中小學教育管理

第一編基本原理一、導論教育管理包括國家教育的行政管理和學校內部的管理。教育管理學主要包括教育行政學和學校管理學兩大分支。教育管理學是一門邊緣學科，也是一門實踐性很強的科學。管理隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類■的發(fā)展而發(fā)展。二、教育管理的特點.教育管理的特點主要表現(xiàn)在：教育管理內容的教育性；教育管理對象和產(chǎn)品的主體性；教育管理過程的復雜性。.教育管理的主要矛盾是處理人與人之間的矛盾關系。.教育管理中的權威來源于管理者所擁有的職位和職務，這是按照教育組織內部職權劃分的結果。.教育管理中真正的權威來源于教育管理者本身的政治、業(yè)務素質和工作的實績。三、教育管理的目標.目標是人們的行為想要達到的目的和標準。.教育管理目標具有導向、激勵和控制作用。.教育管理目標的制定過程有調查研究、分析討論和確定目標三個環(huán)節(jié)。.教育管理中實施目標管理的特點主要表現(xiàn)在對組織整體的系統(tǒng)管理、重視成果的管理和全員的管理三大特點。四、教育管理的過程.教育管理過程是一種教育性的、多層次的、雙邊的、動態(tài)的、可控制的過程。.教育管理過程的四個基本環(huán)節(jié)是計劃實施、檢查和總結。.教育管理過程的中心環(huán)節(jié)是實施，該環(huán)節(jié)的任務就是落實計劃。.在教育管理過程中，計劃是起點又是歸宿和目的。五、教育管理的質量.所謂質量是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征和特性的總和。.廣義的質量包括產(chǎn)品質量和工作質量，狹義的質量僅指產(chǎn)品的質量。.教育質量管理的內容包括全員管理、全程管理和全局管理三大方面。.質量管理的特點主要體現(xiàn)四個全面，即管理的對象、環(huán)節(jié)、參與人員、使用的方法是全面的。六、研究的方法論.科學研究的方法論體系可以分為哲學方法論、一般科學方法論和具體的研究方法。.哲學方法論以唯物辯證法為中心^它為科學研究提供了科學的指導思想。.一般方法論最重要的是系統(tǒng)科學的基本原理。.某一學科的具體研究方法是方法論的具體運用，適用于特定學科的專門的特殊研究方法體系。第二編教育行政七、教育行政機關.我國的國家機關共有四大類，即國家權力機關、國家司法機關、國家軍事機關和國家行政機關。.教育行政機關國家公務員是代表國家行使權力，從事社會公共事務管理的人員。.教育行政機關公務員制度是保證國家工作人員隊伍的廉潔、高效的人事管理制度。.實施國家公務員制度是在各級黨委和政府統(tǒng)一領導下進行。八、內部領導體制改革.體制是指關于國家機關、企事業(yè)單位的機構設置、隸屬關系和權限劃分等方面的體系與制度的總稱。.教育管理體制是指一個地區(qū)乃至整個國家如何管理教育的組織形式。.學校內部領導體制是學校管理體制的核心和基礎。.校長負責制是指學校工作由校長統(tǒng)一領導、全面負責的學校組織制度。.簡述校長負責制的結構。答：它主要包括：校長在學校的統(tǒng)一領導，全面負責；黨的基層組織在學校的政治核心地位和監(jiān)督保證作用；教職工代表大會在學校的民主管理和民主監(jiān)督。.中小學內部領導體制的演變都是圍繞哪四個問題展開的？答：一黨的領導和行政領導的關系；二個人負責和集體負責的關系；三職責和權利的關系；四領導與群眾監(jiān)督的關系。.簡述實行校長負責制的必要條件。答：一人員素質條件；二上級領導條件；三法規(guī)保障條件。十、教育行政執(zhí)法.教育行政執(zhí)法中的“法”包括教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)及其教育規(guī)章等一切具有行政學法律效力的規(guī)范性文件。.教育行政執(zhí)法的顯著特征主要表現(xiàn)在這種行為具有強制性和權威性。.教育行政措施的主要形式有通知、批準、許可、注冊、免除^發(fā)放和征收等。.教育行政處罰主要有申誡罰、能力罰、財產(chǎn)罰和救濟罰。十一、教育經(jīng)費教育經(jīng)費是中央和地方財政預算中實際用于教育事業(yè)的經(jīng)費，以及社會各種力量和個人直接用于教育的費用。教育經(jīng)費是發(fā)展教育事業(yè)，提高教育質量的物質保證，其中國家財政撥款是其主要來源。教育經(jīng)費包括教育事業(yè)費、教育基本建設費寸種教育主管部門自身的事業(yè)費及其他教育經(jīng)費等。教育事業(yè)費即各級各類學校的人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。十二、教育評價 — —馬克思主義的觀點認為，評價是一種認識與反映的過程。教育評價以教育方針、培養(yǎng)目標為依據(jù)，體現(xiàn)教育價值觀的社會主義方向性。根據(jù)評價進行時間不同，評價可以分為診斷性評價^形成性評價和總結性評價。教育評價的目的在于改進教育工作，不斷提高教育質量。十三、教育督導 — —教育督導的基本性質是屬于政府監(jiān)督范疇的執(zhí)法監(jiān)督。教育督導對上的主要職能是參謀和反饋。教育督導對下的主要職能是監(jiān)督和指導。教育督導對象有下級政府和教育行政部門，也有學校，即既要督學也要督政。十四、人員管理（上）學校是非權力性單位，不具有國家賦予的行政權力。學校的主要任務是育人，是為國家、民族培養(yǎng)人才。學校是以腦力勞動為主體的業(yè)務單位，它以精神產(chǎn)品為主要成果。學校的價值就在于提高人的■素質，一切管理活動都應有利于促進人的發(fā)展。簡述校長在學校的地位與作用。答：地位--1學校的法人代表；2學校行政領導的中心地位；3學校管理的決策地位；4學校工作的指揮地位。作用—1代表作用；2引導作用；3組織作用；4協(xié)調作用；5教育作用十五、人員管理（下）教師是以學生為教育對象，以學校為主要工作場所。教師的成長過程包括知識化過程、專業(yè)化過程和成熟過程。中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。教師的任用制度主要有派用制、聘用制和代用制三種。在教育人員自我管理中不持自我要求與社會的發(fā)展要求相結合的原則時，要遵循哪些要求？（181）答：1要樹立全面發(fā)展的觀念；2要樹立超前發(fā)展的觀念；3要有既競爭又合作的觀念。在教育人員自我管理中，堅持自律與他律相結合的原則時，要遵循哪些要求？答：1加強學習，提高認識；2要有虛心包容的態(tài)度；3要嚴格地要求自己。十六、學生管理廣義的學生泛指一切受教育的人，即在特定的社會關系中——教與學的關系中，處于學習地位的人。狹義的學生專指正在各級各類學校和研究機構中學習的人。班級+學校進行教育教學工作的基本單位，班級管理即班集體中學生之間的相互管理。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。什么是中小學學生■的常規(guī)管理？答：即通過各種規(guī)章制度對學生進行的管理。它是學校管理的重要組成部分。十七、教學工作的管理教導處是學校教學工作管理的樞紐。教導處是學校教學工作和其他工作的協(xié)調機構。教導處是校長管理教學工作的參謀機構。教導處為教學工作服務，首先是信息服務，其次是物質方面的服務。.簡述教學工作管理的任務。答：一重視教學，深入教學，研究教學，指導教學；二嚴格按照國家的課程計劃、教學大綱和教科書的要求管理教學工作；三要根據(jù)教學工作的特點，遵循教學規(guī)律管理教學；四堅持正確的教學思想指導管理教學工作。.教學管理中合理安排教師有哪些基本要求？答：一知人善任；二合理組合；三立足當前，著眼長遠；四發(fā)揚民主，做好思想工作。.中小學教務處工作管理主要包括哪些工作？答：包括編班，編排課表、作息時間表、每周活動總表以及學籍管理、教務教學檔案資料管理、教務統(tǒng)計等工作。十八、德育管理德育內容管理是指對德育內容的選擇和安排，是德育管理的核心問題。中小學德育是為人的一生打基礎的，這個基礎就是教學生學會做人，這是德育管理的首要任務。德育主要包括思想教育、品德教育、政治教育、法紀教育和心理教育等。德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德的教育。什么是德育？答：即教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。什么是德育管理原則？答：它是進行德育管理的基本要求。它是德育管理規(guī)律的反映和德育管理實踐經(jīng)驗的概括總結。什么是德育管理的時效性原則？答：也是就是說在德育管理中，要提倡實事求是，講究實效，以最少的投入獲得最好的實際效果，通過管理提高德育工作的效率。聯(lián)系實際，論述德育內容的安排如何講究科學化。答：1安排德育內容要具體，強調一個“小”字；2安排德育內容要貼近實際，講究一個“近”字：A要貼近社會主義初級階段的實際，貼近社會主義市場經(jīng)濟的實際。8要貼近學生年齡的實際，符合學生心理特點。聯(lián)系實際，論述如何加強德育途徑的評價。答：主要是看是否發(fā)揮了各種途徑的作用，各類人員工作的態(tài)度是否端正。首先是領導，領導對德育重視程度歷來都是學校德育好壞的關鍵。第二是班主任，他是學校德育工作的主力，評價班主任工作主要考察其履行班主任職責，進行德育工作的情況。第三十少先隊輔導員即團干部，評價共青團、少先隊工作要看其工作是否符合學生的心理特點，是否有思想性、趣味性、知識性，是否發(fā)揮了組織的自主性和共青團員、少先隊員的模范帶頭作用。第四是政治課和思想品德課。它們是向學生進行系統(tǒng)的思想品德教育的主要途徑。第五是各科教學，它是德育的主要途徑，評價各科教學的德育實效，要考察教師是否做到教書育人，教學中是否滲透德育，是否自覺地把知識性與思想性有機結合起來。第六還應包括家庭教育與社會教育，要評價學校、家庭、社會教育是否形成合力，擰成一股繩。聯(lián)系實際，論述德育總結時應注意的事項。答：第一要實事求是，不夸大成績，不縮小問題；第二要抓住事物的本質，重在理清思路，不要就事論事，而要就事論理；第三要有全局觀點，堅持一分為二，防止絕對化，防止片面性，防止形而上學；第四要敢于承擔責任，要敢于正視問題，總結經(jīng)驗教訓。既不要推卸責任，也不要把成績歸功于個人；第五要有創(chuàng)造性，總結應該寫出新意，要提出自己的觀點，要有鮮明的針對性和創(chuàng)造性；第六要有指導性。十九、體育衛(wèi)生工作管理學校體育工作管理要堅持三為主，即以增強學生體質為主，以體育教學管理為主，以普及為主。學校應由一位校長主管體育工作，教務主任進行具體管理體育工作；一體育課是學校學生的必修課，是學校體育的基本組織形式。中小學學生的保健應以校醫(yī)或保健老師為主，充分發(fā)揮校醫(yī)的醫(yī)療保健作用。二十、財產(chǎn)與財務管理財務管理主要包括預算管理、支出管理、資金管理、建立制度、財務監(jiān)督等。學校固定資產(chǎn)一般指那些單位價值較高、使用期較長的行政設備。財產(chǎn)包括固定財產(chǎn)和流動財產(chǎn)。 — —整個預算過程可以分為預算的編制和預算的執(zhí)行兩個階段。什么是學校財產(chǎn)管理？答：包括常規(guī)管理，又涉及到技術方面的管理。是對教學、科研、辦公、生活重要物質基礎的管理。什么是預算？答：指經(jīng)過一定程序和方法核定的政府部門、企事業(yè)單位的年度收支預計。什么是支出管理？答：它是指學校的各種經(jīng)費支出的計劃、組織與控制。其核心是把有限的資金用在刀刃上，充分發(fā)揮資金的使用效益，為開展教育教學創(chuàng)造良好的條件。什么是學校財務管理？答：即指學校資金運轉過程的計劃、組織和控制。它是利用價值形式，通過資金運動，組織財務活動，處理校內外財務工作的一項管理工作。二十二、校外教育因素狹義的社會環(huán)境是指學校以外的一切文化教育設施對學生進行的教育活動。學校在管理網(wǎng)絡中有領導作用、協(xié)調作用和啟動作用。家長會是指導家庭教育教育的基本形式，也是共同教育學生的主要途徑。家庭管理在人的發(fā)展中起奠基作用，也是學校管理的補充和助手。二十三、學校信息資源教育信息的價值就在于它的時效，在收集、處理、傳遞和貯存時必須及時。教育信息的信息源，幾乎遍布社會的各個領域，具有廣泛性。當代教育管理的發(fā)展趨勢中，控制的職能在弱化，協(xié)調的職能在加強。黨的教育管理的發(fā)展趨勢中，領導性在下降，服務性在上升。二十四、學校管理特色辦學特色是學校在辦學中所顯示出的優(yōu)質且個性鮮明的育人風格。辦學特色是物質的，也是精神的，是兩者的和諧統(tǒng)一。辦學特色表現(xiàn)出辦學育人的高品位，是辦學成果優(yōu)質的規(guī)定性。辦學特色既是學校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，又是學習良好校風的集中表現(xiàn)。論述辦學特色的意義。答：時代的發(fā)展，社會的變革，要求教育必須改革，辦學特色既是教育改革的內在要求，也是現(xiàn)代化辦學的趨勢。辦學特色是素質教育成效的集中反映。只有主動發(fā)展，才能培養(yǎng)受教育者二十五、教育管理比較英國實行的是董事會領導下的校長負責制，校長是學校首席行政長官。美國的中小學教師在任職前要經(jīng)過教師資格審查和招聘人用兩大程序。美國的學校實行學區(qū)教委領導下的校長負責制，校長是學校的行政首長。法國教師是國家公務員，教師的任聘權在國家而不在學校。德國教師聘任的標準是教育學院畢業(yè)并持有教師資格證書者。在日本這個國家，如果要成為中小學教師一般要經(jīng)過3次審查考試。我國古代教育行政機構的設置具有政校合一的特點，最初表現(xiàn)為學在官府。民國以后我國廢學部為教育部，標志著教育行政機構設置向近代化邁進了一步。二、簡答。1、教育管理學的學習方法？答：1、要認真讀一點書2、要認真研究問題3、要認真總結教育管理實踐的經(jīng)驗。2、一般管理的共同性質？答：1、管理的特點是安排2、管理的特點是處理關系3、管理的特點是確立目標4、管理是一種系統(tǒng)工程。3、教育管理作為高效率地實現(xiàn)預定目標的含義是什么？答：1、管理要有正確的目標2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。4、教育管理的特性？答：1、管理內容的教育性2、管理對象和“產(chǎn)品”的主體性3、管理過程的復雜性5、教育管理的基本范疇？答：1、主體與客體2、共性與個性3、質量與數(shù)量4、有效與無效5、集權與分權6、權威與服從。5、制定教育管理目標的依據(jù)？答：1、國家的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展需要2、國家的教育方針、政策3、教育科學理論4、教育發(fā)展的客觀實際6、目標管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了哪三個發(fā)展階段？答：1、20世紀50年代末到60年代初，是以績效評估為中心的目標管理。2、20世紀60年代中期，是以目標結合為中心的目標管理3、20世紀70年代，是以長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標管理。7、管理過程理論的基本要點是什么？答：管理就是在組織中，通過組織成員的相互協(xié)作，共同完成組織既定任務的過程，而這個過程就是一系列管理職能的運動過程。8、教育管理過程的特點？答：1、教育管理過程既有一般管理的普遍性特點，又有教育管理過程的特殊性特點。1、教育管理過程是一種教育性的活動過程2、教育管理過程是一個多層次的活動過程3、教育管理過程是一個雙邊活動的過程4、教育管理過程是一個動態(tài)的活動過程5、教育管理過程是一個可控制的過程。9、總結的基本內容是什么？答：1、要對過去的工作情況作簡要回顧，明確所要總結的教育管理活動的背景情況和大體規(guī)劃。2、要對教育管理活動的實際情況做詳細的分析3、總結經(jīng)驗，汲取教訓4、提出以后管理活動的構想和建議。10、教育管理質量的特點？答：1、教育管理質量標準的綜合性2、控制的復雜性3、評價的模糊性4、教育管理質量的形成過程的長期性。11、教育質量管理的方法？答：1、制訂質量標準2、分析質量情況3、控制質量形成4、評價質量結果。12、教育管理研究的哲學方法論有哪些？答：1、實事求是的觀點2、普遍聯(lián)系的論點3、動態(tài)發(fā)展的觀點4矛盾統(tǒng)一的觀點5、質量結合的觀點。13、教育行政機關設置和改革的原則是什么？答：1、符合教育行政體制和職能要求2、著眼宏觀，行政和事業(yè)、企業(yè)分開3、精簡機構，提高效能，合理配置4、依法設置。14、中小學內部領導體制的地位和作用？答：1、中小學內部領導體制是學校管理的根本制度2、是學校管理體制的核心和基礎3、是發(fā)揮校長領導效能的重要保證4、決定著學校黨政關系的正確解決。15、實施校長負責制的意義？答：1、有利于加強和改善黨對學校工作的領導2、有利于加強學校的科學管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用3、有利于加強民主管理，調動廣大教職工參與學校管理的積極性。16、中小學教育規(guī)劃的內容？答：1、教育發(fā)展目標2、教育現(xiàn)狀的診斷與分析3、教育規(guī)劃目標4、教育規(guī)劃行動方案的擬定與選擇。17、中小學教育規(guī)劃的制訂與實施包括哪些方面？答：1、收集與分析有關信息2、確定教育規(guī)劃目標3、編制教育規(guī)劃草案與評估4、選擇教育規(guī)劃方案5、實施方案并實施中作適當調整。18、教育行政執(zhí)法的特征？答：1、教育行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教育行政機關所采取的具有法律效力的行為2、教育行政執(zhí)法是執(zhí)行教育法律、法規(guī)的行為，是一種具體的實施行為3、教育行政執(zhí)法是教育行政機關行使其享有的教育行政管理權的行為，是一種具有單方權威性的活動。19、教育行政執(zhí)法的作用？答：1、加強教育行政執(zhí)法，是增強教育法規(guī)的“法實效”的必由之路2、落實教育行政執(zhí)法可以推進教育法治的建立3、加強教育行政執(zhí)法，可以提高教育法律關系主體的守法自覺性。20、多渠道籌措教育經(jīng)費的途徑？答：1、落實城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征收責任制，做到足額征收2、繼續(xù)對校辦企業(yè)實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學3、建立和完善非義務教育成本的分擔機制4、支持社會力量辦學或助學。21、教育經(jīng)費審計有什么作用？答：1、教育審計在維護財經(jīng)紀律，全面貫徹國家教育方針，實施科教興國戰(zhàn)略，加強教育經(jīng)費宏觀控制和管理，保護國家財產(chǎn)方面發(fā)揮著重要作用。2、加強教育經(jīng)費審計工作，依法行政、依法治教，運用法律武器，保證教育經(jīng)費到位和?？顚Ｓ?，防止教育經(jīng)費的欠撥截留和擠占挪用，防止貪污和揮霍，這樣方能大大增強教育行政部門和各級干部的成本意識，不斷提高教育經(jīng)費的使用效益。22、教育督導組織實施階段的主要任務和工作內容是什么？答：1、動員群眾，召開見面會2、深入實際，了解情況3、作出評價4、召開交代會5、幫助被督導對象修訂工作計劃，改進工作。23、教育人員管理的特點？答：1、在時間安排上，要給他們更多的靈活余地，讓他們有更多的創(chuàng)造機會2、尊重教育人員的勞動，發(fā)揮他們的特長，保護他們的積極發(fā)表、對教育人員的工作質量的評價，要十分細致、慎重，既要重視定量分析，又要強調定性分析。24、校長的地位？答：1、學校的法人代表地位2、學校行政領導的中心地位3、學校管理的決策地位4、學校工作的指揮地位。25、教師的職責？答：1、做好學生思想工作2、提高教學質量3、進行科學研究4、指導課外活動5、協(xié)調學校與社會、家庭的關系6、參與學校管理。25、教師的權利？答：1、享有勞動和獲得報酬的權利2、享有教育和教學的權利3、享有業(yè)務進修的權利4、享有參與學校管理的權利。26、教育人員自我管理的原則？答：1、自我要求與社會發(fā)展的要求相結合的原則2、自律與他律相結合的原則3、知與行統(tǒng)一的原則。27、教學工作管理的基本要求？答：1、重視教學，深入教學，研究教學，指導教學2、嚴格按照國家的課程計劃、教學大綱和教科書的要求管理教學工作3、要根據(jù)教學工作的特點，遵循教學規(guī)律管理教學4、堅持正確的教學思想指導管理教學工作。28、教導處在教學管理中的地位和作用？答：1、教導處是學校教學工作管理的樞紐2、教導處是學校教育工作和其他工作的協(xié)調機構3、教導處是校長管理教學工作的參謀機構4、教導處要為學校教學工作服務。29、教導處建設的基本要求？答：1、人員精干，結構合理2、職責明確，分工合作3、善于協(xié)調，適應性強4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高學校的德育質量2、保證學校的辦學方向3、保證學生的發(fā)展方向4、促進整個社會的精神文明建設。31、德育管理原則？答：1、方向性原則2、時代性原則3、教育性原則4、科學性原則5、整體性原則6、民主性原則7、實效性原則。32、學校體育衛(wèi)生工作管理的任務？答：1、認真貫徹國家有關體育衛(wèi)生工作的方針、政策、法規(guī)和制度2、組織學校體育衛(wèi)生工作3、充分發(fā)揮體育衛(wèi)生工作增強學生體質，提高學生健康水平的效能。33、學校衛(wèi)生工作管理的基本要求？答：1、從兒童、青少年生長發(fā)育的規(guī)律和特點出發(fā)，科學地組織學校衛(wèi)生工作的管理。2、堅持預防保健為主，實施預防性衛(wèi)生監(jiān)督3、實行教育全過程的衛(wèi)生管理4、全員管理、分工負責學生保健工作。34、校園文化的功能？答：一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社會功能。包括社會化功能、社會控制功能、社會輻射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激勵功能。35、學校指導家庭教育的主工內容是什么？答：1、幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區(qū)2、幫助家長掌握教育規(guī)律、教育方法，提高家長的教育水平3、提高家長修養(yǎng)，讓家長“以身立教”4、指導家長創(chuàng)造良好“氛圍”，熏陶孩子5、定期向家長匯報學校情況，促使家長與學校保持一致。36、學校指導家庭教育的途徑？答：1、舉辦家長學校2、建立家長委員會3、召開家長會4、進行家訪5、書面指導6、電話聯(lián)系7、開放日制度8、家教咨詢活動9、通過網(wǎng)絡聯(lián)系。37、如何進行家訪？答：1、家訪既要面向全體學生，又要有重點。2、家訪要經(jīng)常3、家訪要以表揚為主，切忌登門告狀4、家訪前要做好準備工作5、家訪時要注意態(tài)度6、家訪時盡量讓學生在場7、家訪前最好事先通知家長8、家訪中切忌不正之風。38、中小學信息技術教育管理的意義？答：加強中小學信息技術教育，廣泛應用現(xiàn)代信息技術為中小學教育、教學改革服務，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎教育改革，全面實施素質教育的需要，是面向21世紀國際競爭，提高全民素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體全面發(fā)展人才的一項戰(zhàn)略措施。39、信息技術教育管理的任務？答：按照教育部有關加強中小學信息技術教育的有關規(guī)定，信息技術教育的主要任務是：1、讓學生掌握信息技術的基本知識、了解信息技術文化，提高信息技術能力和素質，培養(yǎng)學生掌握計算機知識和應用計算機技術的能力。2、使學生學會收集信息、處理信息并利用信息技術手段自主學習，為他們適應現(xiàn)代化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。4、培養(yǎng)學生對以計算機和同甘共苦為核心的信息技術的興趣和意識，形成良好的信息技術道德。40、信息技術教育的管理包括哪些內容？答；1、確立科學的教育管理2、組建教育隊伍3、增加投入提高教育設備的使用效益。41、辦學特色形成過程中，為了辦好學校，需要哪些條件？答：1、稱職的校長和結構合理的領導班子2、素質良好、相對穩(wěn)定、教風端正的教師隊伍3、學校的潛在優(yōu)勢或有待于開發(fā)的潛在特質。42、教育行政體制的發(fā)展趨勢？答：1、地方分權制國家為有效地發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國家的政治和經(jīng)濟發(fā)展相適應，逐步加強了中央權限2、中央集權制國家在教育管理上逐漸加強民主化，給地方更多的權限。43、世界各國課程管理體制出現(xiàn)的新的趨勢是什么？答；1、中央統(tǒng)一領導的國家趨向于適當分散課程與課程改革權2、地方分權的國家傾向于適當集中課程管理與課程改革權力。44、對教育管理研究發(fā)展趨勢的認識是什么？答：第一、理論與實踐的結合，不能理解為中國的教育管理實踐外加外國的企業(yè)管理理論。第二、教育管理的研究，既不排除搞“國粹”，也不能照搬外國的新名詞、新概念，脫離中國教育管理實踐，盲目求新穎。第三、理論與實踐的結合，其結合點是研究。不經(jīng)過研究，管理實踐經(jīng)驗很難上升到管理理論；同樣，不經(jīng)過研究，一種先進的管理理論，也不可能直接指導教育管理實踐。45、教育管理研究的哲學方法論？答：1、實事求是的觀點。2、普遍聯(lián)系的論點3、動態(tài)發(fā)展的觀點4、矛盾統(tǒng)一的觀點5、質量結合的觀點。6．一般目標具有：答：由于目標是在人們行動之前確定的，所以具有預見性；目標具有指向性；目標具有客觀性。8．教育管理目標的制定過程？答：1。調查研究。2。分析討論。3。確定目標。10．目標管理具有以下特點：答：1。目標管理是面向未來的管理。2。目標管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。3。目標管理是重視成果的管理。4。目標管理是全員的管理。11．管理過程理論的要點答：這種理論認為，管理就是在組織中，通過組織成員的相互協(xié)作，共同完成組織既定任務的過程，而這個過程就是一系列管理職能的運動過程。13．制定計劃的主要步驟如下：答：1。確立目標。2。集思廣益。3。作出決策。14．撰寫計劃包括以下內容：答：1。指導思想。2。管理目標。3。任務。4。措施。15．實施階段主要包括以下內容：答：1。組織。2。協(xié)調。3?？刂?。4。激勵。16．檢查的基本要求：答：1。要有端正的態(tài)度。2。要靈活運用多種檢查方式。3。要避免走馬觀花、走過場。4。要做到領導和群眾相結合、管理者與被管理者相結合，動員全體成員積極參加。5。要根據(jù)檢查結果作出相應的獎罰處理。18．教育管理的質量與一般的企業(yè)管理的質量有不同的特點。答：1。教育管理質量標準的綜合性。2。教育管理質量控制的復雜性。3。教育管理質量評價的模糊性。4。教育管理質量的形成過程的長期性。22．系統(tǒng)方法論對教育管理研究的指導作用。答：1。教育是個大系統(tǒng)。2。反饋原理在教育管理研究中有普遍的指導意義。3。有序原理對于教育管理研究也有重大意義。4。整體原理對于教育管理研究有重大的指導意義。25．建國50年來我國中小學內部領導體制的沿革：答：1。校務委員會制（1949——1952年）2。校長責任制（1952——1957年）3。黨支部領導下的校長負責制（1957——1962年）4。在當?shù)攸h委和教育行政部門領導下的校長負責制（1962——1966年）。5。革命委員會制（1966——1978年）6。黨支部領導下的校長分工負責制（1978——1985年）7。校長負責制（1985年至今）。什么是組織文化？答：是組織成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境，它是在一個組織內部形成的以組織精神為核心，以組織目標為動力，通過一系列組織活動形成的，由物質層面、制度層面、精神層面和行為層面等多種層面構成的總和。什么是校園文化？答：是在學校這個特殊組織里，以學校組織成員為文化主體，通過組織內部的教學、科研、生產(chǎn)、生活和文化實踐活動所創(chuàng)造出來的文化財富的總和，其中包括學校群體的價值觀與準則、校史傳統(tǒng)、習慣、作風、道德規(guī)范、行為方式以及語言符號等，并在此基礎上進行組合、編碼、加工、改造而形成的一種整體文化模式，它表現(xiàn)了學校的綜合個性。什么是文化？答：文化是一種復雜體，它包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及其余從社會上獲得的能力與習慣。簡述校園文化建設的內容。答：它包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。簡述校園文化的社會功能。答：一社會化功能，校園文化能有效地促進校園文化主體的社會化，它主要通過目標選擇、環(huán)境適應、行為規(guī)范和角色培養(yǎng)等四方面發(fā)揮這種功能。二社會控制功能，校園文化首先通過自身獨特的價值觀去影響和控制社會，進行價值導向；其次，通過參與社會活動，與社會進行各方面的溝通，在溝通中，校園文化充分利用自己的知識和思想優(yōu)勢，來影響和控制社會。三社會輻射功能，表現(xiàn)為校園文化對社會文化的影響和滲透。簡述校園文化的管理功能。答：它包括一凝聚功能，通過校園文化理想及一系列文化行為將全體學校人員凝聚在一起形成合力。二激勵功能，1）設置適當目標2）合理滿足校園文化主體的需要3）適時激發(fā)動機。論述1、目標管理具有的特點？答：一、目標管理是面向未來的管理。目標是一定時間內個人或組織要達到的結果，這就決定目標要指向未來的，實現(xiàn)目標的過程就是從現(xiàn)在走向未來的過程。二、目標管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。目標管理把目標作為全部組織活動的中心環(huán)節(jié)，以目標指導和安排組織的工作，根據(jù)目標把握工作的重點，并以目標的實現(xiàn)程度來確定和衡量組織的績效。三、目標管理是重視成果的管理。目標管理提倡用目標成果來議價管理績效，重視對成果的管理，有利于調動組織成員的工作積極性。四、目標管理是全員的管理。目標管理強調人是管理的核心和動力，強調組織成員參與組織管理。2、在教育管理中實施目標管理的意義是什么？答：一、有利于全面貫徹國家的教育方針。教育管理能站在指揮全局的高度，抓大事，抓主要工作，從黨的教育方針出發(fā)來審視教育管理工作，及時糾正出現(xiàn)的偏差，從而全面實現(xiàn)我國教育的目的。二、有利于提高教育管理效率。能使被管理者明確努力的方向，增強工作的動力，從而提高教育管理的效率。三、有利于調動工作積極性?？赡茉鰪娊M織成員的主人翁精神，大大調動組織成員的工作積極性。四、有利于改進管理作風，提高管理能力。目標管理從制定到實施，要求管理者必須深入實際，掌握各種情況和需求，扎扎實實地做好各項工作，同時在實施目標管理的過程中，管理者各方面的能力也能夠得到不斷提高和加強。3、在教育管理中實施目標管理的過程分幾個階段？答：在教育管理中實施目標管理是一個圍繞制定目標和實施目標進行管理的系統(tǒng)過程?？蓜澐譃槿齻€階段和九項主要工作。一、計劃階段。計劃階段包括三項主要工作：1、論證決策。是確定可選擇目標，進行分析論證最終確定目標的過程。2、分解目標。在充分協(xié)商后，將目標按職責分工逐級分解到有關職能部門。3、定責授權。根據(jù)各自的具體工作目標，明確各自責任，并授予應具備的權力。二、執(zhí)行階段。包括三項主要工作：1、咨詢指導。在實施過程中及時給予指導、幫助等，解決問題。2、反饋控制。信息反饋，隨時隨地掌握目標管理的實施情況。3、協(xié)調平衡。掌握工作進度和資源的分配，協(xié)調好工作關系。三、檢查總結階段。包括三項工作：1、目標成果考評。對成果進行客觀考核和科學評價，得出實事求是的結論。2、實施相應的獎罰。對目標責任人給予相應的獎優(yōu)罰劣，以達到激勵人人上進的目的。3、總結經(jīng)驗。進行總結、歸納，肯定成績，理出經(jīng)驗，找出問題，分析原因，為下一期目標的制定和實施提供寶貴資料。4、教育管理過程各個環(huán)節(jié)的關系？答：一、有機結合，有序運行。正常的教育管理過程總是遵循著計劃、實施、檢查、總結這四個階段的運行順序進行的，它們相互前后銜接，有機地結合在一起，缺一不可，前后順序也不能顛倒。二、相互滲透，相互促進。在每一個環(huán)節(jié)中，又可細分為計劃、實施、檢查、總結四個小環(huán)節(jié)，并順次循環(huán)發(fā)展。在各個環(huán)節(jié)中，都具有反饋機制。三、不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過程不斷進行循環(huán)發(fā)展，一個循環(huán)周期結束后，就進入另一個循環(huán)。每一次循環(huán)并不是前一個循環(huán)的簡單重復，而是呈螺旋上升，每一次循環(huán)都上前一次循環(huán)的進一步發(fā)展和創(chuàng)新，推動計劃的逐步實現(xiàn)。5、質量控制的方法？答：1、確立質量控制線。確立質量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點，是對教育工作質量規(guī)定的最低標準。2、工作控制。為確保教育工作質量，就必須抓好工作控制，工作控制是從工作進程的標準化、程序化抓起，對質量實行預先控制。三、組織控制。組織控制是質量管理的基礎建設，它通過抓人和組織的建設對質量工作的開展實施質量保障，通過成立質量管理小組，及時溝通教育質量信息，負責教育質量效果。6、教育管理方法的綜合運用？答：教育工作者研究教育管理，要在哲學方法論和系統(tǒng)方法論的指導下，把理論研究、歷史研究、調查研究，比較研究和實驗研究結合起來，認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。1、要重視理論研究。2、要研究教育管理的歷史，總結教育管理的歷史經(jīng)驗，從中歸納某些帶有規(guī)律性的認識。3、要提倡調查研究。4、要拓寬眼界，站在全球化的高度，進行教育管理的比較研究。5、要開展實驗研究。結合學習教育管理學，有針對性的選擇小的實驗課題，設計實驗方案，開展小型實驗成果，形成并推廣正確的實驗思想，把理論研究與實驗研究結合起來。7、中小學內部領導體制的沿革的若干啟示？答：一、黨的領導和行政領導和關系。我國政治體制的核心問題是堅持中國共產(chǎn)黨的領導，黨的領導是通過政策、路線和組織加以保證的。二、個人負責與集體負責的關系。沒有個人負責就往往形成無人負責的現(xiàn)象，“一長制”可能造成缺乏民主的獨斷專行，而缺少個人負責的委員會制則會造成互相推諉和議而不決的無效率現(xiàn)象及官僚主義作風。應當處理好在重大問題上集體決策和個人負責的關系問題。三、職責和權力的關系。職責和權力是相互統(tǒng)一的。這要求在對領導者明確責任的同時，更授予相應的權力。四、領導與群眾監(jiān)督的關系。在學校中，校長是學校的主人，廣大教職工也是主人，只有廣大教職工積極參與管理，才能保證領導決策準確，也才能保證決策過程與決策執(zhí)行過程中群眾對領導的監(jiān)督。8、實行校長負責制的必要條件？答：一、人員素質條件。校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論其校長。在實行校長負責制的準備階段中，必須選準校長，組建好領導班子，一個良好的領導班子應具備的素質包括：富有戰(zhàn)略頭腦和政策頭腦；團結合作；精簡干練；人員素質結構合理；富有權威；作風民主，支持群眾參與監(jiān)督和管理。校長有領導班子其他成員應在思想觀念上適應校長負責制的要求，不能用舊體制下形成的觀點去看待新體制。二、上級領導條件。上級如何領導學校，對校長負責制能否順利實施關系極大。首先是給予學校辦學自主權，其次要改變上下之間的領導管理方式，從微觀管理為主轉向宏觀管理為主，從單純的治理式管理轉向服務式管理，推行簡政措施，上級部門應尊重其辦學自主權。三、法規(guī)保障條件。真正做到依法治教。9、什么是教育行政措施？結合實際談談教育行政措施常風的形式及其內容？答：教育行政措施是指國家教育行政機關為執(zhí)行教育法規(guī)，對特定對象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。教育行政措施的主要形式有通知、批準、許可、注冊、免除、發(fā)放、征收。教育行政措施的主要內容有1、設立教育法上的地位。主要是賦予權利或權能的許可和批準等行為2、廢除教育法上的地位。表現(xiàn)在依法免除相對人教育法上的義務或撤銷權利、權能的教育行政措施3、確認教育法上的地位或事實。即教育行政機關對相對人在教育法上的某種地位是否存在以及存在的范圍加以確定。10、教育經(jīng)費籌措注意的問題及方法？答：一、統(tǒng)一和提高各級黨政領導的認識是關鍵。實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展知識經(jīng)濟的基礎是教育?？平膛d國是全社會的責任，要實施科教興國戰(zhàn)略，必須加大教育經(jīng)費投入。各級黨政領導思想上重視了認識上到位了，解決問題的辦法和措施也就有了，增加教育經(jīng)費投入也就有保證了。二、依法投入，保證實施籌措教育經(jīng)費的法律規(guī)定和政策措施。增加教育投入是落實教育戰(zhàn)略地位的基本措施，各級政府、社會各方面和個人都要努力增加對教育的投入，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，要逐步建立以國家財政撥款為主輔之多渠道籌措教育經(jīng)費的體制，通過立法，保證教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源和增長。三、擴大教育經(jīng)費來源，多渠道籌措教育經(jīng)費。1、落實城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征收責任制，做到足額征收。2、繼續(xù)對校辦企業(yè)實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學3、建立和完善非義務教育成本的分擔機制。4、支持社會力量辦學或助學。11、現(xiàn)代教育督導新觀念對我們有哪些啟示或借鑒？答：現(xiàn)代各種教育改革的理論和實踐給教育督導以影響，各國在教育督導的歷史發(fā)展過程中，也隨著新的形勢和需要，形成許多新的看法，這樣，使教育督導在任務、重點、范圍、形式，方法和指導等方面，與傳統(tǒng)的教育督導有許多不同，也有許多發(fā)展變化，了解這些新的觀念，目的在于借鑒。1、在任務方面：傳統(tǒng)的教育督導強調視察和監(jiān)督；現(xiàn)代的教育督導著重指導和建議。2、在重點方面：傳統(tǒng)的教育督導認為提高教學質量只是靠教師的教，所以督導的重點是教師的教；現(xiàn)代教育督導認為不僅是重視教，還要重視學生的學，所以教育督導的重點在教和學兩個方面。3、在范圍方面：傳統(tǒng)的教育督導集中于智育；現(xiàn)代的教育督導注重德智體各方面的發(fā)展4、在形式方面：傳統(tǒng)的教育督導重視人員個人的權威和作用；現(xiàn)代教育督導注重發(fā)揮群眾的積極性，強調集體的作用。5、在方法方面：傳統(tǒng)的教育督導是灌輸?shù)?，往往采用強制的手段；現(xiàn)代的教育督導是啟發(fā)的采用民主的方法。6、在指導方面：傳統(tǒng)的教育督導重視技術方面；現(xiàn)代教育督導既重視技術指導，也重視理論原則的指引。上述關于教育督導觀念上的發(fā)展變化，無疑對我們探索教育督導的完善和深化是有啟示和借鑒作用的。我國的教育督導需要有一個探索完善的過程，而這個過程與整個教育行政體制的改革聯(lián)系在一起，需要有整體的設計和把握，不應該也不可能單獨進行的。12、在教育人員自我管理中如何貫徹理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的原則？答：理想是對美好未來的設想，人們對未來總是充滿憧憬，抱有希望，但是在這些愿望中，只有那些經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的才能稱之為理想，否則，只能稱是幻想、空想。一個人應該有遠大的理想和崇高的目標，應該追求人生的價值。遠大的理想和崇高的目標能給人巨大、持久的精神力量。貫徹理想與現(xiàn)實相結合的原則，有以下基本要求：1、確定目標要切合客觀實際，只有符合客觀要求的愿望，才能得到社會的支持。2、確定目標要符合自己的實際。3、制定實現(xiàn)目標的實際步驟。任何愿望和設想的實現(xiàn)都是有一個過程。應該體現(xiàn)為一個個的階段，每一個階段，既是實現(xiàn)上位目標的步驟，又上下位階段的目標。由上至下分解階段，由下至上實現(xiàn)目標，才能構成目標的實施系統(tǒng)。在實現(xiàn)各級目標的基礎上，總的目標實現(xiàn)才有保證。4、要不辭勞苦地實踐。根據(jù)具體的實施步驟進行的實踐，是通向理想的階梯，是理想與現(xiàn)實的結合點。13、學校的常規(guī)管理及實施？答：一、中小學學生的常規(guī)管理，即通過各種規(guī)章制度對學生進行的管理，它是學校管理的重要組成部分。常規(guī)管理建立在管理制度的基礎上，學生常規(guī)管理能否正常進行，取決于學生管理制度是否建立，是否科學，以及執(zhí)行是否嚴格。常規(guī)管理由以下幾個基本要素組成：1、明確常規(guī)的指導思想2、形成常規(guī)的規(guī)范和條例3、建立執(zhí)行常規(guī)的組織機構4、常規(guī)管理的物質保證。二、學生常規(guī)管理的實施。（可做簡答）1、注重實際訓練。2、加強經(jīng)常性檢查。3、開展遵守常規(guī)的評比4、樹立先進典型。14、教學工作管理的具體任務有哪些方面？答：1、正確確定教學管理目標，明確教學管理工作重點，制訂學校教學工作計劃，使學校教學工作有計劃、有步驟、協(xié)調運行，并結合實際，進行必要的改革和創(chuàng)新。1、健全教學管理的組織系統(tǒng)，明確管理職責，發(fā)揮教學管理機構和人員的作用。3、加強教師隊伍的建設，不斷提高教師的文化、業(yè)務素質4、完善學校有關教學的各項規(guī)章制度，建立良好的教學秩序5、充實教學設備，改善教學環(huán)境，做好教學服務工作。6、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革7、組織對教學工作質量的檢查和評估工作。8、深入教學實際，加強檢查指導，及時總結教學工作經(jīng)驗，提高教學質量。15、什么是國有財產(chǎn)？如何正確理解和貫徹國有資產(chǎn)管理原則？答：國有即國家所有，學校國有資產(chǎn)指學校占用或使用以貨幣計量的國家經(jīng)濟資源，包括公立學校財產(chǎn)及民辦公助學校、民辦學校中屬于國有的財產(chǎn)，主要指學校的固定財產(chǎn)。學校國有資產(chǎn)管理總原則是統(tǒng)一領導，分工負責，管用結合，合理調配，物盡其用，減少浪費，防止流失，保值增值，在這些原則指導下，建立各種內部管理原則，國有資產(chǎn)管理原則主要有1、神圣不可侵犯原則2、統(tǒng)一政策，分級管理，管住管活原則3、價值管理和實物管理相結合4、效益原則5、法定原則6、動態(tài)平衡原則。16校園文化主體的建設中校長如何搞好自身建設？答：一、校長要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1、改革意識。校長創(chuàng)建和形成校園文化，正是出于改革的需要，是對以往辦學思想，辦學模式的一種揚棄，一種保持與改造，同時也是創(chuàng)立新的文化模式的一種嘗試。2、特色意識。校長要標新立異，使本校與其他學校不同，獨樹一幟，創(chuàng)出自己的“名牌”。3、文化意識。指校長具有自覺的校園文化意識。二、全面提高文化素養(yǎng)。1、獨特的知識。校長應具有獨特的“知識庫”，具有廣闊的領導管理的社會視野并能掌握具體的辦學規(guī)律。2、獨特的思考。校長要善于想別人所未想之想，言別人所未言之言，尋找新的角度、新的生長點。3、獨特的才能。校長必須具備多方面的特殊能力才能審時度勢，以特有的思維敏銳性，把握時機，使學校得到生長發(fā)展。4、獨特的品格。這些品格表現(xiàn)為創(chuàng)造力、堅持性、自信心、自制力、進取心、謙各寬容等。它們使樣長具有明確的辦學價值，并能堅持自己的價值觀和信念。17、辦學特色的形成因素？答：一、決定性因素——校長。校長在學校建設中的決定作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是校長的感召力和影響力。二是校長獨特的教育思想。二、基本因素——教師。首先教師隊伍的精誠團結，只有團結協(xié)調的集體才能產(chǎn)生強大的凝聚力，從而形成某種團體精神和育人力量。其次是教師群體的各具專長。再次是教師群體的良好教風。三、前導因素——傳統(tǒng)、校風。學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風是辦學特色形成的基礎，起著前提和導向的作用。四、制約因素——時代的社會環(huán)境。首先是時代和社會政治環(huán)境制約辦學特色的形成，一定的社會政治決定一定人們的價值取向和社會需要。其次，在同一時代和大環(huán)境中，具體學校是否能形成辦學特色，形成什么樣的辦學特色，學校的內因起著決定作用。再次，學校所在地區(qū)中的環(huán)境對辦學特色的形成，也有舉足輕重的制約作用。在教育管理中實施目標管理的意義在于：答：第一，有利于全面貫徹國家的教育方針。目標管理強調目標的指導作用，要求各個層次、各個部門的人員都必須緊緊圍繞目標展開工作，而且各級目標都是經(jīng)過上下協(xié)商，自主認定的，都是與組織的整體目標、與黨的教育方針一致的。所以，各項工作的展開都是為總體目標的實現(xiàn)、為黨的教育方針服務的，而且都有很大的自主性和自控性。在這種情況下，教育管理就能站在指揮全局的高度，抓大事，抓主要工作，站在全局的高度，從黨的教育方針出發(fā)來審視教育管理工作，及時糾正出現(xiàn)的偏差，從而全面實現(xiàn)我國教育的目的。第二，有利于提高教育管理效率。目標管理用不同層次的目標使不同層次的組織成員都明確了自己的工作要求，而且以目標的實現(xiàn)情況來評價工作的成果，使教育管理者擺脫了日常事務的干擾，這樣能使被管理者明確努力的方向，增強工作的動力，從而提高教育管理的效率。第三，有利于調動工作積極性。目標管理是全員的管理，在制定目標和實施目標的過程中，它使不同層次的組織成員都能參與組織的管理，并加強自我管理。這就可以增強組織成員的主人翁精神，大大調動組織成員的工作積極性。第四，有利于改過管理作風，提高管理能力。在目標管理過程中，從制定目標到實施目標，都要求管理者必須深入實際，切實掌握各方面的客觀情況和組織成員的主觀要求，把握好各方面的關系。這都要求管理者要發(fā)揚從群眾中來、到群眾中去的優(yōu)良作風，扎扎實實做好各項工作，不搞形式主義。同時目標管理的實施也要一管理者要有比較高的管理能力和管理藝術，包括調查研究的能力，分析問題的能力、科學決策的能力，嚴密的組織能力，合理的授權藝術，協(xié)調人際關系的藝術和人際交往的藝術等。在實施目標管理的過程中，管理者各方面的能力都能得到不斷的提高和加強。在教育管理中實施目標管理的過程？答：在教育管理中實施目標管理是一個圍繞制定目標和實施目標進行管理的系統(tǒng)過程。這個過程可以分為三個階段各九項主要工作?！兑弧酚媱濍A段。計劃階段包括三項主要工作：1．論證決策2．分解目標。3．定責授權?！抖穲?zhí)行階段。執(zhí)行階段包括三項主要工作。1．咨詢指導。2．反饋控制。3．協(xié)調平衡?！度窓z查總結階段。檢查總結階段包括三項主要工作：1．目標成果考評。2．實施相應的獎罰3．總結經(jīng)驗。3．教育管理過程中各個環(huán)節(jié)的關系？答：一。有機結合，有序運行。在教育管理過程中，計劃是起點，又是歸宿和目的，它統(tǒng)帥著整個過程。實施是計劃付諸實際的過程，是計劃的落實和實現(xiàn)。檢查是對計劃實施環(huán)節(jié)的監(jiān)督和反饋，是對計劃落實和實現(xiàn)情況的檢驗?？偨Y是對計劃、實施、檢查情況的總體評價和歸納總結。正常的教育管理過程總是遵循著計劃，實施，檢查，總結這四個階段的運行順序進行的，它們相互前后銜接，有機地結合在一起，缺一不可，前后順序也不能顛倒。二。相互滲透，相互促進。教育管理過程的四個環(huán)節(jié)是相互滲透，相互促進的。在每一個環(huán)節(jié)中，又可細分為計劃，實施，檢查，總結四個小環(huán)節(jié)，并順次循環(huán)發(fā)展。同時，教育管理過程的各個環(huán)節(jié)之間，都具有反饋機制，前一個環(huán)節(jié)可以根據(jù)后面反饋回來的信息來調整和改進工作，以保證整個循環(huán)的順利進行。三。不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過程按照計劃，實施，檢查，總結的順序不斷的進行循環(huán)發(fā)展，一個循環(huán)周期結束后，就進入另一個循環(huán)。每一次的循環(huán)并不是前一個循環(huán)的簡單重復，而是呈螺旋式上升，每一次循環(huán)都是前一次循環(huán)的進一步發(fā)展和創(chuàng)新，推動計劃的逐步實現(xiàn)。4．試論質量控制的形成的方法？答：質量控制的方法有以下幾種：1。確立質量控制線。確立質量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點，是對教育工作質量規(guī)定的最低標準。2。工作控制。為確保教育工作質量，就必須抓好工作控制。工作控制是從工作進程的標準化、程序化抓起，對質量實行預先控制。3。組織控制。組織控制是質量管理的基礎建設，它通過抓人和組織的建設對質量工作的開展實施質量保障，通過成立質量管理小組，及時溝通教育質量信息，負責教育質量效果。5．作為一名教育者如何綜合利用教育管理方法？答：（簡答：教育工作者研究教育管理，要在哲學方法論和系統(tǒng)方法論的指導下，把理論研究、歷史研究、調查研究、比較研究和實驗研究結合起來，認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。）1。要重視理論研究。2。要研究教育管理的歷史，總結教育管理的歷史經(jīng)驗，從中歸納某些帶有規(guī)律性的3。要提倡調查研究。4。要拓寬眼界，站到全球化的高度，進行教育管理的比較研究。如果我們的研究能做到古今中外結合，那么不僅學習能獲得高效率，而且研究也會有新的進展。5。要開展實驗研究。我國教育管理研究的薄弱環(huán)節(jié)之一，是實驗研究。究其原因，其一是不重視教育管理實驗，有些教育改革，往往缺乏實驗依據(jù)；其二是不知道怎樣進行實驗，即便已經(jīng)開展的實驗，也經(jīng)常由于方法錯誤而停頓或者失??；其三，是宣傳上的誤導，有些實驗還處于起步階段，由于思路或者做法新穎，往往被宣傳得沸沸揚揚，以致真假難分，失去可信度。正是由于以上原因，使我國教育管理的實驗研究，或很難堅持，或成果很難推廣。因此要結合學習教育管理學，讓學員選擇有針對性的小的實驗課題，設計實驗方案，在本單位開展小型的教育管理實驗，總結實驗成果，形成并推廣正確的實驗思想，把理論研究和實驗研究結合起來。6.建國以來中小學內部領導體制的沿革對今天啟示？答：建國50年以來中小學內部領導體制的沿革，既有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗和教訓都是重要的歷史財富，經(jīng)我們以深刻的啟示。從實質上，中小學內部領導體制的演變都是圍繞以下四個問題展開的：1。黨的領導和行政領導的關系。我國政治體制的核心問題是堅持中國共產(chǎn)黨的領導。黨的領導是通過政策、路線和組織加以保證的。2。個人負責與集體負責的關系。學校工作是否需要個人負責，這是領導體制中一個非常重要的問題，沒有個人負責就往往形成無人負責的現(xiàn)象。3。職責和權力的關系。職責和權力是相互統(tǒng)一的。這要求在對領導者明確責任的同時，更授予相應的權力。要使學校各方面工作有效地運轉，就要有一定的決策權、指揮權、人事權等，否則校長無法負責。當然，這種權力也要有一定的限制范圍，要受到一定的力量的制約，保證不出現(xiàn)獨斷專行的局面。4。領導與群眾的關系。在學校中，校長是學校的主人，廣大教職工也是主人。只有廣大教職工積極參與管理，才能保證領導決策準確，團結一致地完成學校工作，也才能保證決策過程與決策執(zhí)行過程中群眾對領導的監(jiān)督。單選在普通高校中，勒令退學（不發(fā)）學歷證明，根據(jù)學習年限發(fā)給（肄業(yè)證書）我國第一部完整的考試規(guī)則是（明太祖頒布的＜＜科舉集成＞＞）刑事責任的承擔者只能是自然人或（法人）世界各國實施義務教育的共同特點y免費性）中國近代教育史上第一部由國家頒布并在全國實施的學校系統(tǒng)是（癸卯學制）行政處分和行政處罰中都包含一類處罰方式是警告許可證）我國教育督導工作的范圍主要是（中等）及其以下的教育及其她有關工作根據(jù)《教育法》的規(guī)定，適齡兒童.少年的父母或其他監(jiān)護人對適齡兒童。少年接受并完成規(guī)定年限的教育是一項（義務）《教育法》第17條規(guī)定“學校及其他教育機構應當逐步實行教師（聘任制）”根據(jù)《普通高等學校招生統(tǒng)一考試管理規(guī)則》規(guī)定，普通高等學校招生統(tǒng)一考試的評卷工作由（?。ㄗ灾螀^(qū)。直轄市）招生委員會）統(tǒng)一領導 一普通高中畢業(yè)考試科目由（省。自治區(qū)。直轄市）統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評卷根據(jù)《普通高等學校招生統(tǒng)一管理規(guī)則》規(guī)定，普通高等學校招生統(tǒng)一考試的評卷老師由（?。ㄗ灾螀^(qū)，直轄市）.招生委員會）招聘（企業(yè)，事業(yè)單位）是成人辦學的主要主體，他們舉辦的成人教育機構，是我國當前成人教育的主要辦學形式成人初等專業(yè)教育是對具有（小學）畢業(yè)文化程度的成人進行專業(yè)技術教育。使之成為合格初級專業(yè)人員或技術工人，技術農民廠及其他勞動者的教育教師最基本的權利是（教育教學權）劃分辦學是否以營利為目的的標準是（學校及其他教育機構經(jīng)營性活動的收入用于何處）《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定“國家根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展普及程度，實施以（初中）后為重點的不同階段的教育分流”勒令退學和開除學籍對小學階段的學生不適用，（14歲）以下的中學生也不適用學校事故承擔的侵權民事責任的形式主要是（財產(chǎn)責任）作為學校事故免責條件的意外事故，應具有一定條件，下列選題中，不屬于其條件的是（是一種自然現(xiàn)象）我國教育教學工作的基本形式是（上課制）在我國傳統(tǒng)上，對教師實行的是（聘任制）目前，我國師資培養(yǎng)的形式主要是（定向性），各級師范院校成為師資培養(yǎng)的主體教育督導制度是指（縣級）以上人民政府及其教育行政部門，依照國家有關規(guī)定，對所轄地區(qū)的教育工作監(jiān)督，指導的制度職業(yè)教育的本職特征是（職業(yè)性）針對義務的管理方式，《義務教育法》進行了明確的規(guī)定：“義務教育，在國務院的領導下，實行（地方負責，分級管理）實行雙軌制學制典型的國家是（英國）中國現(xiàn)代教育史上第一個學制是（壬戌學制）在中小學的注冊工作中，應該由（學生本人）持相關證件按期注冊在我國現(xiàn)階段，高等教育逐步形成了以（省級政府）為主的管理方式教育法所規(guī)定的法律責任主要是（行政法律責任）根據(jù)《教育法》第20條規(guī)定：國家教育考試由（國務院教育行政部門）確定種類，由國家批準的實施教育的考試機構承辦成人初中教育是對具有（小學）畢業(yè)程度的成人進行的（初中）我國現(xiàn)階段教育督導的重點是（對義務教育和掃除青壯年文盲工作的監(jiān)督）在我國，有權審定和核準學位授予單位的是（國務院學位委員會）和地方,各部門學位管理機構取得小學教師資格，應當具備（|中等師范學校）畢業(yè)及其以上學歷。當前，我國學校及其他機構的經(jīng)費來源主要是‘（國家撥款）初等職業(yè)教育是在（小學）的基礎上，實施的（初中）階段的職業(yè)教育我國義務教育經(jīng)費來源主要渠道是（國家財政撥款）根據(jù)《小學管路規(guī)則》的規(guī)定，“教學班級學生名額以不超過（45人）為宜”義務教育最本質屬性是（國家強制性）下列有關我國學校與教書關系說法，正確的是（聘任或任命關系）根據(jù)《教育法》18條的規(guī)定，適齡兒童。少年的父母或其他交互人對適齡兒童。少年接受并完成規(guī)定年限的教育一項（義務）在進行教師資格考試中h學教師除考試所教學科的有關課程外，均需考試教育學和（心理學）基本原理在立法程序中哪個程序是最重要和罪具有決定意義的（法律的公布）教育法的縱向法律關系屬于（行政法律關系）面向城市的學校，一般實行省和（中心城市）統(tǒng)籌設置立體法系中，最主要的是（立法權限的劃分）我國最高行政機關是（中央人民政府）教育法規(guī)定的法律責任主要是（行政責任）在我國，從教育的哪個階段開始，建立學生檔案（高中）學校事故的責任形式主要是（侵權民事責任）按照現(xiàn)行規(guī)定，國家舉辦的中等及其以下學校，應統(tǒng)一推行的領導體制是（校長負責制）地方（縣級）以上均設教育督導機構世界上最早論述教育問題的著作是（《學記》）我國成人教育的重點是（崗位培訓）“文革”時期全國高等教育學校入學統(tǒng)一考試實際上停止，從（1977年）我國恢復高等學校統(tǒng)一招生考試制度教師的積極義務是指（必須作出一定行為的義務）我國最高權利機關是（全國人民代表大會幼兒園內部的行政管理實行（園長負責制）多項1高等教育階段的學生包括（專科生）（本科生）（碩士研究生）（博士研究生）2.根據(jù)教育部，團中央頒布《關于中學生中評選三好學生的試行辦法》的規(guī)定，三號學生應當具備的條件是“思想品德好”，在同學中能起到模范帶頭作用）“學習好”，功課成績優(yōu)良）“身體好”，體.育課成績好）3根據(jù)《中華人民共和國學位條例》的規(guī)定，我國學為共分為（學士）（碩士）（博士）4成人非學歷教育包括（成人掃盲教育）（短期文化補習教育）（各種職業(yè)培訓）（社會文化生活教育） 5我國現(xiàn)行對學校及其他教育機構設立，變更和終止的管理，根據(jù)機構性質的不同，可以實行的制度有（審批制度）（登記注冊制度）6義務教育立法的特征是（強制性）（免費性）（世俗性）7從形式看。成人教育包括（成人學校教育）（成人遠距離教育）（崗位培訓教育）8目前，我國小學和初中的學制種類有“六三制）（五四制”）（五三制）（九年一貫制）9我國義務教育的經(jīng)費來源主要有.（國家財政撥款）（地方各級人民政府征收的城鄉(xiāng)教育費附加）（社會集資捐款）（學校勤工儉學收入）（個人負擔的教育費用）10教師與學校的關系主要表現(xiàn)為（任命制）（聘任制）等形式11我國對未成年人受教育權利的法律保護主要包括（國家保護）（家庭保護）（學校保護）（社會保護）（司法保護）12教師必須具備專門的資格,符合特定的要求，這主要包括（教師必須達到規(guī)定的學歷）（教師必須具備相應的專業(yè)知識）（教師必須具備符合預期職業(yè)想成的有關規(guī)定）（具有一定的語言表達能力）（必須專門從事教育教學工作）13教師聘任制的形式主要有（招聘）（續(xù)聘）（解聘）（辭聘）14以下屬于《教育法》規(guī)定的社會力量辦學主體的是（具有法人資格的企業(yè)事業(yè)組織）（社會團體）（民主黨派）（公民個人）15我國義務教育階段包括（初等教育）（初等中等教育）.成人教育從教育對象來看，包括（離退休人員教育）（城市居民教育）（干部教育）（軍人教育）（農民教育）.我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育體系,從層次上看.可分為（初等職業(yè)教育）（中等職業(yè)教育）（高等職業(yè)教育） 187在我國，具有強制性的教育有（義務教育）（掃盲教育）19學校及其他教育機構設立的基本條件，包括（有組織機構）（有組織章程）（有合格教師）（有符合規(guī)定標準教學場所以及設施，設備）（有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源）20先到社會的教育活動的目的指向（全體社會成員）（科學知識傳播）（勞動者知識水平的提高）（管理者水平的提高）21以下關于轉學的說法,正確的是（應當先由本人或家長提出申請）（本人或家長傳遞有關證明材料）（經(jīng)原學校批準）（原學校發(fā)給轉學證明）（轉學后，原學校不再保留該學生的學籍）22.教師的工資報酬一般包括（基本工資）（職務工資）（課時報酬）（教齡津貼）（班主任津貼）23學校及其他教育機構的公益性表現(xiàn)在（教育事業(yè)事關國際民生，發(fā)展教育事業(yè)全社會的共同責任）（所有辦學主題都應具有公共性，不以營利為目的）（教育事業(yè)應面對全體公民。對國家。社會。人民的共同利益負.責）（實行教育與宗教的分離）（教育活動應受國家和社會的監(jiān)督）24普通高等教育學歷證書分為（畢業(yè)證書）（結業(yè)證書）（肄業(yè)證書）25我國高等教育自學考試，畢業(yè)考試計劃分（專科）（本科）（本科分段）（獨立本科段）26教育法調整的這會關系主要有（政府與學校的關系）（學校與社會的關系）（學校與教職工的關系）27在我國學生享有的權利包括（享有充分的學習和發(fā)展的權利）（使用教學設施和設備的權利）（申請獎學金。.助學金的權利）（獲得相應學業(yè)證書的權利）28《義務教育法》所稱的“家庭”中的其他監(jiān)護人包括（祖父母,外祖父母）（兄。姐）（關系密切其他親屬。朋友）29我國《教育法》第二章規(guī)定的學校教育制度包括（學前教育）（初等教育）（中等教育）（高等教育）30下列有關教師的敘述中，正確的是（教師是一種專業(yè)人員）（教師必須具備相應的專業(yè)知識）（教師的職責是教育教學）.（教師的使命是教育盲人）31在我國夏朝就產(chǎn)生了數(shù)種學校，它們的名稱分別是（癢）（序）（校）32立法體制包括（立法有關的設置）（立法監(jiān)督的設置）（立法權限的劃分）33教育督導的作用（監(jiān)控作用）（指導作用）（反饋作用）

34學歷證書的種類包括（畢業(yè)證書）（結業(yè)證書）（肄業(yè)證書）35職業(yè)教育的特征是（職業(yè)性）（社會性）（實踐性）（終身性）36義務教育的特征是（國家強制性）（普及性）（公共性）（免費性）（基礎性）。單選部分1、由于效益是通過價值體現(xiàn)的，因此效益觀具體體現(xiàn)為“最大最小”的價值原則。2、教育質量管理在制訂質量標準后，要開始進行（質量檢查）。3、（合理確定教育行政體制和職能）是合理設置教育行政機關和機構的前提。（學校內部領導體制）是學校管理體制的核心和基礎。我國教育行政機關機構改革的關鍵在于（合理轉變教育行政機關的職能）。（學校內部領導體制）是學校管理體制的核心和基礎。小學內部領導體制）

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(是學校管理的根本制度。小學內部領導體制）

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(是學校管理體制的核心和基礎。是發(fā)揮校長領導效能的重要保證。決定著學校黨