《想贏的男孩》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“聚焦細(xì)節(jié)品人物”——《想贏的男孩》閱讀推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：.調(diào)查閱讀進(jìn)度，梳理人物關(guān)系。.運(yùn)用“聚焦細(xì)節(jié)品人物”的方法，體會(huì)“辛可夫是個(gè)怎樣的人”。.學(xué)習(xí)使用跳讀法，聯(lián)系上下文進(jìn)行推論，推動(dòng)接下來(lái)的閱讀。課前談話：孩子們，這是我們第一次見(jiàn)面，我先介紹一下自己，我來(lái)自樂(lè)山市柏楊小學(xué)，我姓韓，你們可以叫我？上課之前，我們先來(lái)聊聊?咱們的聊天從這段文字開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)讀一讀！（你們?yōu)槲彝扑]一個(gè)吧?。┏鍪疚淖郑骸罢l(shuí)能用石頭砸中電線桿？誰(shuí)能吃下最多的紙杯蛋糕？誰(shuí)能最晚還不睡覺(jué)？誰(shuí)的體重最重？誰(shuí)打嗝打得最大聲？誰(shuí)長(zhǎng)得最高？誰(shuí)是第一……第一……第一？誰(shuí)？誰(shuí)？誰(shuí)？”你們也像這樣，和誰(shuí)比過(guò)什么嗎？結(jié)果怎么樣？生任意交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：小結(jié)點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，你們都是想嬴的孩子，那么，我在想，那些什么都比不過(guò)別人的人，是不是都是loser,失敗者了呢~教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)查閱讀進(jìn)度，檢測(cè)閱讀收獲。（一）讀書(shū)名。師：同學(xué)們最近都在讀這本書(shū)，一起讀書(shū)名。男孩指的是？（板貼：唐諾?辛可夫）（二）調(diào)查進(jìn)度。師：（出示目錄）《想贏的男孩》，你們都讀到哪兒了？讓我來(lái)做個(gè)小調(diào)查。讀完一半的，請(qǐng)舉手？全部讀完的，舉手原來(lái)就讀過(guò)這本書(shū)的，舉手？師點(diǎn)評(píng)：不管讀多讀少，但我可以肯定的是，這僅僅只是閱讀的開(kāi)始。先來(lái)檢測(cè)一下，你們的閱讀收獲。（三）檢測(cè)閱讀收獲。.師：來(lái)兩關(guān)吧！第一關(guān)：猜猜他是誰(shuí)？（師讀）她是媽媽的報(bào)警器，一出生，尿布上就得了兩顆銀星。（波莉）（猜到了就直接站起來(lái)，看誰(shuí)速度快）她總是稱一年級(jí)的學(xué)生們?yōu)椤澳贻p的公民們”。（米克思小姐）他個(gè)子高腿又長(zhǎng)，最具運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，是全四年級(jí)跑得最快的，他想在每一項(xiàng)比賽里跑第一棒。（賀賓）他等了在越戰(zhàn)中成為了MIA的哥哥三十二年?。ǖ却撸煟嚎礃幼?，你們對(duì)書(shū)中的人物…….第二關(guān)，說(shuō)說(shuō)，他們和辛可夫的關(guān)系。小結(jié)：家人、老師、伙伴、鄰居，這是書(shū)中的主要人物群，隨著閱讀的推進(jìn)，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人，這些人分別又和辛可夫有著怎樣的關(guān)系。同學(xué)們也可以像這樣邊閱讀邊梳理，理清人物關(guān)系，到結(jié)束時(shí)，形成一份比較完整的人物關(guān)系圖。二、建立辛可夫的初印象，揭示“聚焦細(xì)節(jié)品人物”的閱讀方法。師：現(xiàn)在，我們來(lái)關(guān)注人物辛可夫，不知道大家注意到?jīng)]有，在前幾章有這樣幾個(gè)句子，我請(qǐng)些孩子為我們讀一讀，其他孩子，想一想：從中，你看到了一個(gè)怎樣的辛可夫？用一些關(guān)鍵詞概括他的特點(diǎn)。出示以下句子，抽生讀：辛可夫太太沿著街道尋找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了一只長(zhǎng)頸鹿的頭，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子從人群中冒出來(lái)，與其他人一起迅速前進(jìn)著。那是他,肯定是他。辛可夫太太曾經(jīng)告訴他不下五十次，不要戴著那頂帽子到學(xué)校去?！x自《想贏的男孩》第4章米克思小姐偷偷瞄了唐諾?辛可夫一眼，發(fā)現(xiàn)只有他一個(gè)人在咧著嘴笑。事實(shí)上，他像是被人騷了癢般咯咯笑著?！x自《想贏的男孩》第5章辛可夫跑向前時(shí)絆到自己的一只腳，跌了個(gè)狗啃泥，引起哄堂大笑。——選自《想贏的男孩》第6章米克思小姐接過(guò)那張紙。上面一行是她寫(xiě)的他的名字，好讓他照著抄寫(xiě)，就跟她為其他學(xué)生做的示范一樣。下面的一行是他自己試著拼寫(xiě)的字跡，如果她不是事先就知道這是什么字，根本看不懂。紙上混亂的鉛筆筆跡跟兩歲小孩的涂鴉一樣，沒(méi)有意義?！x自《想贏的男孩》第6章就在這個(gè)時(shí)候，坐在最后面角落的辛可夫危險(xiǎn)地向左傾斜，然后就從椅子上摔了下來(lái)。米克思小姐趕緊沖跑過(guò)去，這時(shí)候她才搞清楚，她的學(xué)生并不是快死了，而是笑得喘不過(guò)氣了。辛可夫足足笑了五分鐘才安靜下來(lái)，全班同學(xué)才得以繼續(xù)上課。于是，米克思小姐禁止全班——包括她自己——當(dāng)天再說(shuō)出“哈比普”這個(gè)詞。即便如此，后面角落仍時(shí)不時(shí)傳出咯咯的笑聲?！x自《想嬴的男孩》第7章師：你從哪個(gè)句子看出了怎樣的辛可夫？用關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生把關(guān)鍵詞寫(xiě)到黑板上。（預(yù)設(shè)為：愛(ài)笑、書(shū)寫(xiě)糟糕、淘氣、自控能力差等）A小結(jié)：（重復(fù)板書(shū)詞），辛可夫的這些特點(diǎn)，我們是從以上這些細(xì)節(jié)品出來(lái)的。作家杰里?斯皮內(nèi)利筆下的辛可夫可不止這樣一些性格?！熬劢辜?xì)節(jié)品人物”我們繼續(xù)。三、讀章節(jié)《冠軍們》，用“聚焦細(xì)節(jié)品人物”的方法進(jìn)一步了解辛可夫。師：（出示前幾章的目錄頁(yè)）來(lái)看我們讀過(guò)的前十幾章，每一章都有不少的細(xì)節(jié)在描寫(xiě)辛可夫。我們先一起來(lái)重讀《冠軍們》這一章（放大）。請(qǐng)看閱讀提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀：快速重讀“冠軍們”這一章節(jié)，邊讀邊用橫線畫(huà)出能說(shuō)明“辛可夫性格特點(diǎn)”的細(xì)節(jié)，并在旁邊批注形容性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。來(lái)吧！聊聊你的收獲！生交流，并把關(guān)鍵詞寫(xiě)到黑板上。師：在讀這一章的時(shí)候，老師的視線也聚焦了這樣一些細(xì)節(jié)，我們一起來(lái)品一品。師：（出示前兩句）靜靜地看。/把目光聚集到更小的細(xì)節(jié)，你關(guān)注到了哪些詞？看出了一個(gè)怎樣的辛可夫？）每個(gè)星期六早上他都第一個(gè)到球場(chǎng)，踢著球場(chǎng)四周的松果直到教練現(xiàn)身。只要比賽一開(kāi)始，辛可夫就會(huì)一直跑個(gè)不停。他在格狀花紋的足球后面左曲右折地追逐著，就像是狐貍在追逐田鼠一般。師:接著看。整座獎(jiǎng)杯仿佛漆上了陽(yáng)光般閃閃發(fā)亮，那是辛可夫見(jiàn)過(guò)的最美的東西。這時(shí)，他瞥見(jiàn)黃蜂隊(duì)隊(duì)員意志消沉地走向停車場(chǎng)。他突然就奔跑起來(lái)，邊跑邊叫著：“安德魯！安德魯！”雪妮絲和安德魯轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，辛可夫沖到他們面前：“安德魯！給你！”他把獎(jiǎng)杯遞出去。文學(xué)，就是讓我們關(guān)注細(xì)節(jié)的東西！細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)，更細(xì)的細(xì)節(jié)！B小結(jié)：（重復(fù)板書(shū)的詞）聚焦細(xì)節(jié)，我們看到了性格豐富的辛可夫。四、同桌合作，用“聚焦細(xì)節(jié)”的方法自選章節(jié)進(jìn)一步了解辛可夫。師：一般說(shuō)來(lái)，作家筆下的人物是多元的，再回到目錄頁(yè)，你還想借助哪個(gè)故事來(lái)進(jìn)一步了解辛可夫？請(qǐng)看閱讀提示。同桌合作選定一個(gè)讀過(guò)的章節(jié)跳讀，（作為五年級(jí)的學(xué)生，閱讀是要有一定速度的哦），勾出能說(shuō)明辛可夫“新的”性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，完成閱讀單。（建議將你有勾畫(huà)的那一頁(yè)折角。開(kāi)始吧！看哪一組能關(guān)注更多細(xì)節(jié)，品出更多的特點(diǎn)。）全班交流：來(lái)吧！分享下你們的閱讀成果！同桌兩人一起，上前來(lái)！一人說(shuō)，另一人補(bǔ)充并將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上！還有人想說(shuō)？其實(shí)人物的性格特點(diǎn)，是說(shuō)不盡的……現(xiàn)在,靜靜地看板書(shū)10秒，你有什么想說(shuō)的？（觀點(diǎn)、疑問(wèn)都可以?。〤小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，作家筆下的人物性格就是如此的復(fù)雜和多元，這還僅僅是我們提到的章節(jié)。五.總結(jié)，推進(jìn)閱讀。.（指著標(biāo)題，出示完整目錄頁(yè)，）“聚焦細(xì)節(jié)”再繼續(xù)去讀剩下未讀的章節(jié)，你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加豐富的辛可夫（板書(shū)：省略號(hào)……）.（出示開(kāi)始的人物圖）師：回到開(kāi)頭，你還記得這幅未完成的人物關(guān)系圖嗎？作為一個(gè)讀者，我們還應(yīng)該更