中班科學(xué)玩紙船教案

中班科學(xué)玩紙船教案活動目標(biāo)：

1。感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

2。能積極參與探究活動，照實記錄試驗的結(jié)果。

3。對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4。進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

1。蠟光紙、一般白紙、皺紋及其折成的小船若干。

2?；顒佑涗泦危ㄒ姼奖恚┤耸忠粡?。

3。眼藥水塑料小瓶若干。

活動過程：

（一）熟悉常見的三種紙。

出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀看并說出它們的名稱。

（二）讓幼兒猜想：哪種紙船沉得快。

1。出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜想：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜想結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．溝通猜想結(jié)果。

（三）試驗并記錄結(jié)果。

1。幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀看并記錄結(jié)果。

2。溝通試驗結(jié)果。

（四）探究緣由，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

1。教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？

2。小試驗“吸水性試驗”。

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、一般紙、皺紋紙上，觀看紙的吸水性，并與沉船試驗結(jié)果相對應(yīng)，查找緣由。

3。小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。

活動延長：

讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。

活動反思：

教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好像一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的進展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的力量。

中班科學(xué)玩紙船教案2

活動目標(biāo)

1、通過試驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

2、進展幼兒的比擬觀看力量。

3、能積極參與探究活動，體驗玩紙船的樂趣。

重點難點重點：

通過試驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點：進展幼兒的比擬觀看力量。

活動預(yù)備

1、蠟光紙、皺紋紙、報紙若干；膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。

2、幼兒分四組，預(yù)備4盆水（大盆）；

3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干；

4、三種紙船沉浮時間的視頻。

活動過程

一、開頭局部

（一）幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。

1、幼兒自由選擇自己喜愛的紙船，進展玩紙船嬉戲。

2、在玩紙船的過程中發(fā)覺問題。

師：在剛剛玩紙船的過程中，小朋友們發(fā)覺了什么問題？

二、根底局部

（二）感知紙的不同。

師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢？

1、出示三種紙請幼兒觀看，并說出紙的名稱。

2、爭論三種紙的不同。

教師小結(jié)：三種紙的名稱不同，軟硬不同。

（三）猜想三種紙船沉浮的速度。

教師出示三種不同的紙船，請幼兒說說誰會先沉下去，誰會在水面上漂很長時間？

（四）觀看視頻并得知試驗結(jié)果。

小結(jié)：皺紋紙紙船會最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時間最長的。

（五）了解紙的吸水性。

1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢？

2、幼兒試驗：分別往不同的紙上滴水觀看、發(fā)覺。

3、教師小結(jié)：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰吸水快誰就沉得快三、完畢局部

師：小朋友們，教師這里還有許多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦！

活動總結(jié)

我預(yù)備了豐富的教學(xué)材料，為每一位幼兒供應(yīng)操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實踐上的操作；包括我為了試驗的真實性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了試驗效果。

幼兒：在整過活動過程中，幼兒都是積極參加在活動之中，積極性很高，參加性強，在一開頭幼兒自由玩紙船時，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告知幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過程中去發(fā)覺為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點下沉，當(dāng)有的幼兒剛放船到水中時就說：我的船怎么沉了！其實是到達了我預(yù)期的效果，這個時候會自然而然引起旁邊小朋友們的爭論和發(fā)覺，隨之就帶著幼兒通過實踐去探究與發(fā)覺紙船下沉快慢的隱秘。

教師：我有充分的預(yù)備，所以我覺得這節(jié)活動的效果特別好，全部幼兒都在活動中積極參加，而且都是帶著問題在進展操作，孩子們都在玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由輕松的氣氛。如有記錄表的閱歷，是還可以預(yù)備簡潔的記錄表。最終的完畢局部，孩子們也是在得到試驗結(jié)果后的再次操作，這樣他們會主動帶著試驗結(jié)果進展自己的紙船嬉戲，又將會有再次的試驗驗證。

中班科學(xué)玩紙船教案3

教材分析

喜愛玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜愛的一種玩具，本活動引導(dǎo)孩子利用蠟光紙、一般皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探究觀看三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學(xué)會記錄日常生活中觀看到的事情現(xiàn)象，通過嬉戲或競賽的形式引導(dǎo)幼兒主動參加到探究活動中，在孩子們自己動手試驗的同時體驗探究勝利的樂趣。

活動目標(biāo)

1、熟悉蠟光紙、一般白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

2、積極參與探究活動，嘗試學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

3、喜愛積極參與探究活動。

活動預(yù)備

1、蠟光紙、一般白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。

2、活動記錄單人手一份。

3、眼藥水塑料小瓶若干。

活動建議

一、熟悉蠟光紙、一般白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀看并說出它們的名稱。

二、幼兒嘗試操作，對探究活動產(chǎn)生興趣

（一）出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜想：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？

1、幼兒將自己的猜想結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”

2、溝通猜想結(jié)果。

（二）幼兒試驗，將三種紙船同時放入水中，觀看并記錄結(jié)果。

三、探究緣由，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系

（一）教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？

（二）小試驗“吸水性試驗”。

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、一般白紙、皺紋紙上，觀看紙的吸水性，并與紙船試驗結(jié)果相對應(yīng)，查找緣由。

（三）小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水快，誰就沉得快。

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中班科學(xué)玩紙船教案4

活動目標(biāo)：

1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

2、能積極參與探究活動，照實記錄試驗的結(jié)果。

3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

1、蠟光紙、一般白紙、皺紋及其折成的小船若干。

2、活動記錄單(見附表)人手一張。

3、眼藥水塑料小瓶若干。

活動過程：

(一)熟悉常見的三種紙。

出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀看并說出它們的名稱。

(二)讓幼兒猜想：哪種紙船沉得快。

1、出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜想：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜想結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)

2、溝通猜想結(jié)果。

(三)試驗并記錄結(jié)果。

1、幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，觀看并記錄結(jié)果。

2、溝通試驗結(jié)果。

(四)探究緣由，感知紙的吸水性的”不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?

2、小試驗“吸水性試驗”。

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、一般紙、皺紋紙上，觀看紙的吸水性，并與沉船試驗結(jié)果相對應(yīng)，查找緣由。

3、小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。

活動延長：

讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的吸水性的不同特征。

活動反思：

教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好像一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的進展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的力量。

中班科學(xué)玩紙船教案5

活動目標(biāo)：

1、感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

2、進展比擬性觀看力量。

3、能積極參與探究活動，照實記錄試驗結(jié)果。

活動預(yù)備：

每組供應(yīng)一般白紙、衛(wèi)生紙和掛歷紙紙若干、用三種不同特性的紙折好的小船若干、活動記錄每組一張、噴壺等。

活動過程：

1、請幼兒通過摸、捏、折等方式感知三種不同的紙。

教師出示三種不同的紙，請小朋友說出什么紙？一般的白紙、衛(wèi)生紙、掛歷紙。師：今日教師為小朋友帶來一些東西，請小朋友來看一下。

師：現(xiàn)在小朋友都熟悉了這三種紙，教師想請小朋友來摸一摸，看看這三張紙有什么不同的地方？讓小朋友通過觸摸：如摸一摸、捏一捏、折一折，比擬，說一說對紙的感受。

2、猜想三種紙船的沉浮速度，觀看并記錄結(jié)果。

⑴師：這是用這三種紙折成了小船，現(xiàn)在我們就來做個好玩的試驗，我們一起來觀看比擬一下這三種不同的紙折成的紙船遇到水會發(fā)生什么事情？

⑵請每組的男孩子將三種紙船同時放進水里，找出哪種紙做的船下沉最快，哪一種紙船下沉最慢？

⑶通過教師引導(dǎo)以及讓幼兒親自動手操作試驗，讓幼兒比擬說出：

衛(wèi)生紙做的小船下沉速度最快，白紙做的小船下沉速度較快，掛歷紙做的小船下沉速度最慢。

⑷教師把試驗結(jié)果粘貼到黑