，200個;

生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

三、教學(xué)目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的力量。

7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

9、在習(xí)作方面，內(nèi)容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

10、學(xué)寫簡潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

11、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動方案。

四、教學(xué)措施：

1、字詞教學(xué)完全放手給同學(xué)，讓他們通過查字典和詞典，利用學(xué)習(xí)資料自行解決和復(fù)習(xí)，各小組長負責(zé)提問檢測。要求同學(xué)能夠超前學(xué)習(xí)，至少要超前兩課。

2、開展多種形式的朗讀。本學(xué)期，語文課堂要以同學(xué)的讀為主，摒棄老師的講。充分利用個人讀、合作讀、齊讀、表演讀等多樣的形式，讓同學(xué)通過有聲的朗讀去感受課文的內(nèi)容和情感，積累豐富的語言。

3、鼓舞同學(xué)開展課外閱讀，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。老師以寫讀書卡、寫讀后感的形式去檢測同學(xué)的閱讀。一周讀不少于一篇課外文章，寫不少于一篇讀后感或讀書卡。

4、整理好自己的語文學(xué)習(xí)筆記。這個學(xué)期，我方案把語文作業(yè)當做同學(xué)的語文學(xué)習(xí)積累筆記，讓同學(xué)積累語文，更積累一些表達方法，讓同學(xué)初步領(lǐng)悟基本的表達方法，為自己的寫作服務(wù)。

5、讓同學(xué)大膽的爭論和發(fā)言。同學(xué)已經(jīng)是五班級了，年齡大了，有了肯定的語言力量，在課堂上我預(yù)備讓同學(xué)大膽的爭論和發(fā)言，說出自己的理解，道出自己的學(xué)習(xí)體會。課外，樂觀開展一些辯論會、共性演講等活動，給同學(xué)更多的熬煉機會。

6、堅持讓同學(xué)寫日記。寫日記是提高同學(xué)寫作力量的最有力的措施，在本學(xué)期，我連續(xù)讓同學(xué)寫日記。寫真情實感、寫親身所歷、寫自己的浮想聯(lián)翩等等。并堅持偏偏日記都檢查，讓日記真正的起到應(yīng)有的作用。

7、仔細開展語文綜合活動，讓同學(xué)全身心參加其中。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)初步了解查找資料，運用資料的方法，并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動方案。

8、作文堅持讓同學(xué)寫自己的真情實感，把作文寫詳細，并力求寫生動。老師樂觀指導(dǎo)同學(xué)自批自改和同學(xué)的互批互改，讓他們在批改中學(xué)習(xí)提高。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時加入自己的自主性課堂試驗討論課題，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達力量，培育同學(xué)的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)生活。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示'和第六單元"田園生活'還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

三、教學(xué)目標

1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練，以類似于"少食多餐'的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。

2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充同學(xué)的寫作材料。

3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數(shù)累積要達到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀溝通會。

4、書寫練習(xí)必需規(guī)范，要有意識督促同學(xué)下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。

5、會使用字典、詞典，能精確?????把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨立識字的力量。

6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。老師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓同學(xué)從讀中體悟文本內(nèi)容。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍本，在教學(xué)中抓住重點的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)同學(xué)體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)同學(xué)從日常生活的交談中、閱歷、經(jīng)受中查找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達真情實感，清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、教學(xué)措施

為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，討論自己的課題試驗，我準備嘗試采納以下教學(xué)方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

(一)促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

讓同學(xué)在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí)，比如自由表達學(xué)習(xí)的意愿，主動獨立做出學(xué)習(xí)打算，自行推動學(xué)習(xí)的進程等。同學(xué)假如能清楚地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進、督促作用。同學(xué)在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動地接受，而應(yīng)是主動參加，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給同學(xué)機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的被動學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成同學(xué)呈現(xiàn)自我、進展自我的舞臺。

(二)持之以恒地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個同學(xué)成果的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從學(xué)問到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培育同學(xué)們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。

(三)連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個個擊破。

(四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，同學(xué)的成果是一每天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去仔細的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并準時予以指導(dǎo)，解決問題。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇6

一、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀分析:

本班共有同學(xué)21人，男生12人，女生9人。通過一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)同學(xué)對語文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班同學(xué)已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字數(shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參加學(xué)習(xí)，把握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學(xué)對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但由于同學(xué)接受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作力量有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細、不生動，沒有共性的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在三班級。因此在這學(xué)期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學(xué)的習(xí)作求真、求實、求新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'共2課。

2、"課文'共支配23課，分為7個單元。

3、"習(xí)作'共支配了7課。

4、"單元練習(xí)'共7個。

三、本學(xué)期的教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學(xué)校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'共3課，指導(dǎo)同學(xué)讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀看事物。

2、"課文'共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續(xù)采納"識寫分流'的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求同學(xué)用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所同學(xué)字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是依據(jù)課文特點相機支配的"小練筆'，讓同學(xué)仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高同學(xué)的表達力量。

3、"習(xí)作'共支配了7課，"以貼近同學(xué)生活，注意實踐、體驗"為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利同學(xué)能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4、"單元練習(xí)'共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高同學(xué)的語言實踐力量。

四、本學(xué)期的教學(xué)目的:

(一)思想教育。

1、在學(xué)問傳授和力量訓(xùn)練過程中，堅持對同學(xué)進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成樂觀的人生態(tài)度和正確的價值觀。

(二)語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

(3)連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。

(5)連續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確?????認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。

(3)連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

(4)連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。

(2)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學(xué)會寫"留言條'、"請假條'，學(xué)寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。

五、教材的重點和難點:

(一)教學(xué)重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、能精確?????認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。

3、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫"留言條'、"請假條'，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

(二)教學(xué)難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，開頭習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫"留言條'、"請假條'，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

(一)習(xí)慣培育

良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于留心觀看事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培育的同時，連續(xù)堅持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學(xué)習(xí)用品，培育同學(xué)良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的愛好和喜愛祖國語言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的力量。抓好同學(xué)默讀、查字典主動識字、用心聽講、樂觀發(fā)言和的培育。要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到同學(xué)學(xué)習(xí)活動的各個方面。

(二)識字教學(xué)

充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)同學(xué)主動識記生字，完成識字任務(wù)。平常留意采納多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用同學(xué)已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學(xué)問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力量，樂觀引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，不斷激發(fā)同學(xué)主動識字的樂觀性，使他們逐步形成自同學(xué)字的力量和習(xí)慣。肯定要在課堂上支配適量時間指導(dǎo)同學(xué)完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，"重感悟、重積累、重遷移'。

依據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計生動、好玩、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高同學(xué)聽、說、讀、寫的力量。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教同學(xué)學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)實實在在地讀好課文，讓同學(xué)在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長學(xué)問，陶冶情操，進展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證同學(xué)有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班同學(xué)都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以'披文入情"，要讓同學(xué)的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)懷課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學(xué)時，恰當支配好"讀、講、練'的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓同學(xué)通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使同學(xué)弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點拔和精當?shù)闹v解，關(guān)心同學(xué)理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使同學(xué)儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

(四)習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按"長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合'的方法，適時支配"小練筆'。讓同學(xué)仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，提高同學(xué)的表達力量。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理"讀'與"寫'的關(guān)系，打好同學(xué)習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)進行語言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中支配7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓同學(xué)敢于表達，樂于表達。切實引導(dǎo)同學(xué)利用所供應(yīng)的樣例，循序漸進學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓舞同學(xué)寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使同學(xué)的想象力和制造性得到充分的發(fā)揮。老師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以依據(jù)同學(xué)的實際，敏捷地運用教材，制造條件使同學(xué)無拘無束地放開來寫。依據(jù)中班級同學(xué)的特點，有時也可以根據(jù)"例文示范'、"爭論明法'、"摹仿起步'的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。

(五)綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采納自主合作的原則，引導(dǎo)同學(xué)在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，細心設(shè)計，準時指導(dǎo)。讓同學(xué)有目的有方法地學(xué)。重視同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失的錯誤，引導(dǎo)他們找緣由，反省自生的不足，培育他們發(fā)覺問題，解決實際問題的力量。在教學(xué)中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學(xué)。讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的共性和特長，彌補不足。

(六)其它

1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，精確?????把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有方案地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的討論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獵取教改新信息，探究教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、同學(xué)實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在學(xué)問傳授，力量訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使同學(xué)受到德育思想的滲透。

3、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持"抓兩頭帶中間'的原則，對優(yōu)秀同學(xué)不斷提出更高要求，進展其才能;對臨時的后進生，急躁細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高同學(xué)的語文水平，使教學(xué)真正做到面對全體同學(xué)。

4、詞句訓(xùn)練是整個學(xué)校階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中班級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。

6、合作促進學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班溝通是孩子們發(fā)覺自我、展現(xiàn)自我的天地，也讓他們在活動中學(xué)會團結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他們自主發(fā)覺問題、解決問題的力量。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇7

一、班級基本狀況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班同學(xué)自主識字力量，自主閱讀力量，個人解決問題的力量很強。多數(shù)同學(xué)能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。同學(xué)的作文力量參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。本班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強，自控力量不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的力量較差，有待進一步的.提高。這些同學(xué)仍舊是本學(xué)期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，展現(xiàn)臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)

習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展現(xiàn)臺”支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。

三、教學(xué)目的與要求：

(1)在識字、寫字方面，新增熟悉200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

(2)在閱讀方面，連續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育同學(xué)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育同學(xué)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級開頭支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀力量的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看，三班級是習(xí)作的起步階段。三班級的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使同學(xué)樂于書面表達，主要是讓同學(xué)不拘形式地自由表達。四班級上冊教材仍舊注意培育習(xí)作的愛好，連續(xù)鼓舞同學(xué)不拘形式地自由表達，同時留意引導(dǎo)同學(xué)把自己想要表達的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提

出的。

四、教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點：

1、隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實踐力量的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

五、教學(xué)措施

為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高同學(xué)的力量與學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立)，幫助老師開展教學(xué)工作。

2、老師做好教學(xué)六仔細工作，做到仔細鉆研教材，細心備課，仔細教學(xué)，仔細批改，急躁輔導(dǎo)。

3、建立相應(yīng)的激勵機制，鼓舞同學(xué)奮勉向上。

4、實行有力措施，增加同學(xué)的課外閱讀量，豐富同學(xué)的課外學(xué)問。

5、開展相關(guān)競賽，促進同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學(xué)習(xí)成果。

7、加強與同學(xué)家長之間的聯(lián)系，準時了解同學(xué)在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

8、加強與其他老師之間的合作與溝通，取長補短，學(xué)習(xí)先進閱歷，彌補自己工作中的不足。

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇8

一、班級狀況分析：

本班共有同學(xué)48人，其中男生26人，女生22人?；旧系耐瑢W(xué)有良好的語文課堂習(xí)慣，仔細聽講，樂觀發(fā)言，按時完成作業(yè)，寵愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的同學(xué)特殊寵愛閱讀，書寫端正美麗，愛好愛好廣泛;但也有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提高這部分同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有"資料袋'或"閱讀鏈接'，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際'"習(xí)作'"我的發(fā)覺'"日積月累'。另有"寬帶網(wǎng)'"趣味語文'"展現(xiàn)臺'"成語故事'，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個"寬帶網(wǎng)'支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個"展現(xiàn)臺'支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。

本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一是要求熟悉的字，"生字表二'是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點'，分"讀讀寫寫'與"讀讀記記'兩欄。"讀讀寫寫'中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記'中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記'中。

三、教材的主要特點

(一)加強目標意識，全面、精確?????地落實語文教學(xué)目標

課程標準中提出了"全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)'的基本理念，并從這個基本理念動身，從"學(xué)問與力量'"過程與方法'"情感態(tài)度與價值觀'這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，"中外童話'是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物'則是側(cè)重體會文章的表達形式。

依據(jù)課程標準提出的"教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合'的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的"教本'，又成為同學(xué)進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的"學(xué)本'。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進行自查自測的"詞語盤點';四是"語文園地'中設(shè)置了"我的發(fā)覺'"展現(xiàn)臺'"寬帶網(wǎng)'等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四班級上冊的"我的發(fā)覺'，在"發(fā)覺'的范圍上有所擴展，支配了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細、細致地觀看才能表達清晰。"我的發(fā)覺'欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為同學(xué)自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)加強開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)措施及建議

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。

(一)識字、寫字教材與教學(xué)

四班級上冊的識字都是隨課文支配。無論是精讀課文還是略讀課文，都支配了要求熟悉的字。同學(xué)通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨立識字力量，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)同學(xué)運用已有的獨立識字力量，在閱讀中遇到不熟悉的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中支配。進行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中消失的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓同學(xué)找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查同學(xué)對字詞把握的狀況。

四班級上冊，仍舊單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。

1.練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最常常的練習(xí)。用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的力量，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使同學(xué)逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思索練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習(xí)必需在仔細默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀力量的提高有個訓(xùn)練的過程，要求同學(xué)默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使同學(xué)能切實地默讀課文，并按要求仔細思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內(nèi)容，體會感情。

四班級上冊教材，依據(jù)課文的不同特點，采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭論溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行爭論溝通，要敬重同學(xué)的共性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制同學(xué)。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。同學(xué)從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以確定。當然，假如同學(xué)的爭論溝通偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者同學(xué)的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，老師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，這是同學(xué)能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)老師引導(dǎo)的地方。

3.領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達意的方法。四班級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確?????;二是體會語句的詳細形象;三是體會文章條理清晰的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特殊支配了側(cè)重學(xué)習(xí)表達的"作家筆下的動物'這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了的寵愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，同學(xué)會受到許多啟發(fā)。

對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓同學(xué)找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學(xué)時要留意這個特點，肯定要讓每個同學(xué)經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過程。

4.積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財寶，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由同學(xué)選擇，背誦自己喜愛的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓同學(xué)找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育同學(xué)積累語言的愛好和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5.向課外擴展延長。

為了使同學(xué)逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導(dǎo)。從詳細課文的實際動身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思索。

以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點。這是從整冊教材來講的，詳細到某一篇課文，要依據(jù)課文的特點有所側(cè)重。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學(xué)的實際動身，設(shè)計和支配教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓同學(xué)根據(jù)閱讀提示，自己仔細讀課文，然后適當組織溝通，讓同學(xué)說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有愛好的地方還可以再讀讀，特殊感愛好的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

(三)口語交際教材與教學(xué)

口語交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在聽與說的雙向互動中培育同學(xué)傾聽、表達和應(yīng)對的力量。四班級上冊教材留意突出口語交際的這個特點，而且支配了多種形式的雙向互動，有的以溝通為主，如，溝通自己了解的自然奇觀，自己喜愛的動物，自己的奇思妙想;有的以爭論為主，如，爭論如何愛護文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和勸慰;有的帶有競賽嬉戲性質(zhì)，如，看圖比視力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上出特色。如，進行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望;然后引導(dǎo)同學(xué)把自己想講的內(nèi)容講清晰;還要設(shè)法在雙向互動中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)同學(xué)回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的詳細的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進行勸慰，效果可能更好。

"成長的故事'那一組的口語交際，供應(yīng)了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有溝通讀了《烏塔》以后想到了什么和爭論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議?，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合，分別對共同感愛好的話題進行溝通爭論，然后再全班匯報、評議。

(四)習(xí)作教材與教學(xué)

四班級上冊教材與三班級一樣，對習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的"語文園地'中支配一次習(xí)作，全冊支配八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并支配。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了四次小練筆。

"語文園地'中支配的習(xí)作，有以下四個特點。

1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中支配的寫一處自然景觀、寫觀看中的發(fā)覺、寫自己喜愛的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

對于寫實的習(xí)作，要強調(diào)照實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高同學(xué)把握事物特點的力量和記實的表達力量，又能培育同學(xué)誠懇的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對于寫想象的習(xí)作，則要鼓舞同學(xué)大膽想象。四班級的孩子受生活閱歷和學(xué)問水平的限制，想象不肯定合理，所以在這方面的要求不能過高。同學(xué)只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.留意激發(fā)愛好，讓同學(xué)不拘形式地自由表達。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給同學(xué)比較大的自由。特殊是支配綜合性學(xué)習(xí)的兩組，供應(yīng)了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以先寫再說。這樣支配的目的，就是為了讓同學(xué)都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜愛的形式來寫，為同學(xué)的自由表達和有創(chuàng)意的表達制造條件。

3.重視習(xí)作以后的溝通和展現(xiàn)。

課程標準在中班級的習(xí)作要求里特地提了這樣一條："情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。'四班級上冊教材，采納多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的溝通和展現(xiàn)。例如，"語文園地七'的展現(xiàn)臺中："這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。'"語文園地二'的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起溝通。再如，"語文園地五'練習(xí)寫導(dǎo)游詞，"寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。'盼望通過這樣的實踐，使同學(xué)從溝通和展現(xiàn)中獲得習(xí)作的歡樂，逐步提高習(xí)作的力量。

4.留意引導(dǎo)同學(xué)修改自己的習(xí)作。

修改的力量是寫作力量的一個重要的方面，仔細修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的習(xí)作負責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫的中班級習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改力量和寫作力量的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開頭之日起就加以培育。在四班級上冊教材中，對修改自己的習(xí)作連續(xù)作了引導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點，是同學(xué)的主體性。教材留意體現(xiàn)這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的力量有個培育熬煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當輔導(dǎo)的思想。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的詳細步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點出，再在第一篇課文的后面作詳細的布置，最終在語文園地中進行溝通展現(xiàn)。與三班級的教材相比，去掉了"綜合性學(xué)習(xí)提示'這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關(guān)心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。語文園地中的口語交際、

習(xí)作、展現(xiàn)臺，都是展現(xiàn)溝通的形式。展現(xiàn)臺中提到的只是舉出幾個例子，同學(xué)的樂觀性充分調(diào)動起來了，肯定還會有更多的制造，例如，"成長的故事'單元的綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。老師要供應(yīng)舞臺，讓同學(xué)充分展現(xiàn)。

五、教學(xué)進度(略)

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇9

同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析

本班同學(xué)思維相當活躍，共性張揚，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)學(xué)問不堅固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標要求(按課程標準說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點、難點)

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

提高教學(xué)質(zhì)量的準備

備課方面的措施

1.同學(xué)與文本對話。同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學(xué)與文本對話。寫是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3.同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴。其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。

補差工作(對象、時間與措施)

荊帥(結(jié)對子幫帶)

課外活動(愛好小組、專題講座、競賽活動)

讀書活動，查字典

學(xué)科科研課題

學(xué)校高班級語文略讀課文教學(xué)初探

討論性學(xué)習(xí)課題

同學(xué)養(yǎng)成教育的培育

2023四班級語文教學(xué)工作方案篇10

一、班級的基本狀況

全班共有同學(xué)25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀律較好，個別同學(xué)需特別關(guān)注：郭家君脾氣急躁，與人溝通不利，不擅長表達自己的想法，通過今日家訪，與家進步行溝通，贏得家長的支持與認同;賈曉旭性格怪癖，需特殊關(guān)注;賈遠洋家庭特別，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特殊關(guān)注。成果：語文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不及格3人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展現(xiàn)臺”支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。

三、教材的特點

四班級上冊教材的主要特點，與一、二、三班級教材是一脈相承的,結(jié)合四班級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。

1、加強目標意識，全面、精確?????地落實語文教學(xué)目標，要編好教材，用好教材，都必需明確目標。

在識字、寫字方面，新增熟悉200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)鞏固。四班級上冊教材在每組課文后支配了“詞語盤點”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會認、會寫的字的一種