四年級上第四單元電子備課

附件4單元電子集體備課記載附件4備課時間10地點(diǎn)四年級辦公室參加人員張穎王蘊(yùn)仙楊君霞李平玲張玲霞研究主題人與自然的和諧統(tǒng)一中心發(fā)言人張玲霞單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀33個字，認(rèn)識字形，讀準(zhǔn)字音。會寫32個字，正確掌握字形。2、理解課文，感悟文中的景色，感受自然的美。了解動物的愛、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想感情。3、閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀課文。4.背誦自己喜歡的段落。單元教學(xué)重、難點(diǎn)1.理解課文，感悟文中的景色，感受自然的美。2、閱讀中體會文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。續(xù)練習(xí)默讀課文。發(fā)言記錄張穎：單元課文中出現(xiàn)的景物和情節(jié)，學(xué)生容易感悟和理解，特別是對當(dāng)今社會的環(huán)境問題，學(xué)生都會有一定的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)過程中比擬容易聯(lián)系生活實(shí)際去思考，從而對單元主題產(chǎn)生更深入的理解和感悟。王蘊(yùn)仙：對于本單元的語言文字的感悟理解，學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法也根本不會感到太多的困難。但是對?麻雀?中老麻雀的一些語言描述可能會有些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語句、重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生想像、演示、反復(fù)品讀。楊君霞：對于單元中的一些詞語，如“震耳欲聾〞、“色彩斑斕〞、“鑲嵌〞等，教師應(yīng)該注意結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)物展示來讓學(xué)生理解。李平玲：在本單元的生字學(xué)習(xí)中。由于學(xué)生已經(jīng)具備了比擬強(qiáng)的識字、寫字能力，因此大局部字詞學(xué)生可以自學(xué)掌握。但有一些字要引起師生的注意。張玲霞：另外，單元課文中還有很多優(yōu)美的詞句，教師要適當(dāng)、適時地引導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用。附件5第〔13〕課〔初案附件5學(xué)科語文主備教師張玲霞討論時間10月教學(xué)內(nèi)容?麻雀?教學(xué)案微調(diào)〔手寫〕三維目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。2．了解文章是按照事情開展順序?qū)懙摹?．有感情地朗讀課文，體會其中重點(diǎn)詞句的意思，深入理解課文內(nèi)容，懂得愛的偉大。4．在理解課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想像能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。2．體會第四、五自然段中老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情，懂得愛的偉大。教學(xué)方法與手段1、教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法2、學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、小組合作，學(xué)習(xí)生字。三、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1．指名分自然段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生思考文中出現(xiàn)了哪幾種角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？3．引導(dǎo)學(xué)生從文中角色角度再次概括課文內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉文章。4．讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，或談一談對文中角色的初步認(rèn)識、感受。四、學(xué)習(xí)1—3自然段。1.學(xué)生自由讀課文，想一想這是怎樣的一只小麻雀？你是從哪兒看出來的？〔體會小麻雀的孤單無助、可憐弱小?！?.指導(dǎo)感情朗讀。第二課時一、回憶課文，導(dǎo)入新課。二、深入情境，品讀感悟4—5自然段。1.教師范讀課文的四、五自然段，學(xué)生思考：老麻雀怎樣用自己的身軀來掩護(hù)小麻雀，拯救自己的幼兒？劃出有關(guān)的詞句來，把感受批注在旁邊。2．學(xué)生匯報(bào)交流：〔1〕重點(diǎn)句子〔一〕：突然一只老麻雀從一棵樹上飛下來像一塊石頭似的落在獵狗面前?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“像一塊石頭似的〞體會老麻雀的勇敢、堅(jiān)決，堅(jiān)強(qiáng)和焦急的心情?！场?〕重點(diǎn)句子〔二〕：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“扎煞〞和“絕望〞這兩個詞，體會老麻雀臨戰(zhàn)前緊張的姿態(tài)，感受老麻雀的救子之情?！场?〕重點(diǎn)句子〔三〕：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗?！矎摹皽喩戆l(fā)抖〞、“嘶啞的聲音〞、“搏斗〞中進(jìn)一步體會老麻雀的愛，奮不顧身，拼了命也要拯救孩子的偉大?！?．想象補(bǔ)白，激發(fā)學(xué)生情感。同學(xué)們，就是這樣一只小小的麻雀，它和龐大的獵狗進(jìn)行搏斗。如果你現(xiàn)在就是這只老麻雀，面對著張開大嘴，露出鋒利牙齒的大狗，向著身后弱小的，還沒有飛向藍(lán)天的幼兒，再看看旁邊的獵人，你會對它們當(dāng)中的誰說些什么？4．引讀：可是它不能安然地站在高高的、沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這種強(qiáng)大的力量是什么呢？〔愛〕這是什么樣的一種愛？你能給課文再加個題目嗎？5.再次有感情地讀四、五自然段。三、學(xué)習(xí)6—7自然段。1.故事就這樣結(jié)束了，從文章結(jié)尾中你明白了什么？2.出示作者原文結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬這愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更加強(qiáng)大。3．小結(jié)：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛藧?，老麻雀才能嚇退獵狗，才能震撼了我、感動了我，使我喚回了獵狗，救了自己的孩子。我們的世界也正因?yàn)橛辛藧?，才得以延續(xù)和開展，我們的世界才更加和諧，更加美好。四、拓展延伸，感情升華。1.愛是可貴的、偉大的，我們又何曾無時無刻不被濃濃的愛所包圍呢！講一講你或別人充滿愛的小故事吧！2．小結(jié)：愛是一首感人的詩，愛是一杯濃濃的茶，愛是冬日里的一縷陽光，愛是夏日里的一絲涼風(fēng)，愛是一把為我們遮風(fēng)擋雨的傘。就讓我們好好地珍惜這份愛，并把它灑向身邊的每一個人吧！板書設(shè)計(jì)13麻雀斗獵狗老麻雀吃愛的力量救小麻雀附件6第〔13〕課〔共案附件6學(xué)科語文主備教師張玲霞完成時間10月2教學(xué)內(nèi)容?麻雀?三維目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，以問激思，互動合作，辨詞明理。3、通過圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法和讀書習(xí)慣。4、懂得母愛的偉大，認(rèn)識和感受愛的力量的無與倫比。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量〞所支配的精神。難點(diǎn)：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情?！材笎鄣牧α俊辰虒W(xué)方法與手段以情境教學(xué)為主，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動，大膽創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、大屏幕先后出示小麻雀、獵狗和老麻雀。2、師：屏幕上這些小動物確實(shí)不起眼，可是就在它們之間，卻發(fā)生著極不尋常的故事。這件事不僅感動了作者屠格涅夫，學(xué)了課文后，我想大家也會深受感動的。就讓我們一起翻開書，去看看屠格涅夫筆下的小麻雀、獵狗和老麻雀之間到底發(fā)生了什么感人的事吧！3、齊讀課題兩遍，師板書課題二、初讀課文，整體感知1、自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。要注意自己的感受及心情變化。自由朗讀課文，教師巡視傾聽。2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況?！?〕出示大屏幕，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。師：我剛剛聽到這兩邊有幾位同學(xué)在讀這幾個詞的時候，稍微有點(diǎn)吃力。大家看大屏幕試著讀一讀。〔2〕感知課文內(nèi)容師：剛剛你們帶著怎樣的心情去讀這個故事的？把這個故事講給大家聽聽。教師一邊聽，一邊在黑板上板書關(guān)鍵詞：掉、落、退〔板書小麻雀、老麻雀、獵狗的，分別放在“掉、落、退〞這三個關(guān)鍵詞上面〕三、根據(jù)課后練習(xí)理清課文思路。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示大屏幕詞語，指名領(lǐng)讀。2、讓學(xué)生指出要求會寫的生字詞，在生字本上寫一寫，看誰寫的正確、標(biāo)準(zhǔn)。誰寫的更美觀。3、屠格涅夫筆下的小麻雀、獵狗和老麻雀之間到底發(fā)生了什么感人的事呢？(可用上大屏幕中的詞講一講，師板書關(guān)系圖)二、精講點(diǎn)撥，感悟母愛1、動物之間居然也能發(fā)生這樣感人的故事，大家一定想更進(jìn)一步了解小麻雀、老麻雀和獵吧！快速默讀課文，思考：這是一只怎樣的小麻雀？怎樣的獵狗？老麻雀是怎樣奮不顧身保護(hù)小麻雀的？一邊讀，一邊拿出筆來用波浪線畫出寫小麻雀的句子，用橫線畫出寫獵狗的句子，用括號括出寫老麻雀的句子。在旁邊寫上你的體會。試一試，你一定能行。2、小組內(nèi)討論交流：組長帶著交流感受。3、匯報(bào)交流。師：誰愿意將自己的體會和大家一起交流？〔1〕理解這是一只怎樣的小麻雀？生1：這是一只可憐的小麻雀。師：你從哪里體會到的？〔學(xué)生讀句子〕課件出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，清楚是剛出生不久，從巢里掉下來的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“無可奈何、剛出生不久、掉〞等詞體會小麻雀的可憐。指導(dǎo)朗讀師：你能讀出來和大家一起感受嗎？〔鼓勵學(xué)生大膽的讀出自己的感受，并滲透對弱小的關(guān)愛?！成?：這是一只無助的、可憐的小麻雀!老師認(rèn)為從獵狗的表現(xiàn)也可以看出小麻雀的可憐、無助?！采x句子，說理由〕課件出示句子：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。相機(jī)引導(dǎo)理解獵狗的龐大、兇猛及小麻雀的危險境地。表演讀：學(xué)生讀時，一生扮演小麻雀，一生扮演獵狗，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(2)理解老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。師:在這萬分緊急的關(guān)頭，事情發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)。是什么轉(zhuǎn)機(jī)呢？〔交流寫老麻雀的句子，并談體會〕課件出示：“突然一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。他扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。〞討論：〔盡量讓學(xué)生自己體會〕=1\*GB3①“像一塊石頭似的〞說明了什么？=2\*GB3②“扎煞起全身的羽毛〞是怎樣的情景？=3\*GB3③“絕望〞的老麻雀為什么還要不停地尖叫？師：此時地老麻雀心里會想些什么？生1：他太龐大了，我該怎么做呢？生2：不管怎樣我一定要救孩子，我將用我的生命來保護(hù)孩子！師：面對強(qiáng)大的敵人，它寧愿犧牲自己，多么偉大的老麻雀??！讓我們共同感悟老麻雀的偉大吧。指導(dǎo)朗讀，加深感悟。指生讀、生評、師范讀、齊讀。(3)理解“一種強(qiáng)大的力量〞。師:它太緊張、恐懼了，在它看來，獵狗是多么龐大的敵人呀!最終老麻雀怎樣做了呢？課件出示：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。〞指導(dǎo)學(xué)生從體形和力量上理解麻雀無法比得上獵狗。相機(jī)理解“一種強(qiáng)大的力量〞指的是“偉大的愛的力量〞。指導(dǎo)朗讀：指生讀、生評、齊讀等。此時此刻，你覺得這是一只怎樣的老麻雀？師：這時的獵狗呢？〔愣住了〕是怕了嗎？不僅僅是我們大家被深深地感動了，就連龐大的獵狗面對著偉大的愛也在退縮。三、拓展延伸，升華感情1、師：在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請看〔出示課件：動物世界里的母愛，學(xué)生觀看，使感情進(jìn)一步升華〕；2、師：同學(xué)們，作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動。(出示課件)請看，?麻雀?選自屠格涅夫的小說?獵人筆記?，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥，我崇敬它那愛的沖動。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。〞讀到這兒，此刻，你最想說的一句話是什么呢？3、小麻雀得救了，它能否平安的回到鳥巢？想象一下為故事編一個合理的結(jié)尾?！伯?dāng)堂完成〕是啊，誰言寸草心，報(bào)得三春暉?？偨Y(jié)：愛是無私的、愛是偉大的，愛的力量更強(qiáng)大，愛讓我們的心彼此貼近，齊背?游子吟?.最后讓我們以一首感人肺腑的歌去結(jié)束我們的課堂吧。播放歌曲?母親?四、布置作業(yè)繼續(xù)收集有關(guān)母愛的故事或名言。課外閱讀屠格涅夫的小說?獵人筆記?。板書設(shè)計(jì)13麻雀斗獵狗老麻雀吃愛的力量救小麻雀附件5第〔15〕課〔附件5學(xué)科語文主備教師張玲霞討論時間10月教學(xué)內(nèi)容?蒲公英的夢?教學(xué)案微調(diào)〔手寫〕三維目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、了解課文是按照事情的開展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文是按照事情的開展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：迫不及待、酸雨、吼叫、改善、污染等詞語的理解。教學(xué)方法與手段教法：以“導(dǎo)——扶——放〞為主要形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：合作探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學(xué)過程第一課時課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。教學(xué)步驟：一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢〞：1．師生共同板書課題中的“夢〞字。2．學(xué)習(xí)“夢〞：如何記憶？3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？4．課文寫的是誰做了一個夢？-----〔板書課題〕5．給“蒲〞注音：強(qiáng)調(diào)“蒲〞讀“pú〞，不是“pǔ〞。6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，標(biāo)出自然段。２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。〔略〕３．小組討論、交流識字方法。4．兩人互相檢查。5．檢查識字掌握情況。〔1〕課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。〔2〕抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。6．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。穩(wěn)固識字。7．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？8．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。9。布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。第二課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。教學(xué)步驟：一、初讀課文，整體感知。默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？二、細(xì)讀課文，理解感悟。1、指名讀課文：哪局部寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。根據(jù)學(xué)生體會板書：夢時間：第二天夜里夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。感受：快樂笑〔1〕指名讀?！?〕自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景?！玻场骋龑?dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了〞現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受〔1〕默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來?！?〕蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流?！?〕小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)憂、一直想。B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：開花后：第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸?？人耘K差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。板書設(shè)計(jì)蒲公英的夢深夜：愁苦嘆息，擔(dān)憂開不出漂亮的花第二天：花朵綻開，厄運(yùn)不斷，傷心哭泣環(huán)?？滩蝗菥徱雇恚哼M(jìn)入夢鄉(xiāng)，回歸自然附件6第〔15〕課〔附件6學(xué)科語文主備教師張玲霞完成時間10月教學(xué)內(nèi)容?蒲公英的夢?三維目標(biāo)〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文。〔2〕理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情?！?〕讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。〔4〕通過各種形式的朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解?！?〕通過學(xué)習(xí)課文理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)地球的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞、句的含義，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法與手段教法：以“導(dǎo)——扶——放〞為主要形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：合作探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢〞：1．師生共同板書課題中的“夢〞字。2．學(xué)習(xí)“夢〞：如何記憶？3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？4．課文寫的是誰做了一個夢？-----〔板書課題〕5．給“蒲〞注音：強(qiáng)調(diào)“蒲〞讀“pú〞，不是“pǔ〞。6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，標(biāo)出自然段。２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。〔略〕３．小組討論、交流識字方法。4．兩人互相檢查。5．檢查識字掌握情況?！?〕課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。〔2〕抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。6．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。穩(wěn)固識字。7．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？8．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。9。布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語；2、填空。二、細(xì)讀課文，品讀感悟〔一〕學(xué)習(xí)“做美夢〞局部1、默讀課文,找一找：①蒲公英做了一個怎樣的夢？②在夢里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？2、有感情地朗讀課文。過渡：在夢中，蒲公英是多么快樂呀，那現(xiàn)實(shí)中的她快樂嗎？〔二〕學(xué)習(xí)“開花前〞1、小聲讀1-6自然段，邊讀邊畫出表達(dá)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是什么原因讓她不快樂？2、讀后反應(yīng)。句子一：他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡？為什么嘆氣呢？〔指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉〞一詞體會蒲公英的不快樂，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀?！橙绻憔褪沁@株蒲公英，這里的環(huán)境給你造成了什么影響？下面我來采訪一下各位蒲公英。

A．每天聽到這些汽車的叫喊聲，你居住在這里，對生活有什么影響啊？

B．每天呼吸嗆鼻子的廢氣，你生活得怎樣??？

C．每天喝有怪味的酸雨，你生長得如何??？

教師引讀：難怪你們居住在這里要這樣說到：住在這里，我好難受哇！要聽__，呼吸__，喝__。我擔(dān)憂__。〔出示句子二：住在這里，我好難受啊！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的空氣，喝怪味的酸雨，我擔(dān)憂明天開不出漂亮的花朵?！惩瑢W(xué)們讀出了蒲公英的擔(dān)憂，那你們知道它為什么會擔(dān)憂自己開不出漂亮的花朵嗎？小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污