四年級數(shù)學下冊各單元的教案

Word-22-四年級數(shù)學下冊各單元的教案四班級數(shù)學下冊各單元教案5篇

愛好是調(diào)動同學樂觀思維、探求學問的內(nèi)在動力，每一個四班級數(shù)學老師都應(yīng)當激發(fā)同學的學習愛好。你會寫四班級數(shù)學教案？四班級數(shù)學教案對每個四班級數(shù)學老師的教學工作具有很多的關(guān)心。你是否在找正預(yù)備撰寫“四班級數(shù)學下冊各單元教案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四班級數(shù)學下冊各單元教案篇1

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準試驗教科書(西師版)四班級上冊第109頁例4，課堂活動，練習二十一。

【教學目標】

1、同學再次經(jīng)受三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探究過程，加深同學對算法的理解，提高同學對這部分學問的把握水平。

2、通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié)，培育同學初步的歸納概括力量。

3、能運用所學學問解決生活中的簡潔問題，培育同學解決實際問題的力量。

【教具學具預(yù)備】

老師預(yù)備多媒體課件，視頻展現(xiàn)臺。

【教學過程】

一、引入課題

老師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些學問來解決問題嗎?

同學：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

同學依據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨自計算。

抽同學把豎式在視頻展現(xiàn)臺上展現(xiàn)出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

老師：發(fā)生了什么變化?

同學觀看情境圖后發(fā)覺：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

老師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?

同學：688÷86。

老師：這個算式的計算和我們前面學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算相同嗎?今日我們就連續(xù)來?

[點評：通過變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后學問的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)同學對原有學問的回顧，從而為新學問的學習作預(yù)備。]

二、教學新課

1、教學例4。

老師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)覺什么新的問題?

同學獨自思索，匯報。

同學：我們發(fā)覺用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應(yīng)當怎么算呢?

老師：這個問題就是今日我們主要爭論的問題，誰能解決?

引導(dǎo)同學結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思索后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

老師：也就是當被除數(shù)的十位上不夠商1時，就從被除數(shù)的個位上開頭除，現(xiàn)在大家能計算了嗎?

同學獨自計算，匯報。

老師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓同學把列的豎式展現(xiàn)出來，結(jié)合豎式介紹算法。

同學：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)覺86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

老師依據(jù)同學的回答板書

老師：看來這些飼料只夠用8天。

老師：下面我們再來爭論：280÷35怎樣試商?

同學以小組為單位爭論，再組織全班溝通。

引導(dǎo)同學明確：35這樣的除數(shù)，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)覺商過大或過小時，都要通過準時調(diào)商的方式來找精確?????的商。

[點評：這個教學環(huán)節(jié)中通過同學對問題的爭論來進行計算方法的探究，讓同學經(jīng)受發(fā)覺問題，解決問題的過程，這個過程不但能進一步完成同學對三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的熟悉，還讓同學從中獲得勝利體驗，培育樂觀的數(shù)學學習情感。]

2、總結(jié)算法。

老師：回想一下，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

同學思索后回答。

同學1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

同學2：每次除得的商應(yīng)當寫在什么位置?

同學3：怎樣進行試商和調(diào)商?……

老師隨同學回答板書問題。

老師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

同學4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，假如被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

同學5：假如除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，假如除到個位，商就寫在個位上。

同學6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。

老師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的。

指導(dǎo)同學看書，并理解教科書上小伴侶對話框中的話。

老師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導(dǎo)同學歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

老師隨同學的回答板書方法。

[點評：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學在爭論、溝通以及結(jié)合教科書提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法，培育了同學的歸納概括力量。]

三、鞏固運用

1、用豎式計算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

同學獨自完成后，集體訂正。

老師：你覺得哪種算要難一些?

同學：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。

老師：難在哪兒?

同學：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不簡單一次就找到精確?????的商，許多狀況下都要調(diào)商。

老師：能把你調(diào)商的一些好方法告知你的小伙伴嗎?

同學相互溝通后，指導(dǎo)同學完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。

2、活動：課堂活動第2題。

(1)同學先獨自思索后，再小組溝通。

(2)小組爭論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3、完成練習二十一的1~5題。

同學獨自選擇問題，并解決問題，然后再組織同學匯報，匯報中重點讓同學說解決的方法和計算過程。

同學匯報略。

[點評：這個鞏固教學環(huán)節(jié)，一是通過兩種整除法的對比，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算的難點，并引導(dǎo)同學把握一些試商的方法，突破本節(jié)學習內(nèi)容的難點;二是用開放性的練習關(guān)心同學提高試商的精確?????性;三是回到單元主題圖讓同學用所學學問來解決其中的問題，不但使單元主題圖得到了充分地運用，還體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學的有用價值。]

四、課堂小結(jié)(略)

四班級數(shù)學下冊各單元教案篇2

教學內(nèi)容：

P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

教學目標：

1.使同學進一步把握含有兩級運算的運算挨次。

2.讓同學經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨自思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)同學觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授

就同學提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢?

同學在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：老師依據(jù)同學的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算挨次是什么?

同學總結(jié)運算挨次。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組爭論，獨自完成。

小組內(nèi)相互說說你是怎樣解答的?

匯報。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)同學觀看兩個算是的不同點，以及運算挨次的不同。

同學進行小結(jié)。

老師依據(jù)同學的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。)

老師在練習的過程中應(yīng)抓住同學的關(guān)鍵語言進行學問的鞏固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設(shè)計：

四則運算(二)

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購買門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

運算挨次：在沒有括號的算式里，有乘、運算挨次：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：四班級數(shù)學下冊各單元教案篇3

一、教學目標：

1、嫻熟把握一、二級運算單列式從左到右的運算挨次。

2、培育同學列綜合算式解決實際問題的力量。

3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重點、難點：

1、同級運算的運算挨次。

2、發(fā)覺并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算挨次。

三、教具、學具預(yù)備：

主題圖練習本

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜愛什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解熟悉有關(guān)滑冰場狀況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓同學仔細觀看圖。

依據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、確定同學的樂觀表現(xiàn)，引導(dǎo)同學回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊學問。

2、出示信息，多媒體展現(xiàn)問題。

(二)結(jié)合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

A：師：依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決方法?

師：引導(dǎo)同學溝通，鼓舞同學發(fā)表自己的看法。

B：給同學肯定的思索時間，鼓舞同學獨自列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

C：表揚表現(xiàn)樂觀的同學，多媒體展現(xiàn)問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天估計接待多少人?

D：請同學先進行獨自思索，然后相互爭論。

E：強調(diào)算式的多樣化，關(guān)心同學理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按挨次計算。

4、請同學做書中的小練習。

(三)總結(jié)與反思，布置思索題

1、檢查同學練習狀況，請同學總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再做適當補充。

2、老師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請同學反思自己本節(jié)課的學習狀況，并談?wù)勈斋@和體會。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算?

課后作業(yè)：

練習一第1、2、5題

四班級數(shù)學下冊各單元教案篇4

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書(西南師大版)四班級(下)第97，98頁中的主題圖和例題1，例2，以及第97~99頁中課堂活動第1~2題和練習二十第1題。

教學目標：

1、通過觀看、操作等活動，熟悉平行四邊形以及圖形的特征;通過操作活動(折紙)熟悉并理解平行四邊形的高。

2、經(jīng)受探究平行四邊形外形的過程，了解它的基本特征，進一步進展空間觀念，培育同學動手操作力量。

3、通過觀看、操作、溝通等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思索的條理性。

教學重、難點：

讓同學在觀看、操作、溝通等教學活動中熟悉平行四邊形。

教具預(yù)備：

一個長方形方框，多媒體課件。

學具預(yù)備：

每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個剪好的平行四邊形、一個硬紙條做的長方形方框。

教學過程：

一、談話引入

老師：同學們，在以前的學習中我們已經(jīng)初步熟悉了平行四邊形。實際上，在我們生活中也常常見到平行四邊形。請看大屏幕。

(課件出示主題圖)

請同學們認真觀看這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎?(請同學到臺上用鼠標邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)同學所指出的平行四邊形。)

老師：同學們觀看得特別認真，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢?今日這節(jié)課老師就和同學們一起來進一步熟悉平行四邊形。

板書課題：平行四邊形

二、探究新知

1、熟悉平行四邊形的特征

(1)老師：同學們喜愛看魔術(shù)表演嗎?(喜愛)現(xiàn)在，老師就給同學們表演一個小魔術(shù)。

(老師出示一個長方形方框)這個圖形大家熟悉嗎?(它是長方形)

老師：對!這是一個長方形。老師握著這個長方形方框的兩個對角，輕輕地拉一拉。變!變!變!這還是長方形嗎?(平行四邊形)對!這是平行四邊形。

老師：你們想玩玩這個魔術(shù)嗎?

(2)同學自己用硬紙條做的長方形方框來體驗平行四邊形的不穩(wěn)定性。

(3)師：同學們觀看老師手里的平行四邊形，同桌爭論你們發(fā)覺了什么?

生1：對邊平行

生2：對邊相等

同學們真聰慧，真能干通過觀看發(fā)覺了這么多!

同學們，這些發(fā)覺對嗎?現(xiàn)在我們來驗證我們的發(fā)覺，請同學們拿出老師發(fā)的平行四邊形，首先我們用畫平行線的方法來驗證對邊是否平行。

匯報結(jié)果：對邊平行

現(xiàn)在我們再來驗證一下對邊真的相等嗎?應(yīng)當怎樣辦呢?

生：測量平行四邊形四條邊的長度。

師：請拿出你們的直尺測量手中平行四邊形四條邊的長度。

匯報結(jié)果：對邊相等

師：同學們，我們現(xiàn)在發(fā)覺了平行四邊形有兩個特點，它們是什么呢?

(4)師：我們現(xiàn)在熟悉了平行四邊形，也知道它的對邊相等且平行。那么什么是平行四邊形呢?

老師通過同學的回答引導(dǎo)出：對邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。

2、熟悉平行四邊形的高

同學們真能干!這么快就知道了什么叫做平行四邊形，現(xiàn)在我們來學習，平行四邊形另外一個特征。請同學們拿出老師發(fā)的平行四邊形跟老師做(折高)。

師：打開平行四邊形，觀看折痕有什么特點(垂直于邊)

師：想一想什么叫做平行四邊形的高?(從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線,這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高.)老師：同學們，通過剛才折平行四邊形的高，你有什么發(fā)覺?

同學：我發(fā)覺平行四邊形的高有很多條。

老師：對!平行四邊形有很多條高。

第99頁第3題，同學獨自完成之后全班溝通，老師強調(diào)底與高的對應(yīng)性。

師：引導(dǎo)熟悉底

3、引導(dǎo)同學熟悉長方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系

(1)完成表格

(2)歸納總結(jié)第98頁課堂活動第1題

老師：請同學們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學習了哪些四邊形?(長方形、正方形、平行四邊形……)

老師：它們都有哪些地方一樣呢?(它們都是對邊相等，對邊相互平行……)

老師：平行四邊形的這些特征，長方形、正方形都具備。

我們通常說長方形、正方形是特別的平行四邊形。

長方形、正方形是特別的平行四邊形。平行四邊形的對邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。

三、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課你學到了哪些學問?能給大家講講嗎?

四班級數(shù)學下冊各單元教案篇5

一、教材分析和目標確定

教材在“簡潔的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計學問間存在密不行分的聯(lián)系?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計學問中的一個信息數(shù)，讓同學通過試驗、猜想、探究等活動理解“平均數(shù)”的意義，這對同學應(yīng)用平均數(shù)解決實際問題的力量，為今后學習簡單的統(tǒng)計學問都有非常重要的作用。

新課標明確指出“估算力量、統(tǒng)計概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識?！币罁?jù)新課標的要求，結(jié)合本課的學問特點和同學認知力量狀況，確定本節(jié)課的教學目標、重點、難點如下：

教學目標：

1、讓同學在動手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2、培育同學參加、體驗、應(yīng)探究意識，提高同學構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學學問的力量。

3、滲透“移多補少”“估算”等數(shù)學思想動態(tài)的分析和解決問題，體驗用數(shù)學學問解決實際問題的樂趣。

數(shù)學重點：理解平均數(shù)的意義。

教學難點：平均數(shù)的應(yīng)用。

二、教法、學法

教法和學法是體現(xiàn)在教學過程中的。新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課學問同學可操作性強的特點，因此我采納嘗試教學法為主。激勵、演示、遷移為輔的教學方法。同學采納觀看分析、試驗探究、合作溝通的學習方式。

這節(jié)課中，老師預(yù)備了實物投影片、大小一樣的4個水杯等教具;同學4人一組預(yù)備大小一樣的4個水杯等學具。

三、教學流程設(shè)計

本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣→試驗探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)

下面我從這四個環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采納淡話導(dǎo)入，問同學從學校一班級到現(xiàn)在，學過哪些帶有“數(shù)”(板書：數(shù))這個字的數(shù)學學問，同學通過說發(fā)覺數(shù)學真和“數(shù)”這個字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學習一個和“數(shù)”這個字有聯(lián)系的數(shù)學學問，它是什么呢?老師想，同學們通過自己的努力，肯定能自己發(fā)覺這個隱秘。你們有信念嗎?本環(huán)節(jié)同學談的過程，就是整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學思想，為同學參加學習活動做學問上、方法上、情感上的預(yù)備。

其次環(huán)節(jié)：試驗探究(分二步進行)

第一步、動手實踐，感知均等。

采納小組合作的學習方式，把桌上4個不同高度的水杯的水倒勻，鼓舞同學用最少的次數(shù)，最快的速度完成。

同學充分活動后，小組匯報試驗過程時，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁实姆志瑥亩鴿B透移多補少、巧合均分的思想，提高同學解決問題的力量。

其次步：估量猜測，探究解疑。

讓同學估量一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個數(shù)登記來。那精確?????的高度是多少呢?讓同學探究解決。估計同學會用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。同學得出結(jié)論后，選擇有差異的兩個小組匯報并板書，在爭論中達成共識。在確定同學的方法后，讓同學看板書說想的過程。老師再讓同學說4厘米怎樣得來的?通過這樣的強化，同學明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢?(板書：平均)讓同學再談?wù)剬ζ骄鶖?shù)的理解?由此揭示課題，突破重點。

本環(huán)節(jié)讓同學在實踐、猜想、探究中親歷親為學問的形成過程，培育同學構(gòu)建數(shù)學學問的力量。運用小組合作的方式共同探究，目的是降低個人學習的難度，培育同學合作意識，進展同學的求異思維。在同學爭論時，老師參加其中，準時關(guān)心有困難的同學，使課堂教學在著眼進展，凸顯主體中進行。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴展(分四個層次進行)

1.列舉實例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)?同學談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓同學進一步感知平均數(shù)與生

活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓同學的視野，又對同學緊急的學習心情起到緩解的作用。也對同學進行愛護環(huán)境等方面的教育。

1、將來1000年，人類的平均壽命將達180歲。

2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消逝。森林正已平均每分鐘20公頃的速度削減著。

3、一天平均笑15次。

4、唐山市通過開展大課間體育活動，同學的身高超顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米;13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。

2.嘗試練習：出示例3，讓同學嘗試計算，然后對比課本我檢查，培育同學自主學習力量。通過和自己的身高對比，以及猜想全縣四班級同學的身高為一組，推廣對全省以至于全國四班級同學的平均身高。

3.明辨真?zhèn)危荷罨瑢W對平均數(shù)的理解，關(guān)注同學應(yīng)用力量的提升。通過課前了解自己家每月平均電費的支出，對同學進行節(jié)省能源教育。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動，對同學進行多參與體育熬煉的教育。

4.參加實踐：老師選8名同學做拔河嬉戲，4名高大強壯，4名矮小瘦弱為一組，問同學這樣把他們平均分成兩組行不行，同學參加其中，談理由，使同學對平均數(shù)體現(xiàn)出的公正和不公正性都有肯定熟悉。培育了同學動態(tài)分析、解決問題的力量。滲透團結(jié)起來力氣大的教育。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了同學認知由淺入深，由易到難的原則，為不同層次的同學設(shè)計4種題型，達到力量培育和思想教育于一體的目的。使課堂教學彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點。

第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)

這節(jié)課我們又熟悉了一位新伴侶—平均數(shù)，通過和它打了這么長時間交道，你想對平均數(shù)說些什么?培育同學歸納、總結(jié)的力量。

整個教學設(shè)計既敬重教材，又制造性地使用教材，努力做到寓教于樂、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使同學在學習中，不但有學問的雨露滋潤心田，更有才智的陽光普照心靈。

四、教后反思：

本節(jié)課的教學設(shè)計，教學思路清楚、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于同學主動探究的學習環(huán)境，讓同學帶者深厚的愛好，學得樂觀主動，變學問的接受過程為科學的學習過程。使同學探究