20xx-20xx學年度人教版五年級品德教學工作計劃

20xx-20xx學年度人教版五年級品德教學工作計劃20xx-20xx學年度人教版五年級品德教學工作打算(一)

一、教材簡析：

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五年級品社上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個顯明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均有一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性

品德與社會課擔負著道德人格造就的任務(wù)。在本冊教材中，主要進展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個自我的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙，對學生進展酷愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過個人人與人人與社會這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參加性

為了使學生能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就須要為學生供應(yīng)自己親自參加、親身體驗的時機，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學生參加，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的相識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性

本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是中華兒女》，依據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的根底上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也協(xié)助學生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達品德與社會課程所要到達的教學目的。

二、學情分析及教學策略：

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采納隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，老師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點，留意引導學生進展探究性學習，給學生供應(yīng)一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去視察生活，用自己的感覺去進展體驗。教學中可采納對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1、對話教學策略

教學中，要借助老師的引領(lǐng)，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。老師特殊要鼓舞學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順當推動并取得實效，關(guān)鍵取決于老師的反應(yīng)信息是否剛好、得當且具有較高質(zhì)量。反應(yīng)既要有針對性，又要注意鼓勵性;既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推動，并添加進新的意義。要從關(guān)注學生生命的高度提高對話的質(zhì)量。老師的反應(yīng)越精彩，就越能對學生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學策略

教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、駕馭有關(guān)科學學問、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和締造性，敬重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動。這里所說的活動，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。全員參加，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外;全程參加，是指學生的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動的連接和滾動中自始至終地去參加;全身心，是指學生不

僅要用身體去經(jīng)驗，而且要用自己的心靈去感受;多感官，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。

3、體驗性教學策略

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進展了預設(shè)。這種預設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求學生無一例外地去認同、去駕馭，由此導致教學步入硬性灌輸和齊步走、一鍋煮的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參加活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即開展的我與現(xiàn)實的我)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學策略

五年級《品德與社會》教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為老師締造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，供應(yīng)了范例和空間。老師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩倪\用中的決策者和締造者。老師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際狀況，聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷和認知水平，對教材內(nèi)容進展整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

三、教學措施：

1、力求突破學問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進學生的情感、看法、價值觀、實力、學問在相互聯(lián)系中得到和諧開展，以較好地落實三維目標。

2、依據(jù)本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3、進一步加強本課程開放式教學方式的課題探究，通過藝術(shù)、活動等多種形式對學生進展情景教育。造就學生明辨是非的實力。

4、通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學生的內(nèi)心世界。

5、為了使學生真正體會本課程所要到達的教育目標，就力求盡可能供應(yīng)學生參加、親身體驗的時機。20xx-20xx學年度人教版五年級品德教學工作打算(二)

一、學情分析

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養(yǎng)成了必須的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。本班學生共69人，這是個團結(jié)上進、活潑誠懇的班集體，學生有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能踴躍參加到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)驗。

二、教材分析

教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個顯明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性。在本冊教材中，主要進展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個自我的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙，對學生進展酷愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過個人人與人人與社會這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參加性。本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學生參加，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的相識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。

三、教學目標

1、知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要誠懇守信，才能取信于人。

2、了解學校、班級民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹立現(xiàn)代民辦法識。

3、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域?qū)掗?、有著很多名山大川和風景名勝的國家，體驗酷愛祖國的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活習慣和風土人情，理解和敬重不同民族的生活習慣和禮儀習俗，增進民族團結(jié)。

四、教學策略

1、通過多種教學活動，協(xié)助學生獲得豐富的情感體驗，駕馭必備的根底學問。

2、擅長調(diào)動和利用學生己有的經(jīng)歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。

3、創(chuàng)