教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1000字合集

Word-21-教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1000字合集

哈佛校訓(xùn)：機(jī)會(huì)永久都是留給有預(yù)備的人。為了更快的開(kāi)展下一階段的工作，通過(guò)方案來(lái)找到好的定位和突破點(diǎn)，在方案確定后，是有利于工作人員把留意力集中在工作目標(biāo)上的。我們應(yīng)當(dāng)從何處入手去寫(xiě)一份方案？推舉你看看以下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家參考閱讀。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇1)

大班教案《數(shù)數(shù)》適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽參加數(shù)數(shù)嬉戲，能在操作活動(dòng)中找出幾種簡(jiǎn)便的數(shù)數(shù)方法，嘗試用多種方法數(shù)數(shù)，了解不同數(shù)數(shù)方法的區(qū)分，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班《數(shù)數(shù)》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法數(shù)數(shù)，了解不同數(shù)數(shù)方法的區(qū)分。

2、大膽參加數(shù)數(shù)嬉戲，能在操作活動(dòng)中找出幾種簡(jiǎn)便的數(shù)數(shù)方法。

3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

人手1份數(shù)數(shù)材料，操作卡一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1、嘗試用多種方法數(shù)數(shù)：請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)盆子里的豆豆有多少，想象怎樣數(shù)又快又對(duì)。

2、溝通數(shù)數(shù)方法：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法數(shù)出來(lái)的。針對(duì)幾種不同方法評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)用多種方法數(shù)數(shù)。

二、小組活動(dòng)

1、畫(huà)一畫(huà)，看看自己變出了什么小動(dòng)物，涂上自己喜愛(ài)的顏色。

2、填空：在空格里印上合適的數(shù)字。橫著數(shù)數(shù)，豎著數(shù)數(shù)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)活動(dòng)中大膽嘗試各種方法數(shù)數(shù)的孩子。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在數(shù)學(xué)區(qū)供應(yīng)豆豆等數(shù)數(shù)材料，讓幼兒練習(xí)方法。

小百科：數(shù)數(shù)兼具動(dòng)詞和名詞詞性，指通過(guò)某種方式或途徑計(jì)算具體的數(shù)字，通常采納扳手指或嘴巴叨念或心里默念，為較普遍且較一般的一種數(shù)學(xué)行為。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇2)

神奇禮物

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解禮物的意義

2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。

3、體驗(yàn)贈(zèng)送和理解禮物的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書(shū)、掛圖、用紙包著的神奇禮物;彩色膠帶、色紙、畫(huà)筆、剪刀等

活動(dòng)過(guò)程：

1、與幼兒一同觀(guān)賞掛圖`《我喜愛(ài)我會(huì)》，結(jié)合幼兒用書(shū)中的資料，請(qǐng)幼兒想想自我對(duì)喜愛(ài)的人會(huì)做什么，與圖中是否一樣。

2、告知幼兒，老師今日收到一個(gè)神奇禮物。向幼兒展現(xiàn)經(jīng)過(guò)包裝裝飾的神奇禮物，請(qǐng)幼兒自由猜想里面是什么。

3、打開(kāi)神奇禮物，讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜想的是否吻合的驚喜或圓滿(mǎn)的心境。

4、與幼兒一齊談?wù)摱Y物的意義。

(1)你們收到過(guò)獎(jiǎng)品嗎?

(2)收到禮物的時(shí)候，心境是什么樣的。

(3)在什么時(shí)候，什么情景下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢?

5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自我的閱歷，談?wù)勛晕蚁虢o誰(shuí)送禮物。

6、將幼兒分組，采納不一樣材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后能夠幫忙他們寫(xiě)好卡片，然后將禮物分送給自我喜愛(ài)的人。

中班社會(huì)活動(dòng)：《特別的電話(huà)號(hào)碼》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中特別的電話(huà)號(hào)碼(119、110、120)感愛(ài)好，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話(huà)并正確描述情境，初步積累在緊急情景下報(bào)警求救愛(ài)護(hù)生命的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫(xiě)著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。

2、自制課件，不一樣的電話(huà)機(jī)、手機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知辨別

1、引出特別的電話(huà)號(hào)碼

師：最近，我們收集了很多不一樣的電話(huà)機(jī)和手機(jī)。小伴侶在介紹自我明白的電話(huà)號(hào)碼時(shí)發(fā)覺(jué)，家里的電話(huà)號(hào)碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還明白三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼僅有3位數(shù)字，這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谟龅轿＜被蚓o急情景時(shí)使用的，你們明白是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小伴侶明白這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼。這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼是人們?cè)谖＜被蚓o急情景下使用的，所以只用三個(gè)數(shù)字，這樣記起來(lái)簡(jiǎn)單，撥起來(lái)也快。

2、配對(duì)嬉戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)看每一幅圖。

師：那里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/公路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急情景該撥打什么電話(huà)?房子著火了該打哪個(gè)電話(huà)

幼119。(依據(jù)幼兒的回答，老師操作課件，將號(hào)碼119與著火的房子相配。)

師.原先，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話(huà)119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢?

幼110。120。(依據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對(duì)失敗，120配對(duì)勝利!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對(duì)了。原先有人突然生病或受傷了要撥打急救電話(huà)120。那公路上有人打架要撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼呢?

幼：110。(配對(duì)勝利。)

師：對(duì)l假如有人打架，四周的人能夠打報(bào)警電話(huà)110。

拉拉(幼兒喜愛(ài)的卡通形象、天線(xiàn)寶寶拉拉j.小伴侶真聰慧-那你們明白為什么說(shuō)這三個(gè)電話(huà)是特別的電話(huà)號(hào)碼嗎?(老師鼓舞幼兒大膽回答。)

幼.由于這三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖＜睍r(shí)用的。/由于這三個(gè)號(hào)碼是在緊急情景下使用的。

師：哦，我也有一個(gè)理由，這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都能夠用，并且平常我們不能隨便撥打這三個(gè)電話(huà)。拉拉，我們說(shuō)得對(duì)嗎

拉拉小伴侶和黃老師都說(shuō)對(duì)了，告知你們，之所以說(shuō)這三個(gè)電話(huà)特別，還由于它們都是免費(fèi)的。好了，此刻我們起跟這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的嬉戲吧(老師播放課件，先同時(shí)呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消逝，請(qǐng)幼兒說(shuō)出消逝的是哪個(gè)號(hào)碼，目的是讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)并記住這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼。)

拉拉、黃老師，你們班的小伴侶真聰慧，這么快就記住了這三個(gè)特別的電話(huà)號(hào)碼，那么你們會(huì)用這三個(gè)電話(huà)號(hào)碼嗎

二、模擬實(shí)踐

1、學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)119師：拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎讓我們?cè)囋嚢?/p>

師：(播放課件，幼兒園大門(mén)口的真實(shí)照片配flash的火焰，表示門(mén)房間著火了?？矗抢锇l(fā)生了什么事?誰(shuí)情愿來(lái)打電話(huà)

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件，消失電話(huà)的圖像，請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話(huà)機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話(huà)鈴響起，消防員出此刻畫(huà)面中。)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴合作勝利的樂(lè)趣。

2、能與同伴協(xié)調(diào)協(xié)作，練習(xí)靈敏協(xié)調(diào)地鉆過(guò)“山洞”。

3、探究搭、鉆山洞的不同方法，保持嬉戲中隊(duì)伍不斷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷：了解“龍”的傳奇，看過(guò)游龍行進(jìn)的景象。

2、幼兒玩過(guò)“炒蠶豆”、“老鷹捉小雞”等嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)合作嬉戲的氛圍，開(kāi)展民間嬉戲。

(1)幼兒6~8人一組玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。

(2)師幼小結(jié)：嬉戲勝利或失敗的緣由。

2、探究小組搭“山洞”的方法。

(1)老師提出“鉆山洞”的要求，強(qiáng)調(diào)幼兒要以合作的方法開(kāi)展。

(2)分組爭(zhēng)論搭“山洞”的方法。

方法一：兩人一組手搭山洞，按序正鉆后再搭成山洞，依次反復(fù)。

方法二：小組幼兒站成一橫排手拉手，排尾兩名幼兒搭山洞，由排頭幼兒做龍頭帶領(lǐng)小組成員依次從山洞下鉆過(guò)再回原位。

(3)各小組重點(diǎn)嘗試方法二，探究如何又快又好地鉆山洞。

3、進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的溝通后，競(jìng)賽“鉆山洞”。

(1)通過(guò)幾次嘗試，請(qǐng)幼兒進(jìn)行鉆山洞的小結(jié)。

動(dòng)作要領(lǐng)：一條龍要連接好，不能松手;搭山洞的排尾兩名幼兒待全隊(duì)幼兒鉆過(guò)后快速向左、右鉆過(guò)山洞回原位;搭山洞幼兒抬高手臂，鉆山洞的幼兒盡量低頭彎腰鉆過(guò)。

(2)分組進(jìn)行競(jìng)賽。

4、嬉戲結(jié)束，離開(kāi)場(chǎng)地。

全體幼兒變成一條龍，用方法一圍著操場(chǎng)邊依次鉆山洞后離開(kāi)場(chǎng)地。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

小組幼兒相互虎作依次搭山洞，“龍頭”、“龍尾”同時(shí)鉆山洞，增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)更感愛(ài)好。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇4)

熟悉三角形(數(shù)學(xué))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。

2、初步進(jìn)展幼兒的觀(guān)看力、分析本領(lǐng)和概括本領(lǐng)。

3、感知并說(shuō)出三角形的基本特征，能找出和三角形相像的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體、課件各一，圖形若干。

活動(dòng)分析：

觀(guān)看、比較是孩子們探究的過(guò)程，經(jīng)過(guò)圖形的比較引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)中運(yùn)用課件直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多種嬉戲形式，采納啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步把握并概括三角形的基本特征，從而突破難點(diǎn)部分。活動(dòng)的結(jié)束之際，組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，自然結(jié)束?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

采納觀(guān)看法，經(jīng)過(guò)課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

二、綻開(kāi)。

1、采納嬉戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中查找三角形。

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看三種三角形的共同特征，發(fā)覺(jué)三角形有三條邊、三個(gè)角。

3、動(dòng)手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進(jìn)一步把握三角形特征。b.觀(guān)看并說(shuō)出三角形像什么。

4、嬉戲“猜猜我是誰(shuí)”。組織幼兒依據(jù)圖形慢慢露出部分猜想出圖形，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的熟悉。

5、嬉戲“捉迷藏”幼兒從簡(jiǎn)潔的畫(huà)面中找出三角形。

6、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。

三、延長(zhǎng)。

請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步查找三角形的蹤跡。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在情境嬉戲中，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

2.感受音樂(lè)幽默的風(fēng)格，體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《變變變》和《泡泡糖》音樂(lè)

2.人手紗巾一塊，小丑圖像，泡泡糖一塊

活動(dòng)過(guò)程

1.幼兒隨“變變變”的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

2.談話(huà)引出課題

——孩子們，你們吃過(guò)泡泡糖嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)泡泡糖是怎樣的?

——我們一起來(lái)吹個(gè)大泡泡吧。

3.結(jié)合圖譜觀(guān)賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏。

——這是一塊頑皮的泡泡糖，為什么說(shuō)它頑皮呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

——這塊頑皮的泡泡糖，破掉后粘到哪里去了呢?(出示小丑圖片，總結(jié)泡泡糖粘的規(guī)律。)

——變變變，我也變成泡泡糖啦，粘在__小伴侶身上。(老師變成泡泡糖粘在幼兒身上，引導(dǎo)幼兒做各種夸張的甩棄動(dòng)作，感受泡泡糖的荒唐)

4.跟隨音樂(lè)完整地邊念邊用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

——孩子們，現(xiàn)在讓我們也來(lái)變成泡泡糖吧!

——出示紗巾球，用紗巾球變成泡泡糖讓幼兒嬉戲。

5.幼兒大膽制造肢體動(dòng)作并進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)一步感受音樂(lè)節(jié)奏。

——和伙伴互粘泡泡糖。

——嬉戲《我是泡泡糖》。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇6)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

猜謎語(yǔ)是一種好玩的語(yǔ)言溝通活動(dòng)，并能促進(jìn)進(jìn)展幼兒的思維力，想象力及表達(dá)自己想法的力量。本節(jié)課將依據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒初步把握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對(duì)猜謎語(yǔ)的愛(ài)好。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。

3、進(jìn)展幼兒的思維力量，想象力及大膽在集風(fēng)光前表達(dá)自己想法的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并喜愛(ài)猜謎語(yǔ)。

難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要認(rèn)真聽(tīng)清晰每個(gè)字和每句話(huà)，并把幾句話(huà)連起來(lái)想，由于謎面的每句話(huà)都

是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

【活動(dòng)預(yù)備】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、集中幼兒留意力，引起對(duì)猜謎的愛(ài)好。

1、出示兩只盒子，提問(wèn)：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、告知幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱(chēng)，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。

3、提示幼兒認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話(huà)連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)老師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。

(2)先請(qǐng)幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。

(3)再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。(關(guān)心力量較差的幼兒理解)

(4)再請(qǐng)幼兒猜。(有意請(qǐng)力量中等及稍差的幼兒)

(5)老師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內(nèi)容，關(guān)心幼兒把握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好，

其次句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本事。

(6)小結(jié)(鞏固把握謎語(yǔ)的特點(diǎn))：兒歌中的四句話(huà)都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本事。但兒歌中并沒(méi)有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小伴侶猜，這就是謎語(yǔ)。

2、猜一猜其次只盒子里的東西。

(1)老師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)老師解釋“沾水”的含義。

(3)請(qǐng)幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。

(4)老師在桌上預(yù)備一盆水，再預(yù)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請(qǐng)大家評(píng)評(píng)他猜得對(duì)不對(duì)。

(5)通過(guò)操作活動(dòng)關(guān)心幼兒理解謎語(yǔ)，并請(qǐng)幼兒一起告知老師謎語(yǔ)講的是什么東西

(6)提問(wèn)：你們?cè)趺磿?huì)猜出是肥皂的?(鼓舞幼兒大膽地表達(dá)想法)

(7)小結(jié)：這四句話(huà)中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小伴侶一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請(qǐng)幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。

(1)老師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內(nèi)放若干只皮球)

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)?

(4)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)心理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。

3、老師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

老師共供應(yīng)三則謎語(yǔ)：

丁零零，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。

紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈活，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真漂亮，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇7)

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)形成開(kāi)朗，樂(lè)觀(guān)，頑強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀(guān)。

2、關(guān)心同學(xué)以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的困難困苦。正確熟悉挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

3、讓同學(xué)知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確熟悉挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

輔導(dǎo)對(duì)象：四、五班級(jí)

輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進(jìn)化論

1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今日我們來(lái)做一個(gè)好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示嬉戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類(lèi)推。

3、全班開(kāi)頭嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪(fǎng)勝利進(jìn)化為“鳳凰”的同學(xué)：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪(fǎng)還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的同學(xué)：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化勝利，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不行能是一帆風(fēng)順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書(shū)：挫折)。

二、主題活動(dòng)，熟悉挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從今自暴自棄常常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。)

2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣概宏偉，舉世著名的命運(yùn)交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了舉世著名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟識(shí)的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺(jué)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)受了多少次失敗才獲得勝利的?林肯經(jīng)受了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是樂(lè)觀(guān)總結(jié)閱歷。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書(shū)：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請(qǐng)同學(xué)講講自己的心路歷程

師：假如說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是布滿(mǎn)坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)受的困難和挫折。

(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難?患病過(guò)怎樣的失敗?承受過(guò)怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。

2、從同學(xué)們的敘述中，我們發(fā)覺(jué)了許多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

老師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等

D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對(duì)于挫折，我們有力量面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿(mǎn)挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!

四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

2、觀(guān)賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀(guān)、自信，然后重整旗鼓，這是一種士氣。面對(duì)誤會(huì)和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀(guān)。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種虛心、糊涂，然后不斷進(jìn)取，這是一種力氣。面對(duì)苦惱和憂(yōu)愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是臨時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)除悲傷的陰霾，歡樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)觀(guān)賞《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永久勝利。不經(jīng)受風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?只要我們以樂(lè)觀(guān)健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)

課后延長(zhǎng)：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(篇8)

1232木頭人

一、教學(xué)背景

學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，假如長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于同學(xué)會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情景，我們覺(jué)得把嬉戲帶入課堂，讓同學(xué)在玩中受教育，同時(shí)也能夠放松心境，這樣同學(xué)或許更能汲取學(xué)問(wèn)。所以，我們從眾多的嬉戲中選出了“123木頭人”的嬉戲。經(jīng)過(guò)這個(gè)嬉戲，我們主要傳達(dá)的是讓同學(xué)們懂得令行禁止的道理，這是此刻同學(xué)們所欠缺的。同時(shí)也熬煉了同學(xué)的反應(yīng)本領(lǐng)還有身體調(diào)整度，讓同學(xué)更能健康的成長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)著聽(tīng)口令，提高自控本領(lǐng)。

2、培育同學(xué)的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉掌握本領(lǐng)。

3、培育同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，初步培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育同學(xué)的快速反應(yīng)本領(lǐng)和肌肉掌握本領(lǐng)。

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)嬉戲的歡快，學(xué)會(huì)嬉戲的規(guī)章。

四、教學(xué)方法：課堂體驗(yàn)、自主探究、爭(zhēng)論溝通

五、教學(xué)