《使用電子郵件將文檔發(fā)送給老師》案例

《使用電子郵件將文檔發(fā)送給老師》教學案例【教學內容】二期課改地圖版、預備年級、第一學期、第一單元活動二第四課=1\*ROMANI：教案【教學目標】一．知識與技能：了解電子郵箱和電子郵件地址；學會注冊郵箱，掌握收發(fā)郵件的基本操作。二．過程與方法：1．通過學生操作演示、積極自主探索，掌握注冊郵箱、收發(fā)電子郵件的操作方法；2．通過收發(fā)電子郵件實踐活動，使學生掌握與他人溝通，獲取、交流信息的方法。三．情感態(tài)度和價值觀：1．通過收發(fā)郵件實踐活動，體驗與他人溝通、交流信息的樂趣；2．在活動中學生之間建立團結友愛、互幫互學。【教學重點】注冊郵箱、電子郵件的使用【教學難點】對抄送、密送、回復、全部回復和轉發(fā)的理解第1課時：【教學過程】一．引入教師：同學們，在平時的生活中我們通過什么工具和你的朋友或同學進行溝通和聯系？學生回答：教師：對，有很多種方法，我們可以寫信，手機，電話，QQ，還有發(fā)E-mail，也就是電子郵件，同學們，電子郵件和我們生活中的信哪個更方便呢？學生回答：教師：那么電子郵件比信最大的優(yōu)點是什么？學生回答：最大的優(yōu)點是速度快，E-mail隨發(fā)就到了，而信要幾天或幾周。教師：大家都發(fā)過郵件嗎？學生回答：有或沒有教師：操作過的人不多，下面我們就來學習怎樣收發(fā)E-mail。二．授課1．建立郵箱。（1）郵箱建在哪里呢？教師：收發(fā)電子郵件有多種方法，一種是利用網頁在線收發(fā)，很多網站（如網易，搜狐，新浪）都提供免費電子郵件服務；另一種是利用專門的郵件軟件收發(fā)（如Outlook）。今天，我們采用網頁在線收發(fā)的方法。但我們要發(fā)電子郵件給別人的時候首先自己要有一個郵箱，要有自己的郵箱地址。下面我們先來申請一個免費郵箱，郵箱建在哪里呢？我們現在就去網易申請一個免費郵箱。在地址欄中輸入：，按回車，顯示首頁。我們要記住這個網站的名字，我們的電子郵箱就將建在這個網站上。觀察這個網站，右上方，有一個“免費郵”的按鈕。我們現在要做的事情就是要申請郵箱，點擊一下“免費郵”，打開了網易“163免費郵”的頁面。下面先簡單介紹電子郵件地址的組成。（2）簡單介紹電子郵件地址的組成出示一個完整的電子郵件地址：puruqin@。一般情況下，一個完整的電子郵件地址由三個部分組成：第一部分“puruqin”表示郵箱的名字，就像一個人的名字一樣；但是這個名字和我們平時的名字又有所不同，電子郵箱的名字是不允許重復的，就是說不能出現兩個完全一樣的郵箱名字，別人如果用過了這個名字，你就不能再使用這個名字了；第二部分“”是郵箱建設所在的具體網站，就像我們的家庭住址一樣；第三部分“@”是專門用來連接郵箱名字和郵箱所在的網站的專用連接符號。對于一個電子郵箱地址來說，這三個部分缺一不可。有沒有同學注冊過？（如有就請該同學教大家一起注冊）學生回答：有或沒有（3）注冊在“163免費郵”頁面中點擊“馬上注冊”接點或點擊“注冊3G網易免費郵箱”按鈕，進入“網易通行證”頁面，第一步：現在我們所要注冊的通行證用戶名就是剛才我們所介紹的第一個部分郵箱的名字。在“通行證用戶名”右邊的文本框里輸入你的郵箱名字（最好是你的拼音姓名），然后將插入點放在“登錄密碼”右邊的文本框里，但是很有可能會出現這樣的情況，那就是別人可能已經注冊了你想的名字，那么你就必須選擇其他的名字來進行注冊了。這個時候你就盡可能的在你所喜歡的名字后面或者前面加上一些數字或者表示地點的字母來避免類同。比如：puruqin2008或這bzpuruqin。這個名稱非常重要，這就是你的郵箱的名字。第二步：如果郵箱名字沒有與別人的重復，那么你就可以在“登錄密碼”右邊的文本框里輸入密碼。分項說明：密碼：每個人的郵箱都只有自己才能夠打開，因此，密碼設置就非常重要了。這個密碼由你自己設定，請你選擇一個你自己比較熟悉的數字作為密碼，否則如果一旦忘記，就不能打開你自己的郵箱了。密碼需要重復一遍。密碼保護問題：就象暗語一樣。當你忘記密碼的時候，可以通過正確回答自己設定的“暗語”來取回密碼。第三步：要求你填寫詳細的個人資料。注意：凡是每行提示的信息前帶有星號（*）的則表示一定要填寫，其余的可以不填，也可以填。最后按“注冊帳號”按鈕。如果你填寫的信息不正確，仍在這個頁面繼續(xù)改寫，正確則進入“163免費郵箱申請成功”頁面，這個時候，你可以看到您的免費郵箱地址。點擊“進入3G免費郵件”按鈕，進入郵件管理服務器，這時就可以收發(fā)郵件。注意：1．剛注冊好的郵箱，不需要再登錄，只要點擊“進入3G免費郵件”按鈕，就進入郵件管理服務器；以后要進入郵件管理服務器，也就是打開郵箱，收發(fā)郵件，必須要登錄。2．用戶名、密碼和郵箱地址都要記錄下來，不能忘記（用戶名就是通行證用戶名）。教師：好！現在請大家動手開始注冊！學生活動：學生申請自己的郵箱，教師巡視指導，并查看有多少學生申請郵箱成功。教師：由于時間的關系，注冊就到這里。由于網速比較慢，訪問的人較多，所以還有一些同學沒有注冊好，不要緊，老師為你們已經準備好郵箱地址了，上面有用戶名和密碼。2．收發(fā)郵件教師：同學們郵箱申請好之后，如何來收發(fā)郵件呢？剛才有些同學的郵件地址是老師給的，現在要打開郵箱發(fā)郵件，必須先做什么？學生：登錄教師：請哪位同學上來登錄一下，并操作如何來發(fā)郵件？學生：操作演示在網易首頁左上角，輸入用戶名和密碼，選擇“163郵箱”，單擊“登錄”按鈕，進入163免費郵件系統(tǒng)。在“電子郵件”選項中，單擊“寫信”，進入發(fā)郵件頁面。在收件人右邊的文本框里填寫收件人的電子信箱地址，在主題右邊文本框里填寫郵件的主題（根據郵件內容）。教師：主題不填寫可以嗎？學生：教師：主題不填寫也可以，填寫了主題收件人就知道信件的來源，希望大家在發(fā)郵件時填寫好主題。在郵箱的文本編輯區(qū)內輸入郵件的具體內容。單擊發(fā)送按鈕，郵件被發(fā)送到指定的郵箱，郵件管理服務器給出提示信息：郵件發(fā)送成功！發(fā)電子郵件必須注意的問題：(1)要正確輸入電子郵箱地址，否則無法發(fā)送；(2)必須輸入“主題”，以便收件人知道信件的來源。教師：發(fā)了郵件之后又如何來收郵件？步驟和前面一樣，首先要先進入郵件管理服務器，單擊“收信”。出現收件箱的郵件標題列表，單擊某一主題可查看該郵件的詳細內容。教師：同學們，上節(jié)課我們同學將最終形成的資源文檔當面交給了模擬老師，模擬老師根據評價標準對小組進行了評分，并寫下了自己的感受，其他同學也進行了自我反思。接下來請同學們發(fā)一封郵件，內容就是自己的反思，請同學們看題：操作練習一：請同學們了解其他組員的電子郵件地址，向他們發(fā)送一封郵件，內容是通過本次活動，我學到了什么本領，看到自己哪些方面不足，怎樣改進。如題目記不清楚，在你們的桌面上有一個操作練習.docWord文件，完成操作練習一部分。請大家動手操作吧！學生活動：收發(fā)郵件教師巡視了解學生操作情況，并查看有多少學生收發(fā)郵件成功。學生：操作演示如何發(fā)郵件教師：沒有發(fā)送好的學生繼續(xù)操作，郵件發(fā)送成功的學生，請思考一下，剛才我們操作的都是以一封信的形式發(fā)送郵件，能不能將給模擬老師的“信息資料”文件也通過電子郵件方式提交給模擬老師？在發(fā)郵件頁面中，我們同學是將上一節(jié)課寫的電子稿反思是通過復制、粘貼的方法到文本區(qū)中，進行發(fā)送出去的，如果要將給模擬老師的信息資料文檔文件也通過信的方式發(fā)送給模擬老師的話，而資料文檔文件中的內容很多，都通過復制、粘貼的方法到文本區(qū)中，是否很煩瑣，而且在復制、粘貼過程中有可能會出錯，想一想，用什么方法將整個文件一起發(fā)送出去，試試看上面的各個按鈕，再看看哪個按鈕與眾不同？學生活動：教師小結：這節(jié)課我們同學學會了注冊郵箱，發(fā)送一封信的郵件，通過實際操作、互幫互學，同學們都能掌握它的操作方法，學習興趣很濃，有的同學郵箱沒有注冊好，可午休到機房來申請郵箱。如何來發(fā)送文件的郵件呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究，今天的課就上到這里。第2課時：【教學過程】一．引言教師：上一節(jié)課老師對完成任務的同學又布置了新的任務，探討一下能不能將給模擬老師的“信息資料”文件也通過電子郵件方式提交給模擬老師？由于時間有限這些同學還沒有探究出來，下面我們通過分析來理解文件發(fā)送的形式。二．授課1．以文件的形式發(fā)送郵件教師：在發(fā)郵件頁面中，我們同學是將上一節(jié)課寫的電子稿反思是通過復制、粘貼的方法到文本區(qū)中，進行發(fā)送出去的，如果要將給模擬老師的信息資料文檔文件也通過信的方式發(fā)送給模擬老師的話，而資料文檔文件中的內容很多，都通過復制、粘貼的方法到文本區(qū)中，是否很煩瑣，而且在復制、粘貼過程中有可能會出錯，想一想，用什么方法將整個文件一起發(fā)送出去，試試看上面的各個按鈕，再看看哪個按鈕與眾不同？給你們3分鐘的時間去摸索。學生活動：學生回答：附件按鈕教師：很好，接下來請同學們繼續(xù)摸索，試一試如何發(fā)送文件。操作練習二：將“信息資料”文件發(fā)送給模擬老師，請模擬老師在回復時寫下感受，并將“小組評分表”文件發(fā)送給組員，讓組員通過“小組評分表”來了解自己哪些方面的好與不足。學生活動：學生：操作演示2．撰寫郵件的幾種方式教師：在寫信的頁面中，這里有“添加抄送”和“添加密送”兩個按鈕，各起什么作用？下面請同學看書上P31撰寫郵件的幾種方式，再自己摸索操作一下，來了解它的功能，掌握它的操作方法。學生活動：學生回答：學生不能回答，老師就來講解。教師：抄送指在向主要收件人發(fā)信息的同時，還想讓其他人也了解情況，可采用“添加抄送”方試，操作步驟：先在“收件人”框中輸入主要收件人的電子郵件地址，然后在“抄送”框中輸入其他人的郵件地址。密送指在向主要收件人發(fā)信息的同時，還想讓其他人也了解情況，但又不希望主要收件人知道你同時將信息發(fā)給了其他人，可采用“添加密送”方試，操作步驟與抄送的方式一樣。教師：如果同時向多人發(fā)送信件，但我又不采用“添加抄送”和“添加密送”這兩個功能，“收件人”是否可以輸入多個的電子郵件地址？學生回答：教師：注意各個郵件之間用英文逗號分隔開。這就是“群發(fā)”。操作練習三：=1\*GB2⑴請發(fā)送一封問候的郵件，發(fā)送給多個同學；=2\*GB2⑵同學們收到郵件后，也向多個同學回復郵件，這時可采用“回復”還是“全部回復”試試看。=3\*GB2⑶說一說回復和全部回復的區(qū)別學生活動：學生回答：3．思考：“轉發(fā)”的功能？三．小結今天我們主要學習的是以“文件”的形式發(fā)送郵件、如何向多人發(fā)送信件、如何在回復他人郵件時選擇更方便更合適的回復方法。同學們通過交流、摸索、探究等方式的操作實踐，大多數同學都能掌握它的實際操作方法，但也有一些同學理解、掌握的不太好，下節(jié)課在上新課前，我們同學再來練習操作一下，有困難的同學老師進行個別輔導，也可以請我們的小老師輔導。這節(jié)課就到這里。Ⅱ：教案設計說明本活動的教學內容是利用網頁在線注冊郵箱、收發(fā)電子郵件，是在學生已經初步掌握了上網沖浪的基本技巧的基礎上安排的新授課。內容豐富，靈活有趣，實用性很強，既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可使學生在使用信息技術時學會與他人合作，并能利用網絡與他人交流溝通，幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養(yǎng)。本教學設計使用二課時，第一課時的教學內容是注冊郵箱、發(fā)一封信的郵件；第二課時的教學內容是文件的發(fā)送、在發(fā)送郵件時如何理解抄送與密送、回復與全部回復的區(qū)別。在處理這部分教材時，并沒有完全按照教材安排講授，注冊郵箱這方面的內容教材安排是沒有的，通過調查，了解到學生這方面的知識沒有學過，因此，在教學設計時就把注冊郵箱這一內容安排進去，其目的是讓學生更了解掌握郵件收發(fā)的全過程，但在教學設計時考慮到注冊郵箱不能說成功就成功，不是人為所能決定的，注冊郵箱要牽到方方面面，一是學生在輸入信息資料時有可能非法輸入；二是網速問題；三是訪問的人較多，對方服務器是否響應；四是對方服務器本身可能就有問題等等。這么多的可能問題，于是，在教學設計時考慮到課前應該準備好一些電子郵箱地址，以備課上郵箱沒有注冊好的學生使用，使之能跟上后面的教學。以一封信的形式發(fā)送郵件，對學生來說還是比較簡單容易掌握，但以文件的形式發(fā)送郵件，對學生來說有一定難度，主要他們不理解怎樣以文件的形式來發(fā)送，這時的教學設計時，用啟發(fā)式的教學，用邊提問邊回答邊操作的方法讓同學理解文件發(fā)送的形式，再通過學生自己摸索、探究來掌握文件發(fā)送的方法。這樣，有利于幫助學生形成一種對知識進行主動探求，并重視運用知識解決實際問題的學習方式。抄送和密送的功能是讓學生通過看書、自己摸索來理解，通過操作練習來掌握它的操作方法，培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力。通過操作練習題引出回復和全部回復這兩個概念，學生通過自己摸索操作來完成習題，其目的是讓學生更清楚更了解回復和全部回復的功能與區(qū)別，在回復他人郵件時更清楚地知道用那一種回復更方便、更合適。本活動教學設計遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合教學內容具備實時性，開放性等特點，采用了基于網絡環(huán)境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實時演示、講述。學生通過體驗過程與方法，主動地獲取知識，形成一定的思維、探究能力，使學生真正成為學習的主體。Ⅲ：教學反思本教學活動的內容是注冊郵箱、收發(fā)郵件，課前認真分析教材、精心設計教學活動、設計合理的課堂練習，為教學作好了充分的準備工作。此外，還對教材做出了合理的添加，將知識技能充分與實際結合，讓學生真正理解掌握收發(fā)電子郵件全過程，讓學生真正做到學以致用，并且能運用得恰到好處。課程設計中，我尊重學生的認知規(guī)律，從學生的實際情況出發(fā)，引導學生由簡到繁、由易到難地動手實踐，去完成相關任務，讓學生能更好的掌握知識。在教學過程中，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質疑，在完成任務的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的操作方法，在實踐中學習。下面我對在實踐本活動中出現的不足及今后的改進方法進行總結：在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。因此，本教學活動，首先以提問的方式來引入新課，并以此來抓住學生的注意力，使學生很快進入教學情境，在激起學生探求知識的欲望的同時，提出本節(jié)課的任務，驅動學生積極、主動地參與到課堂活動中來。教學過程中，我注重課堂學習中學生的參與度及學生探究能力的培養(yǎng)，因此，學生新知識點的掌握我采用兩種教學方法，一是采用小老師進行講解與操作，老師進行補充說明；二是采用學生間相互交流合作、學生自己動手摸索、探究。比如：利用網頁再線注冊郵箱，我就采用第一種教學方法，因為郵箱注冊成功要牽到方方面面，如輸入的信息是否恰當、網速的快慢、訪問的人多與服務器是否響應、服務器本身問題等，如果讓學生去摸索、探究的話，可能會需要很多時間，也有可能一節(jié)課下來沒幾個學生能注冊郵箱成功，這樣會影響下一節(jié)課的正常教學；直接采用請學生做小老師上教師機與大家講解與操作，老師在作補充說明，并同時再采用教師提問，學生回答的方式進行注冊時的資料輸入，這樣，效果要好的多，課堂氣氛也活躍，學生的參與度又提高，同時，也提高學生對新知識的理解，再通過實踐操作能更進一步對新知識的理解與掌握。但還存在著問題，就是注冊郵箱有些同學沒有注冊好，通過巡視觀察，除了網速、訪問的人較多、服務器本身等原因外，還有最重要的就是學生輸入信息資料的原因，如：輸入通行證用戶名，有的學生在通行證用戶名框這里反復輸入所需的用戶名，說明學生輸入的用戶名都是被別人已經注冊了，盡管知道在原有的用戶名的后面或者前面加上一些數字或者表示地