《7動(dòng)物是我們的好朋友》設(shè)計(jì)

《7動(dòng)物是我們的好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解一些動(dòng)物。2、知道在很多時(shí)候動(dòng)物能幫助人類(lèi)，它們讓大自然更和諧。情感：1、讓學(xué)生在模仿動(dòng)物和角色扮演時(shí)，激起對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和對(duì)它們的生命的尊重。2、使學(xué)生能體會(huì)和理解動(dòng)物的情感與心情。行為：1、增進(jìn)孩子與動(dòng)物間的距離，讓他們能渴望去與每一個(gè)動(dòng)物成為朋友。2、學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)生命，愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、備課、制作課件。2、收集有關(guān)動(dòng)物的聲音。3、了解動(dòng)物各自的特點(diǎn)以及他們的生活方式。4、排練課堂小品。學(xué)生準(zhǔn)備：將自己最喜歡的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，做成頭飾。教學(xué)過(guò)程：韻律操活動(dòng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物（）帶學(xué)生進(jìn)入《動(dòng)物世界》，看看學(xué)生能認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物。了解動(dòng)物1、感受動(dòng)物游戲：“聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音?”老師出示動(dòng)物們的圖片，聽(tīng)聽(tīng)課件中的聲音是由其中哪個(gè)動(dòng)物發(fā)出的。2、體驗(yàn)“動(dòng)物朋友”（1）、和大家分享自己最喜歡的動(dòng)物。①、展示自己制作的動(dòng)物頭飾。②、說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)動(dòng)物的理由并模仿這個(gè)動(dòng)物的樣子。（2）、游戲：“找朋友”①、扮演動(dòng)物走路時(shí)的姿勢(shì)開(kāi)始做“找朋友的游戲”。②、說(shuō)說(shuō)你和哪些動(dòng)物成為了好朋友，還希望和哪些動(dòng)物成為好朋友？（3）、出示課題①、出示課題《動(dòng)物是我們的好朋友》②、人類(lèi)在很多時(shí)候也需要?jiǎng)游锏膸椭?，了解一下?dòng)物怎樣幫助過(guò)人類(lèi)。保護(hù)動(dòng)物故事《燕子過(guò)海》，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活方式并尊重它們的生命。人類(lèi)的不文明行為可能會(huì)對(duì)動(dòng)物造成涉及生命的危害，讓學(xué)生在動(dòng)物的立場(chǎng)能夠理解動(dòng)物的心情。動(dòng)物心語(yǔ)角色互換，如果我是動(dòng)物，我會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？（小組討論）心靈體操活動(dòng)總結(jié)：每一個(gè)動(dòng)物都是生命，請(qǐng)尊重每一個(gè)生命，愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。讓學(xué)生在歡快的動(dòng)物音樂(lè)種扮演動(dòng)物走路的姿勢(shì)離開(kāi)教室。說(shuō)課幾次在新聞或媒體上看到一些動(dòng)物被受欺負(fù)或折磨，其情景甚至是慘不忍睹，但最讓我意料之外的是這些“兇手”竟然還只是小學(xué)生，讓人不禁在內(nèi)心打了無(wú)數(shù)的驚嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。生命，是多么的神圣而珍貴，而在物質(zhì)條件、社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步的現(xiàn)代，生命的意義卻越來(lái)越遠(yuǎn)。但所慶幸的是學(xué)校在教育中已看到了這點(diǎn)，特別是心理輔導(dǎo)課程中，生命早已從一個(gè)名詞慢慢融入到每一節(jié)心理課中。這次上海市心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)舉辦的以生命為主體的心理課程大賽，讓我深有感觸，只是希望將心里的這些驚嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)擦凈，讓學(xué)生能感受到生命的存在與珍貴。于是我選擇了這樣一個(gè)話(huà)題，設(shè)計(jì)了這節(jié)課《動(dòng)物是我們的好朋友》。這是一節(jié)低年級(jí)的課，所以課堂活動(dòng)形式豐富，首先由短片《動(dòng)物世界》引入，吸引了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的注意，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，認(rèn)識(shí)以后是了解，通過(guò)游戲“聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音”激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣與好感。但本次教學(xué)最關(guān)鍵的還是體驗(yàn)，從第三環(huán)節(jié)到最后，教師一直是讓學(xué)生站在動(dòng)物的角度去看、去聽(tīng)、去想。開(kāi)始只是模仿動(dòng)物的聲音、學(xué)學(xué)動(dòng)物的樣子，學(xué)生從行為上去感受動(dòng)物的存在，慢慢地通過(guò)故事、小品挖掘到學(xué)生內(nèi)心對(duì)動(dòng)物生命的尊重。最后，與動(dòng)物角色互換說(shuō)說(shuō)動(dòng)物心語(yǔ)，如果我是動(dòng)物，我會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？相信這些話(huà)都是他們發(fā)自?xún)?nèi)心