分鏡頭稿本設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》總體設(shè)計(jì)方案一、課程設(shè)置1.1課程基本信息表1課程信息表課程名稱：分鏡頭稿本設(shè)計(jì)課程代碼:學(xué)分：6課程代碼:學(xué)分：6學(xué)時(shí)：96授課對(duì)象:授課時(shí)間:授課對(duì)象:課程類型：先修課程：《電腦輔助設(shè)計(jì)(PHOTOSHOP)》《動(dòng)畫(huà)技法》《動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作》先修課程：《電腦輔助設(shè)計(jì)(PHOTOSHOP)》《動(dòng)畫(huà)技法》《動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作》后續(xù)課程：《原畫(huà)設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律》《FLASH動(dòng)畫(huà)》本課程在專業(yè)課程體系中的位置:圖1圖1課程體系表課程定位《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》是主要面向動(dòng)畫(huà)分鏡設(shè)計(jì)師崗位設(shè)置的課程，是高職動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。與中職、培訓(xùn)班和本科院校的區(qū)別在于：更加注重項(xiàng)目實(shí)做，注重時(shí)效性，課程內(nèi)容安排與企業(yè)需求相一致。課程設(shè)計(jì)理念與思路(1)課程設(shè)計(jì)理念分鏡頭稿本設(shè)計(jì)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，依照課程目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“分

鏡頭稿本設(shè)計(jì)”能力為主線，設(shè)計(jì)教、學(xué)、做一體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)工作的過(guò)程，以學(xué)生為主體，教師致力于探尋如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將想象力付諸于影片的設(shè)計(jì)制作中。以能力訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生養(yǎng)成收集素材、積累素材、使用素材的能力和習(xí)慣，在極大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的知識(shí)，勤學(xué)多練，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。圖2課程設(shè)計(jì)理念表以能力訓(xùn)練

項(xiàng)目為載體積累實(shí)訓(xùn)經(jīng)臉和實(shí)訓(xùn)資料依課程目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“分鏡頭稿本設(shè)計(jì)”能力為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)做一體化課程。以能力訓(xùn)練

項(xiàng)目為載體積累實(shí)訓(xùn)經(jīng)臉和實(shí)訓(xùn)資料制作過(guò)程，遵循多練、多學(xué)、多問(wèn)、多動(dòng)原則項(xiàng)目出品（2）課程設(shè)計(jì)流程分鏡頭稿本設(shè)計(jì)這門(mén)課程是面向動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)必修課程，課程設(shè)計(jì)采用多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生。按照分鏡頭稿本的應(yīng)用分為兩個(gè)部分，一是本門(mén)課程的重點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)分鏡頭稿本設(shè)計(jì)；二是本門(mén)課程的拓展課程，漫畫(huà)分鏡頭稿本設(shè)計(jì)。其中，動(dòng)畫(huà)分鏡頭稿本設(shè)計(jì)，按照分鏡頭稿本設(shè)計(jì)制作流程和方式又劃分為：分鏡頭稿本設(shè)計(jì)理論部分、分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的畫(huà)面表現(xiàn)和分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的攝影基本原則三個(gè)模塊。而漫畫(huà)分鏡頭稿本設(shè)計(jì)，著重于講述漫畫(huà)分鏡頭的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)分鏡頭的區(qū)別，比如漫畫(huà)鏡頭里的運(yùn)動(dòng)和聲音的表達(dá)方式，漫畫(huà)的鏡頭表達(dá)方式等內(nèi)容；還包括了拓展內(nèi)容，漫畫(huà)分鏡頭技巧的講解。整個(gè)課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)，理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行的。具體課程設(shè)計(jì)思路如下：圖3課程設(shè)計(jì)流程表

分鏡頭稿本設(shè)計(jì)分鏡頭基礎(chǔ)知識(shí)分鏡頭畫(huà)面表現(xiàn)■分鏡頭攝影原則分鏡頭設(shè)計(jì)理論漫畫(huà)分鏡頭漫畫(huà)分鏡頭技巧分鏡頭稿本皿漫畫(huà)鏡頭移動(dòng)漫畫(huà)鏡頭距離漫畫(huà)鏡頭角度漫畫(huà)的運(yùn)動(dòng)和聲音越軸規(guī)則軸線原理鏡頭機(jī)位運(yùn)用拍攝角————————III—————J動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言蒙太奇文字分鏡頭編名1.4課程設(shè)計(jì)過(guò)程分鏡頭稿本設(shè)計(jì)分鏡頭基礎(chǔ)知識(shí)分鏡頭畫(huà)面表現(xiàn)■分鏡頭攝影原則分鏡頭設(shè)計(jì)理論漫畫(huà)分鏡頭漫畫(huà)分鏡頭技巧分鏡頭稿本皿漫畫(huà)鏡頭移動(dòng)漫畫(huà)鏡頭距離漫畫(huà)鏡頭角度漫畫(huà)的運(yùn)動(dòng)和聲音越軸規(guī)則軸線原理鏡頭機(jī)位運(yùn)用拍攝角————————III—————J動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言蒙太奇文字分鏡頭編名1.4課程設(shè)計(jì)過(guò)程圖4課程設(shè)計(jì)過(guò)程表課程設(shè)計(jì)過(guò)程形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)確定子項(xiàng)目確定項(xiàng)目專家訪談會(huì)職業(yè)分析企業(yè)調(diào)研形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)確定子項(xiàng)目確定項(xiàng)目專家訪談會(huì)職業(yè)分析企業(yè)調(diào)研如今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展?jié)摿薮蟮闹橇γ芗?、勞?dòng)密集型、科技密集型和資金密集型的“朝陽(yáng)”文化產(chǎn)業(yè)，通過(guò)對(duì)全國(guó)七個(gè)主要城市的企業(yè)人才招聘信息進(jìn)行分析，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)公司還是三維動(dòng)畫(huà)制作公司，都有分鏡頭稿本設(shè)計(jì)類人才稀缺的問(wèn)題，主要原因是，大部分的從業(yè)人員都缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)背景，只有理論知識(shí)的掌握，沒(méi)有實(shí)際操作的能力，鑒賞審美能力較差，知識(shí)能力匱乏，欠缺統(tǒng)籌組織能力等問(wèn)題。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中著重針對(duì)以下幾點(diǎn)：制定自主項(xiàng)目練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴，以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力；進(jìn)行單項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)做，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握繪畫(huà)基礎(chǔ)；進(jìn)行摹片練習(xí)，讓學(xué)生從臨摹中學(xué)會(huì)思考如何使一個(gè)分鏡頭的鏡頭組合更加完美；進(jìn)行獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作制作動(dòng)畫(huà)分鏡頭，讓學(xué)生從整體設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)、鍛煉統(tǒng)籌、組織能力，并對(duì)整個(gè)崗位知識(shí)背景更加的熟練掌握。根據(jù)分鏡頭的設(shè)計(jì)過(guò)程，將《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》的課程內(nèi)容劃分成幾個(gè)大塊，將涵蓋分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，包括：分鏡頭稿本概論，讓學(xué)生從總體了解、認(rèn)識(shí)分鏡頭；從文字到畫(huà)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握制作分鏡頭的必要環(huán)節(jié)：劇本的文字分鏡頭轉(zhuǎn)換。涵蓋分鏡頭畫(huà)面的表現(xiàn)技法，通過(guò)實(shí)際操作、寫(xiě)生、臨摹等手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分鏡頭繪制的基本繪制基礎(chǔ)；涵蓋分鏡頭的鏡頭組接和運(yùn)用，蒙太奇、景別、鏡頭運(yùn)動(dòng)、軸線等核心內(nèi)容，使用攝影機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、摹片等教學(xué)手段，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)分鏡頭，學(xué)習(xí)分鏡頭的制作、設(shè)計(jì)方法。另外還增加了課程的拓展內(nèi)容，從鏡頭和畫(huà)面等幾個(gè)方面，介紹了漫畫(huà)分鏡頭，讓學(xué)生一邊尋找資料，一邊臨摹，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定，按照模塊將課程劃分成具體任務(wù)，包括：分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的分類和分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域；劇本的劇情結(jié)構(gòu)和場(chǎng)景、角色設(shè)計(jì)；畫(huà)面的構(gòu)圖組成和構(gòu)圖規(guī)律；蒙太奇的定義和蒙太奇的分類；景別的種類和景別的樣式等動(dòng)畫(huà)分鏡頭的細(xì)節(jié)內(nèi)容，還包括了漫畫(huà)分鏡頭的分鏡稿本設(shè)計(jì)技巧和分鏡方式區(qū)別等拓展知識(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)獨(dú)立動(dòng)畫(huà)分鏡頭項(xiàng)目，讓學(xué)生從劇本開(kāi)始，到畫(huà)面分鏡頭結(jié)束，完成分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的全程制作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力等素質(zhì)目標(biāo)。圖5教學(xué)模塊設(shè)計(jì)雕第1周第2周第3周第4-6周第丫-8周項(xiàng)目分鏡頭稿本設(shè)計(jì)子項(xiàng)目制作劇本、文字分鏡頭設(shè)計(jì)角色設(shè)計(jì)場(chǎng)景和道具繪制分鏡頭腳本繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭單元分鏡頭稿本概論從文字到畫(huà)面分鏡頭繪制基礎(chǔ)鏡頭語(yǔ)言鏡頭角度鏡頭運(yùn)動(dòng)鏡頭組接漫畫(huà)分鏡頭基礎(chǔ)知識(shí)獨(dú)立動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目模塊設(shè)置.分鏡頭稿本的作用.分鏡頭稿本的分類.分鏡頭稿本設(shè)計(jì)領(lǐng)域.動(dòng)畫(huà)分鏡頭格式.把劇本轉(zhuǎn)化為文字分鏡頭.劇情結(jié)構(gòu).多種多樣的影片風(fēng)格.場(chǎng)景和角色設(shè)計(jì).透視基礎(chǔ).畫(huà)面構(gòu)圖規(guī)律.畫(huà)面構(gòu)圖組合L動(dòng)畫(huà)的視聽(tīng)語(yǔ)言-蓑太奇.敘事蒙太奇.表現(xiàn)蒙太奇L拍攝距離2.拍攝方向3拍攝局度L鏡頭的運(yùn)動(dòng)2.鏡頭的構(gòu)成3軸線的運(yùn)用L景別變化的運(yùn)用2鏡頭的連接技巧三鏡頭的銜接4.鏡頭組接、剪輯方式L謾畫(huà)分鏡頭與動(dòng)畫(huà)分鏡頭的區(qū)別Z'漫畫(huà)分鏡頭的技巧1，一份文字劇本.場(chǎng)景、角色的風(fēng)格設(shè)計(jì).分鏡頭繪制任務(wù).了解分鏡頭在片中的作用和地位5.掌握分鏡頭繪制的步知m.了解腳本的不同種類j.掌握分鏡繪制格式及要求5.區(qū)分日式和美式分鏡頭稿本的區(qū)別5.學(xué)會(huì)如何編寫(xiě)文字分鏡頭。.了解不同風(fēng)格的影片；.根據(jù)影片風(fēng)格設(shè)計(jì)角色；m.根據(jù)影片風(fēng)格設(shè)計(jì)場(chǎng)景。L掌提透視關(guān)系J2.掌提畫(huà)面的構(gòu)圖規(guī)律及組合關(guān)系。.了解蒙太奇的定義J.區(qū)分蓑太奇的不同方式Jm.掌握拍攝的距離、方向、高度J.掌握鏡頭的構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及軸線的運(yùn)用。.學(xué)會(huì)如何對(duì)鏡頭之間進(jìn)行銜接以及翦輯的方式J.了解并'漫畫(huà)分鏡與動(dòng)畫(huà)分鏡之間的區(qū)別，并學(xué)會(huì)繪制漫畫(huà)分鏡頭以及掌握漫畫(huà)分鏡繪制的技巧。L編寫(xiě)或者實(shí)用一份劇本，將其改變成文字文字分鏡頭；.根據(jù)文字劇本繪制、設(shè)計(jì)角色和場(chǎng)景,確定影片風(fēng)格J.使用分鏡頭知識(shí)繪制完成一份畫(huà)面分鏡頭?技能目標(biāo)（1）觀看影片，先從感覺(jué)上分析影片5思考怎樣運(yùn)用分鏡頭講故事孑（3）查閱資料3<4）小組討論。（1）小組討論；（2）查閱資料J<3）分析劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)；<4）分析劇本的時(shí)間與空間構(gòu)成3<5）將劇本文字變成分鏡。（1）看圖透視、畫(huà)面構(gòu)圖練習(xí)3（2）人物角色、場(chǎng)景的繪制練以（3）查閱資料j<4）小組討論J（5）自主練習(xí)。⑴視頻資源查找，⑵畫(huà)面模擬5⑶拍攝學(xué)習(xí)5（4）分析影片中所用到的銜接技巧；⑸交流分析結(jié)果。學(xué)會(huì)根據(jù)劇本設(shè)計(jì)角色場(chǎng)景以及繪制分鏡頭*素質(zhì)目標(biāo)1、能夠遵守學(xué)院制定的分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的規(guī)童要求；2、將創(chuàng)作思維運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作中，了解分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的理論和方法技巧；3、能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際項(xiàng)目的操作中并完成任務(wù)。圖6學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)周數(shù)第1周第2周第3周第4-6周第7/8周項(xiàng)目單項(xiàng)項(xiàng)目綜合項(xiàng)目能力目標(biāo)一、制作劇本、文字分鏡頭二、設(shè)計(jì)角色三、設(shè)計(jì)場(chǎng)景和道具四、繪制分鏡頭腳本繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭把劇本轉(zhuǎn)化成文字分鏡頭；劇情結(jié)構(gòu)。根絕影片風(fēng)格，設(shè)計(jì)角色，包括人設(shè)色指定根據(jù)影片風(fēng)格設(shè)計(jì)場(chǎng)景和道具運(yùn)用景別、蒙太奇組接鏡頭運(yùn)用機(jī)位的配合組接鏡頭運(yùn)用軸線知識(shí)正確組接鏡頭運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成分鏡頭的繪制知識(shí)目標(biāo)掌握文字分鏡頭的基本寫(xiě)法；正確分析劇本，確定劇本亮點(diǎn)=掌握角色透視；掌握根據(jù)影片風(fēng)格把握人物設(shè)計(jì)的方法掌握道具的設(shè)計(jì)方法;掌握?qǐng)鼍暗睦L制方法；掌握透視知識(shí)掌握景別的種類是運(yùn)用方法；掌握蒙太奇的使用方法；掌握鏡頭機(jī)位的基本知識(shí)掌握軸線的基本知識(shí)；掌握越軸的正確方法掌握動(dòng)畫(huà)風(fēng)景頭的制作方法素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立分析影片劇情的意識(shí)；培養(yǎng)看到文字能自覺(jué)編排鏡頭的意識(shí)培養(yǎng)正確把握影片風(fēng)格的能力培養(yǎng)正確把握影片風(fēng)格的能力培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及表達(dá)能力培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)眼光培養(yǎng)從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)1.5課程設(shè)計(jì)特色本門(mén)課程的設(shè)計(jì)特色是項(xiàng)目實(shí)踐理論，根據(jù)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)將理論知識(shí)劃分為四個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目和一個(gè)綜合項(xiàng)目，讓學(xué)生熟練的掌握每一模塊的知識(shí)內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容選?。?）教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)本門(mén)課程內(nèi)容的選取具有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)高度吻合，特別注意學(xué)生的適用性，注意學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作、項(xiàng)目過(guò)程相結(jié)合；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程為一體。教學(xué)內(nèi)容按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)知識(shí)到拓展知識(shí)，從容易到困難，從單一到綜合的方式逐漸增加層次，教導(dǎo)學(xué)生從入門(mén)課程學(xué)起逐步向復(fù)雜課程邁進(jìn)，最終熟練掌握本門(mén)課程，并學(xué)會(huì)靈活使用。（2）教學(xué)內(nèi)容的選取流程動(dòng)畫(huà)分鏡不僅僅是對(duì)全片所有劇情作出分切和組接，同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)鏡頭的畫(huà)面、聲音、時(shí)間、節(jié)奏、內(nèi)容量等所有構(gòu)成要素的精確設(shè)定，在《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的知識(shí)傳授方式，安排從基礎(chǔ)學(xué)起，從實(shí)際操作開(kāi)始，采用教師先進(jìn)行基本知識(shí)講述，再讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向教師提問(wèn)的放養(yǎng)式教學(xué)方法，從繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，到鏡頭模擬訓(xùn)練，再到內(nèi)容知識(shí)拓展，讓學(xué)生從入門(mén)學(xué)起，逐步進(jìn)階，最終達(dá)到熟練掌握這門(mén)技能的教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐不僅可以加深理論知識(shí)的理解，還可以創(chuàng)新理論知識(shí)，因此本課程在設(shè)計(jì)的時(shí)候注重實(shí)踐操作部分。在教學(xué)安排中增加了學(xué)生自由分鏡頭創(chuàng)作項(xiàng)目和摹片練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生分鏡頭設(shè)計(jì)的基本功，包括：角色設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、透視基礎(chǔ)等關(guān)于影片風(fēng)格的畫(huà)面設(shè)計(jì)，鏡頭蒙太奇運(yùn)用、鏡頭組接、鏡頭使用等分鏡頭基本知識(shí)訓(xùn)練。在分鏡頭稿本設(shè)計(jì)這門(mén)課程中，影視的視聽(tīng)語(yǔ)言可以說(shuō)是課程的核心內(nèi)容，因此，在上課過(guò)程中要加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，也就是蒙太奇鏡頭的組接，課程中安排經(jīng)典影片進(jìn)行影片分析，在小組討論、團(tuán)隊(duì)溝通中總結(jié)影片的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不斷反復(fù)的觀看影片，解讀了解影片關(guān)于劇情主題、劇情結(jié)構(gòu)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、景別運(yùn)用、空間設(shè)計(jì)、機(jī)位架設(shè)、光線使用、影調(diào)風(fēng)格、時(shí)間掌握、劇情發(fā)展節(jié)奏以及臺(tái)詞對(duì)話等各個(gè)方面的細(xì)節(jié)。機(jī)位與鏡頭的知識(shí)是《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課程安排里進(jìn)行機(jī)位模擬圖的繪制，有助于讓學(xué)生理解機(jī)位的概念和規(guī)律，深入掌握動(dòng)畫(huà)的鏡頭語(yǔ)言。機(jī)位模擬訓(xùn)練主要以雙人對(duì)話場(chǎng)景為主，分析并畫(huà)出拍攝雙人對(duì)話的幾種不同的機(jī)位，要求正確使用軸線，熟練掌握軸線的相關(guān)知識(shí)，包括越軸的正確使用。另一方面要注重鏡頭運(yùn)動(dòng)實(shí)例的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)鏡頭是影視藝術(shù)區(qū)別于其它造型藝術(shù)的獨(dú)特表現(xiàn)手段，是影視語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)方式。鏡頭的運(yùn)動(dòng)包括推、拉、搖、移、跟、升、降、旋轉(zhuǎn)、晃動(dòng)和綜合運(yùn)動(dòng)鏡頭，是分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。（3）教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建動(dòng)畫(huà)分鏡頭稿本設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，決定著人們的視覺(jué)感官，畫(huà)面的質(zhì)量、劇情的節(jié)奏、鏡頭的排列都是需要在動(dòng)畫(huà)分鏡頭稿本中決定的，本門(mén)課程的先修課程是：《動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作》、《動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言》，這幾門(mén)課程是《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》的鋪墊課程，學(xué)習(xí)了劇本創(chuàng)作，才能實(shí)現(xiàn)分鏡頭的前期內(nèi)容策劃；學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生提前做好繪畫(huà)基礎(chǔ)鋪墊；視聽(tīng)語(yǔ)言課程是分鏡頭的鏡頭組接知識(shí)鋪墊，這些內(nèi)容都與分鏡頭稿本設(shè)計(jì)這門(mén)課程相輔相成，密不可分。在課程設(shè)計(jì)里，為了增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，教學(xué)的前期內(nèi)容是基礎(chǔ)課程，包括分鏡頭設(shè)計(jì)的總述，分鏡頭設(shè)計(jì)的繪制基礎(chǔ)，如：透視基礎(chǔ)、構(gòu)圖基礎(chǔ)、點(diǎn)線面三大構(gòu)成基礎(chǔ)等，一邊學(xué)習(xí)一邊復(fù)習(xí)實(shí)踐，熟練掌握分鏡頭基礎(chǔ)繪制技能；中期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分鏡頭的基本技術(shù)課程，包括分鏡頭的鏡頭景別介紹、蒙太奇的定義和分類介紹、鏡頭的組接技巧和方式介紹、鏡頭的攝影機(jī)軸線介紹、錯(cuò)誤的越軸和正確的越軸區(qū)分介紹等關(guān)于分鏡頭稿本設(shè)計(jì)，重點(diǎn)知識(shí)的課程；后期注重于項(xiàng)目實(shí)踐，策劃單項(xiàng)項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目，讓學(xué)生從頭到尾的操作分鏡頭稿本設(shè)計(jì)的全過(guò)程，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、劇本分析能力、實(shí)踐掌握能力、鏡頭使用能力等分鏡頭稿本設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能。2教學(xué)組織（1）內(nèi)容體系構(gòu)建依據(jù)《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》的課程內(nèi)容除了掌握基本的繪制方法與一般規(guī)律，加強(qiáng)、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力也是非常重要環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計(jì)里，每一模塊都有對(duì)應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作或獨(dú)立思考等方式，加強(qiáng)學(xué)生自由命題分鏡頭創(chuàng)作的練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。從指定的短片劇本分鏡頭開(kāi)始練習(xí)，然后到原創(chuàng)短片分鏡頭練習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)文字劇本繪制分鏡頭畫(huà)面，利用視聽(tīng)語(yǔ)言的手段將文字信息轉(zhuǎn)化成畫(huà)面信息，不僅僅要利用鏡頭畫(huà)面將劇本表達(dá)清楚，還要注意添加自己的風(fēng)格，相同的劇本，不同的導(dǎo)演就會(huì)演繹出不同的故事，所謂分鏡頭是劇本的二次創(chuàng)作，讓學(xué)生了解視聽(tīng)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。最后要求學(xué)生自己創(chuàng)作劇本，根據(jù)自己創(chuàng)作的劇本繪制分鏡頭畫(huà)面。由于沒(méi)有文字分鏡頭劇本，學(xué)生的創(chuàng)作自由度大大提高，同時(shí)創(chuàng)作難度也隨之增加了，讓學(xué)生真正投入到動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作中，提高學(xué)生分鏡頭設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力。（2）教學(xué)內(nèi)容組織體系

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程并不是一個(gè)教師傳授、學(xué)生聆聽(tīng)的傳遞活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的真實(shí)情況是學(xué)生在親自研究、思索、想象中領(lǐng)悟知識(shí)，探究知識(shí)中形成個(gè)人化的理解，本門(mén)課程采用理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組或團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論或個(gè)人獨(dú)立思考，完成單項(xiàng)項(xiàng)目1：制作劇本、文字分鏡頭；通過(guò)對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，設(shè)計(jì)完成單項(xiàng)項(xiàng)目2：角色設(shè)計(jì)；通過(guò)影片風(fēng)格的把握和確定，完成單項(xiàng)項(xiàng)目3：設(shè)計(jì)場(chǎng)景和道具；完成以上設(shè)計(jì)，根據(jù)文字分鏡頭，將文字信息轉(zhuǎn)化成畫(huà)面信息，完成單項(xiàng)項(xiàng)目4：繪制分鏡頭腳本；最后，制定一項(xiàng)綜合項(xiàng)目：繪制《中華新孝道》其中一集的畫(huà)面分鏡頭，要求做到鏡頭切換流暢、景別使用恰當(dāng)、場(chǎng)景道具詳細(xì)、沒(méi)有常規(guī)性錯(cuò)誤等問(wèn)題。圖7教學(xué)內(nèi)容組織表教學(xué)內(nèi)容組織綜合項(xiàng)目繪制分鏡頭腳本設(shè)計(jì)場(chǎng)景和道具設(shè)計(jì)角色單項(xiàng)項(xiàng)目3單項(xiàng)項(xiàng)目4■ 繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭單項(xiàng)項(xiàng)目21-綜合項(xiàng)目繪制分鏡頭腳本設(shè)計(jì)場(chǎng)景和道具設(shè)計(jì)角色單項(xiàng)項(xiàng)目3單項(xiàng)項(xiàng)目4■ 繪制《中華新孝道》第四集分鏡頭單項(xiàng)項(xiàng)目21-單項(xiàng)項(xiàng)目1制作劇本、文字分鏡頭集中實(shí)訓(xùn)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)2.3表現(xiàn)形式工學(xué)結(jié)合特色教材：團(tuán)隊(duì)成員編寫(xiě)了“分鏡頭稿本設(shè)計(jì)創(chuàng)作”一書(shū)，該書(shū)注重理論服務(wù)于實(shí)踐，突出職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。表2表現(xiàn)形式序號(hào)名稱 內(nèi)容1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)004《分鏡頭稿本設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)2 學(xué)件 筆記本電腦、手繪板、學(xué)生手冊(cè)、作業(yè)紙3 教件 教師備課本、教師教材用書(shū)、教師PowerPoint、教學(xué)視頻4 電子資源庫(kù) 課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源、案例集、案例集參考答案、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料三、教學(xué)方法與手段教學(xué)模式設(shè)